远程教育环境下电大教学质量的提升

远程教育环境下电大教学质量的提升摘要:远程教育是广播电视大学教育教学体系当中最主要的组成部分。基层电大远程教育本身所特有的模式以及它自身所处的地位环境的不同，基层电大教师如何在新的教育教学环境下来提升自身的教学质量水平。不但要重视对远程教育教学资源的科学合理的使用，而且还要与自身实际相对结合。J关键词：电大远程教育;环境差异;教育教学资源以伴随着远程教育的不断推进和，已经使原有的传统教学模式发生了质的变化。以、计算机为依托实现教与学之间交流互动的一种教育教学方式.远程教育的学生不用拘泥于原有课堂模式，可以不受时间、地点等等一些客观存在的环境因素的限制进行相关课程的学习。基层电大的教师作为电大远程教育当中的主要主体之一,不仅需要为学生设计制作相关课程的学习材料并为其提供相应的学习支持服务，同时还需要参与到其中的管理。力一、远程教育学生的学习态度与学习方式对教学质量的影响J电大远程教育的学生基本都是在职的，这对于我们的教学来说是非常有利的。学生具有学习目的明确、学习动力比较大、自制力和理解力比较强等方面的优点。但是，同时我们也发现一些缺点，比如:基层电大所面学生所考虑的问题相对比较的实际，选择电大的教育学习纯属就是为了拿。在这种思想和态度的指导下，使得他们对学习的重视程度比较低。1二、教学资源的设置对远程教育教学质量的影响J在基层电大的远程教育教学当中，给学生设置适合其自身学习的相关课程是一项重要的工作。如果课程设置不科学，会对学生产生不利的影响，偏离了我们的培养目标,从而导致教学质量的降低。所以,要提高电大远程教育的教学质量，针对每个学生具体课程而言，对课程设置的相关研究。网络课程的教学内容、教学方式以及方法等等。在教学的过程中,要注意学科之间的相互关联，还要注意教学内容的时代性与应用性.与此同时，远程教育当中的学习资源的利用对教学质量也会产生一定的影响.由于在基层电大的教育教学工作过程当中，学生和教师存在空间上的相对分离，网络课程取代了传统的课堂面授辅导。所以，电大的远程教育就是基于电大远程教育资源来实现教与学的过程。因此，建设高质量和适合学生学习的课程以及合理高校地使用教学资源都是提高教学质量至关重要的因素。优化基层电大的远程教育教学的课程结构，首先，实现对课程内容的设置综合化，渗透各相关专业之间的内容，开设一些综合性比较强的科目的课程，而且还要设置一些各学科之间通用的课程.其次，设置一些职业化倾向性质的课程，注重将理论课程与实际的职业方向进行联系,要重视将工作经验与系统的理论学习进行统一，对教学当中教学的环节进行强化。再次，将课程的设置多样化，丰富选修课的相应课程，使得各专业课程的种类实现有针对性的全面化。3三、基层电大教师的素质对教学质量的影响教师对教育中各专业的课程设置和教学资源的利用、平时作业的批改评价与返还、考试的组织等方面,都需要熟练的掌握。在基层电大的远程教育中，教师作为影响教育教学质量的关键因素之一，教师通过对相关的学习系统进行参与，从而为学生有针对性地提供学习辅导，使得学生能够有效地进行自主学习。与此同是，通过制作设计有关的课程材料，让学生和教师同时参与课程的系统,教师要及时了解每一位学生的学习情况，这样才能够有针对性地对学生进行相应的管理。不仅要帮助学生去选择自己所应该学习的相应课程以及制订其进行学习的个人学习计划，对学生的作业进行考评。应该建立起相应的教学管理制度，以促进教学质量的提升，包括对学生的管理制度、教师的管理系统制度、远程教育考试及其评价系统在内的一套比较严格的远程教学管理系统，保证教学秩序有顺利开展，从而不断地对教学质量进行提升。1四、转变自身教育教学理念，提升基层电大的教学质量1远程教育面对的学生众多，学生当中普遍存在着学习基础相对比较差，对学习缺乏，学习能力的相对比较薄弱.教师应该对学生的学习动机进行相应的了解和调查，激发学生的学习积极性和调动他们的学习动机。帮助并且教会学生通过使用多如何来进行网上学习和做作业，以培养其自主进行学习的能力。对教师的工作进行有效的研究和评价，将这些工作内化为教学工作当中的经常性的工作来进行，成为教师工作当中不可缺少的一部分。通过发挥远程教学管理的自身的优势，教师及时地把握学生自主学习的学习动态，了解每个学生相应的学习状况，例如：教会学生如何在网络上选择相关的课程、制