马克思主义理论前沿概述课件

马克思主义理论前沿概述16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。马克思主义理论前沿概述马克思主义理论前沿概述16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。第一讲马克思主义理论前沿概述加强马克思主义理论研究的意义和方法苏霍姆林斯基曾说：“阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风，没有阅读.就既没有帆.也没有风”。如何搞好初中语文阅读教学，培养学生的阅读能力，不断提高学生的语文素养，倍受众多语文教师的高度关注。我认为要做好新课改下的阅读课教学，应做到以下几点：一、培养学生的阅读能力1、调动学生阅读的主动性。学生是阅读的主体，学生要有浓厚的阅读兴趣，以读书为乐事是阅读的前提，兴趣是最好的老师。教师要千方百计培养学生的阅读兴趣，让学生在课内课外都能勤读，培养学生阅读的主动性。首先，激发兴趣，创设各种生动活泼的氛围，让学生多读教材，把握语文的思想蕴含和文化内涵，做到阅读认知教学、智能训练、人格教育的结合与统一。教师要因人而异，因地制宜不断提高学生对阅读的认识，不断提高学生的知识品味。再次，以读为乐，学生在阅读中有了许多收获，受到了成功的鼓励，作为认识主体的价值和潜能，让学生自己去品尝，去领悟阅读的乐趣，经过长期的阅读，经过不断地劳动最后是成功的乐趣，让学生在这种乐趣中成长。2、发挥学生阅读的独立性。学生的阅读是教师永远不可代替的，教师只能从阅读方法、阅读技巧、阅读内容上加以指导，充分让学生去感知、发现、辨别、理解到再认识的活动过程，从而让学生达到阅读的个性社会化，只有这样，才能从课内到课外，从课本到书库，从学校到社会，博览群书，通观社会，汲取丰富多彩的文化乳汁。3、指导学生质疑。阅读的重点不在读，而在用心思考。不但要知其然，而且还要不断地知其所以然。完整的阅读过程是感知-感悟-理解-评价-再创造过程。激发学生大胆思考，敢于质疑。要让学生掌握一些阅读的思考方式，充分发扬课堂民主，给学生思考的权利，创设和谐的氛围，让学生的思考独立化、个体化，充分调动已有知识去思考，去理解，以获取更多的更高层次的知识以及人生感悟。4、培养学生的阅读创新能力。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，在阅读教学中，想象思维是经常用到的思维方式之一，学生的阅读过程，实际上是学生通过作者的语言再创造一个新形象的过程，这个过程的推进是离不开学生丰富的想象力。二、美读是语文阅读教学的新追求1、美读是作者与阅读材料之间的融合。人与阅读材料是一种互为主体、互为解释、互为沟通的关系，是彼此交互作用的审美活动。在阅读教学中无不追求这样的美读情趣。2、美读不仅是传统语文教学的精华，更是解决当前语文阅读教学的良方。可以肯定的说，传统机械的语文教法是不可取的，语文课堂应是学生快乐的一方天地，因为大家知道，语文课的意义不仅仅在于教给孩子某种知识和技能，更重要的是，它通过一篇篇凝聚着作者灵感、激情和思想的文字，潜移默化地影响一个人的情感、情趣和情操，影响着一个人对世界的感受、思考及反映方式，并最终积淀成为人的精神世界中最基本的东西-价值观和人生观。语文教学在某种意义上就是阅读教学，而今的阅读教学却是“不闻读书声琅琅，但见习题如海洋。”如何有效地解决这一根本问题，最好的方法就是提倡语文阅读教学的美读。三、开展阅读活动，激发学习语文阅读教学应着重于学生的探究精神和创新意识。尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的学习，要多让学生开展形式多样的活动：1、以读引读。在课内读了一篇感兴趣的文章，进而引导学生读同一类的文章，如学了朱自清的《背影》，再引导学生去阅读《父爱是金》另有一番滋味。2、以说引读。在班里，由喜欢阅读的学生介绍报纸、杂志中出现的一些好文章，通过“先行者”的榜样的力量来激发同学们阅读的兴趣。要求学生讲一讲书中的故事，让阅读面广的学生“出尽风头”。选取学生在阅读过程中的热点问题进行讨论，培养学生的口头表达能力，养成讨论的良好习惯，在讨论中使学生的人格得到净化和美化。定期举行精彩片断朗诵会，培养学生的朗诵水平、语感和审美能力，同时也积累一些语言，提高学生的欣赏水平。3、以写引读。先布置一个题目，如“我看杨修的死？”“鲁滨逊在孤岛上的冒险生活给了你什么人生启迪？”，“从《朝花夕拾》中你可以看到鲁迅的童年生活怎样？”，“读读陶渊明的诗文，谈谈你对历史中的陶渊明的生活态度的看法？”，“《爱莲说》中的周敦颐与陶渊明有何异同？”等，要求学生写成文章，这样为了弄清这些问题，学生就需要读大量的文章。教师要利用各种机会在班级内部营造一个良好阅读的氛围，在氛围中同学自由交流、互相竞争，形成一个你追我赶的阅读局面。让学生在阅读中体会到幸福，让阅读成为他终身的习惯，让阅读伴随着他们健康快乐地成长，让阅读塑造他们美好的人格，让阅读给他们打下深厚的文化底蕴，让阅读给他们未来的人生奠定坚实的基础。使之有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美的乐趣，同时语文阅读的能力也得到提高。作为语文教师，要激发学生的阅读兴趣，培养阅读能力，加强课外阅读，从而提高学生的阅读水平，以适应新课程改革的需要，以适应时代选拔人才的需要。建设学习型社会为新时期加强高素质教师队伍建设提出了新课题，社会的发展进步要求教师率先进入学习型行列，成为全社会突出的学习者。创建学习型学校势在必行，是作学习型教师时不我待。吉林省通化市东昌区教育系统顺应大局，坚持以人为本，积极致力于学习型学校的创建，边实践边总结，做了积极的理性思考与实践研究。一、开展创建学习型学校活动的基本理念和主推的几种模式1.强化学习活动的政策激励，是创建学习型学校的重要保障努力创设一种积极有效的软环境，能极大地激发教师的学习积极性，确保学习型学校创建活动深入持久地开展下去。制定激励政策是全力营造软环境的基本特征，这些政策贯穿在对教师教育教学工作的评价、评估和量化进程中，为打造学习型教师队伍，创建学习型学校打下了坚实的动力基础。东风小学是一所区直大学校，中青年教师占70％，他们乐于进取、奋发向上，为鼓励教师读书、学习，学校出台了“为每位买书教师补贴书款的三分之一”的政策，并出资4000余元为教师们买了学习笔记、资料夹，买了千余元的关于教育教学理论的书籍，列出读书目录，丰富了教师的读书内容，为教师创设了一个良好的读书氛围，充分调动了全校教师的读书、学习的热情。学校还独具特色的设优质课擂台，采取自愿报名，学校以报销车宿费为福利的方式奖励优胜者外出学习。总之，通过制定激励政策全力打造学习的软环境，使全系统创建学习型学校活动呈现出稳步健康的发展态势。2.实施科研拉动策略，是创建学习型学校的必要条件教育科研是教育事业的第一生产力，在提高教师综合素质，创建学习型学校过程中发挥了极大的促进作用，要确立学习型学校的发展方向和发展目标就必须站在教育可持续发展的高度，使教师们树立“教学和科研、科研和学习”的双重性任务的观念，实施以教学为中心，以常规教学和教育科研为双翼的“一体两翼”的方式，在抓好课程改革的同时，抓好科研兴校、学习促教的工作，实现通过科研的拉动，带动教师科研能力的提高，从而促进学习型学校的形成。东风小学以教育科研为先导，带动教师创新与研究能力的提高，制定了严密的实施方案，确定了实验内容、目标、措施、步骤，围绕“转变教育观念，提高专业本领”这个重点，采取外出考察、校内共享、专家引路、集中培训等形式，用先进的教育理念为教师充实头脑，强化训练。吉林省“十五”重大课题“中小学创新教育操作体系研究”阶段成果汇报会暨研究型、创新型教师队伍建设现场会在我区召开，东风小学依托教育科研创建学习型学校的阶段成果得到肯定。3.拓宽学习交流领域，是创建学习型学校的关键环节一是寻求先进的理论指导，营造良好学术氛围，提高培训层次。针对我区地域偏僻、信息闭塞的现实，我们调整了培训工作思路，先后邀请全国著名教育专家靳家彦、陈峰，省教育专家潘景峰等来我区做学术报告。靳家彦老师亲自与我区学生配合组织两节研讨课，使全区教师既真实领略了名家风采，亲历了名师风范，也了解了新课改的前沿信息，同时营造了良好的学术、研究、创新氛围。二是搭建合作交流平台，实施参与式培训。聘请了国、省、市教育专家担任学校教育教学顾问，为骨干教师拜名师学习提供了条件，实现了专家与校长、教师的互动。积极鼓励支持区内学校与省内外名校联谊，市实验小学与东北师大附小结成联谊校，并聘请该校熊梅校长为名誉校长，制定了两校联谊的长远规划，定期开展拜师学艺、专家讲学等活动。三是创新学习型组织，主推三种模式。“青年教师协作发展研究会”，定期组织开展教学成果展示会、读书沙龙、教育学术研讨会等活动，教师通过研讨交流等途径的积累，在宽松的学术氛围中培养了青年教师的创新精神和研究能力；“教学改革研究会”。进行“权威论坛”、“校长讲座”、“骨干报告”、“教育沙龙”等活动，以此促进教育教学观念、教师角色、学生学习方式、教学评价方式的转变，推进创新研究型教师队伍的积极培养；“离退休干部教师联谊交流会”。离开工作岗位的老干部、老教师渴望老有所学，老有所乐，希望晚年文化生活越来越丰富。他们的需要就是我们的工作目标。教育局投资兴建了“离退休老干部教师活动室”，购置了报刊杂志、健身器材，成立了“夕阳红”老年合唱团，定期开展文体活动。这种联谊交流不同于教师在岗期间的学习合作，它把创建学习型学校活动延伸到校外，紧紧抓住联谊交流会这块阵地，采取行之有效的方式方法，不断强化对离退休人员关注教育发展、热心教育事业的宣传教育，并作为一项持久工作开展下去，形成创建学习型学校活动中的一个别具特色的教育载体。二、确保创建学习型学校活动深入持久地开展需要注意的几个问题1.强化组织领导为使创建工作经常化、制度化，教育行政部门及各学校一把手要把这项工作切实纳入重要工作日程，当作教育事业发展新阶段的重大任务来完成，在组织实施中建立务实有效的运行机制，在思想认识、精力投放、工作摆布上更好地适应创建学习型学校的要求。尤其要在制度建设上加大力度，强化激励机制、约束机制、考评机制，建立健全各项学习规章制度，构筑牢固的学习教育阵地，形成学习教育网络体系。2.推进科研创新探索和研究学习方法与学习形式的改进与创新，善于运用教育科研的原则和方法，求真务实，大胆创新，在实践中摸索出更加科学合理的创建学习型学校工作机制，充分尊重基层学校教师的首创精神，对教师自发组建的有活力的学习合作组织，认真总结经验，并在发展中逐步规范。3.搞好继续教育这既是教师专业发展的必然趋势，也是持续开展创建学习型学校活动的有效途径。应充分发挥教师进修学校的职能作用，掌握新形势、新任务下学校教师继续教育的特点和规律，以先进的培训理念、培训模式和培训手段加强教师培训工作。4.形成良好学风这是确保学习取得实效的重要保证，要坚持理论联系实际的马克思主义学风，使教师学之有感、感之有悟、悟之有行、行之有效，用实践检验来提高学习效果。学习观念、学习思维、学习内容要与时俱进，将目光瞄向时代的前沿，跟踪知识的最新发展，学习认知、学习做事、学习共处、学习生存和发展，不断向本领域知识技能的最高层次攀登，使知识结构更加合理，素质全面提高。马克思主义理论前沿概述16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。马克1第一讲马克思主义理论前沿概述第一讲马克思主义理论前沿概述2加强马克思主义理论研究的意义和方法加强马克思主义理论研究31、什么是马克思主义我们可以从两个角度来界定马克思主义。从狭义上说,马克思主义是马克思恩格斯的观点和学说体系。从广义上说,马克思主义还包括后人对它的发展。我们现行党章上规定的作为中国共产党指导思想的马克思主义就是从广义上说的。是指由马克思恩格斯所创立,由列宁推进到新的阶段,并由毛泽东、邓小平和江泽民同志为代表的中国共产党人进一步加以中国化而发展了的观点和学说的体系。在我国,我们又把由马克思恩格斯所创立、经列宁丰富和发展了的马克思主义称之为马克思列宁主义。中国共产党把马克思主义作为立党立国的根本指导思想,作为全国各族人民团结奋斗的共同理论基础。因此,我们要坚持以马克思主义为指导,在全面建设小康社会和建设中国特色社会主义实践中不断推进马克思主义中国化的历史进程。1、什么是马克思主义42、21世纪为什么还要研究19世纪诞生的马克思主义2、21世纪为什么还要研究19世5(1)马克思主义揭示了人类社会历史发展的规律。首先,社会历史发展是有规律的。其次,社会历史发展规律是客观的。再次,社会主义最终必然代替资本主义(简称“两个必然”),这是人类社会历史发展的最重要规律。(1)马克思主义揭示了人类社会6(2)马克思主义具有与时俱进的理论品质(2)马克思主义具有与时俱进的7(3)马克思主义既是科学理论又是科学信仰。首先,马克思主义是科学的理论。·同时,马克思主义核心价值观是一种科学信仰。马克思主义的核心价值观是代表人类进步潮流、健康向上的理想和信仰。(3)马克思主义既是科学理论83、在新的历史条件下怎么研究马克思列宁主义(1)要根据形势和任务的变化有重点地学习马克思列宁主义基本原理(2)要认真研读一些马克思列宁主义原著(3)重视学习马克思主义发展史3、在新的历史条件下怎么研究9马克思主义理论前沿概述课件10国内马克思主义研究中的特点国内马克思主义研究中的特11马克思主义理论前沿概述课件12马克思主义理论前沿概述课件13马克思主义理论前沿概述课件14马克思主义理论前沿概述课件15马克思主义理论前沿概述课件16马克思主义理论前沿概述课件17马克思主义理论前沿概述课件18马克思主义理论前沿概述课件19马克思主义理论前沿概述课件20马克思主义理论前沿概述课件21马克思主义理论前沿概述课件22马克思主义理论前沿概述课件23马克思主义理论前沿概述课件24马克思主义理论前沿概述课件25马克思主义理论前沿概述课件26马克思主义理论前沿概述课件27马克思主义理论前沿概述课件28马克思主义理论前沿概述课件29马克思主义理论前沿概述课件30马克思主义理论前沿概述课件31马克思主义理论前沿概述课件32马克思主义理论前沿概述课件33马克思主义理论前沿概述课件34马克思主义理论前沿概述课件35马克思主义理论前沿概述课件36马克思主义理论前沿概述课件37马克思主义理论前沿概述课件38马克思主义理论前沿概述课件39马克思主义理论前沿概述课件40马克思主义理论前沿概述课件41马克思主义理论前沿概述课件42马克思主义理论前沿概述课件43马克思主义理论前沿概述课件44马克思主义理论前沿概述课件45马克思主义理论前沿概述课件46马克思主义理论前沿概述课件47马克思主义理论前沿概述课件48马克思主义理论前沿概述课件49马克思主义理论前沿概述课件50马克思主义理论前沿概述课件51马克思主义理论前沿概述课件52马克思主义理论前沿概述课件53马克思主义理论前沿概述课件54马克思主义理论前沿概述课件55马克思主义理论前沿概述课件56马克思主义理论前沿概述课件57马克思主义理论前沿概述课件58马克思主义理论前沿概述课件59马克思主义理论前沿概述课件60马克思主义理论前沿概述课件61马克思主义理论前沿概述课件62马克思主义理论前沿概述课件63马克思主义理论前沿概述课件64马克思主义理论前沿概述课件65马克思主义理论前沿概述课件66马克思主义理论前沿概述课件67马克思主义理论前沿概述课件68马克思主义理论前沿概述课件69马克思主义理论前沿概述课件70马克思主义理论前沿概述课件71马克思主义理论前沿概述课件72马克思主义理论前沿概述课件73马克思主义理论前沿概述课件74马克思主义理论前沿概述课件75马克思主义理论前沿概述课件76马克思主义理论前沿概述课件77马克思主义理论前沿概述课件78马克思主义理论前沿概述课件79马克思主义理论前沿概述课件80谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha81马克思主义理论前沿概述16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。马克思主义理论前沿概述马克思主义理论前沿概述16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。第一讲马克思主义理论前沿概述加强马克思主义理论研究的意义和方法苏霍姆林斯基曾说：“阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风，没有阅读.就既没有帆.也没有风”。如何搞好初中语文阅读教学，培养学生的阅读能力，不断提高学生的语文素养，倍受众多语文教师的高度关注。我认为要做好新课改下的阅读课教学，应做到以下几点：一、培养学生的阅读能力1、调动学生阅读的主动性。学生是阅读的主体，学生要有浓厚的阅读兴趣，以读书为乐事是阅读的前提，兴趣是最好的老师。教师要千方百计培养学生的阅读兴趣，让学生在课内课外都能勤读，培养学生阅读的主动性。首先，激发兴趣，创设各种生动活泼的氛围，让学生多读教材，把握语文的思想蕴含和文化内涵，做到阅读认知教学、智能训练、人格教育的结合与统一。教师要因人而异，因地制宜不断提高学生对阅读的认识，不断提高学生的知识品味。再次，以读为乐，学生在阅读中有了许多收获，受到了成功的鼓励，作为认识主体的价值和潜能，让学生自己去品尝，去领悟阅读的乐趣，经过长期的阅读，经过不断地劳动最后是成功的乐趣，让学生在这种乐趣中成长。2、发挥学生阅读的独立性。学生的阅读是教师永远不可代替的，教师只能从阅读方法、阅读技巧、阅读内容上加以指导，充分让学生去感知、发现、辨别、理解到再认识的活动过程，从而让学生达到阅读的个性社会化，只有这样，才能从课内到课外，从课本到书库，从学校到社会，博览群书，通观社会，汲取丰富多彩的文化乳汁。3、指导学生质疑。阅读的重点不在读，而在用心思考。不但要知其然，而且还要不断地知其所以然。完整的阅读过程是感知-感悟-理解-评价-再创造过程。激发学生大胆思考，敢于质疑。要让学生掌握一些阅读的思考方式，充分发扬课堂民主，给学生思考的权利，创设和谐的氛围，让学生的思考独立化、个体化，充分调动已有知识去思考，去理解，以获取更多的更高层次的知识以及人生感悟。4、培养学生的阅读创新能力。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，在阅读教学中，想象思维是经常用到的思维方式之一，学生的阅读过程，实际上是学生通过作者的语言再创造一个新形象的过程，这个过程的推进是离不开学生丰富的想象力。二、美读是语文阅读教学的新追求1、美读是作者与阅读材料之间的融合。人与阅读材料是一种互为主体、互为解释、互为沟通的关系，是彼此交互作用的审美活动。在阅读教学中无不追求这样的美读情趣。2、美读不仅是传统语文教学的精华，更是解决当前语文阅读教学的良方。可以肯定的说，传统机械的语文教法是不可取的，语文课堂应是学生快乐的一方天地，因为大家知道，语文课的意义不仅仅在于教给孩子某种知识和技能，更重要的是，它通过一篇篇凝聚着作者灵感、激情和思想的文字，潜移默化地影响一个人的情感、情趣和情操，影响着一个人对世界的感受、思考及反映方式，并最终积淀成为人的精神世界中最基本的东西-价值观和人生观。语文教学在某种意义上就是阅读教学，而今的阅读教学却是“不闻读书声琅琅，但见习题如海洋。”如何有效地解决这一根本问题，最好的方法就是提倡语文阅读教学的美读。三、开展阅读活动，激发学习语文阅读教学应着重于学生的探究精神和创新意识。尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的学习，要多让学生开展形式多样的活动：1、以读引读。在课内读了一篇感兴趣的文章，进而引导学生读同一类的文章，如学了朱自清的《背影》，再引导学生去阅读《父爱是金》另有一番滋味。2、以说引读。在班里，由喜欢阅读的学生介绍报纸、杂志中出现的一些好文章，通过“先行者”的榜样的力量来激发同学们阅读的兴趣。要求学生讲一讲书中的故事，让阅读面广的学生“出尽风头”。选取学生在阅读过程中的热点问题进行讨论，培养学生的口头表达能力，养成讨论的良好习惯，在讨论中使学生的人格得到净化和美化。定期举行精彩片断朗诵会，培养学生的朗诵水平、语感和审美能力，同时也积累一些语言，提高学生的欣赏水平。3、以写引读。先布置一个题目，如“我看杨修的死？”“鲁滨逊在孤岛上的冒险生活给了你什么人生启迪？”，“从《朝花夕拾》中你可以看到鲁迅的童年生活怎样？”，“读读陶渊明的诗文，谈谈你对历史中的陶渊明的生活态度的看法？”，“《爱莲说》中的周敦颐与陶渊明有何异同？”等，要求学生写成文章，这样为了弄清这些问题，学生就需要读大量的文章。教师要利用各种机会在班级内部营造一个良好阅读的氛围，在氛围中同学自由交流、互相竞争，形成一个你追我赶的阅读局面。让学生在阅读中体会到幸福，让阅读成为他终身的习惯，让阅读伴随着他们健康快乐地成长，让阅读塑造他们美好的人格，让阅读给他们打下深厚的文化底蕴，让阅读给他们未来的人生奠定坚实的基础。使之有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美的乐趣，同时语文阅读的能力也得到提高。作为语文教师，要激发学生的阅读兴趣，培养阅读能力，加强课外阅读，从而提高学生的阅读水平，以适应新课程改革的需要，以适应时代选拔人才的需要。建设学习型社会为新时期加强高素质教师队伍建设提出了新课题，社会的发展进步要求教师率先进入学习型行列，成为全社会突出的学习者。创建学习型学校势在必行，是作学习型教师时不我待。吉林省通化市东昌区教育系统顺应大局，坚持以人为本，积极致力于学习型学校的创建，边实践边总结，做了积极的理性思考与实践研究。一、开展创建学习型学校活动的基本理念和主推的几种模式1.强化学习活动的政策激励，是创建学习型学校的重要保障努力创设一种积极有效的软环境，能极大地激发教师的学习积极性，确保学习型学校创建活动深入持久地开展下去。制定激励政策是全力营造软环境的基本特征，这些政策贯穿在对教师教育教学工作的评价、评估和量化进程中，为打造学习型教师队伍，创建学习型学校打下了坚实的动力基础。东风小学是一所区直大学校，中青年教师占70％，他们乐于进取、奋发向上，为鼓励教师读书、学习，学校出台了“为每位买书教师补贴书款的三分之一”的政策，并出资4000余元为教师们买了学习笔记、资料夹，买了千余元的关于教育教学理论的书籍，列出读书目录，丰富了教师的读书内容，为教师创设了一个良好的读书氛围，充分调动了全校教师的读书、学习的热情。学校还独具特色的设优质课擂台，采取自愿报名，学校以报销车宿费为福利的方式奖励优胜者外出学习。总之，通过制定激励政策全力打造学习的软环境，使全系统创建学习型学校活动呈现出稳步健康的发展态势。2.实施科研拉动策略，是创建学习型学校的必要条件教育科研是教育事业的第一生产力，在提高教师综合素质，创建学习型学校过程中发挥了极大的促进作用，要确立学习型学校的发展方向和发展目标就必须站在教育可持续发展的高度，使教师们树立“教学和科研、科研和学习”的双重性任务的观念，实施以教学为中心，以常规教学和教育科研为双翼的“一体两翼”的方式，在抓好课程改革的同时，抓好科研兴校、学习促教的工作，实现通过科研的拉动，带动教师科研能力的提高，从而促进学习型学校的形成。东风小学以教育科研为先导，带动教师创新与研究能力的提高，制定了严密的实施方案，确定了实验内容、目标、措施、步骤，围绕“转变教育观念，提高专业本领”这个重点，采取外出考察、校内共享、专家引路、集中培训等形式，用先进的教育理念为教师充实头脑，强化训练。吉林省“十五”重大课题“中小学创新教育操作体系研究”阶段成果汇报会暨研究型、创新型教师队伍建设现场会在我区召开，东风小学依托教育科研创建学习型学校的阶段成果得到肯定。3.拓宽学习交流领域，是创建学习型学校的关键环节一是寻求先进的理论指导，营造良好学术氛围，提高培训层次。针对我区地域偏僻、信息闭塞的现实，我们调整了培训工作思路，先后邀请全国著名教育专家靳家彦、陈峰，省教育专家潘景峰等来我区做学术报告。靳家彦老师亲自与我区学生配合组织两节研讨课，使全区教师既真实领略了名家风采，亲历了名师风范，也了解了新课改的前沿信息，同时营造了良好的学术、研究、创新氛围。二是搭建合作交流平台，实施参与式培训。聘请了国、省、市教育专家担任学校教育教学顾问，为骨干教师拜名师学习提供了条件，实现了专家与校长、教师的互动。积极鼓励支持区内学校与省内外名校联谊，市实验小学与东北师大附小结成联谊校，并聘请该校熊梅校长为名誉校长，制定了两校联谊的长远规划，定期开展拜师学艺、专家讲学等活动。三是创新学习型组织，主推三种模式。“青年教师协作发展研究会”，定期组织开展教学成果展示会、读书沙龙、教育学术研讨会等活动，教师通过研讨交流等途径的积累，在宽松的学术氛围中培养了青年教师的创新精神和研究能力；“教学改革研究会”。进行“权威论坛”、“校长讲座”、“骨干报告”、“教育沙龙”等活动，以此促进教育教学观念、教师角色、学生学习方式、教学评价方式的转变，推进创新研究型教师队伍的积极培养；“离退休干部教师联谊交流会”。离开工作岗位的老干部、老教师渴望老有所学，老有所乐，希望晚年文化生活越来越丰富。他们的需要就是我们的工作目标。教育局投资兴建了“离退休老干部教师活动室”，购置了报刊杂志、健身器材，成立了“夕阳红”老年合唱团，定期开展文体活动。这种联谊交流不同于教师在岗期间的学习合作，它把创建学习型学校活动延伸到校外，紧紧抓住联谊交流会这块阵地，采取行之有效的方式方法，不断强化对离退休人员关注教育发展、热心教育事业的宣传教育，并作为一项持久工作开展下去，形成创建学习型学校活动中的一个别具特色的教育载体。二、确保创建学习型学校活动深入持久地开展需要注意的几个问题1.强化组织领导为使创建工作经常化、制度化，教育行政部门及各学校一把手要把这项工作切实纳入重要工作日程，当作教育事业发展新阶段的重大任务来完成，在组织实施中建立务实有效的运行机制，在思想认识、精力投放、工作摆布上更好地适应创建学习型学校的要求。尤其要在制度建设上加大力度，强化激励机制、约束机制、考评机制，建立健全各项学习规章制度，构筑牢固的学习教育阵地，形成学习教育网络体系。2.推进科研创新探索和研究学习方法与学习形式的改进与创新，善于运用教育科研的原则和方法，求真务实，大胆创新，在实践中摸索出更加科学合理的创建学习型学校工作机制，充分尊重基层学校教师的首创精神，对教师自发组建的有活力的学习合作组织，认真总结经验，并在发展中逐步规范。3.搞好继续教育这既是教师专业发展的必然趋势，也是持续开展创建学习型学校活动的有效途径。应充分发挥教师进修学校的职能作用，掌握新形势、新任务下学校教师继续教育的特点和规律，以先进的培训理念、培训模式和培训手段加强教师培训工作。4.形成良好学风这是确保学习取得实效的重要保证，要坚持理论联系实际的马克思主义学风，使教师学之有感、感之有悟、悟之有行、行之有效，用实践检验来提高学习效果。学习观念、学习思维、学习内容要与时俱进，将目光瞄向时代的前沿，跟踪知识的最新发展，学习认知、学习做事、学习共处、学习生存和发展，不断向本领域知识技能的最高层次攀登，使知识结构更加合理，素质全面提高。马克思主义理论前沿概述16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。马克82第一讲马克思主义理论前沿概述第一讲马克思主义理论前沿概述83加强马克思主义理论研究的意义和方法加强马克思主义理论研究841、什么是马克思主义我们可以从两个角度来界定马克思主义。从狭义上说,马克思主义是马克思恩格斯的观点和学说体系。从广义上说,马克思主义还包括后人对它的发展。我们现行党章上规定的作为中国共产党指导思想的马克思主义就是从广义上说的。是指由马克思恩格斯所创立,由列宁推进到新的阶段,并由毛泽东、邓小平和江泽民同志为代表的中国共产党人进一步加以中国化而发展了的观点和学说的体系。在我国,我们又把由马克思恩格斯所创立、经列宁丰富和发展了的马克思主义称之为马克思列宁主义。中国共产党把马克思主义作为立党立国的根本指导思想,作为全国各族人民团结奋斗的共同理论基础。因此,我们要坚持以马克思主义为指导,在全面建设小康社会和建设中国特色社会主义实践中不断推进马克思主义中国化的历史进程。1、什么是马克思主义852、21世纪为什么还要研究19世纪诞生的马克思主义2、21世纪为什么还要研究19世86(1)马克思主义揭示了人类社会历史发展的规律。首先,社会历史发展是有规律的。其次,社会历史发展规律是客观的。再次,社会主义最终必然代替资本主义(简称“两个必然”),这是人类社会历史发展的最重要规律。(1)马克思主义揭示了人类社会87(2)马克思主义具有与时俱进的理论品质(2)马克思主义具有与时俱进的88(3)马克思主义既是科学理论又是科学信仰。首先,马克思主义是科学的理论。·同时,马克思主义核心价值观是一种科学信仰。马克思主义的核心价值观是代表人类进步潮流、健康向上的理想和信仰。(3)马克思主义既是科学理论893、在新的历史条件下怎么研究马克思列宁主义(1)要根据形势和任务的变化有重点地学习马克思列宁主义基本原理(2)要认真研读一些马克思列宁主义原著(3)重视学习马克思主义发展史3、在新的历史条件下怎么研究90马克思主义理论前沿概述课件91国内马克思主义研究中的特点国内马克思主义研究中的特92马克思主义理论前沿概述课件93马克思主义理论前