彩妆专业知识教案课件

彩妆专业知识教案16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生彩妆专业知识教案彩妆专业知识教案16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生彩妆知识疑问不同肤色对彩妆单品颜色的选择问题,如散粉、口红不同妆容对彩妆单品颜色的选择问题,如眼影、眼线液、腮红;怎样尽可能防止眼妆晕染,如眼线遮瑕产品的正确使用方法,针对我们店里目前存在的客户反应遮瑕产品遮瑕力度低问题。般生活妆的化妆步骤?每个步骤大致的化妆技巧粉底膏可不可以代替BB霜?在眼影颜色的选择上是根据肤色、眼睛大小、单双眼皮来选的吗?如果是那么该如何选择颜色呢?*一般用什么颜色的眼影打底?然后不同颜色搭配出什么样的不同效果?彩妆专业知识《英语课程标准》提出学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高能力、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。教师应在教学过程中有意识地加以适当的引导，激发学生对于学习外语的积极性和主动性，充分发挥学生在课堂上的主体作用。一堂成功的课应该让学生自始至终掌握主动权，教师只是充当"组织者"、"促进者"、"合作者"、"咨询者"、"参与者"、"引导着"、"顾问"等多种角色，让孩子享受学习英语的学习，体验到学习英语的兴趣。英语教学过程是教师引导学生在语言、认知、情感等方面发展的过程。在这个过程中，教师需要根据已确定的教学目标精心设计和实施教学方案，达到指导学生进行有效课堂学习的目的。使学生在原有知识经验的基础上，构建新知识、发展新技能、形成良好的学习习惯和积极主动的学习态度。最大限度地给学生提供参与的机会，学生的主体性得到了体现，自然就产生了求知和探究的欲望，也就把学习当作一件乐事。小学英语课堂教学过程可以分为导入，新知识的呈现与操练，有意义的语言实践活动，课本的学习与落实，交际性语言运用和总结归纳，布置作业几个基本的环节。要想使我们的英语课堂成为有效的课堂，那么我们就要在导入，新知识的呈现与操练，有意义的语言实践活动，交际性语言运用上多下功夫，下足功夫。导入环节的作用是为了学生激活已知，形成动机。导入的原则要符合小学生年龄特点，能够刺激学生'想学'和'需要知道'的心理和认知需求。导入要有明确的目的、尽量简洁、快速，有启发性、与将要学习的内容密切关联。新知识的呈现与操练环节是指感知、理解新语言项目，在体验和实践中构建新知识的过程，是课堂教学的关键环节。教师要创设一定的语境，采用小步子呈现和操练相结合的方式，帮助学生感知和理解新语言项目的意义，启发学生举一反三，通过滚动式扩展练习，逐步帮助学生建构新知。同时，教师应以多种方式激励学生参与，为学生逐步将知识转化为能力奠定基础。新知识呈现的原则，我们要注意（1）新知识要建立在学生已有的知识经验基础上；（2）语境创设真实自然，贴近学生生活，有利于学生理解和感知语言的意义；（3）呈现要在语境中进行，使音、形、意相结合；（4）呈现要以旧带新，小步子扩展，逐步建构，方法多样，调动学生多感官参与；（5）师生要保持自然和谐的情感交流，教师要关注全体学生的学习状态，鼓励学生主动学习。对于呈现与操练的方式，首先教师要创设有意义的语境，通过图片、视频、对话、故事等方式引出新的语言项目。在新知识呈现之后，教师需要设计小步子循环式语言实践活动，提供学生体验和初步建构以及运用新知识的机会。教师可以边呈现、边操练，使呈现与操练滚动进行，操练活动可以有韵律歌谣、歌曲、对话，游戏等多种方式。我们在呈现与操练环节中需注意以下问题：（1）注重情境创设真实自然；（2）避免教师单一讲授式教学；（3）采用小步子循环扩展方式呈现与操练；（4）关注学困生的感受，教师适时指导与鼓励，搭建台阶、使之建立自信。有意义的语言实践活动，是指感知、理解新语言项目，在体验和实践中构建新知识、强化理解和记忆的过程。是指在新知识呈现之后，学生必须经过观察、体验、理解、识别、模仿、比较、记忆等认知活动，才能真正内化、巩固和运用所学语言。因此，我们需要为学生设计不同层次的有意义的语言实践活动，为交际应用性活动打基础。教师可以采用多种形式的活动，利用图片、卡片，实物，游戏、歌曲、简笔画、体态语和多媒体手段创设语境。因此我们在组织交际性语言表达活动时要注意以下几点：（1）创设语境，通过信息沟活动创设交际需求；（2）组织多种形式的课堂互动，使学生的学习机会最大化；（3）在组织活动前，教师要做好示范，明确任务和要求；（4）反馈阶段要注意纠错的方式，在激励学生表达的同时，关注语言的正确性，如果是本课新学内容，要选择适当的方式和时机加以纠正。那么我们在今后的教学中要为我们的英语课堂创设有效的教学条件，力求做到：（1）教学目标的设计具体明确，有可操作性；（2）教学过程的设计合理、连贯；（3）新知识的教学要从激活学生已有的知识、生活经验和兴趣入手；（4）课堂教学组织要有层次、形式多样；（5）教学活动能够体现学生主体和学生积极主动的参与和实践，体现语言学习的规律；（6）教师关注教学目标和过程设计的有效性，指示语简练、规范，示范直观、清楚，任务布置具体、反馈及时明确。希望通过我们不懈的努力，关注英语教学过程的每一个环节，构建出有效的英语课堂让孩子享受英语学习的乐趣。抛开语言壁垒，文言文依旧是阅读教学范畴。在文言文教学中，如何选取好的切入点直接影响到课堂阅读教学的效率。教师只有选择好的切入点，才能激发学生的学习兴趣，使课堂教学层次清晰。一、切入点要围绕目标众所周知，解读文本首先要感知文本，其次是理解文本，之后是领悟作者创作意图，最终联系实际总结体验感受。这是一个在文本阅读中提取价值取向的过程。在授课过程中，解读文本就是在教师的指引下，学生通过感知、理解、评价、领悟，收获知识的过程，是通过与作者完成心灵的对话实施静态解读的过程。如果教师的解读能力低下，教学效果自然不尽人意。正所谓“善战者求之于势而不责于人，故能择人而任势”。打仗时根据战场形势来拟定战斗策略而不是一厢情愿地怨天尤人。教学也是一样。解读文本也要找对方法摸清门路，选择一个好的切入点才能激发学生的学习兴趣和求知欲望。《庄子?内篇》中的《逍遥游》，是庄子的代表作，充分体现了作者对自由人生追求的意愿。全文一共分为两个部分，第一部分论述世间万物都是有所待，而自己是无所待的，这是一种最高的精神境界。第二部分通过寓言来论证圣人无名的思想境界，通过圣人无名的境界来诠释无为的主张。绝对自由和虚无主义是庄子思想的重要表现之一。苏教版教材中摘选的是第一部分。第一部分集中体现了庄子独特的想象力和浪漫主义情怀，以及以事寓理的特色。因此，“解读《逍遥游》”这一教学目标的难度在于如何找到好的切入点。一节课在有限的时间内不能解决所有的问题，切入点必须针对教学的难点、重点，这样不仅有利于学生深度探究文本，也能更好地分析文本。针对《逍遥游》这篇课文，在授课时教师可将教学目标确定为：解读《逍遥游》的本质，以文中的“笑”为教学切入点，其目的就是解读文本思想。二、切入点要激发兴趣兴趣是最好的老师。选择切入点也是一样，首先要抓住学生心理，选择符合学生发展，能让学生感兴趣或者迫切需要的东西。学生感兴趣了才能点燃创新思维的火花，踊跃自主地参与到教学之中。以“笑”为切入点能让学生在轻松愉悦的课堂氛围中解读、感悟庄子的庄重而不羁的别样人生。学生在第一课时已经积累了相关知识，疏通了文本，随后以“笑”为切入点开始引导学生解读文本。解读的根本在于庄子口中的逍遥游是怎样的境界。在阅读文本后，学生发现其逍遥的状态是能够顺应天地万物之性，而驾驭六气的变化，遨游于无穷无尽的境域。只要顺其自然无所待就可以达到逍遥游的理论境界。而能达到这种境界的就是所谓的圣人神人了。完成了以上解读，师生共同探究如何摆脱束缚达到无所待的境界。在逍遥游中找到了答案：只有不受客观因素的束缚，道德修养达到忘我境界，精神世界超脱物外，思想与修养完美且不追求地位与名利的人才能真正的“逍遥”。通过对“三笑”的解读，学生掌握了《逍遥游》的本质，“三笑”的本身没有任何差异，只是态度问题，因为这涉及理想与现实的冲突，这也是学生课后需要讨论的问题。《逍遥游》充满了浪漫色彩与传奇色彩，以事明理形成了独特的风格。这也是体现庄子哲学思想的层面。无为的主张是遵循精神世界的自由。在庄子的心中，万物都顺乎自然，超脱于现实，极大程度上否定了社会生活中人的作用。将万物生存与生活融为一体，主张无条件的精神自由。以“三笑”为切入点引导学生探究文本不仅让学生产生了浓厚的学习兴趣和探究欲望，也在轻松愉悦的课堂气氛中提升教学质量。三、切入点要直指文本核心切入点的选择要有所指向，而这种指向最好能直指文本的核心。在解读《逍遥游》之前提出这样的问题：“阅读全文后，文章中一共出现了几个关于‘笑’的话题？笑的是什么呢？”这样的问题虽然简单却十分有情趣，学生很快就能找到答案：“蜩与学鸠笑之”“斥笑之”“宋荣子犹然笑之”。随后是解读。首先，蜩与学鸠为什么要笑鲲鹏，笑的目的是什么？作者对这样的笑是什么看法呢？在研读后，学生明白，因为大鹏有背负青天而莫之夭阏的图南条件。作者最终是反对蜩与学鸠的说法。作为世间万物，生存都是依靠自然，差别在于蜩与学鸠从地面飞起后碰到树枝就会掉下来，有时还飞不上树枝就会落到地上，哪能翱翔九万里南飞呢？同时，一夜制作的口粮可以往返于百里，三个月的口粮才可以游千里，这两个小东西又怎么能了解呢？因为事物的大小不一样，导致它们适合飞行的远近不同，大鹏图南必须要借助风力，而蜩与学鸠所借的风远比鹏鸟要小很多，但是这几种事物都有一个共同的特点：有所图却不逍遥。其次，作者对斥笑的态度，作者究竟赞成不赞成小大之辩呢？当有了蜩与学鸠的解读经验后，学生也很容易就明白，庄子对斥的笑也是持反对态度的。小聪明不如大智慧，寿命短不如寿命长，这不是庄子的思想观点，庄子认为这种态度是世人内心的成见，彭祖以长寿著称，一般人不知道自己的本性却非要和彭祖相比，难道不可悲可叹吗？庄子极力的阐述要消除大小的对比，认为任何事物都不要持分别的观点，即使是展翅九万里的大鹏鸟，在斥看来也是不屑一顾，因而，斥没有用自身的小去比较大，而是以自己翱翔蓬蒿之间而满足且自得其乐。再次，宋荣子为何发笑？庄子对宋荣子的态度又是怎样的呢？宋荣子笑四种人，即才智可胜一官之职，行为可应一乡群众，道德合乎一国之君，才能取信一国之人的人。这些人就像是斥一样自以为得意，其实所见甚小，庄子对此也持否定态度，庄子还通过许多自由得多的例子来否定宋荣子。这些问题的思考都指向文本的核心――真正的逍遥是什么。在教师引导下，学生很快进入到了解读的重要环节，《逍遥游》中的三笑是否一样？理由是什么？学生在活跃的气氛中讨论完以后最终明确：三笑的本质是一样的，作者对这三笑都持否定态度。逍遥的本质就是世间万物都有所持而做不到真正的逍遥。综上所述，贯穿整个文本解读过程的就是切入点。其不同于教学导入，是属于帮助学生解析文本的方式和活动。切入点的内容牵动解读的每个部分，搭建了学生与文本内容对接的桥梁，合适的切入点能牵一发而动全身。如果切入点选择不灵活，教学就很难落到实处。彩妆专业知识教案16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战1彩妆知识疑问不同肤色对彩妆单品颜色的选择问题,如散粉、口红不同妆容对彩妆单品颜色的选择问题,如眼影、眼线液、腮红;怎样尽可能防止眼妆晕染,如眼线遮瑕产品的正确使用方法,针对我们店里目前存在的客户反应遮瑕产品遮瑕力度低问题。般生活妆的化妆步骤?每个步骤大致的化妆技巧粉底膏可不可以代替BB霜?在眼影颜色的选择上是根据肤色、眼睛大小、单双眼皮来选的吗?如果是那么该如何选择颜色呢?*一般用什么颜色的眼影打底?然后不同颜色搭配出什么样的不同效果?彩妆知识疑问2彩妆专业知识教案课件3彩妆专业知识教案课件4彩妆专业知识教案课件5彩妆专业知识教案课件61、什么叫化妆是人们利用工具与色彩描画面容,面貌外型上改变形象的种手法。从广义上来说,化妆指对人的整体造型,包括面部化妆,发型、服饰等改变从狭义上来说,化妆只是针对人的面部修饰,就是对面部轮廓、五官、皮肤作“形”和“色”的处理。1、什么叫化妆72、化妆的作用化妆为人们追求理想的美创造了良好的条件。在现代生活中,人们追求的美,应该是健康的美,科学的美。化妆的作用表现为美化容貌:人们化妆的目的是为了美化自己的容貌。增强自信:化妆在为人们增添美感的同时,也为人们带来了自信弥补缺陷:化妆可通过运用色彩的明暗和色调的对比关系造成人的视错觉,而达到弥补不足的目的。2、化妆的作用83、化妆的基本原则扬长避短:先找优点把优点扩大,缺点淡修饰,让人不易察觉,扬长避短。真实自然:不虚不夸,流露自然真实的一面突出个性:有自己的个人风格,不要千面化,塑造独特形象的风格。整体协调:色调、外型、款式搭配协调和谐,给人视觉柔和清楚整齐。3、化妆的基本原则94、化妆的要点因时而异因地而异因人而异女士生活化妆不宜浓妆艳抹,不宜粗枝俗粉,不宜追赶时尚妆容,适合时间、地理、人和三要素。4、化妆的要点105、化妆的礼仪在日常生活和工作中,每个人的修饰打扮、仪表风度举止言谈都能构成每个人独特的外部形象,同时也反映了自身的修养与内涵。化妆是一种修饰美化艺术,不同的场合应施以不同的妆扮,才能使人们藏缺扬优,起到美化形象的作用女士化妆礼仪采用专用原则、修饰避人原则,不以残妆示人的原则。5、化妆的礼仪11彩妆专业知识教案课件12彩妆专业知识教案课件13彩妆专业知识教案课件14彩妆专业知识教案课件15彩妆专业知识教案课件16彩妆专业知识教案课件17彩妆专业知识教案课件18彩妆专业知识教案课件19彩妆专业知识教案课件20彩妆专业知识教案课件21彩妆专业知识教案课件22彩妆专业知识教案课件23彩妆专业知识教案课件24彩妆专业知识教案课件25彩妆专业知识教案课件26彩妆专业知识教案课件27彩妆专业知识教案课件28彩妆专业知识教案课件29彩妆专业知识教案课件30彩妆专业知识教案课件31彩妆专业知识教案课件32彩妆专业知识教案课件33彩妆专业知识教案课件34彩妆专业知识教案课件35彩妆专业知识教案课件36彩妆专业知识教案课件37彩妆专业知识教案课件38彩妆专业知识教案课件39彩妆专业知识教案课件40彩妆专业知识教案课件41彩妆专业知识教案课件42彩妆专业知识教案课件43彩妆专业知识教案课件44彩妆专业知识教案课件45彩妆专业知识教案课件46彩妆专业知识教案课件47彩妆专业知识教案课件48彩妆专业知识教案课件49彩妆专业知识教案课件50彩妆专业知识教案课件51彩妆专业知识教案课件52彩妆专业知识教案课件53彩妆专业知识教案课件54彩妆专业知识教案课件55彩妆专业知识教案课件56彩妆专业知识教案课件57彩妆专业知识教案课件58彩妆专业知识教案课件59彩妆专业知识教案课件60彩妆专业知识教案课件61彩妆专业知识教案课件62彩妆专业知识教案课件63彩妆专业知识教案课件64彩妆专业知识教案课件65彩妆专业知识教案课件66彩妆专业知识教案课件67彩妆专业知识教案课件68彩妆专业知识教案课件69彩妆专业知识教案课件70彩妆专业知识教案课件71彩妆专业知识教案课件72彩妆专业知识教案课件73彩妆专业知识教案课件74彩妆专业知识教案课件75彩妆专业知识教案课件76彩妆专业知识教案课件77彩妆专业知识教案课件78彩妆专业知识教案课件79彩妆专业知识教案课件80彩妆专业知识教案课件81彩妆专业知识教案课件82彩妆专业知识教案课件83彩妆专业知识教案课件84彩妆专业知识教案课件85彩妆专业知识教案课件86彩妆专业知识教案课件87彩妆专业知识教案课件88彩妆专业知识教案课件89彩妆专业知识教案课件90彩妆专业知识教案课件91彩妆专业知识教案课件92彩妆专业知识教案课件93彩妆专业知识教案课件94彩妆专业知识教案课件95彩妆专业知识教案课件96彩妆专业知识教案课件97彩妆专业知识教案课件98彩妆专业知识教案课件99彩妆专业知识教案课件100彩妆专业知识教案课件101彩妆专业知识教案课件102彩妆专业知识教案课件103彩妆专业知识教案课件104彩妆专业知识教案课件105彩妆专业知识教案课件106彩妆专业知识教案课件107彩妆专业知识教案课件108彩妆专业知识教案课件109彩妆专业知识教案课件110彩妆专业知识教案课件111彩妆专业知识教案课件112彩妆专业知识教案课件113彩妆专业知识教案课件114彩妆专业知识教案课件115彩妆专业知识教案课件116彩妆专业知识教案课件117彩妆专业知识教案课件118彩妆专业知识教案课件119彩妆专业知识教案课件120彩妆专业知识教案课件121彩妆专业知识教案课件122彩妆专业知识教案课件123彩妆专业知识教案课件124彩妆专业知识教案课件125彩妆专业知识教案课件126END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿127彩妆专业知识教案16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生彩妆专业知识教案彩妆专业知识教案16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生彩妆知识疑问不同肤色对彩妆单品颜色的选择问题,如散粉、口红不同妆容对彩妆单品颜色的选择问题,如眼影、眼线液、腮红;怎样尽可能防止眼妆晕染,如眼线遮瑕产品的正确使用方法,针对我们店里目前存在的客户反应遮瑕产品遮瑕力度低问题。般生活妆的化妆步骤?每个步骤大致的化妆技巧粉底膏可不可以代替BB霜?在眼影颜色的选择上是根据肤色、眼睛大小、单双眼皮来选的吗?如果是那么该如何选择颜色呢?*一般用什么颜色的眼影打底?然后不同颜色搭配出什么样的不同效果?彩妆专业知识《英语课程标准》提出学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高能力、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。教师应在教学过程中有意识地加以适当的引导，激发学生对于学习外语的积极性和主动性，充分发挥学生在课堂上的主体作用。一堂成功的课应该让学生自始至终掌握主动权，教师只是充当"组织者"、"促进者"、"合作者"、"咨询者"、"参与者"、"引导着"、"顾问"等多种角色，让孩子享受学习英语的学习，体验到学习英语的兴趣。英语教学过程是教师引导学生在语言、认知、情感等方面发展的过程。在这个过程中，教师需要根据已确定的教学目标精心设计和实施教学方案，达到指导学生进行有效课堂学习的目的。使学生在原有知识经验的基础上，构建新知识、发展新技能、形成良好的学习习惯和积极主动的学习态度。最大限度地给学生提供参与的机会，学生的主体性得到了体现，自然就产生了求知和探究的欲望，也就把学习当作一件乐事。小学英语课堂教学过程可以分为导入，新知识的呈现与操练，有意义的语言实践活动，课本的学习与落实，交际性语言运用和总结归纳，布置作业几个基本的环节。要想使我们的英语课堂成为有效的课堂，那么我们就要在导入，新知识的呈现与操练，有意义的语言实践活动，交际性语言运用上多下功夫，下足功夫。导入环节的作用是为了学生激活已知，形成动机。导入的原则要符合小学生年龄特点，能够刺激学生'想学'和'需要知道'的心理和认知需求。导入要有明确的目的、尽量简洁、快速，有启发性、与将要学习的内容密切关联。新知识的呈现与操练环节是指感知、理解新语言项目，在体验和实践中构建新知识的过程，是课堂教学的关键环节。教师要创设一定的语境，采用小步子呈现和操练相结合的方式，帮助学生感知和理解新语言项目的意义，启发学生举一反三，通过滚动式扩展练习，逐步帮助学生建构新知。同时，教师应以多种方式激励学生参与，为学生逐步将知识转化为能力奠定基础。新知识呈现的原则，我们要注意（1）新知识要建立在学生已有的知识经验基础上；（2）语境创设真实自然，贴近学生生活，有利于学生理解和感知语言的意义；（3）呈现要在语境中进行，使音、形、意相结合；（4）呈现要以旧带新，小步子扩展，逐步建构，方法多样，调动学生多感官参与；（5）师生要保持自然和谐的情感交流，教师要关注全体学生的学习状态，鼓励学生主动学习。对于呈现与操练的方式，首先教师要创设有意义的语境，通过图片、视频、对话、故事等方式引出新的语言项目。在新知识呈现之后，教师需要设计小步子循环式语言实践活动，提供学生体验和初步建构以及运用新知识的机会。教师可以边呈现、边操练，使呈现与操练滚动进行，操练活动可以有韵律歌谣、歌曲、对话，游戏等多种方式。我们在呈现与操练环节中需注意以下问题：（1）注重情境创设真实自然；（2）避免教师单一讲授式教学；（3）采用小步子循环扩展方式呈现与操练；（4）关注学困生的感受，教师适时指导与鼓励，搭建台阶、使之建立自信。有意义的语言实践活动，是指感知、理解新语言项目，在体验和实践中构建新知识、强化理解和记忆的过程。是指在新知识呈现之后，学生必须经过观察、体验、理解、识别、模仿、比较、记忆等认知活动，才能真正内化、巩固和运用所学语言。因此，我们需要为学生设计不同层次的有意义的语言实践活动，为交际应用性活动打基础。教师可以采用多种形式的活动，利用图片、卡片，实物，游戏、歌曲、简笔画、体态语和多媒体手段创设语境。因此我们在组织交际性语言表达活动时要注意以下几点：（1）创设语境，通过信息沟活动创设交际需求；（2）组织多种形式的课堂互动，使学生的学习机会最大化；（3）在组织活动前，教师要做好示范，明确任务和要求；（4）反馈阶段要注意纠错的方式，在激励学生表达的同时，关注语言的正确性，如果是本课新学内容，要选择适当的方式和时机加以纠正。那么我们在今后的教学中要为我们的英语课堂创设有效的教学条件，力求做到：（1）教学目标的设计具体明确，有可操作性；（2）教学过程的设计合理、连贯；（3）新知识的教学要从激活学生已有的知识、生活经验和兴趣入手；（4）课堂教学组织要有层次、形式多样；（5）教学活动能够体现学生主体和学生积极主动的参与和实践，体现语言学习的规律；（6）教师关注教学目标和过程设计的有效性，指示语简练、规范，示范直观、清楚，任务布置具体、反馈及时明确。希望通过我们不懈的努力，关注英语教学过程的每一个环节，构建出有效的英语课堂让孩子享受英语学习的乐趣。抛开语言壁垒，文言文依旧是阅读教学范畴。在文言文教学中，如何选取好的切入点直接影响到课堂阅读教学的效率。教师只有选择好的切入点，才能激发学生的学习兴趣，使课堂教学层次清晰。一、切入点要围绕目标众所周知，解读文本首先要感知文本，其次是理解文本，之后是领悟作者创作意图，最终联系实际总结体验感受。这是一个在文本阅读中提取价值取向的过程。在授课过程中，解读文本就是在教师的指引下，学生通过感知、理解、评价、领悟，收获知识的过程，是通过与作者完成心灵的对话实施静态解读的过程。如果教师的解读能力低下，教学效果自然不尽人意。正所谓“善战者求之于势而不责于人，故能择人而任势”。打仗时根据战场形势来拟定战斗策略而不是一厢情愿地怨天尤人。教学也是一样。解读文本也要找对方法摸清门路，选择一个好的切入点才能激发学生的学习兴趣和求知欲望。《庄子?内篇》中的《逍遥游》，是庄子的代表作，充分体现了作者对自由人生追求的意愿。全文一共分为两个部分，第一部分论述世间万物都是有所待，而自己是无所待的，这是一种最高的精神境界。第二部分通过寓言来论证圣人无名的思想境界，通过圣人无名的境界来诠释无为的主张。绝对自由和虚无主义是庄子思想的重要表现之一。苏教版教材中摘选的是第一部分。第一部分集中体现了庄子独特的想象力和浪漫主义情怀，以及以事寓理的特色。因此，“解读《逍遥游》”这一教学目标的难度在于如何找到好的切入点。一节课在有限的时间内不能解决所有的问题，切入点必须针对教学的难点、重点，这样不仅有利于学生深度探究文本，也能更好地分析文本。针对《逍遥游》这篇课文，在授课时教师可将教学目标确定为：解读《逍遥游》的本质，以文中的“笑”为教学切入点，其目的就是解读文本思想。二、切入点要激发兴趣兴趣是最好的老师。选择切入点也是一样，首先要抓住学生心理，选择符合学生发展，能让学生感兴趣或者迫切需要的东西。学生感兴趣了才能点燃创新思维的火花，踊跃自主地参与到教学之中。以“笑”为切入点能让学生在轻松愉悦的课堂氛围中解读、感悟庄子的庄重而不羁的别样人生。学生在第一课时已经积累了相关知识，疏通了文本，随后以“笑”为切入点开始引导学生解读文本。解读的根本在于庄子口中的逍遥游是怎样的境界。在阅读文本后，学生发现其逍遥的状态是能够顺应天地万物之性，而驾驭六气的变化，遨游于无穷无尽的境域。只要顺其自然无所待就可以达到逍遥游的理论境界。而能达到这种境界的就是所谓的圣人神人了。完成了以上解读，师生共同探究如何摆脱束缚达到无所待的境界。在逍遥游中找到了答案：只有不受客观因素的束缚，道德修养达到忘我境界，精神世界超脱物外，思想与修养完美且不追求地位与名利的人才能真正的“逍遥”。通过对“三笑”的解读，学生掌握了《逍遥游》的本质，“三笑”的本身没有任何差异，只是态度问题，因为这涉及理想与现实的冲突，这也是学生课后需要讨论的问题。《逍遥游》充满了浪漫色彩与传奇色彩，以事明理形成了独特的风格。这也是体现庄子哲学思想的层面。无为的主张是遵循精神世界的自由。在庄子的心中，万物都顺乎自然，超脱于现实，极大程度上否定了社会生活中人的作用。将万物生存与生活融为一体，主张无条件的精神自由。以“三笑”为切入点引导学生探究文本不仅让学生产生了浓厚的学习兴趣和探究欲望，也在轻松愉悦的课堂气氛中提升教学质量。三、切入点要直指文本核心切入点的选择要有所指向，而这种指向最好能直指文本的核心。在解读《逍遥游》之前提出这样的问题：“阅读全文后，文章中一共出现了几个关于‘笑’的话题？笑的是什么呢？”这样的问题虽然简单却十分有情趣，学生很快就能找到答案：“蜩与学鸠笑之”“斥笑之”“宋荣子犹然笑之”。随后是解读。首先，蜩与学鸠为什么要笑鲲鹏，笑的目的是什么？作者对这样的笑是什么看法呢？在研读后，学生明白，因为大鹏有背负青天而莫之夭阏的图南条件。作者最终是反对蜩与学鸠的说法。作为世间万物，生存都是依靠自然，差别在于蜩与学鸠从地面飞起后碰到树枝就会掉下来，有时还飞不上树枝就会落到地上，哪能翱翔九万里南飞呢？同时，一夜制作的口粮可以往返于百里，三个月的口粮才可以游千里，这两个小东西又怎么能了解呢？因为事物的大小不一样，导致它们适合飞行的远近不同，大鹏图南必须要借助风力，而蜩与学鸠所借的风远比鹏鸟要小很多，但是这几种事物都有一个共同的特点：有所图却不逍遥。其次，作者对斥笑的态度，作者究竟赞成不赞成小大之辩呢？当有了蜩与学鸠的解读经验后，学生也很容易就明白，庄子对斥的笑也是持反对态度的。小聪明不如大智慧，寿命短不如寿命长，这不是庄子的思想观点，庄子认为这种态度是世人内心的成见，彭祖以长寿著称，一般人不知道自己的本性却非要和彭祖相比，难道不可悲可叹吗？庄子极力的阐述要消除大小的对比，认为任何事物都不要持分别的观点，即使是展翅九万里的大鹏鸟，在斥看来也是不屑一顾，因而，斥没有用自身的小去比较大，而是以自己翱翔蓬蒿之间而满足且自得其乐。再次，宋荣子为何发笑？庄子对宋荣子的态度又是怎样的呢？宋荣子笑四种人，即才智可胜一官之职，行为可应一乡群众，道德合乎一国之君，才能取信一国之人的人。这些人就像是斥一样自以为得意，其实所见甚小，庄子对此也持否定态度，庄子还通过许多自由得多的例子来否定宋荣子。这些问题的思考都指向文本的核心――真正的逍遥是什么。在教师引导下，学生很快进入到了解读的重要环节，《逍遥游》中的三笑是否一样？理由是什么？学生在活跃的气氛中讨论完以后最终明确：三笑的本质是一样的，作者对这三笑都持否定态度。逍遥的本质就是世间万物都有所持而做不到真正的逍遥。综上所述，贯穿整个文本解读过程的就是切入点。其不同于教学导入，是属于帮助学生解析文本的方式和活动。切入点的内容牵动解读的每个部分，搭建了学生与文本内容对接的桥梁，合适的切入点能牵一发而动全身。如果切入点选择不灵活，教学就很难落到实处。彩妆专业知识教案16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战128彩妆知识疑问不同肤色对彩妆单品颜色的选择问题,如散粉、口红不同妆容对彩妆单品颜色的选择问题,如眼影、眼线液、腮红;怎样尽可能防止眼妆晕染,如眼线遮瑕产品的正确使用方法,针对我们店里目前存在的客户反应遮瑕产品遮瑕力度低问题。般生活妆的化妆步骤?每个步骤大致的化妆技巧粉底膏可不可以代替BB霜?在眼影颜色的选择上是根据肤色、眼睛大小、单双眼皮来选的吗?如果是那么该如何选择颜色呢?*一般用什么颜色的眼影打底?然后不同颜色搭配出什么样的不同效果?彩妆知识疑问129彩妆专业知识教案课件130彩妆专业知识教案课件131彩妆专业知识教案课件132彩妆专业知识教案课件1331、什么叫化妆是人们利用工具与色彩描画面容,面貌外型上改变形象的种手法。从广义上来说,化妆指对人的整体造型,包括面部化妆,发型、服饰等改变从狭义上来说,化妆只是针对人的面部修饰,就是对面部轮廓、五官、皮肤作“形”和“色”的处理。1、什么叫化妆1342、化妆的作用化妆为人们追求理想的美创造了良好的条件。在现代生活中,人们追求的美,应该是健康的美,科学的美。化妆的作用表现为美化容貌:人们化妆的目的是为了美化自己的容貌。增强自信:化妆在为人们增添美感的同时,也为人们带来了自信弥补缺陷:化妆可通过运用色彩的明暗和色调的对比关系造成人的视错觉,而达到弥补不足的目的。2、化妆的作用1353、化妆的基本原则扬长避短:先找优点把优点扩大,缺点淡修饰,让人不易察觉,扬长避短。真实自然:不虚不夸,流露自然真实的一面突出个性:有自己的个人风格,不要千面化,塑造独特形象的风格。整体协调:色调、外型、款式搭配协调和谐,给人视觉柔和清楚整齐。3、化妆的基本原则1364、化妆的要点因时而异因地而异因人而异女士生活化妆不宜浓妆艳抹,不宜粗枝俗粉,不宜追赶时尚妆容,适合时间、地理、人和三要素。4、化妆的要点1375、化妆的礼仪在日常生活和工作中,每个人的修饰打扮、仪表风度举止言谈都能构成每个人独特的外部形象,同时也反映了自身的修养与内涵。化妆是一种修饰美化艺术,不同的场合应施以不同的妆扮,才能使人们藏缺扬优,起到美化形象的作用女士化妆礼仪采用专用原则、修饰避人原则,不以残妆示人的原则。5、化妆的礼仪138彩妆专业知识教案课件139彩妆专业知识教案课件140彩妆专业知识教案课件141彩妆专业知识教案课件142彩妆专业知识教案课件143彩妆专业知识教案课件144彩妆专业知识教案课件145彩妆专业知识教案课件146彩妆专业知识教案课件147彩妆专业知识教案课件148彩妆专业知识教案课件149彩妆专业知识教案课件150彩妆专业知识教案课件151彩妆专业知识教案课件152彩妆专业知识教案课件153彩妆专业知识教案课件154彩妆专业知识教案课件155彩妆专业知识教案课件156彩妆专业知识教案课件157彩妆专业知识教案课件158彩妆专业知识教案课件159彩妆专业知识教案课件160彩妆专业知识教案课件