家庭服务机器人概念设计课件

家庭服务机器人概念设计31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。家庭服务机器人概念设计家庭服务机器人概念设计31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。家庭服务机器人概念设计设计:方铭洲褚舒舒徐玮沈晓鑫指导:朱彦IMAGETEAM家庭服务机器人概念设计IMAGETEAM方铭洲Image团队的标志,主要采用了褚舒舒四个“I”,组合成一个类似“M的形状,整体上像个小丑的脸,体现我们团队的活泼、上进的特点,另外,在“I”上的四个不释徐玮颜色的点,表达了我们团队四义位成员的不同的性格特点沈晓鑫不断开发和利用课程资源既是更新和完善语文教学理念的需求，又是语文教育发展的必然趋势。随着二期基础教育课程改革的实施，语文课程资源更受教师的关注。与城市相比，农村中学教学条件差、师资匮乏是不争的事实，但课程资源的开发和利用的实际情况如何呢？农村中学应该如何开发和利用语文课程资源？为了解决这两个问题，笔者对南宫市的三所农村中学做了一次问卷调查。一、现状分析梳理调查结果，我们发现，农村中学开发和利用语文课程资源呈现出如下两个特点。（一）重视程度差，开发和利用水平低调查中，我们发现只有10%的教师在有意识地开发和利用语文课程资源，有56%的教师偶尔才会想到开发和利用语文课程资源，另外34%的教师则根本没有考虑过课程资源的开发问题。通过进一步观察和走访，我们看到，农村中学教师所利用的课程资源表现出简单、直观、常见的特点，诸如花草树木、鸟兽虫鱼、亭台楼阁等等。即使是这些资源，他们也仅凭教学经验和生活阅历对其进行简单的解读，很少进行深层次的剖析。（二）目光狭窄，忽略隐性资源语文课程资源内涵丰富，从地域上可分为校内资源和校外资源，从存在方式上可分为显性资源和隐性资源。但对农村中学语文教师来说，教学中用得最多的莫过于图书报刊、实物、图片、文字、影片等显性资源了，很少有人将师生关系、校园文化当成课程资源，更没有人去开发校外的课程资源。二、对策与建议针对调查中发现的上述问题，我提出如下四条建议。（一）转变观念，以教材为中心，构建多元化的课堂教学资源1.树立正确的教材观。我们必须承认，语文教科书是重要的教学资源，但我们同时还要看到，教科书并不是教学的全部，只不过是给我们的教学提供了一个例子而已。在现代教学理念看来，“教材”是一个多元的、立体的概念，既包括教科书、教学参考书、挂图、杂志、报刊等平面教材，又包括音像制品、广播电视等视听教材，还包括交互式课件、网站博客等数字化教材。以《林黛玉进贾府》一文为例，在预习阶段可以考虑让学生通过百度百科了解《红楼梦》和曹雪芹，在课堂教学中采用教科书与视频相结合的形式来解读文章中不同人物的形象言语、举手投足，在解读完课文之后与学生共同学唱《枉凝梅》，再次品味名著的经典所在。这样一来，学生对林黛玉、《红楼梦》、曹雪芹的认识就会更加全面，更加深刻。2.树立广阔的教学观。在现代教学理念看来，语文教学的空间不仅仅局限于教室之内，美丽的校园、巍峨的高山、宽广的湖面等等都可以作为语文教学的舞台。农村中学虽不及城市中学条件优越，但校园内的资源也是极其丰富的。我们可以组织学生参与校园景观的设计与管理，在美化校园的过程中感受和表达美；可以组织学生参加义务劳动，认识校内的花草树木，在研究性学习之中增强学习能力和实践能力；可以帮助学生制订班级公约，在打造班级文化的过程中学会创造；可以组织阅读交流活动，开展科普宣传活动，让学生学科学、用科学、爱科学。（二）关注农村，关注生活，挖掘特色课程资源农村中学生对于身边的一切都习以为常，然而农村的一切都充满浓郁的乡土气息，是不可多得的特色课程资源。1.发挥地域优势，挖掘乡土文化。农村天地广阔，自然资源丰富，民风纯朴，一切都是活生生的乡土教材。南宫市虽属邢台市管辖，却临近衡水市；虽属河北省管辖，却距离山东、河南不远，在这里我们可以听到铿锵有力的河北梆子，也能听到韵味纯正的豫剧；可以看到如假包换的少林功夫，也能看到精湛的太极拳。因此，我们可以组织学生来进行南宫民俗大调查，让学生在调查采访之中体会多元、包容的南宫精神。2.根植家乡热土，展现人文情怀。对于地处南宫市的农村中学来说，可以从以下两点来做：（1）游南宫湖，与自然对话。南宫湖位于南宫市西北郊，是河北省南部最大的人工湖，湖畔建有占地三百亩的南宫湖公园。一到夏天，南宫湖湖水清澈、水鸟徘徊，湖边公园芳草依依、绿树成荫，学生来这里与自然亲近，身心俱静，精神异常。游完之后或写说明文、或写游记，言语之间无不是对家乡的热爱，对自然的感激。（2）观烈士陵园，感悟生活之美。冀南烈士陵园是全国重点文物保护单位、省级爱国主义教育基地，数以千计的人民英雄在这里长眠。参观烈士陵园，看那高耸的纪念塔、庄重的纪念堂、肃穆的纪念亭，让人无比珍惜今日之生活，心生奋发崛起之志。（三）借助网络，畅享科技，领略大千世界农村中学现在已经今非昔比，所有学校都已经配备了微机室，部分学校还建起了多媒体教室，这就为语文教学插上了科技的翅膀。借助网络，我们可以根据教学需要，飞上太空，与嫦娥共舞；可以周游五大洲四大洋，赏风景识民俗；可以回溯到千百年前，辨析是是非非。互联网是一个神奇的世界，借助这一平台，我们的视觉变得更加开阔，一切似乎都在眼前。（四）家校携手，协调联动，有效促进学生发展不管到什么时候，人都是最具活力的课程资源。就农村中学来说，开发和利用课程资源务必重视师资培训，特别是要强化校本研训，增强教师发现课程资源、开发课程资源和利用课程资源的意识与能力。我们还应该改变传统的教学评价模式，更多地关注学生的心理需求和发展需要，以实现教学的可持续化。在此过程中，我们还要调动家长的积极性，引导家长全程参与教学过程，为教学提供意见与建议。综上所述，课程资源的内涵是非常丰富的，身边的一景一物、传说故事都可以用来辅助我们的课堂教学。充分调动各种资源，与教科书互相补充，让多方面的信息刺激学生，可以调动其多种感官参与活动，使其产生身临其境之感，让增长知识、培养能力的过程变得更加愉悦、舒服。我们必须承认，科技的进步和社会的发展给我们提供了丰富的课程资源，独具特色的乡土文化让农村教师在课程资源开发上更具优势，但这也向我们提出了挑战。因此，我们应该积极地提高自身素养，主动面对各种难题，创造性地开展各类教学活动，让语文课堂更有魅力、更具特色。（责编张亚欣）一、留守学生现状分析1、家庭环境不利于学生成长：承担监护孙子（女）的祖辈文化水平低，无法对孩子进行有效的学习辅导，思想教育，人格培养等。有的长辈管教不严、一味纵容，有的长辈不辩是非、偏袒孩子的不良行为，无形中滋长了留守学生骄横跋扈的气焰，“骄”、“娇”二气十分严重。不少留守学生心理承受力差，有的内向、自卑、沉默、悲观、孤僻、冷漠，有的骄横、任性，性情冲动，脾气暴躁，好走极端，常常将一件小事升级为打架斗殴恶性事件。这种性格和情绪缺陷，对孩子的人生产生不良的影响。2、父母关爱缺乏，心理健康失衡：在调查中发现，尽管有68.8%的外出务工父母半个月或一个月与孩子联系一次，但仍有23.6%的父母半年以上联系一次，有5%左右的父母一年基本上不与孩子联系。留守学生缺少家庭教育环境，老人重于溺爱，亲友疏于管教，家庭没有称职的监护人，孩子缺乏良好的教育氛围，无法得到父母在思想认识、价值观念和生活经验等各方面的正确引导和帮助，更缺少精神和道德的引导与管束，无疑会对他们的人格发展产生严重的影响。3、隔代教育力不从心，监护行为浅层化：留守学生多由爷爷奶奶或外公外婆是隔代抚养，他们往往只求物质、生活上全方位的满足，而少精神和道德上的管束与引导；另外，由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在50岁左右，农村老人70%以上是文盲，更是“科盲”，他们对孩子的学习无法顾及，致使留守学生的校内外学习丧失家长监管，缺少学习动力。因此，无论是从体力还是智力上都勉为其难地承担起对孙辈的监护和教育的重任，特别是当有几个孙辈一并交由他们监护时，更显力不从心。二、采取有效措施，加强留守学生的教育管理留守学生的教育是当今学校教育的一大难题，应当引起家庭、学校和社会的高度关注与重视，认真分析留守学生所具有的特征、存在的问题，找出问题的根源，积极采取行之有效的措施，不断提高教育的针对性、实效性和主动性，使他们能够健康快乐的成长。1、重视思想道德教育。以班队、少先队、共青团活动为载体，紧紧围绕“关爱、责任、诚实”等基础道德品质，积极开展“贴近实际、贴近生活、贴近学生”既有教育意义又有趣味的、他们乐意参加的丰富多彩教育活动，尤其要特别重视让他们在社会实践中体验做人做事的道理。2、加强心理健康教育。学校要创造条件开设心理辅导活动课，建立健全心理咨询室及配备必要的设施，配备专职或兼职的心理辅导教师，帮助指导留守学生解决各种困惑和疑难，引导他们健康成长。平时教师尤其是班主任对留守学生做到精心观察，及时掌握动态，加强对他们的心理疏导，给这部分学生以更多的“偏爱”。3、学习上特殊关照。各校指派教师指导督促留守学生学习，完成作业，帮助解决学习上遇到的难题，培养自信心和良好的学习习惯。学生之间建立互助互帮“手拉手”活动，让留守学生与同龄且表现好、学习好的学生结对，使留守学生能与同龄人一样健康快乐地成长。学校、班级经常举办生动有趣的竞赛，以赛促练，提高能力。坚决杜绝对文化课成绩较差的留守学生歧视或不管不问现象。4、生活上加倍关心。住宿制学校，要配备专职的生活指导教师，专门负责管理住校生的生活，确保他们的住宿安全管理。合理安排他们晚上学习、娱乐活动，使他们体验到更多的人文关怀，集体的温暖。要加强对他们的生活指导，从小处入手，将道德规范落实到生活的各种情境之中，正确处理人与自我、人与人、人与社会、人与自然等四大关系，帮助青少年学生学会做事、学会做人，逐步形成良好的行为习惯和正确的价值取向。5、积极开展活动，促进留守学生管理。留守学生的管理，最主要的方式是正面教育和侧面诱导。积极开展各种活动，有利于促进留守学生的管理。学校以重大节日为契机，并侧重于促进留守学生开展一些切实有效的活动。每学期召集全校的留守学生开展一至二次安全与法制教育讲座，增强他们的安全意识与法制教育讲座，增强他们安全意识与法制观念。在“六一”、“国庆”等重大节日中，举办“关爱留守学生见真情”主题班会、开展“为留守学生献爱心”募捐活动、举行“我是家里的小主人”演讲比赛等。同时，各班级经常开展主题班会；将非留守学生与留守学生结成对子，进行帮扶；由班主任带领学生，为留守学生过集体生日等等。总之，正面教育让学生晓之以理，动之以情，导之以行。积极地开展各项活动，有利于消除留守学生孤单、悲观的阴影，让他们领悟到学校大家庭的温暖、关爱之情，使他们愉快生活，安定学习。留守学生的教育问题，牵涉到家庭、学校、社会。“留守学生”是教育对象的一部分，教育者应给予他们更多的关爱：学习上，营造良好的氛围；生活上，尽力排忧解难；心理上，积极正确引导。促使他们同非留守学生一样，在德、智、体等方面得到全面健康的发展，成为新世纪合格的主人。家庭服务机器人概念设计31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。1家庭服务机器人概念设计设计:方铭洲褚舒舒徐玮沈晓鑫指导:朱彦IMAGETEAM家庭服务机器人概念设计2家庭服务机器人概念设计课件3家庭服务机器人概念设计课件4家庭服务机器人概念设计课件5家庭服务机器人概念设计课件6家庭服务机器人概念设计m家庭服务机器人概念设计7家庭服务机器人概念设计IMAGETEAM监控机器人小管家机器人机器人功能的分类-robotboyRobot阿仔传菜机器人小伙伴机器人小二哥夏七家庭服务机器人概念设计8家庭服务机器人概念设计IMAGETEAM功能剧口温小管家机器人|阿仔小管家机器人“阿仔”,主要负责家里的管理工作。阿仔还可以进行一些简单的家务工作,是现代家庭的好帮手。他胸前的交互界面可以使主人能够时时控制系统,时时了解其运行状态。主人每发岀一个操作或指令后,能及时得到系统的反馈或反应信息减少了操作的复杂性,减少了视觉、记忆和逻辑思维的负担,諴少了在操作过程中的学习负担,一切只需要,在屏幕上输入一些简单的指令,即可完成操作家庭服务机器人概念设计9家庭服务机器人概念设计IMAGETEAM外观小管家机器人|阿仔阿仔,外形娇小可爱,形态简洁,光圈选用草绿色,体现环保的设计理念,从机器人的侧面看,呈现出漂亮的曲线,加上他那圆鼓鼓的头型,配上精灵的耳朵,形象地増添了他的可爱与灵气家庭服务机器人概念设计10家庭服务机器人概念设计IMAGETEAM中直Y唯制W业翡收小伙伴机器人夏七,是家里的开心果,可以为老人、小孩提供娱乐与陪伴。由于她那亲切可人的外形,对于老人,像自己的小孙女,对于小孩,像他的大姐姐,容易被大家所接受在大家心中容易产生共鸣,成为老人与小孩的好伙伴,把握了使用用户的情感内容,符合用户情感体验,使之产生喜欢和愉悦的态度,来面对人生。另外,夏七还可以进行简单的家务工作,使生活带来便捷。家庭服务机器人概念设计11家庭服务机器人概念设计课件12家庭服务机器人概念设计课件13家庭服务机器人概念设计课件14家庭服务机器人概念设计课件15家庭服务机器人概念设计课件16家庭服务机器人概念设计课件17家庭服务机器人概念设计课件18家庭服务机器人概念设计课件19家庭服务机器人概念设计课件20家庭服务机器人概念设计课件21家庭服务机器人概念设计课件22家庭服务机器人概念设计课件23家庭服务机器人概念设计课件24家庭服务机器人概念设计课件25家庭服务机器人概念设计课件26家庭服务机器人概念设计课件27家庭服务机器人概念设计课件28家庭服务机器人概念设计课件29家庭服务机器人概念设计课件30家庭服务机器人概念设计课件31家庭服务机器人概念设计课件32家庭服务机器人概念设计课件33家庭服务机器人概念设计课件34家庭服务机器人概念设计课件356、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺36家庭服务机器人概念设计31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。家庭服务机器人概念设计家庭服务机器人概念设计31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。家庭服务机器人概念设计设计:方铭洲褚舒舒徐玮沈晓鑫指导:朱彦IMAGETEAM家庭服务机器人概念设计IMAGETEAM方铭洲Image团队的标志,主要采用了褚舒舒四个“I”,组合成一个类似“M的形状,整体上像个小丑的脸,体现我们团队的活泼、上进的特点,另外,在“I”上的四个不释徐玮颜色的点,表达了我们团队四义位成员的不同的性格特点沈晓鑫不断开发和利用课程资源既是更新和完善语文教学理念的需求，又是语文教育发展的必然趋势。随着二期基础教育课程改革的实施，语文课程资源更受教师的关注。与城市相比，农村中学教学条件差、师资匮乏是不争的事实，但课程资源的开发和利用的实际情况如何呢？农村中学应该如何开发和利用语文课程资源？为了解决这两个问题，笔者对南宫市的三所农村中学做了一次问卷调查。一、现状分析梳理调查结果，我们发现，农村中学开发和利用语文课程资源呈现出如下两个特点。（一）重视程度差，开发和利用水平低调查中，我们发现只有10%的教师在有意识地开发和利用语文课程资源，有56%的教师偶尔才会想到开发和利用语文课程资源，另外34%的教师则根本没有考虑过课程资源的开发问题。通过进一步观察和走访，我们看到，农村中学教师所利用的课程资源表现出简单、直观、常见的特点，诸如花草树木、鸟兽虫鱼、亭台楼阁等等。即使是这些资源，他们也仅凭教学经验和生活阅历对其进行简单的解读，很少进行深层次的剖析。（二）目光狭窄，忽略隐性资源语文课程资源内涵丰富，从地域上可分为校内资源和校外资源，从存在方式上可分为显性资源和隐性资源。但对农村中学语文教师来说，教学中用得最多的莫过于图书报刊、实物、图片、文字、影片等显性资源了，很少有人将师生关系、校园文化当成课程资源，更没有人去开发校外的课程资源。二、对策与建议针对调查中发现的上述问题，我提出如下四条建议。（一）转变观念，以教材为中心，构建多元化的课堂教学资源1.树立正确的教材观。我们必须承认，语文教科书是重要的教学资源，但我们同时还要看到，教科书并不是教学的全部，只不过是给我们的教学提供了一个例子而已。在现代教学理念看来，“教材”是一个多元的、立体的概念，既包括教科书、教学参考书、挂图、杂志、报刊等平面教材，又包括音像制品、广播电视等视听教材，还包括交互式课件、网站博客等数字化教材。以《林黛玉进贾府》一文为例，在预习阶段可以考虑让学生通过百度百科了解《红楼梦》和曹雪芹，在课堂教学中采用教科书与视频相结合的形式来解读文章中不同人物的形象言语、举手投足，在解读完课文之后与学生共同学唱《枉凝梅》，再次品味名著的经典所在。这样一来，学生对林黛玉、《红楼梦》、曹雪芹的认识就会更加全面，更加深刻。2.树立广阔的教学观。在现代教学理念看来，语文教学的空间不仅仅局限于教室之内，美丽的校园、巍峨的高山、宽广的湖面等等都可以作为语文教学的舞台。农村中学虽不及城市中学条件优越，但校园内的资源也是极其丰富的。我们可以组织学生参与校园景观的设计与管理，在美化校园的过程中感受和表达美；可以组织学生参加义务劳动，认识校内的花草树木，在研究性学习之中增强学习能力和实践能力；可以帮助学生制订班级公约，在打造班级文化的过程中学会创造；可以组织阅读交流活动，开展科普宣传活动，让学生学科学、用科学、爱科学。（二）关注农村，关注生活，挖掘特色课程资源农村中学生对于身边的一切都习以为常，然而农村的一切都充满浓郁的乡土气息，是不可多得的特色课程资源。1.发挥地域优势，挖掘乡土文化。农村天地广阔，自然资源丰富，民风纯朴，一切都是活生生的乡土教材。南宫市虽属邢台市管辖，却临近衡水市；虽属河北省管辖，却距离山东、河南不远，在这里我们可以听到铿锵有力的河北梆子，也能听到韵味纯正的豫剧；可以看到如假包换的少林功夫，也能看到精湛的太极拳。因此，我们可以组织学生来进行南宫民俗大调查，让学生在调查采访之中体会多元、包容的南宫精神。2.根植家乡热土，展现人文情怀。对于地处南宫市的农村中学来说，可以从以下两点来做：（1）游南宫湖，与自然对话。南宫湖位于南宫市西北郊，是河北省南部最大的人工湖，湖畔建有占地三百亩的南宫湖公园。一到夏天，南宫湖湖水清澈、水鸟徘徊，湖边公园芳草依依、绿树成荫，学生来这里与自然亲近，身心俱静，精神异常。游完之后或写说明文、或写游记，言语之间无不是对家乡的热爱，对自然的感激。（2）观烈士陵园，感悟生活之美。冀南烈士陵园是全国重点文物保护单位、省级爱国主义教育基地，数以千计的人民英雄在这里长眠。参观烈士陵园，看那高耸的纪念塔、庄重的纪念堂、肃穆的纪念亭，让人无比珍惜今日之生活，心生奋发崛起之志。（三）借助网络，畅享科技，领略大千世界农村中学现在已经今非昔比，所有学校都已经配备了微机室，部分学校还建起了多媒体教室，这就为语文教学插上了科技的翅膀。借助网络，我们可以根据教学需要，飞上太空，与嫦娥共舞；可以周游五大洲四大洋，赏风景识民俗；可以回溯到千百年前，辨析是是非非。互联网是一个神奇的世界，借助这一平台，我们的视觉变得更加开阔，一切似乎都在眼前。（四）家校携手，协调联动，有效促进学生发展不管到什么时候，人都是最具活力的课程资源。就农村中学来说，开发和利用课程资源务必重视师资培训，特别是要强化校本研训，增强教师发现课程资源、开发课程资源和利用课程资源的意识与能力。我们还应该改变传统的教学评价模式，更多地关注学生的心理需求和发展需要，以实现教学的可持续化。在此过程中，我们还要调动家长的积极性，引导家长全程参与教学过程，为教学提供意见与建议。综上所述，课程资源的内涵是非常丰富的，身边的一景一物、传说故事都可以用来辅助我们的课堂教学。充分调动各种资源，与教科书互相补充，让多方面的信息刺激学生，可以调动其多种感官参与活动，使其产生身临其境之感，让增长知识、培养能力的过程变得更加愉悦、舒服。我们必须承认，科技的进步和社会的发展给我们提供了丰富的课程资源，独具特色的乡土文化让农村教师在课程资源开发上更具优势，但这也向我们提出了挑战。因此，我们应该积极地提高自身素养，主动面对各种难题，创造性地开展各类教学活动，让语文课堂更有魅力、更具特色。（责编张亚欣）一、留守学生现状分析1、家庭环境不利于学生成长：承担监护孙子（女）的祖辈文化水平低，无法对孩子进行有效的学习辅导，思想教育，人格培养等。有的长辈管教不严、一味纵容，有的长辈不辩是非、偏袒孩子的不良行为，无形中滋长了留守学生骄横跋扈的气焰，“骄”、“娇”二气十分严重。不少留守学生心理承受力差，有的内向、自卑、沉默、悲观、孤僻、冷漠，有的骄横、任性，性情冲动，脾气暴躁，好走极端，常常将一件小事升级为打架斗殴恶性事件。这种性格和情绪缺陷，对孩子的人生产生不良的影响。2、父母关爱缺乏，心理健康失衡：在调查中发现，尽管有68.8%的外出务工父母半个月或一个月与孩子联系一次，但仍有23.6%的父母半年以上联系一次，有5%左右的父母一年基本上不与孩子联系。留守学生缺少家庭教育环境，老人重于溺爱，亲友疏于管教，家庭没有称职的监护人，孩子缺乏良好的教育氛围，无法得到父母在思想认识、价值观念和生活经验等各方面的正确引导和帮助，更缺少精神和道德的引导与管束，无疑会对他们的人格发展产生严重的影响。3、隔代教育力不从心，监护行为浅层化：留守学生多由爷爷奶奶或外公外婆是隔代抚养，他们往往只求物质、生活上全方位的满足，而少精神和道德上的管束与引导；另外，由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在50岁左右，农村老人70%以上是文盲，更是“科盲”，他们对孩子的学习无法顾及，致使留守学生的校内外学习丧失家长监管，缺少学习动力。因此，无论是从体力还是智力上都勉为其难地承担起对孙辈的监护和教育的重任，特别是当有几个孙辈一并交由他们监护时，更显力不从心。二、采取有效措施，加强留守学生的教育管理留守学生的教育是当今学校教育的一大难题，应当引起家庭、学校和社会的高度关注与重视，认真分析留守学生所具有的特征、存在的问题，找出问题的根源，积极采取行之有效的措施，不断提高教育的针对性、实效性和主动性，使他们能够健康快乐的成长。1、重视思想道德教育。以班队、少先队、共青团活动为载体，紧紧围绕“关爱、责任、诚实”等基础道德品质，积极开展“贴近实际、贴近生活、贴近学生”既有教育意义又有趣味的、他们乐意参加的丰富多彩教育活动，尤其要特别重视让他们在社会实践中体验做人做事的道理。2、加强心理健康教育。学校要创造条件开设心理辅导活动课，建立健全心理咨询室及配备必要的设施，配备专职或兼职的心理辅导教师，帮助指导留守学生解决各种困惑和疑难，引导他们健康成长。平时教师尤其是班主任对留守学生做到精心观察，及时掌握动态，加强对他们的心理疏导，给这部分学生以更多的“偏爱”。3、学习上特殊关照。各校指派教师指导督促留守学生学习，完成作业，帮助解决学习上遇到的难题，培养自信心和良好的学习习惯。学生之间建立互助互帮“手拉手”活动，让留守学生与同龄且表现好、学习好的学生结对，使留守学生能与同龄人一样健康快乐地成长。学校、班级经常举办生动有趣的竞赛，以赛促练，提高能力。坚决杜绝对文化课成绩较差的留守学生歧视或不管不问现象。4、生活上加倍关心。住宿制学校，要配备专职的生活指导教师，专门负责管理住校生的生活，确保他们的住宿安全管理。合理安排他们晚上学习、娱乐活动，使他们体验到更多的人文关怀，集体的温暖。要加强对他们的生活指导，从小处入手，将道德规范落实到生活的各种情境之中，正确处理人与自我、人与人、人与社会、人与自然等四大关系，帮助青少年学生学会做事、学会做人，逐步形成良好的行为习惯和正确的价值取向。5、积极开展活动，促进留守学生管理。留守学生的管理，最主要的方式是正面教育和侧面诱导。积极开展各种活动，有利于促进留守学生的管理。学校以重大节日为契机，并侧重于促进留守学生开展一些切实有效的活动。每学期召集全校的留守学生开展一至二次安全与法制教育讲座，增强他们的安全意识与法制教育讲座，增强他们安全意识与法制观念。在“六一”、“国庆”等重大节日中，举办“关爱留守学生见真情”主题班会、开展“为留守学生献爱心”募捐活动、举行“我是家里的小主人”演讲比赛等。同时，各班级经常开展主题班会；将非留守学生与留守学生结成对子，进行帮扶；由班主任带领学生，为留守学生过集体生日等等。总之，正面教育让学生晓之以理，动之以情，导之以行。积极地开展各项活动，有利于消除留守学生孤单、悲观的阴影，让他们领悟到学校大家庭的温暖、关爱之情，使他们愉快生活，安定学习。留守学生的教育问题，牵涉到家庭、学校、社会。“留守学生”是教育对象的一部分，教育者应给予他们更多的关爱：学习上，营造良好的氛围；生活上，尽力排忧解难；心理上，积极正确引导。促使他们同非留守学生一样，在德、智、体等方面得到全面健康的发展，成为新世纪合格的主人。家庭服务机器人概念设计31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。37家庭服务机器人概念设计设计:方铭洲褚舒舒徐玮沈晓鑫指导:朱彦IMAGETEAM家庭服务机器人概念设计38家庭服务机器人概念设计课件39家庭服务机器人概念设计课件40家庭服务机器人概念设计课件41家庭服务机器人概念设计课件42家庭服务机器人概念设计m家庭服务机器人概念设计43家庭服务机器人概念设计IMAG