现代教育技术完整

现代教育技术第一章现代教育技术概述教育技术的概念与发展1）、教育过程de要素（1）传统教育过程三要素：教师、学生。（2）现代教育过程四要素：教师、学生、教育内容、教育内容2）、教育技术de定义P4InstructionalTechnologyisthetheoryandpracticeofdesign,development,utilization,management,andevaluationofprocessesandresourcesforlearning,——AECT’1994教学（教育）技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。一一美国教育传播与技术协会’1994。3）、教育技术AECT’94定义de基本结构：（1）研究形态：理论，实践一（2）研究内容：设计、开发、运用、管理、评价（3）—研究对象：资源、过程4）、教育技术de研究内容P6：有形的和无形的设计：教学系统设计、信息设计、教学策略设计、学习者特征分析开发：：把设计方案转化为物理形态运用：媒体的运用、革新与推广、实施和制度化、政策和法规等。管理：包括项目管理、资源管理、教学系统管理和信息管理等。评价：问题分析、参照标准评价、形成性评价和总结性评价等。5）、教育技术de新定义P10Educationaltechnologyisthestudyandethicalpracticeoffacilitatinglearningandimprovingperformancebycreating,usingandmanagingappropriatetechnologicalprocessesandresources.AECT’2005教育技术是通过对与指定目标合适一致的技术过程和资源进行合理的创设、利用和管理，从而促进学习，改善绩效的研究与合乎规范的实践。一一美国教育传播与技术协会’20056）、教育技术AECT’94andAECT’05比较P1019942005名称“教学技术”“教育技术”研究范畴设计、开发、利用、管理和评价创建、利用、管理研究对象过程和资源适当的技术和过程和资源研究目标优化学习促进学习和提高绩效研究领域理论和实践研究与符合道德的实践7）、教育技术de视角学科、专业、教师教育的必修课、教师的基本技能教育技术的发展与趋势1）、美国教育技术de发展史：20-30年代：视觉教育阶段一30-50年代：视听教育阶段一50-60年代：视听传播阶段一70年代-今：教育技术阶段2）、我国教育技术de发展史：从“电化教育”（20世纪30年代）到“教育技术”（20世纪90年代）组织机构：1979年教育部成立电化教育局和中央电教馆。现在，中央和各省市都建立了电化教育馆。各级各类学校建立了专业性的教育技术机构。1991年中国电化教育协会（现改为教育技术协会）成立。教育技术工作者：教育技术（电化教育）理论研究者、全国电教系统的专业人员、从事信息技术教育研究、应用的相关人员3）、教育技术de发展趋势学科：教育技术作为交叉学科的特点将日益突出实践：教育技术将日益重视实践性和支持性研究。.心理：教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究D•手段：教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化教育技术与教师信息素养1）、计算机教育（80年代初〜90年代中期）一信息技术教育（90年代初〜一信息素养教育信息素养内涵（人文与技术两个层面）信息意识与情感：具有使用计算机与其他IT来解决工作、生活中问题的意识与积极态度。信息伦理道德修养：能够遵循信息应用人员的伦理道德规范，不从事非法活动，知道如何防范计算机病毒和其他计算机犯罪活动。信息科学技术常识：具有一定的信息科学技术常识，能够阅读有关的通俗文章和参与有关的讨论。D信息能力：能够利用IT获取、评价和分析所需的信息。能够且开发、传播信息。2）、教师教育技术能力标准美国：美国《国家教师教育技术标准NETS’1993）》作为教师认证、培训的依据。中国：2004.12，教育部颁布《中小学教师教育技术能力标准》，这是新中国建国以来的首个教师专业标准。2005年，“全国中小学教师教育技术能力建设项目”启动（培训、考试、认证）。解读《中小学教师教育技术能力标准》体系结构：3个子标准:教学\管理\技术人员；4个能力素质维度;14个一级指标;N个概要绩效指标能力素质要求：意识与态度、知识与技能、应用与创新、社会责任3）、学习de目标A、知识与技能：了解教育技术的基本概念和意义，掌握教学设计的基本流程，收集和利用教学资源，使用教学媒体。B、过程与方法：能在给定的教学对象、教学环境等条件下，有效选择教学策略、教学媒体，补充完整教学设计方案，并利用文字处理软件将其电子化能选择和使用已有的教学资源形成演示型教学课件；能在教学中有效实施教学设计方案；能尝试使用技术对学生和教师进行评价，撰写教学日记。C、情感态度与价值观：能正确认识到信息社会对教师的要求，不畏惧教育技术；能在教学实践中积极应用教育技术，促进学生的学习。4）、信息技术与课程整合是指将信息技术以工具的形式与课程融为一体，将信息技术融入课程教学体系各要素中，使之成为教师的教学工具，学生的认知工具,重要的教材形态，主要的教学媒体。（南国农，2002）信息技术与课程整合的实施：注重课程特点、注重整合过程、注重综合学习、注重体验学习、协作发展趋势：应用：更加注意发挥“人”的作用。技术：网络化、虚拟化、智能化。综合实践活动：理解教育技术：在查阅相关文献的基础上分小组进行讨论，试从教育技术的实践层面、理论层面分别谈谈你对教育技术概念的理解。例如，在实践层面可以阐述教育技术能够“做什么”和“如何做”的问题，在理论层面则可以回答教育技术“研究什么”，它是一门“什么学科”等问题。第二章学与教的理论1/2/3.行为/认知/建构主义学习理论1）、三种学习理论对比行为主义认知主义建构主义代表人物及理论桑代克-试误/三律华生-刺激反应/外显斯金纳-操作/反射强化斯金纳-程序/5原则苛勒-顿悟说/学习为顿悟布鲁纳-认知发现/结构加涅-信息加工论/信息加涅-学习过程的九个阶段维果斯基-最近发展区论皮亚杰基本观点八'、学习是刺激一反应的联结学习是尝试错误的过程学习成功关键依靠强化强调学习过程强调直觉思维强调内在动机强调信息提取学习主动地建构内部心理表征的过程顺应与同化理解标准不唯一对学习的解释S-R格式塔，非机械被动，而通过主体的主观作用实现。情境协作会话意义建构学习策略方法练习强化及时反馈九段教学有意义学习随机通达教学抛锚式教学支架式教学启示教学设计教学方法教学注重??自上而下的教学设计及知识结构的网络概念情境性化教学重视社会性互动2）、三种学习理论补充程序教学的原则：积极反应、小步子、及时强化、自定步调、低错误率

加涅九段教学论：引起注意一一告知目标一一刺激回忆一一呈示材料一一提供指导一一诱引行为一一及时强化一一检查评价一一促进迁移加涅信息加工论p28期望系统执行控制期望系统环—效应器.反应发生器4境■——感受器.感觉登记器短时记忆4►长时记忆思考与实践某国教育部在全国各地一百多所试验学校开展南瓜生长模式研究项目。该项目要求所有学校同时播种南瓜，学生们每天仔细观察当地南瓜种子的生长情况，并将南瓜的生长情况发布到网上的特定地方，学生们可以通过Internet与其他地区试验学校所观察的结果进行比较，以了解在不同气候与地理条件下南瓜的生长情况，最后由学生来总结出南瓜的生长模式，以及地理和气候条件对南瓜生长的影响。针对该项目所进行的活动，你认为：（1）是不是可以用行为主义和认知主义学习理论来解释学生的活动？为什么？（2）如何用建构主义理论来解释学生的活动？对我国学校教育有什么启示？第四章视听媒体辅助教学媒体概述1）、什么是媒体？麦克卢汉的媒体观：媒体是人体的延伸、媒体变化、媒体是信息、媒体分“冷热”2）、教育传播媒体定义：是传递以教育教学为目的，载有教育教学信息的物体，是连接教育者与学习者双方的中介物，是人们用来传递和取得教育教学信息的工具。3）、教育传播媒体分类（按发展）①、传统教育传播媒体；②、现代教育传播媒体（按媒体作用通道）：视觉媒体、听觉媒体、视听媒体、综合媒体功能：传递信息、存储信息、控制学习作用：给教学活动提供具体的经验、促进学习者的思维活动、改善学习者的行为态度、优化教育教学过程视觉媒体：1）、幻灯机、投影器、视频展台原理：透镜成像原理2）、数码相机专业数码相机关键词：像素、变焦倍数（镜头）、光圈、快门、感光度、景深、构图步骤：光圈、速度、取景、调焦、按快门C•视觉媒体应用模式：图示讲授法、实物实验演示法、录音配合教学法几种构图方法：均衡构图、对角线构图、三角形构图、九宫构图、S型构图听觉媒体1）、磁带（录音机）、CD（机）、MP3、传声器、扬声器2）、原理：①声一电一磁and磁一电一声②激光刻蚀一电一数字信号and激光拾音一数一模拟③MP3格式播放④声一电and电一声3）、教学应用：扩大教育规模和范围、提供标准典型的声音示范、提供个别化学习的听觉自学材料4）、录音教材编制方法：编写稿本一收集整理素材一现场录制一素材编辑合成视听媒体1）、电视系统/信号、摄像机、录像（机/带）、VCD、DVD2）、原理：①摄像机：光信号一电信号②电视机：电信号一光信号（扫描）③电视系统：视频调幅音频调频调制一解调处理接收④图像声音信号一电信号一磁⑤图像声音信号一电信号一数字编码（不同数字压缩标准）3）、教学应用：主体式教学、补充式教学、示范式教学、个别化教学、复习式教学、微格教学：利用视听媒体对学生进行某种技能的训练学习，采用小规模教学活动的形式。4）、几个名词：拍摄技巧、镜头组接、景别：全景、中景、近景、特写、大特写、眼部特写第五章多媒体辅助教学多媒体辅助教学概述1）、计算机的教育应用计算机辅助教育（ComputerBasedEducation，简称CBE）是计算机技术在教育领域中应用的统称，它涉及教学、科研和管理等教育领域的方方面面。2）、对于计算机在教育中的应用方式可从不同角度分类：、从应用功能看：计算机辅助教学CAI、计算机管理教学CMI、从应用对象看：学习计算机Learnaboutcomputer、用计算机学习Learnwithcomputer、从计算机学习Learnfromcomputer3）、多媒体课件多媒体技术是指把文字、声音、图像、动画、视频等多种媒体的信息通过计算机进行交互式综合处理的技术。多媒体技术的主要特点：集成性、交互性和多样性。在多媒体教学中，通常将用于执行教学任务的多媒体软件称为多媒体课件（MultimediaCourseware），简称课件。理解两个词：超媒体、流媒体计算机辅助教学模式1）、分类框架：教学模式是在一定的教育思想指导下建立的比较典型、稳定的教学程序或构型。2）、基于教学论的分析模式名称主要特点教学过程问答模式师生问答，启发教学提问一思考一答疑一练习一评价授课模式教师中心，系统授课授课一理解一巩固一运用一检查自学模式学生中心，自学辅导自学一解疑一练习一自评一反馈合作模式互教互学，合作教育诱导一学习一讨论一练习一评价研究模式问题中心，论文答辩问题一探索一报告一答辩一评价3）、祝智庭教育信息化模式分类：I：客观主义-个体主义（教师为中心-个别化）：（1）操练与练习、（2）个别指导、（3）教学测验、（4）教学模拟（实验、管理、训练）、（5）问题解决、（6）教学游戏II：建构主义-个体主义（学生为中心-个别化）；田：建构主义-集体主义（学生为中心-集体化）；IV：客观主义-集体主义（教师为中心-集体化）。4）、其他模式（1）微型世界、（2）案例学习、（3）智能授导、（4）基于资源的学习、（5）探究性学习、（6）认知工具、（7）计算机支持的协作学习、（8）计算机支持讲授、（9）虚拟教室多媒体课件的开发步骤：环境分析一教学设计一脚本设计一软件编写一评价与修改一使用、发行第五章多媒体辅助教学概述计算机辅助教学模式多媒体课件的开发1）、素材的采集与加工P97多媒体素材是指多媒体课件中所用到的各种听觉、视觉材料。根据素材的文件格式，可为文本（Text）、声音（Sound）、图像（Image）、动画(Movie)、视频（Video）等种类。2）、素材的采集与加工媒体类型扩展名说明文字txt纯文本文件rtfRichTextFormat格式wri写字板文件docWord文件wpsWPS文件声音wav标准的Windows声音文件，容量大，采样重现丰富无损的音乐mid乐器数字接口的音乐文件，音符表示为一串数字作曲家最爱mp3MPEGLaver3声音文件，压缩率大流行的风尚cdaCDAudio文件，但无法编辑天籁之音1vqf比mp3的压缩比还高末日黄花wma少数据流量，比MP3压缩率高最具实力

RealAudio网络上的在线音乐欣赏流动的旋律ape无损压缩音频格式比wav小天籁之音2flac兼容性极强的无损压缩格式天籁之音3tak压缩率大压缩速度快天籁之音4图形、图像bmpWindows位图文件，数据（8位至24位）来表示一个像素的色彩无压缩jpgJPEG有损压缩的位图（分等级），不适保存珍贵材料网络应用gif图形交换格式（256色），压缩比高、文件小简单动画tif标记图像格式扩展性epsPostScrip图像文件排版打印psdPhotoshop文件设计模板动画Gif图形交换格式简单动画flc(fli)AutoDesk的Animator文件容量小swfFlash文件，最流行、矢量图、流技术、交互性最流行视频avi、wmvWindows视频文件，好但是大。movQuickTime的动画文件MpegMPEG-1VCD视频文件大.dat或mpg视听效果好、MPEG-2DVD视频文件大.vob或mpg文件也较小。MPEG-4网络传播大.asf或mp4flv全称为FlashVideo，目前各在线视频网站均采用此视频格式。如新浪播客、56、优酷、土豆、酷6、youtube等。FLV已经成为当前视频文件的主流格式。rmvb由RM格式延伸而来VariableBitRate其他ramRealAudio和RealVideo的流媒体文件exe可执行文件几款文本、文字相关工具：字体安装：控制面板-字体或C:\WINDOWS\Fonts、手绘字体：Ougishi、透明按钮：水晶按钮制作器、PS中字体样式：多媒体素材的主要特点和文件格式某PC机的声卡在处理声音信息时，采样频率是44kHz（Hz是一个频率的单位，1Hz表示物体在一秒钟之内振动一次或者采样一次，它的频率就是1Hz。即如下1GHz=1000MHz,1MHz=1000kHz,1kHz=1000Hz）,A/D转换精度为16位（A/D转换精度为16位的意思就是模拟声音信号转换为16位二进制保存）。若连续采集2分钟的声音信息，则在不进行压缩编码的情况下保存这段声音，需要的存储空间近：11MB解:据题意，可知该声卡一秒钟采样44000次，每次采集16位数据，共采集120秒。有如下计算式子：44000*120*16b（b为位）根据：1MB=220*8b=1024*1024*8b（1Mbyte=1024kbyte=1024*1024byte=1024*1024*8bit1byte=8bit）将其转换为MB,即：44000*120*16/（8*1024*1024）约=11MB例如，以16位量化级44.1K采样率进行采样的一分钟单声道声音文件大约可达5MB。位图（Bitmap）:以二维点阵形式来描述图像；矢量图（Vectorgraphic）：指令组成。三大流媒体格式：wmv（asf）、mov、rm3）、素材的采集与编辑声音的录制与编辑多媒体计算机的数字音频系统如图所示。编辑软件UleadAudioEditor、CooleditPro录音机使用技巧：1.关于录制时间的限制：60s，方法：减速。2.关于声音文件质量调整，方法：“文件”I“属性”“格式转换”。3.如何混音?方法：“编辑”I“与文件混音”。4.如何录制本机声音？方法：同时打开录制PPT中插入声音的方法：1.限制播放声音处在的的幻灯片，插入-文件中的声音-自动播放-自定义动画-效果-在……之后。2.动画伴随声音，自定义动画-效果选项一声音。3.几个声音在同一张幻灯片中等待播放，插入-文件中的声音-点击播放。4.给幻灯片配音（看示例），幻灯片放映-录制旁白-录音-保存幻灯片的排练时间。图像的获取与编辑：除了绘制图像外，还可用屏幕捕捉软件、扫描仪等工具来获取；捕捉软件“红蜻蜓抓图精灵”；编辑软件Photoshop光影魔术手等。E•视频编辑常用软件UleadVideoStudio4）、素材集成及其工具P105多媒体创作软件，是一种能够把文本、声音、图像、动画、视频等素材集成为一个交互式的多媒体作品（或课件）的工具软件。多媒体创作软件按其对多媒体素材的安排与组织方式的不同，大致可以划分为基于页面的工具、基于图标的工具、基于时间的工具等三种类型。概念图及其应用1）、概念图概述P108概念图（ConceptMap）是用来组织与表征知识的工具。它通常是将有关某一主题不同级别的概念置于方框或圆圈中，再以各种连线将相关的概念连接，并用适当的连接语标示出概念间的关系，这样就形成了关于该主题的概念图。理论基础：奥苏贝尔的有意义学习。制作步骤：围绕主题列出概念一确认理解主题所必要的关键概念一将各级概念排序一进行连接一确定各级连接的指向一反思与完善。教学意义：一种教学工具，一种教学策略，一种评价工具。概念图（ConceptMap）工具：Inspiration、MindManager、MindDraw、FreeMind等。新技术及其教学应用1）、虚拟现实技术P111虚拟现实（VirtualReality，简称VR）技术是多媒体技术广泛应用后兴起的更高层次的计算机用户接口技术，它利用计算机生成一种模拟环境，通过多种传感设备使用户“融入”到该环境中，实现用户与该环境直接进行自然的交互。依据手段分类：硬件与软件实现2）、虚拟现实技术的教学应用P114VRML技术及其应用：TheVirtualRealityModelingLanguage，虚拟现实建模语言）是一种虚拟现实建模语言，也是在Internet上建立3D多媒体和共享虚拟世界的一个开放标准。VRML常用于描述三维物体及三维场景，它能够在WWW上构建动态的、具有丰富的传感效应的虚拟环境。全景环视技术：PixMaker3）、虚拟现实技术的教学应用A.VRML文档实例：一个半开口的圆柱体4）、虚拟现实技术的相关软件全景图片：环视图片制作UleadCool360°三维建模软件：3DMAX三维互动仿真软件：VR-Platform（参看产品示例）5）、人工智能的教育应用P116人工智能是一门研究运用计算机模拟和延伸人脑功能的综合性学科。智能计算机辅助教学（ICAI）是以认知科学和思维科学为理论基础，综合人工智能技术、教育心理学等多门学科的知识对学生实施有效教育的一门新的教育技术。UltraHalAssistant是一个趣味十足的人工智能软件，它生活在您的系统托盘中，根据需要以不同的声音、面孔来和您对话，伴您度过孤独时光。同时它还是您的个人事务助理软件。6）、人工智能的教育应用P118ICAI系统实例:ADELE，一个用于临床医学诊断的一个典型ICAI系统。由模拟角色、解释引擎、会话管理器三部分组成。在基于病例的临床诊断应用中，ADELE系统向学生提供某一特殊的医学条件和病例，让学生通过练习和ADELE系统适当的引导来学习临床医学知识。专家系统是在一个特定领域内，以人类专家水平去解决该领域中困难问题的计算机软件系统。一个专家系统实例：动物识别。示例：营养专家系统，动物识别专家系统。。.自然语言处理智能代理7）、专家系统的典型语言1.Prolog；2.C\C++；3.Java；4.DELPHIIF该动物有毛发Then该动物是哺乳动物IF该动物有奶Then该动物是哺乳动物该动物有羽毛Then该动物是鸟IF该动物会飞AND会下蛋Then该动物是鸟IF该动物吃肉Then该动物是肉食动物IF该动物有犬齿AND有爪AND眼盯前方Then该动物是肉食动物IF该动物是哺乳动物AND有蹄Then该动物是有蹄类动物IF该动物是哺乳动物AND是嚼反刍动物Then该动物是有蹄类动物IF该动物是哺乳动物AND是肉食动物AND是黄褐色们AND身上有暗斑点Then该动物是金钱豹IF该动物是哺乳动物AND是肉食动物AND是黄褐色AND身上有黑色条纹Then该动物是虎IF该动物是有蹄类动物AND有长脖子AND有长腿AND身上有暗斑点Then该动物是长颈鹿IF该动物是有蹄类动物AND身上有黑色条纹Then该动物是斑马IF该动物是鸟AND有长脖子AND有长腿AND不会飞Then该动物是鸵鸟IF该动物是鸟AND会游泳AND不会飞AND有黑白二色Then该动物是企鹅IF该动物是鸟AND善飞Then该动物是信天翁第六章Internet教育资源利用1/2.因特网的基本概念/教育资源类型特点1）、因特网概述、类型与特点P123因特网是一个遵从TCP/IP协议的，将大大小小的计算机网络互联起来的计算机网络。因特网的教育领域应用：信息交流（实时/非实时）、信息检索、网上资源共享C•网络教育资源特点：无限、丰富、新颖、无序、廉价。分类：依据提供者：个人与组织；依据权限：保密与公开；依据领域：教育、文化、科研、政策等因特网信息检索工具的使用方法1）、信息检索工具网络检索工具是指在因特网上提供信息检索服务的一类网站或服务器，其检索的对象是存在于因特网信息空间中各种类型的网络信息。网络检索工具主要可以分为目录型工具和搜索引擎两大类C-目录型检索工具：Yahoo；搜索引擎：Google；多元搜索引擎；万纬搜索：/；mamma：/；soaso多元搜索：2）、信息检索策略与技巧P132步骤策略：合理确定检索的关键词、选用适当的检索方法、分类目录检索、关键词检索、分类目录加关键词混合检索、多元引擎检索、检索结果的处理对策。技巧：文档检索:※inurl:pdf、“右切断网址”、改进关键词；不要迷失、谷歌地图、谷歌趋势、谷歌翻译、谷歌文件、百度指数、百度教育网站搜索、百度百科利用因特网交流信息与共享资源1）、网上交流与资源共享P134网上交流：电子邮件，用户名@提供电子邮件服务的主机域名；BBS；网络电话；视频会议系统资源共享：FTP过程：（1）客户机A给出发送邮件的指令后,邮件被传送到发信人所在的邮件服务器A中。（2）邮件服务器A把邮件拆成一个个数据包，通过因特网逐个站点传递至收信人所在的邮件服务器B中。（3）由客户机B到邮件服务器B中取信。2）、网上交流与资源共享P139网络电话即人们通常所说的IP电话，它是利用因特网实现远程话音通信的一种方式。IP电话可以分为三种方式：PC-PC、PC-PHONE、PHONE-PHONE。视频会议，是指利用视频摄像和显示设备，经过信号压缩及编程解码处理，通过网络的传输在两个或多个地点之间实现交互式的实时音、视频通信。产品：VTEL、MSNMessenger、MSNWebMessenger等。QQ功能：视频会话、语音对话、远程控制：应用一远程协助FTP是文件传输协议（filetransferprotocal）的缩写，是一种重要的文件传输手段。通过FTP,可以在因特网上的任意两台计算机之间互传文件，而不管这两台计算机的硬件及操作系统平台是否相同。匿名FTP服务器中可供下载的信息包括以下三类：免费软件（Freeware）＞共享软件（Shareware）和公共档案文件。FTP服务器的搭建，IIS管理工具搭建，推荐：Sever-U。即搭建共享目录文件。基于因特网的资源型学习1）、基于因特网的资源型学习P140概念：基于因特网的资源型学习模式，它是指学生主要利用因特网信息资源进行自主学习的过程。特点：旨在积极主动问题解决思路体验；围绕主题探究；结合其他资源基本教学过程：确定问题与目标；提供资源和工具；搜集、分析、组织信息，在网上发布成果；评价、展示学习成果。2)、基于因特网资源的学习模式与传统学习模式的比较P141项目传统的学习模式基于因特网资源的学习模式1资源类型主要是教科书学习资源丰富、多样，主要包括网络与多媒体2内容与重点注重事实，强调结果注重问题，强调过程3求解的策略给学生提供现成的信息要求学生自行获取、提炼信息4教学评价主要采用定量评价采用定性、定量评价相结合方式5学生的地位学生作为信息的被动接受、吸收者学生作为信息的主动获取者、加工者和有效利用者，以及学习过程的自主控制6教师的作用教师作为学科专家、信息的传递者，以及学习过程的控制者教师作为学习的指导者、促进者3)、WebQuestP143WebQuest是由美国圣地亚哥州立大学教育技术学院教授伯尼•道奇和汤姆•玛蒂开发的一种基于因特网的研究性学习模式。一般情况下，WebQuest由简介、任务、资源、过程、评价和结论共6个模块组成，其中每一个构建模块都自成一体，设计者可以通过改变各模块来实现不同的学习目标。综合实践活动网络探究学习的设计：BIG6是一种基于网络的信息问题解决模式(modelofinformationproblem-solving)，主要用于培养学生信息素养和问题解决的能力。1试通过网上信息检索，了解BIG6模式的概念、特点和实施步骤；2分析、比较BIG6与WebQuest模式的异同点；3试设计一个用来学习BIG6的WebQuest方案。第八章学校现代教育技术环境校园网基本概念、校园网基本概述A•计算机网络，是将若干台独立的计算机通过传输介质相互物理连接，并通过网络软件逻辑地相互联系到一起而实现资源共享的计算机系统。分类：按地理区域分类：LAN、MAN、WAN；按网络的拓扑结构分：星型网、树型网、总线型网、环型网、网状网校园网基本结构：Intranet:就是一类基于Internet技术的企业内部网络，它通过防火墙与Internet连接。实现传统局域网+Internet功。概念:P171、校园网的功能P174组网技术：主干技术为快速以太网/千兆以太网技术功能P174:信息发布、教学应用、管理应用、科研应用、数字图书馆学校主页的主要内容应包括：学校历史、院系、部门介绍、专业设置、招生与分配信息、教学与科研信息等等。网络教学支持平台：可以包括网络备课、网络授课、网上课程学习、网上练习、在线考试、虚拟实验室、网络教学评价、作业递交与批改、课程辅导答疑、师生交流、教学管理等模块。教学信息资源库：教学信息资源库是学校进行网络教学的重要组成部分，它包括多媒体素材库、教案库、课件库、试题库、学科资料库等等。数字图书馆是以数字化格式存储海量的多媒体信息并能对这些信息资源进行联机查询、借阅等高效的操作，还可为管理人员提供业务数据，及时分析研究，加强宏观管理。建立在校园网络基础上的学校管理信息系统(MIS)可以为学校在人事、教务、财务、日程安排、后勤管理等方面，提供一个先进的分布式管理系统。、校园网的组成与常见互连设备P172校园网系统主要包括：网络传输媒质；交换设备(交换机、路由器、集线器等)；服务器、工作站；管理服务软件系统等。服务器服务器(Server)是网络上一种为客户端计算机提供各种服务的高性能的计算机。网络中所执行的任务不同可分为：Web服务器、数据库服务器、视频服务器、FTP服务器、Mail服务器、打印服务器、网关服务器、域名服务器等等。集线器(HUB):集线器是计算机网络中连接多个计算机或其他设备的连接设备。功交换机(Switch)：也是一个多端口的连接设备。交换机(Switch):也是一个多端口的连接设备。功能：转发、放大、管理交换等。如果计算机的数目较多，可联使用或选用可堆叠集线器。与集线器的主要区别在于：从工作方式看，集线器采用广播模式，也就是说集线器的某个端口工作的时候，其他所有端口都能够收到信息，容易产生广播风暴。当网络规模较大时，网络性能会受到严重影响。而当交换机工作的时候，只有发出请示的端口和目的端口之间相互响应，而不影响其他端口(即点对点方式，交换机有MAC地址记忆功能)。路由器(Router):路由器是连接多个网络或网段的网络设备。功能：数据通道功能和控制功能。网关(Gateway)：网关不仅具有路由的功能，而且能对两个网络段中使用不同传输协议的数据进行互相的翻译转换，从而使不同的网络之间能进行互联。网关一般是一台专用的计算机，该机器上配置有实现网关功能的软件，网络协议转换、数据格式转换等功能。防火墙(Firewall)：是指一种将内部网和公众访问网(如Internet)分开的技术、硬件或软件。4）、网络传输媒质双绞线（TwistedPair）：是由两根相互绝缘的铜导线按照一定的规格互相缠绕在一起而成的网络传输介质。它的原理是：如果外界电磁信号在两条导线上产生的干扰大小相等而相位相反，那么这个干扰信号就会相互抵消。常用的无屏蔽层双绞线由4对双绞线和一个塑料护套构成。由于线缆的长度受到衰减的严重限制，所以在当前的技术下，传输数据的距离一般限定在100米范围内，双绞线是目前局域网中使用最多的传输媒质。光纤（Fiber）：光纤是以光脉冲的形式来传输信号，材质以玻璃或有机玻璃为主的网络传输介质。它由纤维芯、包层和保护套组成。5）、Internet接入方式基本的接入方式：局域网接入、电话线接入、有线电视电缆接入、电力接入。其他方式：卫星接入、无线接入。ADSL接入：ADSL（AsymmetricalDigitalSubscriberLine，不对称数字用户环路）是一种能够通过普通电话线提供宽带数据业务的技术，是目前较具发展前景的一种接入技术。ADSL支持上行速率640kbps〜1Mbps，下行速率1Mbps〜8Mbps，素有“网络快车”之美誉。因其用户投资少，仅需购置一台ADSLModem，安装方便快捷，可以同时通话和上网等特点。多媒体教室1）、基本功能与常见设备P180连接校园网、Internet，使教师能方便地调用丰富的网络资源，实现网络联机教学；连接闭路电视系统，充分发挥电视媒体在教学中的作用；演示各类多媒体教学课件，开展计算机辅助教学；播放录像、VCD、DVD等视频教学节目；展示实物、模型、图片、文字等资料；能以高清晰、大屏幕投影仪显示计算机信息和各种视频信号；用高保真音响系统播放各种声音信号。多媒体教室常见设备：通常由投影仪、投影幕、多媒体计算机、视频展示台、影碟机、录像机、音频卡座、功放、集中控制系统等组成。一键开/关机：目前许多多媒体教室已经采用了具有“一键开/关机”功能的集中控制系统来管理多媒体教室的设备，操作十分方便。网络机房1）、网络机房的构成P185网络机房通常由计算机网络和网络教学系统两部分构成。计算机网络：A直线型BU字型网络教学系统：网络教学系统是指在计算机网络系统的基础上为开展网络多媒体教学所提供的控制系统，它包括多媒体控制与教学管理两部分。多媒体控制部分：基于硬件方式的多媒体控制；基于软件方式的多媒体控制教学管理部分：该部分直接支持网络机房的教学活动。人机工程学1）、人机工程原理的应用P189A.什么是人机工程学：为解决“人-机-环境”系统中人的效能、健康问题提供理论与方法。B•网络机房、多媒体教室的人机工程环境设计；电脑桌、椅的人机工程设计微格教室1）、微格教室特点P190何谓微格教室：是以现代教育理论为基础，利用先进的媒体信息技术，依据反馈原理和教学评价理论，分阶段系统培训教师教学技能的活动。微格教室是进行微格教学的场所。微格教学的特点：“训练课题微型化，技能动作规范化，记录过程声像化，观摩评价及时化”。2）、微格教室系统P191、P192A.微格教学的实施步骤：学习相关知识一确定训练目标…示范观摩一分析与讨论一编写教案一（重复训练：角色扮演与微格实验一评价反馈f修改教案）思考与综合实践多媒体教室的使用多媒体教室以及相关设备的操作技能训练。具体目标为：（1）了解多媒体教室的功能及设备配置；（2）了解多媒体教学与教学设备的关系；（3）掌握多媒体教室的使用方法。问题讨论：（1）在多媒体教室上课，教师的教学应该有哪些变化？第九章教学设计教学设计概述1）、教学设计的概念与模式P200、P203教学设计是以获得优化的教学过程为目的，以传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统方法分析教学问题、确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。教学设计过程模式的类型：以系统论作为构建基础的过程模式；以学习和教学理论为基础的过程模式；以传播理论为基础的过程模式。教学设计的基本过程1）、教学设计的基本过程P205A.前期分析P205（学习内容分析、学习者分析）。学习背景分析（包括学习需要分析）：通过分析背景因素、物质条件和教学特性，来描述教学系统是如何在“真实世界”的系统中进行的。学习任务分析：以学习理论为依据，它是制定教学目标的依据，和未来教学的核心内容。学习者分析：了解学习者的学习准备状态（学习起点水平的分析、认知发展水平的分析）及学习风格与动机等因素。B.教学目标的阐明P205-209（学习目标的阐明）。依据：布卢姆的目标分类理论:认知领域、情感领域、动作技能领域；认知领域的目标分类:知道、领会、运用、分析、综合和评价六大类；加涅的学习结果目标体系：五类学习结果（言语信息、智力技能、认知策略、态度、动作技能）；基础教育课程改革中的目标分类:三维目标。C•教学策略的制定P209-217。教学策略的制定：教学过程的确定；学习方式的设计，探究学习、合作学习、自主学习；教学组织形式的选择，班级授课、分组教学和个别化教学；教学方法的确定：呈现法、演示法、讨论法、训练和实践法、合作学习法、游戏法等等；教学媒体的选择，影响因素P216、注意：不要盲目滥用。方案编写P218-219（教学媒体的选择和利用）。教学设计方案既是教学设计工作的总结，也是实施教学的依据。教学设计方案的形式：（学科符号输入九文本、框图形式，表格、流程图形式等（教学设计工具展示）。成果评价（教学设计成果的评价：形成性评价、总结性评价）成果的评价：制定形成性评价计划；收集数据；整理、分析和归纳数据；形成评价结果。综合实践活动：教学设计方案教学设计方案制定.：选择特定学科的某一学习任务