本科参考性课程教案

《会展管理英语》（本科版）参考性课程教案本教材旨在使学生获得将英语知识运用于会展业务中的实际能力。教学重点放在听力和口语会话能力的提高，同时扩展行业常用词汇和专业术语的使用面。教师应避免英语教学的传统模式，如单词讲解、语句分析、跟读练等。课堂教学形式应以学生参与互动为主，教师辅之于引导、答疑、抽检评判。课程学习目标为：达到会展行业国际交流的基本要求，学生能够在会展业务范围内进行较顺畅的英语对话，并对会展工作的主要内容和流程有所了解。Chapter1一、学习目标：.了解本课程的目标和任务；.了解单元结构、主要内容、学习要求和形式、考核方式；.掌握行业常用词汇和专业术语；.熟悉以听力和口语为主的上课方式、练习测试方式。二、课程概述：教师口头介绍上述学习目标和方法，指导学生翻阅课本内容，逐段介绍不同部分的内容，如：.课文正文对话，不建议预习阅读；.可预习正文后的各个部分，尤其是会展业贴士,和r实用句型”；.练习部分在上课时正式学完课文对话后再做。三、课文学习：.给出5分钟时间，让学生先准备Wanm叩questions,同桌2人完成。.老师抽查2~3对学生演示汇报。.老师预先准备好5〜6个简单问题或“5W1H听力卡"，如：Whatarctheydoing?---Whatarctheytalkingabout?一WhattopicdoesBrianputforward?…What'sthemainreasonhesuggeststoholdthisexhibition?---DoesConnieagreewithBrian?…Whydocsshesay“No”tohissuggestion?一Andsoon（教师根据课文对话内容自行设计问题，或做在PPT上，或打印在纸上发给学生，或口头提问，让学生同时回答或点名回答。）建议第五课之后，使用“5W1H听力卡“让学生自己填写：Whatyou'veheardorunderstoodRightornotWhatWhyWhereWhenWhoHow（答题允许不同结果，只要符合5W1H要素即可。）开始播放课文录音：-第一遍播完，问学生是否听清内容。不要纠正错误，鼓励其他学生继续补充回答；一再播放第二遍录音；一再提问，若学生听清内容更多了，及时鼓励！.要求学生阅读一遍课文正文，提出不懂的语句和词汇，老师解答。.如课时允许，播放第二段对话录音，程序如上。四、如时间允许，课上做第一、二个练习；如时间不够，则布置为课后完成。五、在课上抽查练习方式：练习I：…可首先鼓励学生自告奋勇，由学生自动站起背诵；…或可进行小竞赛，看谁背的句子最多，获得计分奖励。练习II:一课堂练习方式如上，但同桌一同参与；-基本要求，可背出课文对话原句；一更高要求，可由学生脱口翻译出句子主要意思。六、布置课外作业：.练习I:个人完成。.练习IkIII：先由个人独立完成，然后与同桌共同练习完成。.练习IV：按人数要求，或自由组合，或老师分配成小组，一周内完成。教师可要求学生用手机拍摄小视频，在规定时间上交，以便检查计分。.要求学生跟读课文对话录音。（在CD中）.要求学生看着课本跟读“会展业贴士”录音。（在CD中）.要求学生不看课本跟读“实用句型”录音。（在CD中）.预习后一课的“词语扩充”“常用词组”“会展业贴土”“实用句型二注:以上练习方式和数量教师可根据实际情况适减，或难度要求适当调整。Chapter2一、学习目标：.通过先听后读，正确理解课文对话内容；.学会使用本单元的行业常用词汇和专业术语；.螭掌握用不同表达法表示相同或类似意思的口语用词；.检验和巩固上一课学到的知识。二、作业检验：.教师自行决定是否检查或核对前3个练习；.如课上检直，教师可抽直4〜5对学生，按学生知识程度提出难易要求，请学生上台演示；.练习IV"角色扮演”：…此练习是综合考杳学生的英语应用能力，建议常使用；一教师鼓励学生自告奋勇到台上模拟表演，给予额外平时成绩分数；-根据学生提交录像视频,挑选较好的小组上台演示，并记分。三、新课学习：.给出5分钟时间,让学生先准备Warm-upquestions,同桌2人完成。.老师抽查2〜3对学生演示汇报。.老师预先准备好5〜6个简单问题或“5WIH听力卡”，如：一Q1?—Q2?一Q3?—Q4?一Q5?—Q6?——Andsoon（教师根据课文对话内容自行设计问题，或做在PPT上，或打印在纸上发给学生，或口头提问，让学生同时回答或点名回答。）建议第五课之后，使用“5W1H听力卡”让学生自己填写：Whatyou'veheardorunderstoodRightornotWhatWhyWhereWhenWhoHow（答题允许不同结果，只要符合5W1H要素即可。）.开始播放课文录音：一第一遍播完，问学生是否听清内容。不要纠正错误，鼓励其他学生继续补充回答；一再播放第二遍录音；一再提问，若学生听清内容更多了，及时鼓励！.要求学生阅读一遍课文正文，提出难懂的语句和词汇，老师解答。.如课时允许，播放第二段对话录音，程序如上。.如时间允许，课上做第一、二个练习；如时间不够，就布置课后完成。四、布置课外作业：（与上一课相同）后续课文章节上法同上，但每次可选择不同的课堂练习形式。五、其他参与互动练习形式：除上述课文要求的练习之外，教师还可运用或自创更多互动练习的形式。以下提供一些练习设计的思路：交传口译：两个学生或相应角色的人数，一人扮演不懂英语的经理，另一人扮演翻译。老师播放对话录音中的一个角色的话语，然后按“暂停”，“经理”说出参考译文中自己的话语，“翻译”不能看书，逐句翻译成汉语或英语；此作业要求学生预先练习，课上演示汇报。（也可学生间角色轮换）练习III:老师抽查5-6对学生朗读限词翻译句子，然后播放录音中的参考答案，翻译并全班跟读。如英语程度较好，可将规定词汇显示在PPT上，给出5分钟或相应时间,当场口头造句（或要求低些：写在纸上）；然后抽查上台（脱稿）演示。如英语程度较弱，则多给些时间,让学生造句，并成对练习；然后上台演示。如英语程度更弱，则可布置在下一次课上汇报演示。实用句型练习（相同或相近的意思但用不同的英语表达法）：要求学生自编一段12句的对话，使用至少3个或5个以上表示相近意思的不同表达法，如表示“好”的意思：good,great,wonderful,excellent,marvelous,superb,amazing等。要求学生到网上或其他途径查找一个中文术语的不同英文表达法，如展商手册：exhibitormanual,exhibitorinformationinunual,exhibitorservicemanual,exhibitorservicekit或会干I」：exhibitordirectory,showcatalogue要求学生收集各种展会的中英对照招展书或展商手册，对照本教材中的行业常用词汇，自学并辨别英语的表达法是否正确等，以及哪些是教材中没有的行业词汇