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文档简介

《熔化和凝固》教学设计【设计思想】全日制义务教育《物理课程标准》将“科学探究”作为课程内容的一部分，与科学内容放到同等重要的地位加以突出。科学探究是同学乐观主动地猎取物理学问，熟悉和解决物理问题的重要实践活动，其目的是让同学通过亲身经受和体验与科学工进行科学探究时的相像过程，学习物理学问与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神，理解科学的本质，挖掘智力潜能，培育科学探究力量、实事求是的科学态度和敢于创新的探究精神。《熔化和凝固》这一节课，教材第一次以旁注的形式完整展现科学探究过程的七个基本要素。在学校物理科学探究教学中,做好“固体熔化时温度的变化规律”这一探究试验对理解科学探究和提高探究力量有着重要的作用。然而，讨论海波的熔化过程这一试验难度很大，试验的胜利率很低，不简单让同学在科学探究过程中获得乐观的情感体验。因此，在设计熔化和凝固教学时,我注意科学探究情境的创设，把固体熔化时温度的变化规律这一探究试验改为固体凝固时温度变化的规律，讨论水和液态蜡的凝固过程。一方面水结冰、蜡凝固试验的探究难度低，试验的胜利率高；另一方面水结冰、蜡凝固虽然都是同学生活中特别熟识的现象，但是对于只在冰箱里见过水结冰现象的南方同学，在课堂上探究水结冰的现象能激起同学极大的探究爱好。而且，教学过程中通过对科学探究情境的创设，不仅让同学亲历了科学探究的全过程，还通过突出科学探究过程的某些详细步骤，如同学设计试验，用计算机处理试验数据并做出固体凝固时温度的变化曲线,让同学把凝固的冰握在手心感受冰的熔化并通过逆向思维理解固体的熔化等，让同学通过体验和感悟，学会科学探究的方法，熟悉科学讨论方法在科学讨论中的作用。【教学目标】.学问与技能了解气态、液态和固态是物质存在的三种形态；理解随温度的变化，物质的状态是可以转化的。了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区分，能尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或凝固点联系起来。学会画出固体凝固时温度随时间变化的曲线，知道图像是描绘物理过程的重要方法之。.过程与方法通过创设科学探究情境，把科学探究的七要素自然的融合在整个教学过程中，使同学亲历科学探究的全过程，体验和感悟科学探究方法。.情感、态度与价值观通过熔化和凝固的

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