高中语文(苏教版)必修四-季氏将伐颛臾课件

高中语文(苏教版)必修四季氏将伐颛臾6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。高中语文(苏教版)必修四季氏将伐颛臾高中语文(苏教版)必修四季氏将伐颛臾6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。历史散文先秦散文墨家道家诸子散文百家争鸣法家儒家诸子十家道、阴阳、渎、名、垦、纵横、杂儒:孔子《论语》孟子《孟子》“仁政”苟子《荀子》道:老子《老子》,庄子《庄子》法:韩非子《韩非子》“渎治”墨:墨子《娶子》“非攻”纵横:“兵家孙子《孙子兵法》江苏金坛市河头中学周小燕在农村数学教学中，运用分层异步教学可使学生的学习目的性更明确，自觉性更强，学习兴趣更浓，可达到缩小两极分化、提高数学教学质量的目的。在数学教学中，我校实施了“分层异步小组合作学习”方式。下面结合自己的教学实践谈点体会。一、培养和增强学生自信心学生在数学学习领域中的差异主要是优势智力类型的差异、原由知识水平的差异和认知方式的差异。尤其在农村中学有相当可观的“差生”群体。这些学生虽然和其他学生一样坐在教室里，表面上接受着平等的教育，但实际上由于所谓的差异，他们并没有得到适合于他们的教育。因此，教师应做到：（1）创设环境，让学生树立自信；（2）赏识学生，让学生增强自信；（3）营造氛围，让学生学会自信。二、因课而异灵活设计教学环节中学数学“分层异步”教学方式，借鉴了邱学华的尝试教学理论，创立了便于学生自学的“四位一体”编排方式，也为我们的课堂教学提供了一定的模式借鉴。我们要因课而异，灵活设计教学过程，使学生的学习始终处于最佳兴奋点。三、切实培养学生的自学能力“授人以鱼，不如授人以渔”。因此，我们的教学都要以培养学生的自学能力为目的，每一个环节都要扎实到位，切忌出现走过场的现象。在实施分层教学时，教师让好生对照自学提纲进行自学，学完后，组内学生汇报结果，对的肯定，错的其他组纠正，之后就进行“小测试”。在这一方面我是由扶到放，由“点拨”到“自学”。四、构建合理的课堂管理常规由于分层异步教学在课堂上分两层或三层进行，给信息反馈及学生管理带来了一定的难度，如果处理不当，教师就会手忙脚乱，以致课堂失控，学生“放羊”。因此，在教学中加强教师、学生的常规训练是分层异步教学能否顺利实施的关键所在。在教学中，我们教师要做到：给予学生足够的讨论时间，讨论中教师应适时参加，捕捉相关的教学信息，辅导有困难的学生。同时要逐步培养学生做到：让学生会听，记住别人的发言，不随便插嘴；让学生会讲，即能围绕讨论的主题讲自己的想法，讲之前要先思考，要在肯定别人发言的基础上讲出自己不同的见解；当别人提出不同想法时，要先听，再讲自己的理由。只有这样，学生在课堂上才能克服干扰，能动能静，井然有序。五、为学生创设合作学习的机会分层合作学习不是简单地把学生分成几个小组，把小组合作学习停留在表面上。有些教师把小组合作学习看做是公开课中不可缺少的环节，不论课堂教学内容是否适合学生进行合作，都按以下几步走：提出问题、小组合作讨论、交流汇报，看到热热闹闹的场面形成后，就认为起到效果了，于是草草收场，不管学生讨论的内容是否结束，也不管学生还有没有浓厚的讨论兴趣，前后不足5分钟，学生刚进入状态，教师就叫停。这样做，相当于走过场，学生其实并没有真正学会知识。在小组合作学习中，教师必须选择适当的内容和把握恰当的时机组织学生进行合作学习，这样才能发挥小组合作学习的作用。数学学习要求学生经历实验操作的过程来构建概念或验证结论，在操作验证时进行合作学习，不仅使学生在动手操作中亲知亲闻、亲自体验知识的产生过程，而且在实验操作的分工合作中培养学生的合作精神。在解题方法多样化中组织学生进行小组合作。对于解题方法多样化的习题，不同学生有不同的解法，这时教师应组织学生进行小组合作交流，让学生表达自己的观点和解题方法，倾听同伴的意见，达成共识。六、培养学生愿意合作交流的好习惯通过观察发现，小组合作确实增加了学生参与的机会，但是好学生参与的机会更多，往往扮演了一种帮助者的角色，学困生成了听众。在平时的教学中，每到小组合作交流时，总会看到有几个学生坐在那儿不出声，听着别人发表意见，自己不发表任何意见，甚至做其他事情，似乎小组交流与他们无关。长此以往，这些学生得不到独立思考的机会，而是直接从好生中获得信息，这样就大大阻碍了这些学生的发展、提高。在教学中，教师要特意安排这些学生在小组中的角色，交流之际，优先让这些学生说一说，并教育其他学生，要尊重他们，认真倾听他们的发言，让他们从中体会到成功的喜悦和相互关爱的真挚情感，让合作交流成为学生表现自己的大舞台。综上所述，分层异步教学可以打破以往单纯注重班级整体教学中一些难以解决的问题，但“教无定法”，更深层次的研究和探索势必要付出更多的劳动，教师必须加强各种变量的研究，从学情研究到课前辅导；从集中讲授到分层点拨，再到个别辅导、小组合作；从分类布置作业到分类检测，一直到分层评价，要使各环节协调使用，环环相扣，这样才能使这种教学方式逐步完善。相对而言，小学德育工作的难度是比较高的，在很多方面都要采取积极的手段来干预，这样才能更好的提高教育效率，巩固教育质量。另一方面，网络时代的来临，给小学德育工作造成了很大的挑战，几乎所有的小学生都会上网，由于心智方面有待成长，还是需要进一步的干预、引导，要充分考虑到小学生的心中所想。一、网络时代小学德育工作的挑战在现阶段的发展中，小学生对网络的熟知程度非常高，同时在运用的效率上也非常突出。此时，如果想要在小学德育工作方面取得良好的成绩，必须要正视网络时代带来的各项挑战，否?t很难在最终的工作上取得良好的成绩。结合以往的教育经验和当下的教育标准，认为网络时代小学德育工作的挑战，主要是集中在以下几个方面：第一，网络时代下，很多不良信息的传播存在特别多的途径，而小学生的好奇心非常强烈，一旦在某些不良习惯方面养成，肯定会难以自拔，甚至是出现学习的下降、品行的下降，这一点在小学德育工作中，必须高度重视。第二，小学生在对网络产生较强的依赖性后，很容易在自身的思考能力上不断降低。例如，在做练习题的过程中，可以通过很多的方法在网络上求助，表面上获得了正确的答案，实际上降低了自身的思考能力、理解能力，根本没有在思维上进一步的拓展，这就很容易促使小学生在后续的学习中，难以对各方面的挑战有效应对。二、网络时代小学德育工作的策略（一）转变教学思路从主观的角度来分析，想要让小学生完全杜绝和网络的接触，基本上是不可能的，网络时代的来临，已经渗透到教育的各个层次上，而且伴随家庭经济条件的改善，几乎大部分小学生的家里，都配备了电脑。此时，我们应该在小学德育工作中，对教学思路做出良好的转变，按照因势利导的原则来完成。首先，在日常的教育工作中，可以向小学生推荐一些官方学习网站，让他们重点学习知识的综合解题方法，或者是拓展思维能力的练习题，让他们利用正确的思路来学习，而不是直接抄答案。其次，应该定期召开班会，让小学生分享自己是如何利用网络来提升成绩的，并且分析其可靠性、可行性，不要直接揭露学生谎言，而是要通过变相的手段来进行否定，让小学生在正确的学习理念上遵从。最后，教师针对某些特殊学生，或者是极为不服从管教的学生，应该与家长积极的沟通、交流，要正大光明的沟通，让小学生在电脑操作和网络浏览方面，受到一定的约束。（二）加强课上、课下联动教育从某种程度上分析，传统小学德育工作的开展，仅仅是在课上完成，没有对课下的工作高度关注。这种现象的发生，直接造成部分小学生在知识学习和品德培养上出现了双重表现，学校以内表现良好，是老师眼中的好孩子、好学生；学校以外则暴露本性，出现了很多的不良习惯，在言语和行为上也比较偏激和暴力。为此，我们在网络时代的挑战下，一定要加强课上、课下的联动教育，要让小学生的品行得到良好的干预和引导。课上与课下的联动，是指将德育课与生活紧密结合起来。一方面，在学校教育中，学校可以组织进行一定的活动，如简单的情境表演、与家长的互动等，也可以带学生走进社会到敬老院、社区、博物馆等地进行实践活动，让学生在实践中加深对知识的理解；另一方面，教师可以通过班级德育网站的建立，指导学生通过网站的建设表达自己对道德的理解。通过该项德育教育的工作，可以让小学生得到更好的约束和指引，减少错误的想法，在行为上得到更好的改善。（三）在德育教育中增加网络道德教育网络时代下，小学德育工作的开展，除了要在上述的几个层面努力，还应该增加网络道德教育。首先，应该教育学生，不可以随便在网络上发表言论，要有根据，同时要偏向于正能量，负面和消极的言论，很容易对他人造成伤害，对身边的小伙伴造成不好的影响。其次，要教育学生利用网络来正确学习，舒缓身心压力，绝对不能浏览任何不良网站，维护好网络的安全。最后，在网络道德教育过程中，需要持续开展，并积极联合有关部门完成，严厉打击不良网站的弹出消息和不良诱导。在今后的小学德育教育中，网络道德教育将会成为非常重要的组成部分，一定要高度重视。总结本文对网络时代下小学德育教育工作策略展开讨论，现阶段的教育工作开展比较符合预期，各方面达到了良好的转变效果。日后，应该在小学德育教育方面全面加强，要以小学生为中心，增加主观、客观手段的联合应用，促进小学生的健康成长。【高中语文(苏教版)必修四季氏将伐颛臾6、黄金时代是在我们的1历史散文先秦散文墨家道家诸子散文百家争鸣法家儒家历史散文2高中语文(苏教版)必修四-季氏将伐颛臾课件3高中语文(苏教版)必修四-季氏将伐颛臾课件4高中语文(苏教版)必修四-季氏将伐颛臾课件5高中语文(苏教版)必修四-季氏将伐颛臾课件6关于“三桓犯上”春秋末期,礼崩乐坏。西周礼仪整肃之况已不复存在。鲁庄公有弟三人,因都是桓公的儿子,故其后代称为“三桓”—孟孙氏、叔孙氏、季孙氏三桓既强,纷争不断。最大的叛乱,在鲁昭公时季孙氏因与郈氏斗鸡生隙,昭公对季孙氏的跋扈不满,故助郈氏攻打季孙氏。另两桓恐季孙氏败后动摇自己的势力,便相与救季孙氏,打败昭公,杀郈氏,逼昭公奔丧。三桓势力,登峰造极。关于“三桓犯上”7孔子谓季氏,八佾舞于庭。是可忍也,孰不可忍也?本佾:佾音y,行列的意思。古时一佾8人,八佾就是64人,据《周礼》规定,只有周天子才可以使用八佾,诸侯为六佾,卿大夫为四佾,士用二佾。季氏是正卿,只能用四佾。春秋末期,奴隶制社会处于土崩瓦解、礼崩乐坯的过程中,违犯周礼、犯上作乱的事情不断发生,这是封建制代替奴隶制过程中的必然表现。季孙氏用八佾舞于庭院,是典型的破坏周礼的事件。对此,孔子表现出极大的愤慨,“是可忍孰不可忍”便由此而出孔子谓季氏,八佾舞于庭。是可忍也,孰不可忍也?8论季氏将伐语论9事课练与《论语》是记录春秋时期思想家孔子及其弟子言行的书,所以它是语录体,凡20篇,为儒家思想的经典著作。北宋时,朱熹将《大学》《中庸》、《论语》、《孟子》编在一起,称为“四书事课练与10背景个孔子时代的鲁国,政治上处于动荡变革之中。当时,鲁桓公的后代季孙、孟孙、叔孙三大家族逐渐强大,鲁国王室日趋衰败大家族把持鲁国朝政,其中,季孙氏势力最大他要讨伐颛臾的原因有二:其一贪其土地,其二是担心颛臾对自己不利。当时冉有、季路都在季氏门下,且都参与了出征前的筹划。也就是在这时候,二人把这个消息告诉了孔子,由此引出了孔子和两位弟子的对话。背景个11高中语文(苏教版)必修四-季氏将伐颛臾课件12高中语文(苏教版)必修四-季氏将伐颛臾课件13高中语文(苏教版)必修四-季氏将伐颛臾课件14高中语文(苏教版)必修四-季氏将伐颛臾课件15高中语文(苏教版)必修四-季氏将伐颛臾课件16高中语文(苏教版)必修四-季氏将伐颛臾课件17高中语文(苏教版)必修四-季氏将伐颛臾课件18高中语文(苏教版)必修四-季氏将伐颛臾课件19高中语文(苏教版)必修四-季氏将伐颛臾课件20高中语文(苏教版)必修四-季氏将伐颛臾课件21谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻22高中语文(苏教版)必修四季氏将伐颛臾6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。高中语文(苏教版)必修四季氏将伐颛臾高中语文(苏教版)必修四季氏将伐颛臾6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。历史散文先秦散文墨家道家诸子散文百家争鸣法家儒家诸子十家道、阴阳、渎、名、垦、纵横、杂儒:孔子《论语》孟子《孟子》“仁政”苟子《荀子》道:老子《老子》,庄子《庄子》法:韩非子《韩非子》“渎治”墨:墨子《娶子》“非攻”纵横:“兵家孙子《孙子兵法》江苏金坛市河头中学周小燕在农村数学教学中，运用分层异步教学可使学生的学习目的性更明确，自觉性更强，学习兴趣更浓，可达到缩小两极分化、提高数学教学质量的目的。在数学教学中，我校实施了“分层异步小组合作学习”方式。下面结合自己的教学实践谈点体会。一、培养和增强学生自信心学生在数学学习领域中的差异主要是优势智力类型的差异、原由知识水平的差异和认知方式的差异。尤其在农村中学有相当可观的“差生”群体。这些学生虽然和其他学生一样坐在教室里，表面上接受着平等的教育，但实际上由于所谓的差异，他们并没有得到适合于他们的教育。因此，教师应做到：（1）创设环境，让学生树立自信；（2）赏识学生，让学生增强自信；（3）营造氛围，让学生学会自信。二、因课而异灵活设计教学环节中学数学“分层异步”教学方式，借鉴了邱学华的尝试教学理论，创立了便于学生自学的“四位一体”编排方式，也为我们的课堂教学提供了一定的模式借鉴。我们要因课而异，灵活设计教学过程，使学生的学习始终处于最佳兴奋点。三、切实培养学生的自学能力“授人以鱼，不如授人以渔”。因此，我们的教学都要以培养学生的自学能力为目的，每一个环节都要扎实到位，切忌出现走过场的现象。在实施分层教学时，教师让好生对照自学提纲进行自学，学完后，组内学生汇报结果，对的肯定，错的其他组纠正，之后就进行“小测试”。在这一方面我是由扶到放，由“点拨”到“自学”。四、构建合理的课堂管理常规由于分层异步教学在课堂上分两层或三层进行，给信息反馈及学生管理带来了一定的难度，如果处理不当，教师就会手忙脚乱，以致课堂失控，学生“放羊”。因此，在教学中加强教师、学生的常规训练是分层异步教学能否顺利实施的关键所在。在教学中，我们教师要做到：给予学生足够的讨论时间，讨论中教师应适时参加，捕捉相关的教学信息，辅导有困难的学生。同时要逐步培养学生做到：让学生会听，记住别人的发言，不随便插嘴；让学生会讲，即能围绕讨论的主题讲自己的想法，讲之前要先思考，要在肯定别人发言的基础上讲出自己不同的见解；当别人提出不同想法时，要先听，再讲自己的理由。只有这样，学生在课堂上才能克服干扰，能动能静，井然有序。五、为学生创设合作学习的机会分层合作学习不是简单地把学生分成几个小组，把小组合作学习停留在表面上。有些教师把小组合作学习看做是公开课中不可缺少的环节，不论课堂教学内容是否适合学生进行合作，都按以下几步走：提出问题、小组合作讨论、交流汇报，看到热热闹闹的场面形成后，就认为起到效果了，于是草草收场，不管学生讨论的内容是否结束，也不管学生还有没有浓厚的讨论兴趣，前后不足5分钟，学生刚进入状态，教师就叫停。这样做，相当于走过场，学生其实并没有真正学会知识。在小组合作学习中，教师必须选择适当的内容和把握恰当的时机组织学生进行合作学习，这样才能发挥小组合作学习的作用。数学学习要求学生经历实验操作的过程来构建概念或验证结论，在操作验证时进行合作学习，不仅使学生在动手操作中亲知亲闻、亲自体验知识的产生过程，而且在实验操作的分工合作中培养学生的合作精神。在解题方法多样化中组织学生进行小组合作。对于解题方法多样化的习题，不同学生有不同的解法，这时教师应组织学生进行小组合作交流，让学生表达自己的观点和解题方法，倾听同伴的意见，达成共识。六、培养学生愿意合作交流的好习惯通过观察发现，小组合作确实增加了学生参与的机会，但是好学生参与的机会更多，往往扮演了一种帮助者的角色，学困生成了听众。在平时的教学中，每到小组合作交流时，总会看到有几个学生坐在那儿不出声，听着别人发表意见，自己不发表任何意见，甚至做其他事情，似乎小组交流与他们无关。长此以往，这些学生得不到独立思考的机会，而是直接从好生中获得信息，这样就大大阻碍了这些学生的发展、提高。在教学中，教师要特意安排这些学生在小组中的角色，交流之际，优先让这些学生说一说，并教育其他学生，要尊重他们，认真倾听他们的发言，让他们从中体会到成功的喜悦和相互关爱的真挚情感，让合作交流成为学生表现自己的大舞台。综上所述，分层异步教学可以打破以往单纯注重班级整体教学中一些难以解决的问题，但“教无定法”，更深层次的研究和探索势必要付出更多的劳动，教师必须加强各种变量的研究，从学情研究到课前辅导；从集中讲授到分层点拨，再到个别辅导、小组合作；从分类布置作业到分类检测，一直到分层评价，要使各环节协调使用，环环相扣，这样才能使这种教学方式逐步完善。相对而言，小学德育工作的难度是比较高的，在很多方面都要采取积极的手段来干预，这样才能更好的提高教育效率，巩固教育质量。另一方面，网络时代的来临，给小学德育工作造成了很大的挑战，几乎所有的小学生都会上网，由于心智方面有待成长，还是需要进一步的干预、引导，要充分考虑到小学生的心中所想。一、网络时代小学德育工作的挑战在现阶段的发展中，小学生对网络的熟知程度非常高，同时在运用的效率上也非常突出。此时，如果想要在小学德育工作方面取得良好的成绩，必须要正视网络时代带来的各项挑战，否?t很难在最终的工作上取得良好的成绩。结合以往的教育经验和当下的教育标准，认为网络时代小学德育工作的挑战，主要是集中在以下几个方面：第一，网络时代下，很多不良信息的传播存在特别多的途径，而小学生的好奇心非常强烈，一旦在某些不良习惯方面养成，肯定会难以自拔，甚至是出现学习的下降、品行的下降，这一点在小学德育工作中，必须高度重视。第二，小学生在对网络产生较强的依赖性后，很容易在自身的思考能力上不断降低。例如，在做练习题的过程中，可以通过很多的方法在网络上求助，表面上获得了正确的答案，实际上降低了自身的思考能力、理解能力，根本没有在思维上进一步的拓展，这就很容易促使小学生在后续的学习中，难以对各方面的挑战有效应对。二、网络时代小学德育工作的策略（一）转变教学思路从主观的角度来分析，想要让小学生完全杜绝和网络的接触，基本上是不可能的，网络时代的来临，已经渗透到教育的各个层次上，而且伴随家庭经济条件的改善，几乎大部分小学生的家里，都配备了电脑。此时，我们应该在小学德育工作中，对教学思路做出良好的转变，按照因势利导的原则来完成。首先，在日常的教育工作中，可以向小学生推荐一些官方学习网站，让他们重点学习知识的综合解题方法，或者是拓展思维能力的练习题，让他们利用正确的思路来学习，而不是直接抄答案。其次，应该定期召开班会，让小学生分享自己是如何利用网络来提升成绩的，并且分析其可靠性、可行性，不要直接揭露学生谎言，而是要通过变相的手段来进行否定，让小学生在正确的学习理念上遵从。最后，教师针对某些特殊学生，或者是极为不服从管教的学生，应该与家长积极的沟通、交流，要正大光明的沟通，让小学生在电脑操作和网络浏览方面，受到一定的约束。（二）加强课上、课下联动教育从某种程度上分析，传统小学德育工作的开展，仅仅是在课上完成，没有对课下的工作高度关注。这种现象的发生，直接造成部分小学生在知识学习和品德培养上出现了双重表现，学校以内表现良好，是老师眼中的好孩子、好学生；学校以外则暴露本性，出现了很多的不良习惯，在言语和行为上也比较偏激和暴力。为此，我们在网络时代的挑战下，一定要加强课上、课下的联动教育，要让小学生的品行得到良好的干预和引导。课上与课下的联动，是指将德育课与生活紧密结合起来。一方面，在学校教育中，学校可以组织进行一定的活动，如简单的情境表演、与家长的互动等，也可以带学生走进社会到敬老院、社区、博物馆等地进行实践活动，让学生在实践中加深对知识的理解；另一方面，教师可以通过班级德育网站的建立，指导学生通过网站的建设表达自己对道德的理解。通过该项德育教育的工作，可以让小学生得到更好的约束和指引，减少错误的想法，在行为上得到更好的改善。（三）在德育教育中增加网络道德教育网络时代下，小学德育工作的开展，除了要在上述的几个层面努力，还应该增加网络道德教育。首先，应该教育学生，不可以随便在网络上发表言论，要有根据，同时要偏向于正能量，负面和消极的言论，很容易对他人造成伤害，对身边的小伙伴造成不好的影响。其次，要教育学生利用网络来正确学习，舒缓身心压力，绝对不能浏览任何不良网站，维护好网络的安全。最后，在网络道德教育过程中，需要持续开展，并积极联合有关部门完成，严厉打击不良网站的弹出消息和不良诱导。在今后的小学德育教育中，网络道德教育将会成为非常重要的组成部分，一定要高度重视。总结本文对网络时代下小学德育教育工作策略展开讨论，现阶段的教育工作开展比较符合预期，各方面达到了良好的转变效果。日后，应该在小学德育教育方面全面加强，要以小学生为中心，增加主观、客观手段的联合应用，促进小学生的健康成长。【高中语文(苏教版)必修四季氏将伐颛臾6、黄金时代是在我们的23历史散文先秦散文墨家道家诸子散文百家争鸣法家儒家历史散文24高中语文(苏教版)必修四-季氏将伐颛臾课件25高中语文(苏教版)必修四-季氏将伐颛臾课件26高中语文(苏教版)必修四-季氏将伐颛臾课件27高中语文(苏教版)必修四-季氏将伐颛臾课件28关于“三桓犯上”春秋末期,礼崩乐坏。西周礼仪整肃之况已不复存在。鲁庄公有弟三人,因都是桓公的儿子,故其后代称为“三桓”—孟孙氏、叔孙氏、季孙氏三桓既强,纷争不断。最大的叛乱,在鲁昭公时季孙氏因与郈氏斗鸡生隙,昭公对季孙氏的跋扈不满,故助郈氏攻打季孙氏。另两桓恐季孙氏败后动摇自