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文档简介

《小学语文低年级识字教学的研究》阶段小结首先，要营造一种民主、宽容、和谐的教学氛围，激活学生的学习热情，促使其主动参于识字教学。著名心理学家罗杰斯强调，在教学过程中，只有让学生处在一种无拘无束、自由畅达的空间，他们才会尽情地“自由参与”与“自由表达”，这就需要在课堂上建立民主、宽容、和谐的教学氛围。因此，在平时我们注重多与学生沟通，了解自己从哪儿已经学会了什么字，有什么好办法记住你所喜欢的字，学生可自选生字汇报，求知欲旺盛，思维也变得非常活跃、流畅，学生个体能敢想、敢问、敢说，学生群体就有了跃跃欲试的热烈气氛。在这种氛围中，学生的创新欲望被激活了，创新的见解就会不断涌现出来。第二，课堂以学生为主，在识字教学中突出学生的主体地位。在识字课的每一个环节，老师都注意把学习的主动权交给学生，让学生做课堂的第三，在课堂上多采取合作学习的方式，激发学生的创造思维。俗语有云：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，学生合作学习能释放出巨大的能量，小组交流等。学生都有一颗争强好胜的心，在合作学习的过程中，都不甘落后，第四，在教学中多设计游戏活动，为学生创设愉快的学习氛围。“找朋友”、“配对子”等游戏,寓教于乐，乐中施教，让学生在动中学，在动中练。第五，练习形式要灵活新颖，激发学生识记的兴趣。

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