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文档简介

第4课多种多样的动物(教材P29~31)授课时间:______________累计____1____课时课题多种多样的动物课型新授课教学目标科学知识目标1.知道动物后代与亲代存在着相同与不同。2.知道遗传变异使得动物多种多样。科学探究目标1.能运用观察与比较的方法,发现狗的后代与亲代的异同。2.能通过查阅资料的方法,了解更多动物后代与亲代的异同。科学态度目标能基于观察到的现象,客观描述动物亲代与后代的异同。科学、技术、社会与环境目标意识到动物的遗传与变异现象与人类生活的联系。教学重难点重点:通过观察与比较,发现并描述狗的后代与亲代的异同。难点:通过对比动物后代与亲代的异同,理解遗传变异是动物多种多样的基础。教学准备为学生准备:狗的亲代与后代的照片、其他动物亲代与后代的照片。教师准备:教学课件、动物视频集锦、其他动物亲代与后代的图片及相关视频资料。流程教学设计二次备课聚焦1.引入:通过上节课的学习,我们已经感受到了植物世界的丰富多彩,那么动物世界又是怎样的呢?(教学提示:播放动物视频集锦。)视频中出现了哪些动物?(预设:豹、鸵鸟、蛙、猴、绿鬣(liè)蜥、蛇、企鹅、狮、乌贼……)2.谈话:短短一分多钟的视频就展示了数十种不同的动物,它们的形态特征都大不相同。自然界中已知的动物多达150多万种,还有一些未探知的、未命名的动物。3.提问:上节课我们比较了植物后代和亲代的异同,大家还记得后代和亲代之间相似与不同的现象分别叫什么吗?(预设:遗传和变异。)4.揭题:(教学提示:出示本课首页动物亲子图片。)那么动物之间又是怎样的呢?动物宝宝和它们的爸爸妈妈有什么相同和不同?今天,我们一起来学习“多种多样的动物”。(板书:多种多样的动物)

探索与研讨探索一:动物后代与亲代的异同1.提问:(教学提示:提前安排学生拍下自家宠物狗的照片,并用课件出示。)这些是我们班同学家里养的小狗,看完这些照片,你们发现了什么?(预设:狗的种类很多;不同种类的狗形态特征不同;同一种狗也有不同的特征。)2.追问:这些小狗和它们的爸爸妈妈之间有哪些异同?(预设:毛色、体型不同;相同的是都有毛发、尾巴、四肢等。)3.布置任务:指导学生分组活动并完成活动帮助卡。【设计意图】展示学生课前拍摄的家庭宠物狗的图片,迅速调动起学生参与活动的积极性。通过提前设问,引导学生进行有针对性的观察和比较,从而发现狗的后代与亲代的异同,使学生加深了对动物遗传变异现象的认识,并初步感知动物的多种多样。探索二:其他动物的遗传和变异现象1.过渡:我们通过观察小狗,发现了小狗的后代与亲代之间在毛色、耳朵形状等形态特征方面存在的异同,那么其他动物的后代与亲代之间又有怎样的遗传和变异现象呢?2.布置任务:出示更多动物亲代与后代的图片或播放视频,指导学生交流动物后代与亲代的异同,并尝试解释谚语描述的现象。探索与研讨3.研讨交流。4.小结:动物世界普遍存在着遗传变异现象,而一个动物种群中的个体往往也存在着差异。动物的遗传变异现象不仅仅表现在外部形态上,还表现在行为方式、生活习性等方面。正是有了遗传和变异,自然界才出现了多种多样的动物。探索三:动物的分类1.过渡:自然界的动物种类繁多,我们怎样才能更好地认识与区分它们呢?(预设:给它们分类。)个体:一个生命体。行为方式:动物对复杂环境的适应性表现,按表现方式可分为觅食行为、攻击行为、繁殖行为等,按获得途径可分为先天性行为和学习行为。探索与研讨2.提问:(教学提示:出示8张动物图片。)这8种动物可以按照哪些标准分类?(预设:根据体温是否相对稳定可以分为恒温动物和变温动物;根据生活环境可以分为水生动物和陆生动物;根据繁殖方式可以分为胎生动物和卵生动物;根据食物类型可以分为肉食动物、草食动物、杂食动物和腐食动物;……)3.讲解:大家的回答都很正确,由此我们也可以看出按不同的标准分类会产生不同的分类结果。为了方便研究和检索动物,科学家们按照一定标准对动物进行了分类,比如将之分为鸟类、哺乳动物、鱼类、昆虫等。4.布置任务:指导学生分组活动并完成活动帮助卡。拓展与小结1.小结:遗传和变异是动物世界普遍存在的现象,遗传保证了物种的延续,变异则使物种产生多样性。正是因为遗传和变异,自然界的生物才会多种多样。2.拓展:选择一种动物,观察动物宝宝与它们的妈妈或爸爸在形态特征、行为方式、生活习性等方面有哪些相同和不同,并以“××宝宝和它的妈妈(爸爸)”为题写一篇观察日记。板书设计教学反思探索一,通过对小狗的观察,从比较动物后代与亲代毛色入手,再拓展到动物形态特征的其他方面,引导学生尝试运用遗传变异现象对狗的毛色、花纹的不同做出合理推测,深化对遗传与变异的理解。探索二,交流其他动物的遗传和变异现象,将学生的视野由一种动物拓展到更多的动物,由动物的形态特征拓展到行为方式、生活习性等,引导学生充分感知动物世界普遍存在遗传变异现象。探索三,引导学生运用分类的方法,从生活环境、繁殖方式、形态特征等方面感知动物世界的丰富多彩,体会动物的多样性。课后作业一、填空题。2.动物的遗传与变异现象表现在________、行为方式、________等方面,正是因为___________,自然界才出现了多种多样的动物。3.“龙生龙,凤生凤,老鼠生儿会打洞”描述的是________现象,“一母生九子,连母十个样”描述的是________现象。4.身体上长有羽毛的动物是________;直接生下小动物,并用乳汁喂养小动物的动物是________;终生在水中生活,用________呼吸的动物是鱼类;身体分为________三部分,有________对足的动物是昆虫。二、判断题。1.农民圈(juàn)养的鸡、鸭、鹅不能飞上高空,所以不是鸟类。()2.所有金钱豹亲代和后代身上的毛发颜色、斑纹都是完全相同的。()3.袋鼠宝宝和袋鼠妈妈的运动方式相同,这是一种遗传现象。()4.蜗牛和蚂蚁都属于昆虫,因为它们都有触角。()参考答案一、2.形态特征生活习性遗传和变异3.遗传变异4.鸟类哺乳动物鳃头、胸、腹三二、1.×2.×3.√4.×最新改版教科版六年级下册科学课本问题参考答案P3:一套住房包括哪些基本结构和系统?答:基本结构:门、窗、柱子、墙壁、房梁等;基本系统:供水、供电、排水、煤气、供暖、电路、网络宽带等系统。原创:蒙蒙de雨科学课堂在住房建造过程中,哪些工作阶段最重要?为什么?答:建造工程的每个阶段都很重要,都必不可少,但关键是设计。P7:通过两节课的学习,我们对工程有了哪些认识?这些认识的依据是什么?答:工程建设需要运用相关科学知识以及技术的支撑来完成;工程建设过程是十分艰辛、十分复杂的,尤其是尖端工程的建设,需要通过不断创新、不断超越、突破重大难关等来实现工程目标。原创:蒙蒙de雨科学课堂完成—项工程要经历哪些重要的工作阶段?答:明确一个要解决的问题 在限制条件下进行设计制作一个模型测试这个模型,评估并改进实施建设。原创:蒙蒙de雨科学课堂工程与技术的关系是怎样的?答:工程建设需要科学技术支持,工程的需求推动着科学技术的发展。科学技术与工程相辅相成,相互促进。原创:蒙蒙de雨科学课堂假如让我们做一名小小的工程师,我们都要完成哪些工作呢?答:明确任务、选址、设计、制作模型、测试模型、评估改进、实施建设等。P9:通过参与设计塔台的项目,我们有什么感受?答:设计过程是十分复杂的,需要考虑多方面影响因素。设计中遇到了哪些问题?我们计划怎么解决?原创:蒙蒙de雨科学课堂答:塔高不够,增加高度;不够安全,增加护栏;材料不够用,使用框架结构等。我们对工程又有了怎样的新认识?原创:蒙蒙de雨科学课堂答:工程要统筹考虑、协调平衡多种制约因素,具有复杂性;改进贯穿工程建设各个环节。Pl2:我们的设计方案完备吗?是否考虑到了各个因素?原创:蒙蒙de雨科学课堂答:完备,各个方面都考虑到了;或不完备,没有考虑抗震能力等。我们的设计方案还有需要调整的地方吗?打算怎样进一步调整?答:有需要调整的地方,如适当缩小塔底,节省材料等。P14:对照评价表,我们认为小组建造的塔台模型会在哪些方面表现较好?在哪些方面会出现问题?答:我们认为在高度、抗震能力、顶端承重方面表现较好,在抗风方面可能会出现问题。我们对自己小组建造的塔台模型满意吗?通过实际的搭建活动,我们对塔台模型的设计又有了什么新想法?答:满意。可以试试用纸板做材料制作塔台模型。P16:小组建造的塔台模型表现最佳的是哪些方面?我们是怎么做到的?答:表现最佳的是抗震能力,我们用胶带把连接点加固了一遍;抗风能力,使用框架结构等。小组建造的塔台模型需要改进的地方有哪些?所出现的问题是什么原因造成的?答:塔台太高,对千抗风有一定影响;底部较轻,不利于抗风抗震;美观方面需要改进;吸管裁剪长度不精准,组装不规范等。其他小组建造的塔台模型对我们小组有什么启示?答:我们可以学习其他小组加护栏,提高安全性;底部加钩码增加质量,增强抗风抗震能力。P18:通过建造塔台模型的活动,我们对做好一项工程又有了哪些新的认识?答:工程建设由很多环节组成,设计是工程的关键,制作模型是对设计的执行、检验和完善;测试是对设计是否合理、科学、符合要求的检验;评估与改进是对设计的完善,使之更准确、科学,从而达到工程的要求。假如学校再组织开展—项工程活动,我们会怎样做?答:按照工程建设的步骤,一步步完成。P22:调查校园中的动植物时要注意些什么?答:不要伤害动植物、注意自己的安全、小组成员要团结互助、及时把自己的发现进行记录,遇到不认识的动植物可以拍照或者画下来等。P25:校园中哪个区域生物种类较多?你认为这是什么原因造成的呢?答:池塘、花坛和小树林中的生物较多。因为有植物提供氧气、食物和栖息地等。校园中的动植物之间存在着什么有趣的关系?答:有些动物以植物为食,动物的粪便可以给植物提供养分;有些动物能疏松土壤,有利于植物生长等。P27:我们通过观察发现植物的亲代和后代之间有哪些相同和不同?答:相同点:花瓣数最;不同点:颜色、大小、形状等。哪些事例可以说明人类利用植物的遗传和变异现象改善着人类生活?答:人类应用遗传变异原理培育植物新品种,例如:杂交水稻、杂交小麦、杂交玉米等。P31:“龙生龙,凤生凤、老鼠生儿会打洞”“一母生九子,连母十个样“分别描述的是什么现象?答:动物的遗传和变异现象。说一说你还知道动物的哪些遗传和变异现象。答:养的猫生出来的小猫花色与母猫不同,属千变异现象;它们都喜欢吃鱼,属千遗传现象等。P33:人除了相貌特征,还有哪些遗传现象?答:血型、遗传病、近视、体型、身高、血压等。在世界上能找到完全相同的两个人吗?为什么?答:世界上几乎找不到完全相同的两个人,因为人的遗传组合几乎是无穷无尽的。P35:我们认识了哪些古生物?答:昆明鱼、恐龙、猛鸦象、菊石、三叶虫、始祖鸟等。研究古生物化石有什么意义?答:从化石中可以看到古代生物的样子,从而推断出古代生物的生活情况和生活环境,可以推断出埋藏化石的地层形成的年代和经历的变化,可以看到生物从古到今的变化,等等。P38:地球上生物种类那么多,人类为什么还如此重视保护生物多样性?答:生物多样性与人类生产生活息息相关,保护生物多样性就是保护人类自己;生物多样性对人类有着直接价值、间接价值和潜在价值等。人类的哪些行为会导致生物多样性的锐减?答:环境污染、乱砍滥伐、过度捕杀、城市化进程加快等。我们能做哪些力所能及的事来保护生物多样性?答:社区小小宣导员、制作“生物多样性”宣传海报等。P42:太阳系大家庭中有哪些天体?答:恒星、行星、卫星、矮行星、小行星、彗星、流星等天体。这些天体各有什么特点?答:恒星(太阳)是一个球体、发光发热、体积巨大;行星也是一个球体、围绕太阳做圆周运动;卫星围绕着行星做圆周运动等。P44:在建造模型的过程中,各小组是如何处理数据的?有什么体会和发现?答:按比例处理数据,各行星离太阳的距离有远有近。处理数据的方法不同,制作模型的效率也会不同。观察全班制作出来的八颗行星位置模型,我们有什么新的认识或问题?答:比例尺不一样,制作出来的模型也不一样。P46:在模拟实验中,我们观察到日食现象了吗?月球处于远近不同的位置时,看到的现象有何不同?答:观察到了。当月球距离地球稍近时,月球能够挡住整个太阳;当月球距离地球稍远时,月

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