口腔内科护理知识课件

口腔内科护理知识51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿口腔内科护理知识口腔内科护理知识51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿第三章口腔内科病人的护理第一节口腔内科常用药物、材料及器械常用药物■1防龋药物:75%氟化钠甘油糊剂、10%硝酸银溶液(强腐蚀性,忌用于恒牙)2消毒防腐药:丁香油(可作为硝酸银牙本质脱敏的还原剂)、樟脑酚合剂、75%乙醇、甲酚甲醛合剂(限用于感染根管,避免连续多次使用)、木馏油(对脓液、坏死组织等有效素质教育在全国各地开始大力推行，农村的教育教学也受到了较高的重视，语文阅读教学作为语文学科的重点教学内容受到了不少教育专家的重视，在教学过程中如何提高语文阅读教学质量，激发学生的学习兴趣，也是广大农村教师所关注的一个问题。一、当前农村初中语文阅读教学的现状1.教师的教学方法传统农村由于地理位置的原因，信息相?β浜螅?教学设备和教学环境也没有城市好，在农村从事教学的大部分教师年龄都比较大，他们的教学方法比较传统，与学生有较大的代沟，教师捉摸不透学生的心思，学生也不能适应教师的教学方法，导致初中语文阅读教学的质量上不去。2.学生获取知识的方式少当前的农村初中，大部分实行的都是封闭式管理，学生在学校里学习的科目多，还要面对巨大的升学压力，语文作为一门传统科目，学生从小就有所接触，它的学习难度比起数学、英语、物理等学科要小，初中生在学习语文时所投入的精力明显要比其他少，这使学生错误地认为语文不需要深入学习，而且农村条件差，学生大部分时间都待在学校里，没有时间进行语文阅读，即使是他们放假了，也不可能像城市一样有许多图书馆可以让学生自由选择阅读，学生获取知识的方式少。二、改变农村初中语文阅读教学的现状1.转变教师教学方法，加大教学投入力度教师是教学的关键，是知识的传授者，如果教师的综合素质不合格，学生也难以学到知识。因此，要提高农村初中语文阅读教学质量，必须要做好教师的工作。首先，要做的就是改变教师的教学方法，在农村初中，教师习惯于将自己放置到课堂的主体地位，习惯于学生听从自己的指挥来学习，这种教学方式在小学教学中可能有较好的效果，因为小学生的判断力弱，在课堂上他们习惯于以教师为尊，但是在初中课堂上，学生的叛逆心理重，他们渴望与众不同，教师的这种教学方法很容易就会遭到学生的反感，所以，教师在教学时要学会转变自己的教学方法，根据学生发展需求开展教学。其次，教学投入对于教学发展也有很大的帮助。在目前的农村学校里，由于教学资金匮乏，大部分学校还是以一支粉笔、一块黑板完成所有的教学活动，部分学校即使有现代化的教学设备，这些设备也比较有限。所以在教学的时候也应该加大教学投入的力度。比如，教师在讲解《贾芸谋差》这一课时，就可以利用多媒体教学设备，将相关影视作品中的片段播放出来给学生观看，加深学生对课文的理解。2.丰富学生阅读量，保障学生阅读时间语文阅读是一个需要长期积累的过程，在教学的时候要想真正提升学生的语文成绩就必须丰富学生的阅读量。比如，可以在班级里成立“小小图书角”让班上的学生每个人拿一两本书出来相互传阅，这样学生可以阅读的书籍就从原本的一两本变成了几十本，阅读量一下子就变多了。此外，在丰富初中生阅读量的同时，还应该保障学生有充足的阅读时间。初中的科目多达八九门，学生的学习压力大，他们更多地将时间用在物理、数学等难度大的科目上。因此，教师还需要保障学生的语文阅读时间，如，在语文自习课上给学生留一些时间，让他们可以阅读自己喜欢的书籍。3.尊重学生的发展差异，发展多样化的语文阅读学生由于成长和生活环境不同，反映到学习上，就会造成学习习惯、效果、行为等存在较大的差异。语文阅读教学的范围较为宽广，阅读的题材也较多。学生在学习的过程中喜欢的阅读体裁也不尽相同。基于这样的原因，教师在教学时要学会尊重学生发展的差异，发展多样化语文阅读教学，但是在尊重学生发展差异的同时，教师也不能让学生过于“偏科”，比如，有的学生喜欢诗歌，在平时学习过程中，学生只阅读与诗歌有关的文章，对于其他方面的知识涉猎较少或者是基本上不接触，学生如果是以这种方式学习语文知识，也不利于他们的语文阅读教学。所以，教师在尊重学生发展差异的同时还应当促进学生全面发展，让学生感受语文知识的魅力，尝试着接受新的知识，丰富自己的阅读面，做到均衡学习，真正提高学生的学习能力。总的来说，提高农村语文教学的质量，培养学生的语文学习能力，是发展农村教育的一个重要课题，教师在解决这个问题的时候不能操之过急，要学会根据语文阅读教学的特点，根据学生发展的需要开展语文阅读教学，从根本上提升学生的语文阅读能力，开阔他们的视野，为以后的学习打下基础。阅读能力是一种领会理解能力，是学生吸取知识、积累词汇、熟悉英语表达习惯的重要途径。一个人英语阅读能力的高低，往往决定了他吸收有用信息的数量和质量。诵读英文，对提高小学生的英语阅读能力起到决定性作用。那么，教师在小学英语学习中应该怎样让学生进行诵读呢？一、创设语言情境，激发学生朗读兴趣构建主义基本观认为，学习不是单纯的教师向学生传递知识和学生被动接受信息的过程，而是学生在特定的情境中主动构建知识的过程。因此，在教学中，教师创设语言情境是不可或缺的手段，可以产生意想不到的教学效果。例如，在学习了礼貌用语“Hereyouare(给你)/Thankyou（谢谢你）/Youarewelcome（不客气）”后，教师可让学生联系自己的生活经验和体验，带着自己的理解和感情朗读。读完之后，教师再创设同学间互相借东西、组长给组员发作业本等实实在在的情境，让学生操练这一礼貌用语，进一步巩固这一语言点。许多真实的生活场景不仅加深了学生对句子、文章的理解，也培养了学生的朗读能力。此外，教师还可以借助英文歌曲《TenlittleIndianboys》来帮助学生回忆并巩固这12个数字。优美的旋律彻底点燃了学生的激情，学生都不约而同地边唱边舞起来。通过歌曲学习，学生不仅受到了美的熏陶，还拓展了自己的课外知识，也为本课学习做了很好的铺垫。歌谣，既指歌曲又指韵律儿歌，儿歌是另外一种广受学生欢迎的形式，它节奏明快，琅琅上口。在课堂之上，教师可让学生们伴着铿锵有力的节奏，说唱《易捷韵律儿歌》：“What’sthetime/It’sseven/Let’sgotoschool”等等。通过这些方式来增强学生感受美的能力，培养其更为浓厚的学习兴趣。二、以本为本，把握诵读层次，提高诵读能力就小学英语诵读的内容来说，英语知识可分为字母、单词、句子、对话、课文及少量的语法知识。在字母教学方面，教师可以强化单音练习。如在《牛津小学英语3A》中，教师教字母时可以加入学过的句子和新单词来组成小韵文。比如："Aa,Aa,Aa,What’syourname/Bb,Bb,Bb,I’mabee/Cc,Cc,Cc,Whatcanyousee"这些韵文都比较短，学生不仅学会了字母的读音，还学习了一些新的单词，同时也巩固了学过的句子，起到了一举三得的作用。在单词教学方面，学生要读准单词，掌握重音，这是朗读最基本的要求。学习英语，首先要做到发音正确。如果语音上出现了问题，本国人听不懂，外国人也听不懂，那英语学习也就失去了意义。因此，在读单词时，教师应把单词的音标逐个分解，读给学生听，指导学生练，然后要求学生跟着读或录音读整个单词。学生通过不断练习，可形成正确的发音。在句子教学方面，教师可以由单词到词组，再拓展成句子，循序渐进，便于学生轻松快捷地掌握所学的内容。在对话和课文教学方面，教师可以边读边展示实物或图片，或在学生诵读的过程中，让学生表演出相关的动作，使整个教学过程变得轻松而有趣，且易于掌握，学生在诵读过程中不知不觉便掌握了这一单元的对话和课文。三、授之以渔，教会学生诵读方法，培养良好习惯四、因材施教、分组合作练习，拓展表演教师根据教材内容精心设计交流场面与语言环境，创造出学生宜于萌生独特见解的氛围，来让学生进行真实的语言交流，这样，可以使学生在课堂上学到的英语知识和英语表达迅速地迁移到实际生活中去，真正成为自己的东西。教师可以一上课就告诉学生这节的任务，学生马上就会开始自觉地阅读短文或对话，有的学生还会举手向教师问各种问题，这时教师可边解答边让学生自由分组，准备练习。在学生操练对话时，教师可多听对话录音，多练习规范，尽量减少重复不必要的领读，鼓励学生课前预习。有的对话篇幅较长，教师不必要求学生当场表演，可在保持对话完整的前提下降低难度，分散难点，说出重点即可。没操练到的内容可放至下几节课堂中完成。教学中，教师要关注学困生，尽量为他们提供读、说的机会，对学有余力的学生可安排看图说话、复述等有一定难度的活动。教师在引导学生参与导演分角色表演时，角色的分配要尽量照顾学困生，让他们做力所能及的事情，最大限度地调动全体学生的学习热情。同样，不同层次的学生对课文的掌握程度也都不同。如果我们把一个班的学生按其学习能力分为A，B，C三个层次，那么教师对学生课文掌握程度的要求则可以划分为：A层，掌握所学词汇、语法，流利背诵并表演对话，能根据自设情境进行表演，灵活掌握所学日常交际用语；B层，掌握所学词汇、语法，模仿对话，能背诵教师规定的课文，能进行简单的内容替换；C层，基本掌握所学词汇、句型，理解并能朗读课文。口腔内科护理知识51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法1第三章口腔内科病人的护理第一节口腔内科常用药物、材料及器械第三章口腔内科病人的护理2口腔内科护理知识课件3口腔内科护理知识课件4口腔内科护理知识课件5口腔内科护理知识课件6、常用器械牙体牙髓口镜、探针、镊子、橡皮障、髙速车针低速车针、打磨车针、挖匙、调拌刀、充填器、雕刻刀、成形片、成形夹、拔髓针光滑髓针、根管扩大针和根管锉、螺旋输送器、根管充填器、根管长度测量尺、根尖定位仪、热牙胶、根管显微镜牙周:龈上洁治器、龈下刮治器、牙周探针、牙龈切除刀、常用器械7第五节牙体硬组织疾病病人的护理第五节牙体硬组织疾病病人的护理8龋病龋病(dentalcaries,toothdecay)是在以细菌为主的多种因素影响下,牙体硬组织发生慢性进行性破坏的一种疾病龋病9)病因与发病机制四联因素理论微生物▲细菌▲食物▲宿主食物)幽齿〈宿主与▲时间时间)病因与发病机制10二)症状与体征■牙体硬组织在色、形、质发生的变化■病变深度:浅龋、中龋、深龋病变进展速度:急性龋、慢性龋、继发龋病变损害的部位:窝沟龋和平滑面龋、根面龋、线性釉质龋、隐匿龋中龋二)症状与体征11口腔内科护理知识课件12口腔内科护理知识课件13口腔内科护理知识课件14口腔内科护理知识课件15口腔内科护理知识课件16口腔内科护理知识课件17口腔内科护理知识课件18口腔内科护理知识课件19口腔内科护理知识课件20口腔内科护理知识课件21口腔内科护理知识课件22口腔内科护理知识课件23口腔内科护理知识课件24口腔内科护理知识课件25口腔内科护理知识课件26口腔内科护理知识课件27口腔内科护理知识课件28口腔内科护理知识课件29口腔内科护理知识课件30口腔内科护理知识课件31口腔内科护理知识课件32口腔内科护理知识课件33口腔内科护理知识课件34口腔内科护理知识课件35口腔内科护理知识课件36口腔内科护理知识课件37口腔内科护理知识课件38口腔内科护理知识课件39口腔内科护理知识课件40口腔内科护理知识课件41口腔内科护理知识课件42口腔内科护理知识课件43口腔内科护理知识课件44口腔内科护理知识课件45口腔内科护理知识课件46口腔内科护理知识课件47口腔内科护理知识课件48口腔内科护理知识课件49口腔内科护理知识课件50口腔内科护理知识课件51口腔内科护理知识课件52口腔内科护理知识课件53口腔内科护理知识课件54口腔内科护理知识课件55口腔内科护理知识课件56口腔内科护理知识课件57口腔内科护理知识课件58口腔内科护理知识课件59口腔内科护理知识课件60口腔内科护理知识课件61口腔内科护理知识课件62口腔内科护理知识课件63口腔内科护理知识课件64口腔内科护理知识课件65口腔内科护理知识课件6656、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—67口腔内科护理知识51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿口腔内科护理知识口腔内科护理知识51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿第三章口腔内科病人的护理第一节口腔内科常用药物、材料及器械常用药物■1防龋药物:75%氟化钠甘油糊剂、10%硝酸银溶液(强腐蚀性,忌用于恒牙)2消毒防腐药:丁香油(可作为硝酸银牙本质脱敏的还原剂)、樟脑酚合剂、75%乙醇、甲酚甲醛合剂(限用于感染根管,避免连续多次使用)、木馏油(对脓液、坏死组织等有效素质教育在全国各地开始大力推行，农村的教育教学也受到了较高的重视，语文阅读教学作为语文学科的重点教学内容受到了不少教育专家的重视，在教学过程中如何提高语文阅读教学质量，激发学生的学习兴趣，也是广大农村教师所关注的一个问题。一、当前农村初中语文阅读教学的现状1.教师的教学方法传统农村由于地理位置的原因，信息相?β浜螅?教学设备和教学环境也没有城市好，在农村从事教学的大部分教师年龄都比较大，他们的教学方法比较传统，与学生有较大的代沟，教师捉摸不透学生的心思，学生也不能适应教师的教学方法，导致初中语文阅读教学的质量上不去。2.学生获取知识的方式少当前的农村初中，大部分实行的都是封闭式管理，学生在学校里学习的科目多，还要面对巨大的升学压力，语文作为一门传统科目，学生从小就有所接触，它的学习难度比起数学、英语、物理等学科要小，初中生在学习语文时所投入的精力明显要比其他少，这使学生错误地认为语文不需要深入学习，而且农村条件差，学生大部分时间都待在学校里，没有时间进行语文阅读，即使是他们放假了，也不可能像城市一样有许多图书馆可以让学生自由选择阅读，学生获取知识的方式少。二、改变农村初中语文阅读教学的现状1.转变教师教学方法，加大教学投入力度教师是教学的关键，是知识的传授者，如果教师的综合素质不合格，学生也难以学到知识。因此，要提高农村初中语文阅读教学质量，必须要做好教师的工作。首先，要做的就是改变教师的教学方法，在农村初中，教师习惯于将自己放置到课堂的主体地位，习惯于学生听从自己的指挥来学习，这种教学方式在小学教学中可能有较好的效果，因为小学生的判断力弱，在课堂上他们习惯于以教师为尊，但是在初中课堂上，学生的叛逆心理重，他们渴望与众不同，教师的这种教学方法很容易就会遭到学生的反感，所以，教师在教学时要学会转变自己的教学方法，根据学生发展需求开展教学。其次，教学投入对于教学发展也有很大的帮助。在目前的农村学校里，由于教学资金匮乏，大部分学校还是以一支粉笔、一块黑板完成所有的教学活动，部分学校即使有现代化的教学设备，这些设备也比较有限。所以在教学的时候也应该加大教学投入的力度。比如，教师在讲解《贾芸谋差》这一课时，就可以利用多媒体教学设备，将相关影视作品中的片段播放出来给学生观看，加深学生对课文的理解。2.丰富学生阅读量，保障学生阅读时间语文阅读是一个需要长期积累的过程，在教学的时候要想真正提升学生的语文成绩就必须丰富学生的阅读量。比如，可以在班级里成立“小小图书角”让班上的学生每个人拿一两本书出来相互传阅，这样学生可以阅读的书籍就从原本的一两本变成了几十本，阅读量一下子就变多了。此外，在丰富初中生阅读量的同时，还应该保障学生有充足的阅读时间。初中的科目多达八九门，学生的学习压力大，他们更多地将时间用在物理、数学等难度大的科目上。因此，教师还需要保障学生的语文阅读时间，如，在语文自习课上给学生留一些时间，让他们可以阅读自己喜欢的书籍。3.尊重学生的发展差异，发展多样化的语文阅读学生由于成长和生活环境不同，反映到学习上，就会造成学习习惯、效果、行为等存在较大的差异。语文阅读教学的范围较为宽广，阅读的题材也较多。学生在学习的过程中喜欢的阅读体裁也不尽相同。基于这样的原因，教师在教学时要学会尊重学生发展的差异，发展多样化语文阅读教学，但是在尊重学生发展差异的同时，教师也不能让学生过于“偏科”，比如，有的学生喜欢诗歌，在平时学习过程中，学生只阅读与诗歌有关的文章，对于其他方面的知识涉猎较少或者是基本上不接触，学生如果是以这种方式学习语文知识，也不利于他们的语文阅读教学。所以，教师在尊重学生发展差异的同时还应当促进学生全面发展，让学生感受语文知识的魅力，尝试着接受新的知识，丰富自己的阅读面，做到均衡学习，真正提高学生的学习能力。总的来说，提高农村语文教学的质量，培养学生的语文学习能力，是发展农村教育的一个重要课题，教师在解决这个问题的时候不能操之过急，要学会根据语文阅读教学的特点，根据学生发展的需要开展语文阅读教学，从根本上提升学生的语文阅读能力，开阔他们的视野，为以后的学习打下基础。阅读能力是一种领会理解能力，是学生吸取知识、积累词汇、熟悉英语表达习惯的重要途径。一个人英语阅读能力的高低，往往决定了他吸收有用信息的数量和质量。诵读英文，对提高小学生的英语阅读能力起到决定性作用。那么，教师在小学英语学习中应该怎样让学生进行诵读呢？一、创设语言情境，激发学生朗读兴趣构建主义基本观认为，学习不是单纯的教师向学生传递知识和学生被动接受信息的过程，而是学生在特定的情境中主动构建知识的过程。因此，在教学中，教师创设语言情境是不可或缺的手段，可以产生意想不到的教学效果。例如，在学习了礼貌用语“Hereyouare(给你)/Thankyou（谢谢你）/Youarewelcome（不客气）”后，教师可让学生联系自己的生活经验和体验，带着自己的理解和感情朗读。读完之后，教师再创设同学间互相借东西、组长给组员发作业本等实实在在的情境，让学生操练这一礼貌用语，进一步巩固这一语言点。许多真实的生活场景不仅加深了学生对句子、文章的理解，也培养了学生的朗读能力。此外，教师还可以借助英文歌曲《TenlittleIndianboys》来帮助学生回忆并巩固这12个数字。优美的旋律彻底点燃了学生的激情，学生都不约而同地边唱边舞起来。通过歌曲学习，学生不仅受到了美的熏陶，还拓展了自己的课外知识，也为本课学习做了很好的铺垫。歌谣，既指歌曲又指韵律儿歌，儿歌是另外一种广受学生欢迎的形式，它节奏明快，琅琅上口。在课堂之上，教师可让学生们伴着铿锵有力的节奏，说唱《易捷韵律儿歌》：“What’sthetime/It’sseven/Let’sgotoschool”等等。通过这些方式来增强学生感受美的能力，培养其更为浓厚的学习兴趣。二、以本为本，把握诵读层次，提高诵读能力就小学英语诵读的内容来说，英语知识可分为字母、单词、句子、对话、课文及少量的语法知识。在字母教学方面，教师可以强化单音练习。如在《牛津小学英语3A》中，教师教字母时可以加入学过的句子和新单词来组成小韵文。比如："Aa,Aa,Aa,What’syourname/Bb,Bb,Bb,I’mabee/Cc,Cc,Cc,Whatcanyousee"这些韵文都比较短，学生不仅学会了字母的读音，还学习了一些新的单词，同时也巩固了学过的句子，起到了一举三得的作用。在单词教学方面，学生要读准单词，掌握重音，这是朗读最基本的要求。学习英语，首先要做到发音正确。如果语音上出现了问题，本国人听不懂，外国人也听不懂，那英语学习也就失去了意义。因此，在读单词时，教师应把单词的音标逐个分解，读给学生听，指导学生练，然后要求学生跟着读或录音读整个单词。学生通过不断练习，可形成正确的发音。在句子教学方面，教师可以由单词到词组，再拓展成句子，循序渐进，便于学生轻松快捷地掌握所学的内容。在对话和课文教学方面，教师可以边读边展示实物或图片，或在学生诵读的过程中，让学生表演出相关的动作，使整个教学过程变得轻松而有趣，且易于掌握，学生在诵读过程中不知不觉便掌握了这一单元的对话和课文。三、授之以渔，教会学生诵读方法，培养良好习惯四、因材施教、分组合作练习，拓展表演教师根据教材内容精心设计交流场面与语言环境，创造出学生宜于萌生独特见解的氛围，来让学生进行真实的语言交流，这样，可以使学生在课堂上学到的英语知识和英语表达迅速地迁移到实际生活中去，真正成为自己的东西。教师可以一上课就告诉学生这节的任务，学生马上就会开始自觉地阅读短文或对话，有的学生还会举手向教师问各种问题，这时教师可边解答边让学生自由分组，准备练习。在学生操练对话时，教师可多听对话录音，多练习规范，尽量减少重复不必要的领读，鼓励学生课前预习。有的对话篇幅较长，教师不必要求学生当场表演，可在保持对话完整的前提下降低难度，分散难点，说出重点即可。没操练到的内容可放至下几节课堂中完成。教学中，教师要关注学困生，尽量为他们提供读、说的机会，对学有余力的学生可安排看图说话、复述等有一定难度的活动。教师在引导学生参与导演分角色表演时，角色的分配要尽量照顾学困生，让他们做力所能及的事情，最大限度地调动全体学生的学习热情。同样，不同层次的学生对课文的掌握程度也都不同。如果我们把一个班的学生按其学习能力分为A，B，C三个层次，那么教师对学生课文掌握程度的要求则可以划分为：A层，掌握所学词汇、语法，流利背诵并表演对话，能根据自设情境进行表演，灵活掌握所学日常交际用语；B层，掌握所学词汇、语法，模仿对话，能背诵教师规定的课文，能进行简单的内容替换；C层，基本掌握所学词汇、句型，理解并能朗读课文。口腔内科护理知识51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法68第三章口腔内科病人的护理第一节口腔内科常用药物、材料及器械第三章口腔内科病人的护理69口腔内科护理知识课件70口腔内科护理知识课件71口腔内科护理知识课件72口腔内科护理知识课件73、常用器械牙体牙髓口镜、探针、镊子、橡皮障、髙速车针低速车针、打磨车针、挖匙、调拌刀、充填器、雕刻刀、成形片、成形夹、拔髓针光滑髓针、根管扩大针和根管锉、螺旋输送器、根管充填器、根管长度测量尺、根尖定位仪、热牙胶、根管显微镜牙周:龈上洁治器、龈下刮治器、牙周探针、牙龈切除刀、常用器械74第五节牙体硬组织疾病病人的护理第五节牙体硬组织疾病病人的护理75龋病龋病(dentalcaries,toothdecay)是在以细菌为主的多种因素影响下,牙体硬组织发生慢性进行性破坏的一种疾病龋病76)病因与发病机制四联因素理论