三年级下册英语《课程纲要》分享课教学设计和反思

三年级下册英语《课程纲要》分享课教学设

计和反思学习目标：1.通过与大家沟通《课程纲要》，了解本学期英语学习的课程内容、课程目标以及课程评价。2.通过了解老师对同学的评价方法，激发同学自主学习的主动性。学习重点：了解本学期学习内容和评价方法。学习难点：通过共享《课程纲要》明确学习目标。学习过程：一、谈话沟通，明确主题。师：同学们，这几天大家都在特别快乐的谈论着一些关于寒假的事情，想必大家的假期过的肯定很充实，老师很替你们兴奋。老师的假期和你们一样，过的很充实。而且在寒假里老师也写了份特别的作业，它的名字叫做《课程纲要》，请看我写出它的名字。这也是我共享给大家的开学礼物。它就像一位导游，会提前告知我们这学期的英语课要学习什么内容，什么时间完成这些内容,以及我们会有什么样的进步。现在，就让我们一起来共享这份礼物好吗？【谈话拉近师生的距离。初步感知什么是《课程纲要》。:]二、了解学习内容、明确学习目标。（一）了解本册书的课文篇目和课时支配。师：打开三班级下册英语书，映入眼帘的是名目，它显示了每组教材的课题和页数，是本册书的路标。通过名目我们可以了解到:本册书和三班级上册课本一样共有6个单元，2个复习单元，由于需要仔细认真地研读，以加深对内容的理解，故我们根据每单元6课时的进度来进行学习；复习单元1是复习Unitl—Unit3的内容，复习单元2是复习Unit4—Unit6的内容，这些内容都是大家在本学期前一部分首先会学习的内容，并放在一起综合复习的，所以我们支配3课时的进度来学习。（二）了解每组内容的主题和学习要求。师：当你深化学习每一单元时你会发觉，本册书同之前的书一样,连续以专题组织单元，每个单元仍有A、B、C三大部分构成,A,B两部分为主要内容。依据上学期的学习阅历，我们知道要想了解每组课文的主题和学习内容，就要从各单元前的Mainscene入手，接下来就让我们走进各单元的Mainscene,了解一下本学期我们的学习内容和相关要求。师：先来看第一单元的Mainscene部分，自己来观看理解图片，通过观看你认为本组的主题应当选择哪一个更为恰当呢？从哪些情景发觉的？从这句话中我们不仅可以找到主题，还可以知道通过学习本组内容，登记自己的感受和发觉。短短的一些内容不仅告知了我们本单元的学习内容，而且还给我们指明白要达到的目标，看来Mainscene的作用可真是不容忽视呀！师：再来看看其次单元的Mainscene吧！（师朗读）这一单元的主题和什么有关呢？学习这一单元又给我们提出了怎样的要求呢？师：通过前两个单元的Mainscene,我们已经能精确找到每个单元的学习内容和要求了，接下来剩下的4个单元我们就通过小组合作的方式来绽开争论，比比看哪个小组能齐心协力以最快的速度找到相应单元的学习内容好吗？（每位组长随几抽取任务后带领组员绽开争论，达成共识后标记在书上，然后各组派一发言人在班上按挨次进行汇报。）生：师：六组内容，六个专题，大家找得都相当的精确，看来每位同学都专心思索了，你们真棒！（三）了解课程目标师：现在请同学们合上书。从初春到炎夏我们将用不到四个月的时间完成一册书的学习，到了六月份我们就要采摘丰收的果实了。会有哪些收获呢？一起来看！（课件依次出示Let'stalk,Let?slearn,Let'sspell,Starttoread,Let'scheck的相应目标）三、沟通方法，轻松学习师：通过刚才晒出的五大类收获，不知道细心的孩子有没有留意到，随着我们词汇量的不断增长，我们英语学习的重点已经开头渐渐的由以往的听、说、读、向听、说、读、写过渡。为了更好的实现上述目标，大家共同来想想方法我们应当实行哪些方法来关心我们有效的达成目标呢？各个小组相互争论一下吧，争论的时候可以借助你手中的记录卡片，有针对性的进行争论，开头吧！（8分钟后选择小组进行汇报）师：我们要充分地运用课程资源，老师用书、教学磁带、教学卡片、教学挂图、教学贴纸。老师要合理运用这些教学资源。我们将会采纳多元化的教学方式：制造情景，以活动为载体。对于课文中的语法学问，只是呈现和运用，并不详细讲解。做到先听后说，然后再读写的教学挨次。采纳敏捷多样的学习方式：1.听说领先，读写跟上。2.两两对话，熟读课文，记忆单词。3.适当做些练习题，条件允许可以做点课外阅读。四、沟通评价方法，促进学习信念师：为了让大家在日常学习中准时看到自己的进步，我还特地制定了一套评价方案，让我们一起先睹为快吧。通过这个方案可以看出本学期我们的评价方式仍旧由平常的学习和日常一些纸笔的测试成果两项构成。对于平常学习我们主要从学习态度、作业状况、以及新增的成长档案袋的建设方面通过等级+图标的方式进行评价；至于测试成果方面主要包括月清成果、期中成果、和期末成果，对于这种纸笔的测试我们通常采纳以往的等级制来进行评价。下面是两个更为详细的评价量表，随后我会打印出来张贴在教室里供大家参考。当然你们作为学习的主体，假如有谁想到了更为合理有效的评价方案，或者说对于老师制定的方案有更好的建议，也欢迎大家随时和我进行沟通好吗？五、加油鼓舞、树立信念师：最终在仔细投入到新学期的学习之前，请同学们对自己说一句鼓舞的话来为自己打打气吧！谁情愿先来说？师：大家说得真好，请大家下课的时候运用写话的本事，把对自己鼓舞的话记录在课本的首页，让我们不断用这句话来鞭策自己好吗？师：同学们，其实每一本教材，就像一座巨大的学问宝库，只要我们找准前进的目标，明确努力的方向，然后再坚持不懈的付诸行动，信任总有一天，你们肯定可以用才智的钥匙开启胜利的大门！教学反思：1、本节课在课程内容环节我依据三班级同学的特点采纳了“半扶半放”的教学方式，在前两单元引导同学在朗读中结合备选提示去查找相应的单元主题，并在引导的过程中教会了同学如何通过查找关键点来提炼单元主题。在同学把握了方法后，将剩下的4个单元交给同学，让他们以小组合作的方式绽开争论，并在合作沟通中达成共识，从而完成学习任务。这一点我感觉支配还是比较科学合理的，但在实施当中还存在着一些困难，孩子们乐观性没有调动起来。2、在课程目标方面占用得时间比较多了，其实只需要把各个方面的目标一一展现给同学，让他们大体上有一个简洁的了解即可,无需过多进行阐述。3、在课程实施方面，我主要是抓住了阅读方面重点绽开，虽然采纳让同学争论总结的方法很好，但是似乎切入点选得不够恰当,让同学可以绽开的话题不是许多。其实倒不如完全开放，让同学各抒己见，选择他们喜爱和擅长的方面去说这样效果可能会更好。4、在课程评价方面，设计的评价方