项目六-幼儿园教育的基本活动-《幼儿园课程》教学课件

项目六幼儿园教育的基本活动——幼儿游戏项目六幼儿园教育的基本活动1模块一模块二幼儿游戏对幼儿身心发展的作用模块三发挥幼儿与教师在幼儿游戏中的作用目录项目六幼儿园教育的基本活动——幼儿游戏幼儿游戏概述模块一模块二幼儿游戏对幼儿身心发展的作用模块三2项目六-幼儿园教育的基本活动-《幼儿园课程》教学课件3项目六-幼儿园教育的基本活动-《幼儿园课程》教学课件4内容提要

幼儿园教师要充分认识游戏的独特价值，让幼儿在游戏中学习和发展，把游戏作为幼儿园教育的基本形式，在学习中游戏，将游戏融入幼儿园的日常活动，让幼儿在游戏中了解生活、获得知识，用游戏来整合幼儿园的一日生活，在整合中凸显教育的价值。本项目将重点对幼儿园教育的基本活动——幼儿游戏做介绍。项目六幼儿园教育的基本活动——幼儿游戏内容提要幼儿园教师要充分认识游戏的独特价值，让幼儿51模块一幼儿游戏概述1模块一幼儿游戏概述6模块一幼儿游戏概述一、幼儿游戏的含义游戏是幼儿在一定的环境中，根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主展开和自由交流的积极主动的活动过程。这一过程是幼儿兴趣需要得到满足，天性自主表露，积极性、主动性、创造性充分发挥和人格健全发展的过程。模块一幼儿游戏概述一、幼儿游戏的含义游戏是幼7模块一幼儿游戏概述一、幼儿游戏的含义游戏是幼儿在一定的环境中，根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主展开和自由交流的积极主动的活动过程。这一过程是幼儿兴趣需要得到满足，天性自主表露，积极性、主动性、创造性充分发挥和人格健全发展的过程。1、幼儿游戏是幼儿的社会性活动社会性是指人们进行社会交往，建立人际关系，理解、掌握和遵守社会行为准则，以及控制自身行为的心理特征。幼儿阶段是幼儿社会性发展的关键期，幼儿游戏活动可以促进幼儿社会性的发展。著名教育学家陈鹤琴说过:“游戏是孩子的生命，游戏是孩子获取知识的基本活动形式。”在幼儿的社会性发展中，幼儿游戏起着重要作用，如果我们抓住其生理、心理上的敏感期，提供给孩子适当的游戏环境，就能取得事半功倍的效果。正确理解幼儿游戏的概念，要注意把握以下三点：模块一幼儿游戏概述一、幼儿游戏的含义游戏是幼8模块一幼儿游戏概述一、幼儿游戏的含义游戏是幼儿在一定的环境中，根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主展开和自由交流的积极主动的活动过程。这一过程是幼儿兴趣需要得到满足，天性自主表露，积极性、主动性、创造性充分发挥和人格健全发展的过程。2、幼儿游戏是幼儿的主体性活动幼儿游戏是幼儿内在需要的自主、自发性活动，因为幼儿的主体性可以在游戏中得以充分体现和发挥。现在，幼儿教育应以游戏为基本活动已成为幼教工作者的共识。应将游戏贯穿在幼儿的一日活动中，无论是集体教育活动还是生活活动，都应遵循“以幼儿为主体，以教师为主导”的教育理念对幼儿进行组织、指导，让幼儿在轻松、愉快的游戏活动中发展自主性、主观能动性与创造性。正确理解幼儿游戏的概念，要注意把握以下三点：模块一幼儿游戏概述一、幼儿游戏的含义游戏是幼9模块一幼儿游戏概述一、幼儿游戏的含义游戏是幼儿在一定的环境中，根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主展开和自由交流的积极主动的活动过程。这一过程是幼儿兴趣需要得到满足，天性自主表露，积极性、主动性、创造性充分发挥和人格健全发展的过程。3、幼儿游戏是幼儿的创造性活动游戏作为幼儿想象和现实生活的一种特殊结合，可以使幼儿更好地体验社会生活和人际关系，满足幼儿对周围生活的好奇心和探索的需要。在游戏中，幼儿不仅可以以物代物，还可以一物代多物或多物代一物；不仅能自己假装成他人，还可以变换多个角色或多人共同扮演一个角色。这有利于幼儿的想象力的发展，特别是促进了幼儿的创造性想象的发展。正确理解幼儿游戏的概念，要注意把握以下三点：模块一幼儿游戏概述一、幼儿游戏的含义游戏是幼10模块一幼儿游戏概述二、幼儿游戏的特点1、幼儿游戏伴随着真实的事物，具有具体性幼儿游戏是非常具体的，表现为幼儿游戏一般都有游戏角色、游戏材料、游戏动作、游戏内容、情节和语言。游戏角色本身就是具体的形象，如孩子当妈妈时，她头脑中的形象可能就是妈妈。离开了这些具体的角色、内容、情节、动作、语言及玩具或者材料，幼儿的游戏就无法顺利进行。幼儿游戏的特点概括为以下八点：模块一幼儿游戏概述二、幼儿游戏的特点1、幼儿游戏伴随着真11模块一幼儿游戏概述二、幼儿游戏的特点2、幼儿游戏是一种假装的行为，具有虚构性幼儿游戏是在假想的条件下完成的一种反映现实的活动，其情节和角色的扮演、活动的方式、代替物的使用，都是象征性的。幼儿游戏的特点概括为以下八点：模块一幼儿游戏概述二、幼儿游戏的特点2、幼儿游戏是一种12模块一幼儿游戏概述二、幼儿游戏的特点3、幼儿游戏是一种快乐的行为，具有趣味性趣味性是幼儿游戏自身固有的特征，正是这一特征给幼儿的精神和身体带来舒适、愉快，使他们喜欢游戏。趣味性是幼儿游戏的必要条件，因为有趣味才能吸引幼儿主动参加，并在游戏过程中获得愉快和发展。对幼儿来说，首先吸引他们的是饶有趣味的游戏过程，随着其年龄的增长，幼儿逐渐对游戏的结果感兴趣。教师可根据幼儿的这种特点，正确地进行指导。幼儿游戏的特点概括为以下八点：模块一幼儿游戏概述二、幼儿游戏的特点3、幼儿游戏是一种快13模块一幼儿游戏概述二、幼儿游戏的特点4、幼儿游戏是一种启发性的行为，具有教育性在幼儿园外，如家庭、游乐场、社区等户外场地，幼儿可以随时随地玩游戏，但是游戏内容随幼儿拥有的材料而定，随时会因受外界的干扰而使内容发生变化。幼儿园的幼儿游戏环境都是幼儿教师按照教育目标与教育要求精心设计的，有符合幼儿年龄特点的、丰富多样的游戏材料，有根据幼儿游戏特点创设、布置的游戏场地。幼儿教师通过游戏环境的创设，将教育目标客体化、物质化，让幼儿在与环境的相互作用中获得发展。幼儿游戏的特点概括为以下八点：模块一幼儿游戏概述二、幼儿游戏的特点4、幼儿游戏是一种启14模块一幼儿游戏概述二、幼儿游戏的特点5、幼儿游戏是一种有规则的行为，具有有序性任何游戏都是有规则的、有序的，这是由游戏所模仿的社会现实的秩序性决定的。因此，在游戏中，幼儿也是有约束、有限制的，如幼儿在进行“娃娃家”角色扮演游戏时，扮演客人的幼儿是不会先进门后敲门的，一定是先敲门后进门的。观察幼儿的游戏可以发现，尽管幼儿的游戏有时显得杂乱无章，但是每一个游戏中都隐含着一定的规则，参与的每名幼儿都会有相应的自我约束，因此，游戏中的幼儿受到游戏本身所固有的规则的限制。在看似忙乱的游戏中，他们遵守着一定的规则，体现出一定的秩序，具有有序性。幼儿游戏的特点概括为以下八点：模块一幼儿游戏概述二、幼儿游戏的特点5、幼儿游戏是一种有15模块一幼儿游戏概述二、幼儿游戏的特点6、幼儿游戏伴随着现实生活，具有社会性

周围的现实生活是幼儿游戏的基本源泉。借助幼儿游戏，幼儿学习成人的社会生活经验，从中看到未来生活的前景。幼儿游戏的特点概括为以下八点：模块一幼儿游戏概述二、幼儿游戏的特点6、幼儿游戏伴随着16模块一幼儿游戏概述二、幼儿游戏的特点7、幼儿游戏是一种自发的行为，具有自愿性、自主性幼儿玩游戏是出于自己的兴趣和愿望。由于游戏形式、材料和过程符合幼儿身心发展要求，使他们对游戏产生兴趣，从而主动去玩游戏。在幼儿游戏中，幼儿的各种活动几乎没有什么限制，他们可以自由地充分活动，从中得到快乐并得到发展。在幼儿游戏中，自愿和自主是两个重要条件，游戏的形式、材料以及游戏的开始、结束都应由幼儿自己掌握，按照他们自己的意愿、体力、智力来进行。幼儿游戏的特点概括为以下八点：模块一幼儿游戏概述二、幼儿游戏的特点7、幼儿游戏是一种自17模块一幼儿游戏概述三、幼儿游戏的分类8、幼儿园的幼儿游戏中，伙伴关系具有稳定性独生子女最大的缺憾就是缺少兄弟姐妹，在家里交往的对象全是成人。因此，其与成人玩的时间多，与同龄人玩的时间少，造成幼儿早熟，缺乏童趣；在户外交往的对象带有极大的偶然性，碰到谁就跟谁玩，这样就使幼儿缺乏形成稳固的伙伴关系的条件，伙伴往往以小型的、分散的为主，无明显的群体特征。这些都不利于幼儿的社会性发展。因此，在幼儿园游戏中，幼儿结成的伙伴关系是相对稳定的，而且伙伴多、年龄相当、兴趣相同、相互交往的机会多，弥补了独生子女缺乏伙伴的缺陷，促进了幼儿同伴关系的发展。幼儿游戏的特点概括为以下八点：模块一幼儿游戏概述三、幼儿游戏的分类8、幼儿园的幼儿18模块一幼儿游戏概述二、幼儿游戏的特点（一）根据幼儿认知发展的水平划分1、感觉运动游戏2、象征性游戏3、结构游戏4、规则游戏模块一幼儿游戏概述二、幼儿游戏的特点（一）根据幼儿认知发19模块一幼儿游戏概述二、幼儿游戏的特点（二）根据幼儿社会行为发展划分6、合作游戏5、联合游戏3、独自游戏1、偶然的行为2、旁观的行为4、平行游戏模块一幼儿游戏概述二、幼儿游戏的特点（二）根据幼儿社会行20模块一幼儿游戏概述二、幼儿游戏的特点（三）依据游戏的教育作用划分1、创造性游戏2、有规则游戏（3）推断模块一幼儿游戏概述二、幼儿游戏的特点（三）依据游戏的教育21模块一幼儿游戏概述二、幼儿游戏的特点（1）创造性游戏与有规则游戏的共同点如下：①创造性游戏与有规则游戏都是幼儿自愿发起的活动。②创造性游戏与有规则游戏的活动主体都是幼儿。③创造性游戏与有规则游戏都是有别于日常生活的活动。3、创造性游戏与有规则游戏的共同点与不同点模块一幼儿游戏概述二、幼儿游戏的特点（1）创造性游戏与有22模块一幼儿游戏概述二、幼儿游戏的特点（2）创造性游戏与有规则游戏的不同点如下①由此可见，创造性游戏的本意是不追求外在结果的自由玩耍，强调的是自娱自乐；有规则游戏的本意是遵守规则的游戏、追求共同目标的比赛，强调的是整体的相互关联。因此，为了区分的方便，我们可以将创造性游戏称为玩耍游戏（纯游戏），将有规则游戏称为规则游戏或竞赛游戏。3、创造性游戏与有规则游戏的共同点与不同点模块一幼儿游戏概述二、幼儿游戏的特点（2）创造性游戏与有23模块一幼儿游戏概述二、幼儿游戏的特点②从游戏的态度倾向来看，创造性游戏以自我为中心，在创造性游戏中，幼儿自娱自乐地扮演自己喜欢的角色，享受游戏过程，不在乎别人的想法；游戏中的角色没有组成一个完整的整体，幼儿可以一会儿这样玩，一会儿那样玩，一个角色不参加并不会影响游戏的进行。有规则游戏是帮助幼儿去自我中心化的方式，参与者形成一个整体，必须采取别人的态度，并允许以他人的态度来决定将要做的与某种共同目的有关的事情；有规则游戏可能会因为缺少一个人而无法进行下去。3、创造性游戏与有规则游戏的共同点与不同点模块一幼儿游戏概述二、幼儿游戏的特点②从游戏的态度倾向24模块一幼儿游戏概述二、幼儿游戏的特点③从经验的角度来看，幼儿在创造性游戏中所反映的经验是零散的，是他们对现实生活中别人经验的模仿和学习，是一种将外在经验逐步内化为自身经验的过程。例如，幼儿玩“娃娃家”“医院”“戏院”等游戏都是对这些主题角色的模仿。在创造性游戏中，幼儿以角色的方式来玩耍，在模仿学习中内化经验，把自己想象成社会生活的成员。幼儿在有规则游戏中所运用的经验是他们自己的经验，是已经内化为幼儿自身经验体系中的经验。例如，幼儿玩“跳房子”“捉迷藏”“玩泥沙”等游戏，必须以自己的经验来进行，否则游戏无法进行下去。3、创造性游戏与有规则游戏的共同点与不同点模块一幼儿游戏概述二、幼儿游戏的特点③从经验的角度来看25模块一幼儿游戏概述二、幼儿游戏的特点④从游戏规则的角度来看，创造性游戏的规则是隐性的、多元化的，采纳不同的规则会导致不同的游戏行为发生；而有规则游戏的规则是显性的、单一化的，游戏者必须接纳同一个规则，游戏才能继续进行。⑤从幼儿人格发展来看，幼儿在创造性游戏中模仿别人，没有自己明确的性格，也没有明确的人格；而有规则游戏创设了有组织的人格从其中产生出来的情境，幼儿特有的性格在游戏中逐渐显现。3、创造性游戏与有规则游戏的共同点与不同点模块一幼儿游戏概述二、幼儿游戏的特点④从游戏规则的角度262模块二幼儿游戏对幼儿身心发展的作用2模块二幼儿游戏对幼儿身27模块二幼儿游戏对幼儿身心发展的作用游戏是幼儿生理和心理发展的需要，也是幼儿体、智、德、美全面发展的要求。游戏中有动作、有情节、有玩具和游戏材料，符合幼儿认知的特点，能唤起幼儿的兴趣和注意力，激发幼儿积极的感知、观察、注意、记忆、思维、想象等，在轻松、愉快的氛围中促进幼儿的发展。模块二幼儿游戏对幼儿身心发展的作用游戏是幼儿生28模块二幼儿游戏对幼儿身心发展的作用一、促进幼儿身体更好地发展在运动类游戏中，幼儿通过一定量的运动，有助于肌肉、骨骼、关节等身体各部分得到有效的活动和锻炼，达到增强体质的目的。在游戏中，幼儿身体各器官处于积极的活动状态。各种不同的游戏，活动量大小不同，身体活动的部位不同，这些活动不仅促进了幼儿的身体组织的发育与成熟，而且发展了幼儿的基本动作。幼儿游戏时总是活跃的，身体各器官组织处于高度兴奋状态，身体各部分协调动作，从而使身体的灵活性、敏捷性和协调性得以发展，使幼儿身体各部分不断发育并走向成熟，各种生理机能不断增强并协调发展，这对幼儿身体的发育和成长具有重要作用。1、有利于幼儿身体的发育和成长模块二幼儿游戏对幼儿身心发展的作用一、促进幼儿身体更好地29模块二幼儿游戏对幼儿身心发展的作用一、促进幼儿身体更好地发展幼儿的运动能力表现在肌肉的控制力、身体的平衡力、活动的协调性上，这些均可在游戏活动中得到实现。例如，攀登、追逐、跳绳、滑滑梯、走平衡木等游戏可以促进幼儿大肌肉群的发展，并使动作趋于协调；手影、手指操、折纸、捏橡皮泥、串珠等游戏则可以锻炼幼儿手部肌肉群的发育及协调能力，使动作趋于精细。当教师把这些游戏提供给幼儿选择时，幼儿便可根据自己的运动能力去选择合适的游戏，并在游戏中发展运动能力。2、促进幼儿运动能力的发展模块二幼儿游戏对幼儿身心发展的作用一、促进幼儿身体更好地30模块二幼儿游戏对幼儿身心发展的作用二、促进幼儿心理更好地发展在幼儿游戏中，幼儿时常通过语言来与同伴交流，运用语言表现游戏的情节和内容，以及交流思想，从而发展语言，并以语言为中介建构对现实世界的认识与理解。幼儿通过生动、具体的语言调节自己的游戏行为，也因不同的感知和动作变换自己的语言。幼儿游戏还发展着幼儿的智力，并加深和丰富幼儿的知识。在幼儿游戏中，幼儿广泛地接受各种玩具和材料，通过自己的感知，了解物体的性质、特征、用途等，使自己对周围事物的认识得以加深和巩固，从而获取各类领域知识；在外部的动作操作和内部的理解、巩固的心理活动中，发展感知觉能力和注意力、记忆力等智力因素。1、促进幼儿语言及智力的发展模块二幼儿游戏对幼儿身心发展的作用二、促进幼儿心理更好地31模块二幼儿游戏对幼儿身心发展的作用二、促进幼儿心理更好地发展3~6岁幼儿的能力还是非常有限的。幼儿产生了独立参加社会实践活动的需要，这与其经验及能力之间产生了重大的矛盾，而游戏活动就是解决这一矛盾的主要活动形式。因此，对幼儿进行创造性的培养不能脱离游戏这一最能促进幼儿心理发展的活动形式，而且游戏本身就是一种具有创造性的活动。幼儿在自己的想象所创造的环境中，感情和心态都是实实在在的，他们在游戏中通过联想、想象来模仿社会现实生活，而联想、想象也正是创造力所必需的心理因素。2、促进幼儿创造力的发展模块二幼儿游戏对幼儿身心发展的作用二、促进幼儿心理更好地32模块二幼儿游戏对幼儿身心发展的作用二、促进幼儿心理更好地发展（1）幼儿通过角色扮演游戏可以学习各种角色的优良行为。（2）幼儿游戏有助于培养幼儿的意志品格。（3）幼儿游戏大都是集体的、有规则的，对幼儿的行为可起到约束作用。（4）幼儿游戏可以提高幼儿的道德行为规则，有利于幼儿在现实生活中形成良好的道德行为品质。3、促进幼儿良好行为的发展模块二幼儿游戏对幼儿身心发展的作用二、促进幼儿心理更好地33模块二幼儿游戏对幼儿身心发展的作用二、促进幼儿心理更好地发展幼儿游戏是幼儿表达情绪情感的一种方式，对幼儿的情绪情感满足和稳定具有重要的价值。游戏是没有压力的活动，幼儿在游戏中可以不受压抑地实现自己的愿望，自然地表现自己的情感和态度。他们可以自由支配物体、操作材料，可以大胆地创造，在创造的过程中能获得自信和体验成功的愉快。幼儿游戏还为幼儿提供了学会理解和接纳他人的情感，在适当的时候表达自己的感情。例如，在有客人来自己家时，幼儿会表现出高兴的情绪情感，忙着拿东西招待客人，在客人离开时也会表现出不舍的情绪情感等。从而使幼儿学会对压力、冲突或变化做出适当的健康反应，控制不友好的攻击性行为，对友好的行为做出肯定的表示等。4、促进幼儿情绪情感的发展模块二幼儿游戏对幼儿身心发展的作用二、促进幼儿心理更好地34模块二幼儿游戏对幼儿身心发展的作用二、促进幼儿心理更好地发展（1）幼儿游戏为幼儿提供社会交往的机会，发展幼儿的社会交往能力。（2）幼儿游戏使幼儿学习社会角色，培养亲社会性行为。（3）幼儿游戏能锻炼幼儿的意志，培养幼儿的竞争精神和规则意识。（4）幼儿游戏有助于幼儿克服自我中心化，学会理解他人。5、促进幼儿社会性的发展模块二幼儿游戏对幼儿身心发展的作用二、促进幼儿心理更好地35模块二幼儿游戏对幼儿身心发展的作用二、促进幼儿心理更好地发展

幼儿游戏是幼儿自主自愿的活动。幼儿在游戏活动中始终是自由自在、毫无心理压力的。这种积极的情绪体验，将使幼儿的求知欲及生理、心理需要得到满足。只有游戏才能使幼儿摆脱对成人的依赖，激发起一种完全出自本身的勇气，促进其个性的和谐发展。

6、促进幼儿个性的发展模块二幼儿游戏对幼儿身心发展的作用二、促进幼儿心理更好地363模块三发挥幼儿与教师在幼儿游戏中的作用3模块三发挥幼儿与教师在幼儿37模块三发挥幼儿与教师在幼儿游戏中的作用一、充分发挥幼儿在游戏中的作用

1、因地制宜创设游戏环境《幼儿园工作规程》指出，“应因地制宜为幼儿创设游戏条件（时间、空间、材料）”“应充分尊重幼儿选择游戏的意愿”。这些是幼儿获得发展的前提。首先，要从幼儿的一日活动入手，在环节过渡上给幼儿自由，在游戏活动中给幼儿自主，让幼儿有更多自我发展的空间与时间。例如，把早入园、集体活动后、等待离园的时间作为幼儿自由游戏的时间。在其他活动时也允许幼儿按自己的兴趣和需要去实践和探索。其次，要因地制宜拓宽游戏区域（一）让幼儿成为游戏环境的主人模块三发挥幼儿与教师在幼儿游戏中的作用一、充分发挥幼儿在38模块三发挥幼儿与教师在幼儿游戏中的作用一、充分发挥幼儿在游戏中的作用

2、幼儿与游戏环境关系融洽幼儿学习是通过与环境相互作用，并主动建构自己的认知结构这一方式进行的。幼儿与游戏环境是一种互动的关系，当这种关系出现矛盾时，即环境超出或低于幼儿发展水平时，幼儿的主动性则不会被激发；当这种关系融洽时，幼儿的态度是积极的，行为表现上是主动的。（一）让幼儿成为游戏环境的主人模块三发挥幼儿与教师在幼儿游戏中的作用一、充分发挥幼儿在39模块三发挥幼儿与教师在幼儿游戏中的作用一、充分发挥幼儿在游戏中的作用

宽松、自由的心态是幼儿主体性发挥的基础。要建立良好的师幼关系，营造一种平等、宽松、愉快的氛围，让幼儿成为游戏的主人。在实践中，我们认识到教师的情感、态度对幼儿的影响大于物质环境。所以，幼儿教师要能透过孩子的眼睛看世界，尊重幼儿的意愿，体验幼儿的情绪。（二）让幼儿成为游戏的主人模块三发挥幼儿与教师在幼儿游戏中的作用一、充分发挥幼儿在40模块三发挥幼儿与教师在幼儿游戏中的作用一、充分发挥幼儿在游戏中的作用

1、为幼儿营造平等、宽松、愉快的游戏氛围《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出教师要“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往”。因此，在幼儿游戏中，教师要尊重、热爱、理解幼儿，为幼儿营造平等、宽松、愉快的游戏氛围。（二）让幼儿成为游戏的主人模块三发挥幼儿与教师在幼儿游戏中的作用一、充分发挥幼儿在41模块三发挥幼儿与教师在幼儿游戏中的作用一、充分发挥幼儿在游戏中的作用

2、幼儿是游戏主题的确定者游戏的关键在于自主性，幼儿在较大范围内自己决定玩什么、怎么玩、与谁玩。在没有外在条件的制约下，幼儿才能够真正放松、积极地投入游戏，充分激发幼儿主动探索的热情。（二）让幼儿成为游戏的主人模块三发挥幼儿与教师在幼儿游戏中的作用一、充分发挥幼儿在42模块三发挥幼儿与教师在幼儿游戏中的作用一、充分发挥幼儿在游戏中的作用

3、幼儿是游戏规则的捍卫者以往，教师总是处在一个高高在上的位置，制定的各种游戏规则都是从主观出发，而忽略了幼儿的参与。殊不知，让幼儿参与游戏规则的制定，才能使遵守规则成为幼儿的自主行为，从而开始从“他律”向“自律”发展。（二）让幼儿成为游戏的主人模块三发挥幼儿与教师在幼儿游戏中的作用一、充分发挥幼儿在43模块三发挥幼儿与教师在幼儿游戏中的作用一、充分发挥幼儿在游戏中的作用

4、幼儿是游戏材料的操作者《幼儿园工作规程》指出：“鼓励幼儿制作玩具。”材料是为幼儿创设的，幼儿是材料的准备者也是利用者。在实践中我们发现，幼儿对自己制作的玩具的确有较浓厚的兴趣，往往在玩的过程中其自信心也获得了增强。（二）让幼儿成为游戏的主人模块三发挥幼儿与教师在幼儿游戏中的作用一、充分发挥幼儿在44模块三发挥幼儿与教师在幼儿游戏中的作用二、充分发挥教师在幼儿游戏中的作用

在确定了游戏的目的之后，则要制定游戏的规则，有些游戏规则是显性的，有明确的游戏任务、游戏方法和判定结果的标准；有些游戏规则是隐性的，如角色扮演类的游戏，没有明确的标准。不论哪一类的游戏规则，游戏中的每个幼儿都是必须遵守的，所以这些规则的设置应当适应幼儿的心理特点。现代教育提倡教师与幼儿一起制定游戏规则。明确了游戏规则之后，在投放游戏材料时，应该考虑到幼儿的学习具有直观形象性和具体操作性的特点，因此要根据幼儿的年龄、游戏的内容和游戏的方式选择合适的游戏材料，并要做到目标明确，投放适度、适量，体现层次性和发展性，以满足幼儿成长的需要。1、幼儿教师做到“统筹规划”，做幼儿游戏的组织者、协调者模块三发挥幼儿与教师在幼儿游戏中的作用二、充分发挥教师在45模块三发挥幼儿与教师在幼儿游戏中的作用二、充分发挥教师在幼儿游戏中的作用

意大利教育家蒙台梭利对观察在教育中的重要性曾做过精辟的论述：“唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子的内在需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要。”她把这一教育过程概括为大胆地放手、小心地观察、耐心地等待、适时地引导。这一观点启发我们，在游戏活动中，应改变教师在教育过程中的职能，教师不应只是在教室中忙碌地穿梭，不应成为施令的权威者，不该停留在表面现象的观察，而应站在幼儿的背后，沉静、慈爱而耐心地观察幼儿在游戏中的情绪体验，真正从观察中获取幼儿个体与群体、环境与材料等的准确信息。2、幼儿教师做到“察言观色”，做幼儿游戏的观察者、倾听者模块三发挥幼儿与教师在幼儿游戏中的作用二、充分发挥教师在46模块三发挥幼儿与教师在幼儿游戏中的作用二、充分发挥教师在幼儿游戏中的作用

游戏是幼儿想象力发展的重要途径，教师要充分理解这一点，在环境的创设、材料的投放上要充分地考虑这一点。游戏的过程是创造、想象的过程。在游戏中，替代材料越丰富、幼儿选择的余地越大，则在游戏中的想象、创造的空间也就越大。幼儿教师要成为幼儿的玩伴，以玩伴的角色、以玩的形式，形成与幼儿之间情感的交流、心灵的对话，以真心发掘童心，争取教育的最优化。幼儿教师要尝试用幼儿的方法、幼儿的思维来思考问题，这样才能真正读懂幼儿，理解幼儿的需要。而当幼儿教师与幼儿产生共鸣时，才能触动幼儿，让幼儿有所收获。3、幼儿教师做到“弄假成真”，做幼儿游戏的支持者、参与者模块三发挥幼儿与教师在幼儿游戏中的作用二、充分发挥教师在47模块三发挥幼儿与教师在幼儿游戏中的作用二、充分发挥教师在幼儿游戏中的作用

席勒说过：“只有人充分是人的时候，他才游戏；只有当人游戏的时候，他才完全是人。”尽管游戏表面上呈现出较多的游戏场景、漂亮的框架建构，但实际上教师控制着游戏的节奏，把握着游戏活动的环节，幼儿是被“拖着走的”，所以幼儿的兴趣不高，主动性不强。幼儿心理学及脑科学有关研究表明，幼儿是有能力的、主动的学习者，他们能够在与环境的互动中获得各方面的发展。因此，幼儿教师要做到“推波助澜”，做幼儿游戏的引导者、推动者。4、幼儿教师做到“推波助澜”，做幼儿游戏的引导者、推动者模块三发挥幼儿与教师在幼儿游戏中的作用二、充分发挥教师在48模块三发挥幼儿与教师在幼儿游戏中的作用二、充分发挥教师在幼儿游戏中的作用

游戏结束后，为了达到游戏的教育目的，教师应当与幼儿一起分析、评价游戏，可以让幼儿自己诉说玩游戏时的心情或在游戏中学到了什么，教师仍要以引导为主。通过游戏后的评价、幼儿间的交流再次明确游戏的教育目的，激发幼儿的自主意识与自主能力，并通过这种方式指出游戏中的一些不正确的行为和方式，和幼儿一起寻求解决的措施，从而引导幼儿形成正确的行为规范。5、幼儿教师做到“归纳总结”，做幼儿游戏的评价者、反思者模块三发挥幼儿与教师在幼儿游戏中的作用二、充分发挥教师在49模块三发挥幼儿与教师在幼儿游戏中的作用二、充分发挥教师在幼儿游戏中的作用

总之，游戏对于幼儿身心发展的作用是重大的，教师在游戏中起到了组织、观察、参与、引导、评价等作用。应注意的是，游戏的主体是幼儿，只有在尊重幼儿主体地位的前提下，充分发挥教师的作用，才能真正发挥幼儿游戏的教育性，促进幼儿身心的健康发展。5、幼儿教师做到“归纳总结”，做幼儿游戏的评价者、反思者模块三发挥幼儿与教师在幼儿游戏中的作用二、充分发挥教师在501、简述幼儿游戏的特点。2、谈谈创造性游戏和有规则游戏的区别。3、简述幼儿游戏在幼儿身心发展中的作用。4、请到幼儿园进行为期一周的见习，记录幼儿的所有游戏，并根据书中所讲述的游戏分类方法，对所记录的游戏进行分类。项目六思考练习1、简述幼儿游戏的特点。项目六思考练习51ThanksThanks52项目六幼儿园教育的基本活动——幼儿游戏项目六幼儿园教育的基本活动53模块一模块二幼儿游戏对幼儿身心发展的作用模块三发挥幼儿与教师在幼儿游戏中的作用目录项目六幼儿园教育的基本活动——幼儿游戏幼儿游戏概述模块一模块二幼儿游戏对幼儿身心发展的作用模块三54项目六-幼儿园教育的基本活动-《幼儿园课程》教学课件55项目六-幼儿园教育的基本活动-《幼儿园课程》教学课件56内容提要

幼儿园教师要充分认识游戏的独特价值，让幼儿在游戏中学习和发展，把游戏作为幼儿园教育的基本形式，在学习中游戏，将游戏融入幼儿园的日常活动，让幼儿在游戏中了解生活、获得知识，用游戏来整合幼儿园的一日生活，在整合中凸显教育的价值。本项目将重点对幼儿园教育的基本活动——幼儿游戏做介绍。项目六幼儿园教育的基本活动——幼儿游戏内容提要幼儿园教师要充分认识游戏的独特价值，让幼儿571模块一幼儿游戏概述1模块一幼儿游戏概述58模块一幼儿游戏概述一、幼儿游戏的含义游戏是幼儿在一定的环境中，根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主展开和自由交流的积极主动的活动过程。这一过程是幼儿兴趣需要得到满足，天性自主表露，积极性、主动性、创造性充分发挥和人格健全发展的过程。模块一幼儿游戏概述一、幼儿游戏的含义游戏是幼59模块一幼儿游戏概述一、幼儿游戏的含义游戏是幼儿在一定的环境中，根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主展开和自由交流的积极主动的活动过程。这一过程是幼儿兴趣需要得到满足，天性自主表露，积极性、主动性、创造性充分发挥和人格健全发展的过程。1、幼儿游戏是幼儿的社会性活动社会性是指人们进行社会交往，建立人际关系，理解、掌握和遵守社会行为准则，以及控制自身行为的心理特征。幼儿阶段是幼儿社会性发展的关键期，幼儿游戏活动可以促进幼儿社会性的发展。著名教育学家陈鹤琴说过:“游戏是孩子的生命，游戏是孩子获取知识的基本活动形式。”在幼儿的社会性发展中，幼儿游戏起着重要作用，如果我们抓住其生理、心理上的敏感期，提供给孩子适当的游戏环境，就能取得事半功倍的效果。正确理解幼儿游戏的概念，要注意把握以下三点：模块一幼儿游戏概述一、幼儿游戏的含义游戏是幼60模块一幼儿游戏概述一、幼儿游戏的含义游戏是幼儿在一定的环境中，根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主展开和自由交流的积极主动的活动过程。这一过程是幼儿兴趣需要得到满足，天性自主表露，积极性、主动性、创造性充分发挥和人格健全发展的过程。2、幼儿游戏是幼儿的主体性活动幼儿游戏是幼儿内在需要的自主、自发性活动，因为幼儿的主体性可以在游戏中得以充分体现和发挥。现在，幼儿教育应以游戏为基本活动已成为幼教工作者的共识。应将游戏贯穿在幼儿的一日活动中，无论是集体教育活动还是生活活动，都应遵循“以幼儿为主体，以教师为主导”的教育理念对幼儿进行组织、指导，让幼儿在轻松、愉快的游戏活动中发展自主性、主观能动性与创造性。正确理解幼儿游戏的概念，要注意把握以下三点：模块一幼儿游戏概述一、幼儿游戏的含义游戏是幼61模块一幼儿游戏概述一、幼儿游戏的含义游戏是幼儿在一定的环境中，根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主展开和自由交流的积极主动的活动过程。这一过程是幼儿兴趣需要得到满足，天性自主表露，积极性、主动性、创造性充分发挥和人格健全发展的过程。3、幼儿游戏是幼儿的创造性活动游戏作为幼儿想象和现实生活的一种特殊结合，可以使幼儿更好地体验社会生活和人际关系，满足幼儿对周围生活的好奇心和探索的需要。在游戏中，幼儿不仅可以以物代物，还可以一物代多物或多物代一物；不仅能自己假装成他人，还可以变换多个角色或多人共同扮演一个角色。这有利于幼儿的想象力的发展，特别是促进了幼儿的创造性想象的发展。正确理解幼儿游戏的概念，要注意把握以下三点：模块一幼儿游戏概述一、幼儿游戏的含义游戏是幼62模块一幼儿游戏概述二、幼儿游戏的特点1、幼儿游戏伴随着真实的事物，具有具体性幼儿游戏是非常具体的，表现为幼儿游戏一般都有游戏角色、游戏材料、游戏动作、游戏内容、情节和语言。游戏角色本身就是具体的形象，如孩子当妈妈时，她头脑中的形象可能就是妈妈。离开了这些具体的角色、内容、情节、动作、语言及玩具或者材料，幼儿的游戏就无法顺利进行。幼儿游戏的特点概括为以下八点：模块一幼儿游戏概述二、幼儿游戏的特点1、幼儿游戏伴随着真63模块一幼儿游戏概述二、幼儿游戏的特点2、幼儿游戏是一种假装的行为，具有虚构性幼儿游戏是在假想的条件下完成的一种反映现实的活动，其情节和角色的扮演、活动的方式、代替物的使用，都是象征性的。幼儿游戏的特点概括为以下八点：模块一幼儿游戏概述二、幼儿游戏的特点2、幼儿游戏是一种64模块一幼儿游戏概述二、幼儿游戏的特点3、幼儿游戏是一种快乐的行为，具有趣味性趣味性是幼儿游戏自身固有的特征，正是这一特征给幼儿的精神和身体带来舒适、愉快，使他们喜欢游戏。趣味性是幼儿游戏的必要条件，因为有趣味才能吸引幼儿主动参加，并在游戏过程中获得愉快和发展。对幼儿来说，首先吸引他们的是饶有趣味的游戏过程，随着其年龄的增长，幼儿逐渐对游戏的结果感兴趣。教师可根据幼儿的这种特点，正确地进行指导。幼儿游戏的特点概括为以下八点：模块一幼儿游戏概述二、幼儿游戏的特点3、幼儿游戏是一种快65模块一幼儿游戏概述二、幼儿游戏的特点4、幼儿游戏是一种启发性的行为，具有教育性在幼儿园外，如家庭、游乐场、社区等户外场地，幼儿可以随时随地玩游戏，但是游戏内容随幼儿拥有的材料而定，随时会因受外界的干扰而使内容发生变化。幼儿园的幼儿游戏环境都是幼儿教师按照教育目标与教育要求精心设计的，有符合幼儿年龄特点的、丰富多样的游戏材料，有根据幼儿游戏特点创设、布置的游戏场地。幼儿教师通过游戏环境的创设，将教育目标客体化、物质化，让幼儿在与环境的相互作用中获得发展。幼儿游戏的特点概括为以下八点：模块一幼儿游戏概述二、幼儿游戏的特点4、幼儿游戏是一种启66模块一幼儿游戏概述二、幼儿游戏的特点5、幼儿游戏是一种有规则的行为，具有有序性任何游戏都是有规则的、有序的，这是由游戏所模仿的社会现实的秩序性决定的。因此，在游戏中，幼儿也是有约束、有限制的，如幼儿在进行“娃娃家”角色扮演游戏时，扮演客人的幼儿是不会先进门后敲门的，一定是先敲门后进门的。观察幼儿的游戏可以发现，尽管幼儿的游戏有时显得杂乱无章，但是每一个游戏中都隐含着一定的规则，参与的每名幼儿都会有相应的自我约束，因此，游戏中的幼儿受到游戏本身所固有的规则的限制。在看似忙乱的游戏中，他们遵守着一定的规则，体现出一定的秩序，具有有序性。幼儿游戏的特点概括为以下八点：模块一幼儿游戏概述二、幼儿游戏的特点5、幼儿游戏是一种有67模块一幼儿游戏概述二、幼儿游戏的特点6、幼儿游戏伴随着现实生活，具有社会性

周围的现实生活是幼儿游戏的基本源泉。借助幼儿游戏，幼儿学习成人的社会生活经验，从中看到未来生活的前景。幼儿游戏的特点概括为以下八点：模块一幼儿游戏概述二、幼儿游戏的特点6、幼儿游戏伴随着68模块一幼儿游戏概述二、幼儿游戏的特点7、幼儿游戏是一种自发的行为，具有自愿性、自主性幼儿玩游戏是出于自己的兴趣和愿望。由于游戏形式、材料和过程符合幼儿身心发展要求，使他们对游戏产生兴趣，从而主动去玩游戏。在幼儿游戏中，幼儿的各种活动几乎没有什么限制，他们可以自由地充分活动，从中得到快乐并得到发展。在幼儿游戏中，自愿和自主是两个重要条件，游戏的形式、材料以及游戏的开始、结束都应由幼儿自己掌握，按照他们自己的意愿、体力、智力来进行。幼儿游戏的特点概括为以下八点：模块一幼儿游戏概述二、幼儿游戏的特点7、幼儿游戏是一种自69模块一幼儿游戏概述三、幼儿游戏的分类8、幼儿园的幼儿游戏中，伙伴关系具有稳定性独生子女最大的缺憾就是缺少兄弟姐妹，在家里交往的对象全是成人。因此，其与成人玩的时间多，与同龄人玩的时间少，造成幼儿早熟，缺乏童趣；在户外交往的对象带有极大的偶然性，碰到谁就跟谁玩，这样就使幼儿缺乏形成稳固的伙伴关系的条件，伙伴往往以小型的、分散的为主，无明显的群体特征。这些都不利于幼儿的社会性发展。因此，在幼儿园游戏中，幼儿结成的伙伴关系是相对稳定的，而且伙伴多、年龄相当、兴趣相同、相互交往的机会多，弥补了独生子女缺乏伙伴的缺陷，促进了幼儿同伴关系的发展。幼儿游戏的特点概括为以下八点：模块一幼儿游戏概述三、幼儿游戏的分类8、幼儿园的幼儿70模块一幼儿游戏概述二、幼儿游戏的特点（一）根据幼儿认知发展的水平划分1、感觉运动游戏2、象征性游戏3、结构游戏4、规则游戏模块一幼儿游戏概述二、幼儿游戏的特点（一）根据幼儿认知发71模块一幼儿游戏概述二、幼儿游戏的特点（二）根据幼儿社会行为发展划分6、合作游戏5、联合游戏3、独自游戏1、偶然的行为2、旁观的行为4、平行游戏模块一幼儿游戏概述二、幼儿游戏的特点（二）根据幼儿社会行72模块一幼儿游戏概述二、幼儿游戏的特点（三）依据游戏的教育作用划分1、创造性游戏2、有规则游戏（3）推断模块一幼儿游戏概述二、幼儿游戏的特点（三）依据游戏的教育73模块一幼儿游戏概述二、幼儿游戏的特点（1）创造性游戏与有规则游戏的共同点如下：①创造性游戏与有规则游戏都是幼儿自愿发起的活动。②创造性游戏与有规则游戏的活动主体都是幼儿。③创造性游戏与有规则游戏都是有别于日常生活的活动。3、创造性游戏与有规则游戏的共同点与不同点模块一幼儿游戏概述二、幼儿游戏的特点（1）创造性游戏与有74模块一幼儿游戏概述二、幼儿游戏的特点（2）创造性游戏与有规则游戏的不同点如下①由此可见，创造性游戏的本意是不追求外在结果的自由玩耍，强调的是自娱自乐；有规则游戏的本意是遵守规则的游戏、追求共同目标的比赛，强调的是整体的相互关联。因此，为了区分的方便，我们可以将创造性游戏称为玩耍游戏（纯游戏），将有规则游戏称为规则游戏或竞赛游戏。3、创造性游戏与有规则游戏的共同点与不同点模块一幼儿游戏概述二、幼儿游戏的特点（2）创造性游戏与有75模块一幼儿游戏概述二、幼儿游戏的特点②从游戏的态度倾向来看，创造性游戏以自我为中心，在创造性游戏中，幼儿自娱自乐地扮演自己喜欢的角色，享受游戏过程，不在乎别人的想法；游戏中的角色没有组成一个完整的整体，幼儿可以一会儿这样玩，一会儿那样玩，一个角色不参加并不会影响游戏的进行。有规则游戏是帮助幼儿去自我中心化的方式，参与者形成一个整体，必须采取别人的态度，并允许以他人的态度来决定将要做的与某种共同目的有关的事情；有规则游戏可能会因为缺少一个人而无法进行下去。3、创造性游戏与有规则游戏的共同点与不同点模块一幼儿游戏概述二、幼儿游戏的特点②从游戏的态度倾向76模块一幼儿游戏概述二、幼儿游戏的特点③从经验的角度来看，幼儿在创造性游戏中所反映的经验是零散的，是他们对现实生活中别人经验的模仿和学习，是一种将外在经验逐步内化为自身经验的过程。例如，幼儿玩“娃娃家”“医院”“戏院”等游戏都是对这些主题角色的模仿。在创造性游戏中，幼儿以角色的方式来玩耍，在模仿学习中内化经验，把自己想象成社会生活的成员。幼儿在有规则游戏中所运用的经验是他们自己的经验，是已经内化为幼儿自身经验体系中的经验。例如，幼儿玩“跳房子”“捉迷藏”“玩泥沙”等游戏，必须以自己的经验来进行，否则游戏无法进行下去。3、创造性游戏与有规则游戏的共同点与不同点模块一幼儿游戏概述二、幼儿游戏的特点③从经验的角度来看77模块一幼儿游戏概述二、幼儿游戏的特点④从游戏规则的角度来看，创造性游戏的规则是隐性的、多元化的，采纳不同的规则会导致不同的游戏行为发生；而有规则游戏的规则是显性的、单一化的，游戏者必须接纳同一个规则，游戏才能继续进行。⑤从幼儿人格发展来看，幼儿在创造性游戏中模仿别人，没有自己明确的性格，也没有明确的人格；而有规则游戏创设了有组织的人格从其中产生出来的情境，幼儿特有的性格在游戏中逐渐显现。3、创造性游戏与有规则游戏的共同点与不同点模块一幼儿游戏概述二、幼儿游戏的特点④从游戏规则的角度782模块二幼儿游戏对幼儿身心发展的作用2模块二幼儿游戏对幼儿身79模块二幼儿游戏对幼儿身心发展的作用游戏是幼儿生理和心理发展的需要，也是幼儿体、智、德、美全面发展的要求。游戏中有动作、有情节、有玩具和游戏材料，符合幼儿认知的特点，能唤起幼儿的兴趣和注意力，激发幼儿积极的感知、观察、注意、记忆、思维、想象等，在轻松、愉快的氛围中促进幼儿的发展。模块二幼儿游戏对幼儿身心发展的作用游戏是幼儿生80模块二幼儿游戏对幼儿身心发展的作用一、促进幼儿身体更好地发展在运动类游戏中，幼儿通过一定量的运动，有助于肌肉、骨骼、关节等身体各部分得到有效的活动和锻炼，达到增强体质的目的。在游戏中，幼儿身体各器官处于积极的活动状态。各种不同的游戏，活动量大小不同，身体活动的部位不同，这些活动不仅促进了幼儿的身体组织的发育与成熟，而且发展了幼儿的基本动作。幼儿游戏时总是活跃的，身体各器官组织处于高度兴奋状态，身体各部分协调动作，从而使身体的灵活性、敏捷性和协调性得以发展，使幼儿身体各部分不断发育并走向成熟，各种生理机能不断增强并协调发展，这对幼儿身体的发育和成长具有重要作用。1、有利于幼儿身体的发育和成长模块二幼儿游戏对幼儿身心发展的作用一、促进幼儿身体更好地81模块二幼儿游戏对幼儿身心发展的作用一、促进幼儿身体更好地发展幼儿的运动能力表现在肌肉的控制力、身体的平衡力、活动的协调性上，这些均可在游戏活动中得到实现。例如，攀登、追逐、跳绳、滑滑梯、走平衡木等游戏可以促进幼儿大肌肉群的发展，并使动作趋于协调；手影、手指操、折纸、捏橡皮泥、串珠等游戏则可以锻炼幼儿手部肌肉群的发育及协调能力，使动作趋于精细。当教师把这些游戏提供给幼儿选择时，幼儿便可根据自己的运动能力去选择合适的游戏，并在游戏中发展运动能力。2、促进幼儿运动能力的发展模块二幼儿游戏对幼儿身心发展的作用一、促进幼儿身体更好地82模块二幼儿游戏对幼儿身心发展的作用二、促进幼儿心理更好地发展在幼儿游戏中，幼儿时常通过语言来与同伴交流，运用语言表现游戏的情节和内容，以及交流思想，从而发展语言，并以语言为中介建构对现实世界的认识与理解。幼儿通过生动、具体的语言调节自己的游戏行为，也因不同的感知和动作变换自己的语言。幼儿游戏还发展着幼儿的智力，并加深和丰富幼儿的知识。在幼儿游戏中，幼儿广泛地接受各种玩具和材料，通过自己的感知，了解物体的性质、特征、用途等，使自己对周围事物的认识得以加深和巩固，从而获取各类领域知识；在外部的动作操作和内部的理解、巩固的心理活动中，发展感知觉能力和注意力、记忆力等智力因素。1、促进幼儿语言及智力的发展模块二幼儿游戏对幼儿身心发展的作用二、促进幼儿心理更好地83模块二幼儿游戏对幼儿身心发展的作用二、促进幼儿心理更好地发展3~6岁幼儿的能力还是非常有限的。幼儿产生了独立参加社会实践活动的需要，这与其经验及能力之间产生了重大的矛盾，而游戏活动就是解决这一矛盾的主要活动形式。因此，对幼儿进行创造性的培养不能脱离游戏这一最能促进幼儿心理发展的活动形式，而且游戏本身就是一种具有创造性的活动。幼儿在自己的想象所创造的环境中，感情和心态都是实实在在的，他们在游戏中通过联想、想象来模仿社会现实生活，而联想、想象也正是创造力所必需的心理因素。2、促进幼儿创造力的发展模块二幼儿游戏对幼儿身心发展的作用二、促进幼儿心理更好地84模块二幼儿游戏对幼儿身心发展的作用二、促进幼儿心理更好地发展（1）幼儿通过角色扮演游戏可以学习各种角色的优良行为。（2）幼儿游戏有助于培养幼儿的意志品格。（3）幼儿游戏大都是集体的、有规则的，对幼儿的行为可起到约束作用。（4）幼儿游戏可以提高幼儿的道德行为规则，有利于幼儿在现实生活中形成良好的道德行为品质。3、促进幼儿良好行为的发展模块二幼儿游戏对幼儿身心发展的作用二、促进幼儿心理更好地85模块二幼儿游戏对幼儿身心发展的作用二、促进幼儿心理更好地发展幼儿游戏是幼儿表达情绪情感的一种方式，对幼儿的情绪情感满足和稳定具有重要的价值。游戏是没有压力的活动，幼儿在游戏中可以不受压抑地实现自己的愿望，自然地表现自己的情感和态度。他们可以自由支配物体、操作材料，可以大胆地创造，在创造的过程中能获得自信和体验成功的愉快。幼儿游戏还为幼儿提供了学会理解和接纳他人的情感，在适当的时候表达自己的感情。例如，在有客人来自己家时，幼儿会表现出高兴的情绪情感，忙着拿东西招待客人，在客人离开时也会表现出不舍的情绪情感等。从而使幼儿学会对压力、冲突或变化做出适当的健康反应，控制不友好的攻击性行为，对友好的行为做出肯定的表示等。4、促进幼儿情绪情感的发展模块二幼儿游戏对幼儿身心发展的作用二、促进幼儿心理更好地86模块二幼儿游戏对幼儿身心发展的作用二、促进幼儿心理更好地发展（1）幼儿游戏为幼儿提供社会交往的机会，发展幼儿的社会交往能力。（2）幼儿游戏使幼儿学习社会角色，培养亲社会性行为。（3）幼儿游戏能锻炼幼儿的意志，培养幼儿的竞争精神和规则意识。（4）幼儿游戏有助于幼儿克服自我中心化，学会理解他人。5、促进幼儿社会性的发展模块二幼儿游戏对幼儿身心发展的作用二、促进幼儿心理更好地87模块二幼儿游戏对幼儿身心发展的作用二、促进幼儿心理更好地发展

幼儿游戏是幼儿自主自愿的活动。幼儿在游戏活动中始终是自由自在、毫无心理压力的。这种积极的情绪体验，将使幼儿的求知欲及生理、心理需要得到满足。只有游戏才能使幼儿摆脱对成人的依赖，激发起一种完全出自本身的勇气，促进其个性的和谐发展。

6、促进幼儿个性的发展模块二幼儿游戏对幼儿身心发展的作用二、促进幼儿心理更好地883模块三发挥幼儿与教师在幼儿游戏中的作用3模块三发挥幼儿与教师在幼儿89模块三发挥幼儿与教师在幼儿游戏中的作用一、充分发挥幼儿在游戏中的作用

1、因地制宜创设游戏环境《幼儿园工作规程》指出，“应因地制宜为幼儿创设游戏条件（时间、空间、材料）”“应充分尊重幼儿选择游戏的意愿”。这些是幼儿获得发展的前提。首先，要从幼儿的一日活动入手，在环节过渡上给幼儿自由，在游戏活动中给幼儿自主，让幼儿有更多自我发展的空间与时间。例如，把早入园、集体活动后、等待离园的时间作为幼儿自由游戏的时间。在其他活动时也允许幼儿按自己的兴趣和需要去实践和探索。其次，要因地制宜拓宽游戏区域（一）让幼儿成为游戏环境的主人模块三发挥幼儿与教师在幼儿游戏中的作用一、充分发挥幼儿在90模块三发挥幼儿与教师在幼儿游戏中的作用一、充分发挥幼儿在游戏中的作用

2、幼儿与游戏环境关系融洽幼儿学习是通过与环境相互作用，并主动建构自己的认知结构这一方式进行的。幼儿与游戏环境是一种互动的关系，当这种关系出现矛盾时，即环境超出或低于幼儿发展水平时，幼儿的主动性则不会被激发；当这种关系融洽时，幼儿的态度是积极的，行为表现上是主动的。（一）让幼儿成为游戏环境的主人模块三发挥幼儿与教师在幼儿游戏中的作用一、充分发挥幼儿在91模块三发挥幼儿与教师在幼儿游戏中的作用一、充分发挥幼儿在游戏中的作用

宽松、自由的心态是幼儿主体性发挥的基础。要建立良好的师幼关系，营造一种平等、宽松、愉快的氛围，让幼儿成为游戏的主人。在实践中，我们认识到教师的情感、态度对幼儿的影响大于物质环境。所以，幼儿教师要能透过孩子的眼睛看世界，尊重幼儿的意愿，体验幼儿的情绪。（二）让幼儿成为游戏的主人模块三发挥幼儿与教师在幼儿游戏中的作用一、充分发挥幼儿在92模块三发挥幼儿与教师在幼儿游戏中的作用一、充分发挥幼儿在游戏中的作用

1、为幼儿营造平等、宽松、愉快的游戏氛围《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出教师要“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往”。因此，在幼儿游戏中，教师要尊重、热爱、理解幼儿，为幼儿营造平等、宽松、愉快的游戏氛围。（二）让幼儿成为游戏的主人模块三发挥幼儿与教师在幼儿游戏中的作用一、充分发挥幼儿在93模块三发挥幼儿与教师在幼儿游戏中的作用一、充分发挥幼儿在游戏中的作用

2、幼儿是游戏主题的确定者游戏的关键在于自主性，幼儿在较大范围内自己决定玩什么、怎么玩、与谁玩。在没有外在条件的制约下，幼儿才能够真正放松、积极地投入游戏，充分激发幼儿主动探索的热情。（二）让幼儿成为游戏的主人模块三发挥幼儿与教师在幼儿游戏中的作用一、充分发挥幼儿在94模块三发挥幼儿与教师在幼儿游戏中的作用一、充分发挥幼儿在游戏中的作用

3、幼儿是游戏规则的捍卫者以往，教师总是处在一个高高在上的位置，制定的各种游戏规则都是从主观出发，而忽略了幼儿的参与。殊不知，让幼儿参与游戏规则的制定，才能使遵守规则成为幼儿的自主行为，从而开始从“他律”向“自律”发展。（二）让幼儿成为游戏的主人模块三发挥幼儿与教师在幼儿游戏中的作