【人教部编版】七年级上册《雨的四》课件

雨的四季雨的四季1学习目标1.熟记“蝉、苞”等字的字音字形2.学会对比、拟人等修辞描写景物3.感受作者热爱大自然、热爱生命的意趣学习目标1.熟记“蝉、苞”等字的字音字形2作家简介刘湛秋1935年出生。安徽芜湖人。诗人,翻译家。其作品清新空灵,富有现代意识,手法新颖洒脱,立足于表现感觉与情绪,既面对生活又超越时空。著有诗集《生命的快乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》,散文诗集《遥远的吉他》,论文集《抒情诗的旋律》,译著《普希金抒情诗选》等。作家简介刘湛秋1935年出生。安徽芜湖人。诗人,翻译家。3读读写写花苞萌发绿茵茵娇媚棱镜粗犷睫毛端庄铃铛静谧衣裳

莅临吝啬造访淅沥干涩草垛

咄咄逼人屋檐读读写写花苞萌发绿茵茵娇媚棱镜4课文可分为几部分?每部分写了哪些内容？全文是按怎样的思路来写的？表达了怎样的思想感情？课文可分为几部分?5整体把握1.本文主要写了什么？2.文章写了四季的雨什么特点？整体把握1.本文主要写了什么？6本文通过对四季的雨的描写，突出了四季的雨的不同特点，表达了作者对雨的喜欢、赞美之情，也表达了作者对生命与大自然的热爱。本文通过对四季的雨的描写，突出了四季的雨的不同特点，表达了作7详细分析文章第1段有什么作用？内容上：直抒胸臆，奠定全文感情基调。结构上：开篇点题，领起下文。详细分析文章第1段有什么作用？8春雨1.作者描绘了哪些景物？2.这段文字是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？3.春雨给整个大地带来了什么变化？树、水珠子、水雾、小草、空气等。间接描写通过写春雨给世界带来的变化，突出春雨的特点。驱走冬天，大地变得娇媚、柔软、透明春雨1.作者描绘了哪些景物？树、水珠子、水雾、小草、空气等。9作者从哪几个角度抓住春雨的特点进行细致入微的刻画的春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。视觉、听觉、嗅觉、触觉作者从哪几个角度抓住春雨的特点进行细致入微的刻画的春天，树10写法：间接描写（侧面描写）好处：通过写万物被春雨洗淋的情态，间接地写出了春雨对万物的滋润和“美丽、娇媚”的特点，表现了作者对春雨的喜爱和赞美。作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这是什么写法？这样写有什么好处？写法：间接描写（侧面描写）作者没有直接描绘春雨，而是写万物经11夏雨1.夏雨有什么特点?热烈、倾盆、丰满大地、展示诱惑、粗犷……2.夏雨给整个大地带来了什么变化？展示诱惑。粗狂、丰满大地、热烈夏雨1.夏雨有什么特点?热烈、倾盆、丰满大地、展示诱惑、粗犷12第三段写的是夏雨，为什么又写到了春雨？这样比较（对比）着写，既写出了春雨“洗淋”万物，夏雨“浇灌”万物的不同，更突出了夏雨“热烈、粗犷”的特点。第三段写的是夏雨，为什么又写到了春雨？这样比较（对比）着写，13第三段中“别有一番风情”指的是哪些方面？夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂革争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。第三段中“别有一番风情”指的是哪些方面？14秋雨1.秋雨有什么特点？端庄、深情、轻轻、倾诉、沉思、纯净灵魂、产生情思、发光……秋雨1.秋雨有什么特点？端庄、深情、轻轻、倾诉、沉思、纯净灵15凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？这是拟人修辞，把“秋雨”人格化了，形象地赞美“秋雨”的“端庄与沉静”。秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？这是拟人修辞，把“秋16冬雨1.冬雨有什么特点？自然、平静冬雨1.冬雨有什么特点？自然、平静17这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？是在人们受够了冷冽的风的刺激和干涩而苦的气息之后从头顶飘落的柔和的清冷，这种感觉没有北风那样咄咄逼人，就像是从湿润中漾出的花和树叶的气息。这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？是在人们受够了冷冽的风18说说每幅雨景图中最打动你的景象。用两三个词语形容一下每幅图不同的美。春雨夏雨秋雨冬雨美丽而娇媚热烈而粗犷端庄而沉静自然而平静初生的喜悦青春的绽放成熟的智慧晚景的真淳人教部编版七年级上册第3课《雨的四季》课件（共24张PPT）人教部编版七年级上册第3课《雨的四季》课件（共24张PPT）说说每幅雨景图中最打动你的景象。用两三个词语形191.文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？因为“四季的雨”强调“雨”，显得呆板、生硬。而“雨的四季”充满灵动，更有韵律美，赋予了“雨”一定的人格，充满情趣和意境。

人教部编版七年级上册第3课《雨的四季》课件（共24张PPT）人教部编版七年级上册第3课《雨的四季》课件（共24张PPT）1.文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？因为“四季的202.文章第一段有什么作用？内容上，直抒胸臆，奠定全文感情基调。结构上，开篇点题，领起下文。人教部编版七年级上册第3课《雨的四季》课件（共24张PPT）人教部编版七年级上册第3课《雨的四季》课件（共24张PPT）2.文章第一段有什么作用？人教部编版七年级上册第3课《雨的四213.文章后两段有什么作用？结构上，照应全文。内容上，点明中心，深化主题。人教部编版七年级上册第3课《雨的四季》课件（共24张PPT）人教部编版七年级上册第3课《雨的四季》课件（共24张PPT）3.文章后两段有什么作用？人教部编版七年级上册第3课《雨的四22结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。人教部编版七年级上册第3课《雨的四季》课件（共24张PPT）人教部编版七年级上册第3课《雨的四季》课件（共24张PPT）结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？雨给作者的生命带来23实词：意义较实在，能独立充当句子成分；加上一定的语气语调，一般可独立成句。名词动词数词代词量词形容词虚词：不能独立充当句子成分；除了叹词和个别副词，一般不能独立成句。副词介词拟声词叹词助词连词人教部编版七年级上册第3课《雨的四季》课件（共24张PPT）人教部编版七年级上册第3课《雨的四季》课件（共24张PPT）实词：名词虚词：副词人教部编版七年级上册第3课《雨的四季》课241.于普通民众的文化知识和精神素养，有着为官的阅历和广阔的视野，对下层民众生活有深刻的了解。他们既可以将下情上迭，也可以将官方的意旨贯彻于民间。2.他们在乡间承担着传承文化、教化民众的责任，同时参与地方教育和地方管理，引领着一方社会的发展。乡绅群体的消失，使乡村失去了传统文化的传承人，失去了文化颁被和灵魂，没有了3.指导和提升文化教育的导师，乡村的凝聚力也随之消失。加之城乡教育费源配置的巨大反差，加剧了农村人口向城市流动的速度与规模，使农村开始变成文化沙漠。4.节奏是音乐、舞蹈和歌唱这些最原始也最普遍的三位一体的艺术所同具的一个要素。节奏不仅见于艺术作品，也见于人的生理活动。人体中呼吸、循环、运动等器官本身的自然的有规律的起伏流转就是节奏。

5.因为中国人由农业进于文化，对于大自然是“不隔”的，是父子亲和的关系，没有奴役自然的态度。中国人对他的用具，不只是用来控制自然，以图生存，他更希望能在每件用品里面，表出对自然的敬爱，把大自然里启示着的和谐、秩序，它内部的音乐、诗，表现在具体而微的器皿中。一个鼎要能表象天地人。6.虚构的加强使小说和传统故事之间的区别清晰起来。小说中的故事可以来自想象，不一定是作者的亲历亲闻。小说家常闭门构思，作品大多诞生于他们的离群索居的时候，小说家可以闲坐在布宜诺斯艾利斯的图书馆中，或者在巴黎一间终年不见阳光的阁楼里，杜撰他们想象中的历险故事。7.一个匠人漂泊一生，积攒下无数的见闻、掌故和趣事，当他晚年坐在火炉旁给孩子们讲述这一切的时候，他本人就是故事的一部分。传统故事是否值得转述，往往只取决于故事本事的趣味性和可流传性。8.现代小说的繁荣对应的是故事不同程度的减损或逐渐消失。现代小说家对待故事的方式复杂多变，以实现他们特殊的叙事目的。小说家呈现人生，有时会写到难以言喻的个人经验，他们会调整讲故事的方式，甚至将虚构和表述的重心挪到故事之外人教部编版七年级上册第3课《雨的四季》课件（共24张PPT）人教部编版七年级上册第3课《雨的四季》课件（共24张PPT）1.于普通民众的文化知识和精神素养，有着为官的阅历和广阔的视25雨的四季雨的四季26学习目标1.熟记“蝉、苞”等字的字音字形2.学会对比、拟人等修辞描写景物3.感受作者热爱大自然、热爱生命的意趣学习目标1.熟记“蝉、苞”等字的字音字形27作家简介刘湛秋1935年出生。安徽芜湖人。诗人,翻译家。其作品清新空灵,富有现代意识,手法新颖洒脱,立足于表现感觉与情绪,既面对生活又超越时空。著有诗集《生命的快乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》,散文诗集《遥远的吉他》,论文集《抒情诗的旋律》,译著《普希金抒情诗选》等。作家简介刘湛秋1935年出生。安徽芜湖人。诗人,翻译家。28读读写写花苞萌发绿茵茵娇媚棱镜粗犷睫毛端庄铃铛静谧衣裳

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咄咄逼人屋檐读读写写花苞萌发绿茵茵娇媚棱镜29课文可分为几部分?每部分写了哪些内容？全文是按怎样的思路来写的？表达了怎样的思想感情？课文可分为几部分?30整体把握1.本文主要写了什么？2.文章写了四季的雨什么特点？整体把握1.本文主要写了什么？31本文通过对四季的雨的描写，突出了四季的雨的不同特点，表达了作者对雨的喜欢、赞美之情，也表达了作者对生命与大自然的热爱。本文通过对四季的雨的描写，突出了四季的雨的不同特点，表达了作32详细分析文章第1段有什么作用？内容上：直抒胸臆，奠定全文感情基调。结构上：开篇点题，领起下文。详细分析文章第1段有什么作用？33春雨1.作者描绘了哪些景物？2.这段文字是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？3.春雨给整个大地带来了什么变化？树、水珠子、水雾、小草、空气等。间接描写通过写春雨给世界带来的变化，突出春雨的特点。驱走冬天，大地变得娇媚、柔软、透明春雨1.作者描绘了哪些景物？树、水珠子、水雾、小草、空气等。34作者从哪几个角度抓住春雨的特点进行细致入微的刻画的春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。视觉、听觉、嗅觉、触觉作者从哪几个角度抓住春雨的特点进行细致入微的刻画的春天，树35写法：间接描写（侧面描写）好处：通过写万物被春雨洗淋的情态，间接地写出了春雨对万物的滋润和“美丽、娇媚”的特点，表现了作者对春雨的喜爱和赞美。作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这是什么写法？这样写有什么好处？写法：间接描写（侧面描写）作者没有直接描绘春雨，而是写万物经36夏雨1.夏雨有什么特点?热烈、倾盆、丰满大地、展示诱惑、粗犷……2.夏雨给整个大地带来了什么变化？展示诱惑。粗狂、丰满大地、热烈夏雨1.夏雨有什么特点?热烈、倾盆、丰满大地、展示诱惑、粗犷37第三段写的是夏雨，为什么又写到了春雨？这样比较（对比）着写，既写出了春雨“洗淋”万物，夏雨“浇灌”万物的不同，更突出了夏雨“热烈、粗犷”的特点。第三段写的是夏雨，为什么又写到了春雨？这样比较（对比）着写，38第三段中“别有一番风情”指的是哪些方面？夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂革争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。第三段中“别有一番风情”指的是哪些方面？39秋雨1.秋雨有什么特点？端庄、深情、轻轻、倾诉、沉思、纯净灵魂、产生情思、发光……秋雨1.秋雨有什么特点？端庄、深情、轻轻、倾诉、沉思、纯净灵40凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？这是拟人修辞，把“秋雨”人格化了，形象地赞美“秋雨”的“端庄与沉静”。秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？这是拟人修辞，把“秋41冬雨1.冬雨有什么特点？自然、平静冬雨1.冬雨有什么特点？自然、平静42这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？是在人们受够了冷冽的风的刺激和干涩而苦的气息之后从头顶飘落的柔和的清冷，这种感觉没有北风那样咄咄逼人，就像是从湿润中漾出的花和树叶的气息。这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？是在人们受够了冷冽的风43说说每幅雨景图中最打动你的景象。用两三个词语形容一下每幅图不同的美。春雨夏雨秋雨冬雨美丽而娇媚热烈而粗犷端庄而沉静自然而平静初生的喜悦青春的绽放成熟的智慧晚景的真淳人教部编版七年级上册第3课《雨的四季》课件（共24张PPT）人教部编版七年级上册第3课《雨的四季》课件（共24张PPT）说说每幅雨景图中最打动你的景象。用两三个词语形441.文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？因为“四季的雨”强调“雨”，显得呆板、生硬。而“雨的四季”充满灵动，更有韵律美，赋予了“雨”一定的人格，充满情趣和意境。

人教部编版七年级上册第3课《雨的四季》课件（共24张PPT）人教部编版七年级上册第3课《雨的四季》课件（共24张PPT）1.文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？因为“四季的452.文章第一段有什么作用？内容上，直抒胸臆，奠定全文感情基调。结构上，开篇点题，领起下文。人教部编版七年级上册第3课《雨的四季》课件（共24张PPT）人教部编版七年级上册第3课《雨的四季》课件（共24张PPT）2.文章第一段有什么作用？人教部编版七年级上册第3课《雨的四463.文章后两段有什么作用？结构上，照应全文。内容上，点明中心，深化主题。人教部编版七年级上册第3课《雨的四季》课件（共24张PPT）人教部编版七年级上册第3课《雨的四季》课件（共24张PPT）3.文章后两段有什么作用？人教部编版七年级上册第3课《雨的四47结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。人教部编版七年级上册第3课《雨的四季》课件（共24张PPT）人教部编版七年级上册第3课《雨的四季》课件（共24张PPT）结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？雨给作者的生命带来48实词：意义较实在，能独立充当句子成分；加上一定的语气语调，一般可独立成句。名词动词数词代词量词形容词虚词：不能独立充当句子成分；除了叹词和个别副词，一般不能独立成句。副词介词拟声词叹词助词连词人教部编版七年级上册第3课《雨的四季》课件（共24张PPT）人教部编版七年级上册第3课《雨的四季》课件（共24张PPT）实词：名词虚词：副词人教部编版七年级上册第3课《雨的四季》课491.于普通民众的文化知识和精神素养，有着为官的阅历和广阔的视野，对下层民众生活有深刻的了解。他们既可以将下情上迭，也可以将官方的意旨贯彻于民间。2.他们在乡间承担着传承文化、教化民众的责任，同时参