部编版语文三年级上册优质课课件-口语交际：名字里的故事

语文三年级上册口语交际：名字里的故事语文三年级上册口语交际：名字里的故事一起来读读《姓氏歌》。

姓氏歌你姓什么?我姓李。什么李?木子李。他姓什么?他姓张。什么张?弓长张。古月胡，口天吴，双人徐，言午许。中国姓氏有很多，赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王，诸葛、东方，上官、欧阳……一起来读读《姓氏歌》。自由“猜测”同学名字:除了姓之外，每个人都有自己的名字。班里同学的名字，你对哪些感兴趣?你觉得这些名字可能有什么含义?先自己猜猜，一会儿请名字的主人来讲一讲。自由“猜测”同学名字:除了姓之外，每个人都有自己的名字。班里这些名字里，同学们想知道谁名字里的故事?现在就请他(她)来为我们讲一讲吧。请同学们说一说自己名字里的故事。这些名字里，同学们想知道谁名字里的故事?现在就请他(她)来为

看来我们每个人的名字都有着特殊的含义，今天这堂课，咱们就来讲讲名字里藏着的那些故事。看来我们每个人的名字都有着特殊的含义，今天这堂课，咱“讲”的要求:该怎么来讲呢?我们先来看书本第59页是怎么说的。把了解到的信息讲清楚。听别人讲话的时候，要礼貌地回应。“讲”的要求:该怎么来讲呢?我们先来看书本第59页是怎么说的

我们的名字可都不简单，寄托了长辈对我们的期望。课前同学们已经根据学习单收集了自己名字的含文和文化内涵的相关信息，也查了一些名人名字的含义，可以在课堂上自由讲一讲，和大家分享。练讲名字，明确“讲”的要求。我们的名字可都不简单，寄托了长辈对我们的期望

学生讲述自己名字里的故事。学生交流:刚才讲述了自己的名字及其由来。哪个地方讲得最有趣?你们还有什么好建议吗?

讲的时候要先说明自己讲的名字，再有条理、有顺序地讲清这个名字的含义或来历，就可以做到“讲清楚”以及“清楚地表达想法，简要地说明理由”。学生讲述自己名字里的故事。讲的时候要先说明自练听名字，明确“听”的要求。（1）提出“听”的要求：认真听，听完后可以自由提问。（2）展示“听”的内容。教师讲述自己名字里的故事。练听名字，明确“听”的要求。（1）提出“听”的要求：认真听

我的名字叫周亮，是我爷爷给我取的。为了给我取名，爷爷可是费了老大的劲儿了。差不多在我出生那会儿，有一部叫《上海滩》的电视剧风靡全国，里面的男主角叫许文强，大家都很喜欢他。所以一开始，家人想给我取名叫“文强”，当然是周文强哦。爷爷一听没同意，他觉得跟着电视剧取名字，太俗气了。示例我的名字叫周亮，是我爷爷给我取的。为了给我取名，爷

他要给孙子取一个简单又有含义的名字。他想过叫我“周强”“周斌”“周华”……可是家里的其他人没同意。爷爷喜欢读三国，最后他决定就叫周亮吧。“周”是“周瑜”的“周”，“亮”是“诸葛亮的“亮”。原来他是把三国里自己最喜欢的两个人的名字合在一起了呀!示例他要给孙子取一个简单又有含义的名字。他想过叫我“周

提问——可以围绕你听不明白的地方或想进一步了解的内容展开。思考：在听的过程中，我们除了可以有礼貌地提问外，还可以怎么做？学生交流。提问——可以围绕你听不明白的地方或想进一步了解的内容

除了有礼貌地提出自己不明白的地方，对于自己听明白的内容或者认同的地方，可以给予微笑赞许，眼神鼓励，这些都是“礼貌回应”。除了有礼貌地提出自己不明白的地方，对于提出合作学习任务：一人说说自己名字的来历；一人说说收集到的名人名字里的故事。学生根据任务提示进行小组练习。指明现场展示交际过程，并组织评价。小组合作，展示评价

评价维度：从讲的角度——是否讲清楚了名字的含义或里面的故事；从听的角度——是否做到了礼貌回应。提出合作学习任务：一人说说自己名字的来历；一人说说收课后延伸

同学名字里的含义或故事，你们猜到了吗？刚才你又听到谁说的名字里的故事特别新鲜有趣呢？下课后就感兴趣的地方和同学继续交流。

运用学到的方法，向家人讲述你了解别的同学或名人名字里的故事。课后延伸同学名字里的含义或故事，你们猜到了吗？刚才你语文三年级上册语文园地第一课时第二课时语文三年级上册语文园地第一课时第二课时

同学们，经过一个单元的学习，你对本单元有哪些学习体验呢？第一课时同学们，经过一个单元的学习，你对本单元有哪些学

增加阅读的乐趣、提高阅读的效率、变换阅读的方式……

阅读“交流平台”中学习伙伴的话，结合生活，说出更多的学习体验。增加阅读的乐趣、提高阅读的效率、变换阅读的方式……

一边读，一边预测后面的内容，可以帮助我们更好地理解文章的意思。

为了预测得更准确，我读书更仔细了，注意到了更多的细节。

我在图书馆里找书看时，会先看标题，猜猜书的大致内容，再决定不要看这本书。一边读，一边预测后面的内容，可以帮助我们更好地理解文

除了教材梳理的三点好处外，我们在课外阅读、日常生活等情境中运用预测，根据已有的线索猜测故事的发展和结局，可以增加读书、观影的乐趣。除了教材梳理的三点好处外，我们在课外阅读、日常迁移策略，拓展课外阅读。（1）学生组成四人小组交流，每组推荐一位同学说一本自己看过的书的书名或一篇读过的文章的题目，并把它写在黑板上。（已经看过的同学，不能说出书或文章中的内容）（2）请一位没有看过的同学根据题目预测一下内容。迁移策略，拓展课外阅读。（1）学生组成四人小组交流，每组推荐迁移策略，拓展课外阅读。（3）请推荐的同学公布刚才预测的同学有没有预测准确，猜到的是什么，没有猜到的又是什么。（4）布置作业：请选择黑板上自己感兴趣的题目，课后找来读一读。迁移策略，拓展课外阅读。（3）请推荐的同学公布刚才预测的同学

看“识字加油站”中的词语，你认识这些加点的字吗？哪些是你不认识的呢？把它们圈出来。看“识字加油站”中的词语，你认识这些加点字典基础阁楼佳节盲人唐朝

自主查字典认识生字：找一找这些字的部首，然后试着自己查字典认识它们。diǎnjīchǔgéjiāmángtáng典基础阁佳盲唐字典基础阁楼自主查字典认识生字：找一找自学交流。集中交流：同学们查什么部首认识了“基、础”？“基”查“土”部，“础”查“石”部。组词运用：这两个字，可以怎么用呢？“基础扎实”“基础不太好”等。（1）以组词法理解“基、础”的意义。自学交流。集中交流：同学们查什么部首认识了“基、础”？“基（2）以汉字溯源的方式加深对“典”的认知。

请大家观察右边的图片：看“典”字最早的时候的样子，它有怎样的含义呢？

“典”字的古文字字形是双手捧着一捆书简，表示这是重要的文献或书籍。（2）以汉字溯源的方式加深对“典”的认知。请大家观察(3)结合字义辨析，认识“盲、佳”。学生用部首查字法查“目”部，认识“盲”；查“亻”部，认读“佳”。辨析“盲、佳”的字义。

“盲”是形声字，形符“目”表示眼睛，声符“亡”兼表义。无目为盲。“佳”本指人的姿态美；从“圭”，“圭”是美观洁白的玉，表示人样子美好。(3)结合字义辨析，认识“盲、佳”。学生用部首查字法查“目（4）把握字形结构，认识“阁、唐”。

两个字都是半包围结构，可以查相应的半包围部首“门”和“广”来认识这两个字。（4）把握字形结构，认识“阁、唐”。两个字都是半包围假期假扮假装假日几乎几百茶几窗明几净中毒中奖中间猜中处罚处分到处处理

这些词语到底应该怎么读呢？请同学们根据加点字在字典中的意思读准字音。••

••••••••••••••第二课时假期假扮假装假日这些词语到底应该怎么读呢？(1)认读四个带“假”字的词语。在自主认读思考的基础上，组织交流反馈：哪位同学先来说说你认为应该怎么读“假”的正确读音？假（jià）期假（jiǎ）扮假（jiǎ）装假（jià）日据意定音，即根据一个字在具体词语或句子中表示的意思来判断这个字的读音。(1)认读四个带“假”字的词语。在自主认读思考的基础上，组（2）认读带“几、中、处”的词语。学生根据字典，自主判断“几、中、处”在不同词语中的读音。交流反馈：谁先来说说这几个词语该怎么读，为什么这么读？（2）认读带“几、中、处”的词语。学生根据字典，自主判断“几（jī）乎几（jǐ）百茶几（jī）窗明几（jī）净中（zhòng）毒中（zhòng）奖中（zhōng）间猜中（zhòng）处（chǔ）罚处（chǔ）分到处（chù）处（chǔ）理

当表示居住、存在、交往、决定等某种行为或举动时，“处”应读第三声；而当表示某个地方或某个部分时，“处”应读第四声。几（jī）乎几（jǐ）百茶几（j寒假、假设头发、发现背东西、背后好人、好客拓展认字。用今天学习的方法，再来认读几个人词语。

谁来说说这几个词语该怎么读，为什么这么读？寒假、假设头发、发现拓展认字。用今天学习下面的成语有什么特点？你还能说出类似的成语吗？百发百中百战百胜百依百顺四面八方四通八达四平八稳七上八下七嘴八舌七手八脚

这三列都是由数字组成的词语，且每列的第一和第三个字都相同。下面的成语有什么特点？你还能说出类似的成语吗？百发百中四面八

再读词语，结合语境理解成语的大致意思。引导学生试用成语：说说你知道哪个成语的意思，并在具体句子中运用这个成语。

沿海地区交通便利，公路、铁路四通八达。

球迷们一面看足球比赛，一面七嘴八舌地议论着。••••••••再读词语，结合语境理解成语的大致意思。

沿海地区交通十全十美、五湖四海、一生一世、一心一意、千方百计……

结合语境，我们能大体理解成语的意思。学生自由发言，积累语言，你还能说出类似的成语吗？十全十美、五湖四海、一生一世、结合语境，我们能大体理

结合语境理解俗语大意，并作积累。人心齐，泰山移。二人同心，其利断金。三个臭皮匠，顶个诸葛亮。一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。借助拼音将俗语读正确后在小组内展示读。日积月累tàichòuzhūgělíbāzhuāng结合语境理解俗语大意，并作积累。人心齐，泰山移。借助

请同学们说说知道哪句俗语的意思，想一想我们什么时候可以用上这样的俗语。人心齐，泰山移。二人同心，其利断金。三个臭皮匠，顶个诸葛亮。一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。请同学们说说知道哪句俗语的意思，想一想我们什么时候可

“二人同心，其利断金”中“利”是锋利的意思；“断”是砍断、折断的意思。这个俗语比喻只要两个人一条心，就能发挥很大的力量。难点点拨：

二人同心，其利断金。

“二人同心，其利断金”中“利”是锋利的意思；“断”是学生自主反复读。伙伴合作读：同桌两人一个读前半句，另一个读后半句。集中接龙读：教师读前半句，学生接读后半句。读俗语，识记俗语。学生自主反复读。读俗语，识记俗语。

一名小女孩被一辆轿车压在车底，情况十分危急。此时，20多个正在附近等或的外来务工人员闻讯立即冲上来抬车救人。这真是___________!笨重的车子终于被挪开，受伤的女孩最终得到了及时救治。

根据语境选读。课件出示相关故事情境，学生根据语境，以读代填最恰当的俗语。根据语境选读。课件出示相关故事情境，学生根据

让我们一起读读这几句俗语，感受团结的力量。然后试着背诵。关于团结合作的俗语你还知道哪些呢？一根筷子容易折，十根筷子坚如铁。一人拾柴火不旺，众人拾柴火焰高。让我们一起读读这几句俗语，感受团结的力量。然后试读写结合，学习引用人物所说的话的三种形式。

自由读“词句段运用”第三题中的句子，并交流：这三句话有什么不同的地方？

蚂蚁队长说：“照样要受处罚。”

“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。

“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。”读写结合，学习引用人物所说的话的三种形式。自由读“词

“提示语的位置不一样”（分别在前、在后、在中间）引号的用法也不同（分别在后面、前面、两头）刚才还是大晴天，这会儿怎么下起雨来了。

请大家分别给上面这句话从3个不同的位置加上提示语。“提示语的位置不一样”（分别在前、在后、在中间）引号

妈妈说：“刚才还是个大晴天。这会儿怎么下起雨来了？”提示语在前，引号在后。

“刚才还是个大晴天。这会儿怎么下起雨来了？”妈妈说道。

“刚才还是个大晴天，”妈妈说，“这会儿怎么下起雨来了？”提示语在中间，引号在两边。提示语在后，引号在前。

妈妈说：“刚才还是个大晴天。这会儿怎么下起雨来了？”提示语首先要看看提示语位置是否运用准确；其后的标点符号是否运用正确；引号的用法是否合乎提示语的位置变化。引用人物所说的话的三种形式你会正确使用了吗？首先要看看提示语位置是否运用准确；引用人物所说的话的三种形式

语文三年级上册口语交际：名字里的故事语文三年级上册口语交际：名字里的故事一起来读读《姓氏歌》。

姓氏歌你姓什么?我姓李。什么李?木子李。他姓什么?他姓张。什么张?弓长张。古月胡，口天吴，双人徐，言午许。中国姓氏有很多，赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王，诸葛、东方，上官、欧阳……一起来读读《姓氏歌》。自由“猜测”同学名字:除了姓之外，每个人都有自己的名字。班里同学的名字，你对哪些感兴趣?你觉得这些名字可能有什么含义?先自己猜猜，一会儿请名字的主人来讲一讲。自由“猜测”同学名字:除了姓之外，每个人都有自己的名字。班里这些名字里，同学们想知道谁名字里的故事?现在就请他(她)来为我们讲一讲吧。请同学们说一说自己名字里的故事。这些名字里，同学们想知道谁名字里的故事?现在就请他(她)来为

看来我们每个人的名字都有着特殊的含义，今天这堂课，咱们就来讲讲名字里藏着的那些故事。看来我们每个人的名字都有着特殊的含义，今天这堂课，咱“讲”的要求:该怎么来讲呢?我们先来看书本第59页是怎么说的。把了解到的信息讲清楚。听别人讲话的时候，要礼貌地回应。“讲”的要求:该怎么来讲呢?我们先来看书本第59页是怎么说的

我们的名字可都不简单，寄托了长辈对我们的期望。课前同学们已经根据学习单收集了自己名字的含文和文化内涵的相关信息，也查了一些名人名字的含义，可以在课堂上自由讲一讲，和大家分享。练讲名字，明确“讲”的要求。我们的名字可都不简单，寄托了长辈对我们的期望

学生讲述自己名字里的故事。学生交流:刚才讲述了自己的名字及其由来。哪个地方讲得最有趣?你们还有什么好建议吗?

讲的时候要先说明自己讲的名字，再有条理、有顺序地讲清这个名字的含义或来历，就可以做到“讲清楚”以及“清楚地表达想法，简要地说明理由”。学生讲述自己名字里的故事。讲的时候要先说明自练听名字，明确“听”的要求。（1）提出“听”的要求：认真听，听完后可以自由提问。（2）展示“听”的内容。教师讲述自己名字里的故事。练听名字，明确“听”的要求。（1）提出“听”的要求：认真听

我的名字叫周亮，是我爷爷给我取的。为了给我取名，爷爷可是费了老大的劲儿了。差不多在我出生那会儿，有一部叫《上海滩》的电视剧风靡全国，里面的男主角叫许文强，大家都很喜欢他。所以一开始，家人想给我取名叫“文强”，当然是周文强哦。爷爷一听没同意，他觉得跟着电视剧取名字，太俗气了。示例我的名字叫周亮，是我爷爷给我取的。为了给我取名，爷

他要给孙子取一个简单又有含义的名字。他想过叫我“周强”“周斌”“周华”……可是家里的其他人没同意。爷爷喜欢读三国，最后他决定就叫周亮吧。“周”是“周瑜”的“周”，“亮”是“诸葛亮的“亮”。原来他是把三国里自己最喜欢的两个人的名字合在一起了呀!示例他要给孙子取一个简单又有含义的名字。他想过叫我“周

提问——可以围绕你听不明白的地方或想进一步了解的内容展开。思考：在听的过程中，我们除了可以有礼貌地提问外，还可以怎么做？学生交流。提问——可以围绕你听不明白的地方或想进一步了解的内容

除了有礼貌地提出自己不明白的地方，对于自己听明白的内容或者认同的地方，可以给予微笑赞许，眼神鼓励，这些都是“礼貌回应”。除了有礼貌地提出自己不明白的地方，对于提出合作学习任务：一人说说自己名字的来历；一人说说收集到的名人名字里的故事。学生根据任务提示进行小组练习。指明现场展示交际过程，并组织评价。小组合作，展示评价

评价维度：从讲的角度——是否讲清楚了名字的含义或里面的故事；从听的角度——是否做到了礼貌回应。提出合作学习任务：一人说说自己名字的来历；一人说说收课后延伸

同学名字里的含义或故事，你们猜到了吗？刚才你又听到谁说的名字里的故事特别新鲜有趣呢？下课后就感兴趣的地方和同学继续交流。

运用学到的方法，向家人讲述你了解别的同学或名人名字里的故事。课后延伸同学名字里的含义或故事，你们猜到了吗？刚才你语文三年级上册语文园地第一课时第二课时语文三年级上册语文园地第一课时第二课时

同学们，经过一个单元的学习，你对本单元有哪些学习体验呢？第一课时同学们，经过一个单元的学习，你对本单元有哪些学

增加阅读的乐趣、提高阅读的效率、变换阅读的方式……

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一边读，一边预测后面的内容，可以帮助我们更好地理解文章的意思。

为了预测得更准确，我读书更仔细了，注意到了更多的细节。

我在图书馆里找书看时，会先看标题，猜猜书的大致内容，再决定不要看这本书。一边读，一边预测后面的内容，可以帮助我们更好地理解文

除了教材梳理的三点好处外，我们在课外阅读、日常生活等情境中运用预测，根据已有的线索猜测故事的发展和结局，可以增加读书、观影的乐趣。除了教材梳理的三点好处外，我们在课外阅读、日常迁移策略，拓展课外阅读。（1）学生组成四人小组交流，每组推荐一位同学说一本自己看过的书的书名或一篇读过的文章的题目，并把它写在黑板上。（已经看过的同学，不能说出书或文章中的内容）（2）请一位没有看过的同学根据题目预测一下内容。迁移策略，拓展课外阅读。（1）学生组成四人小组交流，每组推荐迁移策略，拓展课外阅读。（3）请推荐的同学公布刚才预测的同学有没有预测准确，猜到的是什么，没有猜到的又是什么。（4）布置作业：请选择黑板上自己感兴趣的题目，课后找来读一读。迁移策略，拓展课外阅读。（3）请推荐的同学公布刚才预测的同学

看“识字加油站”中的词语，你认识这些加点的字吗？哪些是你不认识的呢？把它们圈出来。看“识字加油站”中的词语，你认识这些加点字典基础阁楼佳节盲人唐朝

自主查字典认识生字：找一找这些字的部首，然后试着自己查字典认识它们。diǎnjīchǔgéjiāmángtáng典基础阁佳盲唐字典基础阁楼自主查字典认识生字：找一找自学交流。集中交流：同学们查什么部首认识了“基、础”？“基”查“土”部，“础”查“石”部。组词运用：这两个字，可以怎么用呢？“基础扎实”“基础不太好”等。（1）以组词法理解“基、础”的意义。自学交流。集中交流：同学们查什么部首认识了“基、础”？“基（2）以汉字溯源的方式加深对“典”的认知。

请大家观察右边的图片：看“典”字最早的时候的样子，它有怎样的含义呢？

“典”字的古文字字形是双手捧着一捆书简，表示这是重要的文献或书籍。（2）以汉字溯源的方式加深对“典”的认知。请大家观察(3)结合字义辨析，认识“盲、佳”。学生用部首查字法查“目”部，认识“盲”；查“亻”部，认读“佳”。辨析“盲、佳”的字义。

“盲”是形声字，形符“目”表示眼睛，声符“亡”兼表义。无目为盲。“佳”本指人的姿态美；从“圭”，“圭”是美观洁白的玉，表示人样子美好。(3)结合字义辨析，认识“盲、佳”。学生用部首查字法查“目（4）把握字形结构，认识“阁、唐”。

两个字都是半包围结构，可以查相应的半包围部首“门”和“广”来认识这两个字。（4）把握字形结构，认识“阁、唐”。两个字都是半包围假期假扮假装假日几乎几百茶几窗明几净中毒中奖中间猜中处罚处分到处处理

这些词语到底应该怎么读呢？请同学们根据加点字在字典中的意思读准字音。••

••••••••••••••第二课时假期假扮假装假日这些词语到底应该怎么读呢？(1)认读四个带“假”字的词语。在自主认读思考的基础上，组织交流反馈：哪位同学先来说说你认为应该怎么读“假”的正确读音？假（jià）期假（jiǎ）扮假（jiǎ）装假（jià）日据意定音，即根据一个字在具体词语或句子中表示的意思来判断这个字的读音。(1)认读四个带“假”字的词语。在自主认读思考的基础上，组（2）认读带“几、中、处”的词语。学生根据字典，自主判断“几、中、处”在不同词语中的读音。交流反馈：谁先来说说这几个词语该怎么读，为什么这么读？（2）认读带“几、中、处”的词语。学生根据字典，自主判断“几（jī）乎几（jǐ）百茶几（jī）窗明几（jī）净中（zhòng）毒中（zhòng）奖中（zhōng）间猜中（zhòng）处（chǔ）罚处（chǔ）分到处（chù）处（chǔ）理

当表示居住、存在、交往、决定等某种行为或举动时，“处”应读第三声；而当表示某个地方或某个部分时，“处”应读第四声。几（jī）乎几（jǐ）百茶几（j寒假、假设头发、发现背东西、背后好人、好客拓展认字。用今天学习的方法，再来认读几个人词语。

谁来说说这几个词语该怎么读，为什么这么读？寒假、假设头发、发现拓展认字。用今天学习下面的成语有什么特点？你还能说出类似的成语吗？百发百中百战百胜百依百顺四面八方四通八达四平八稳七上八下七嘴八舌七手八脚

这三列都是由数字组成的词语，且每列的第一和第三个字都相同。下面的成语有什么特点？你还能说出类似的成语吗？百发百中四面八

再读词语，结合语境理解成语的大致意思。引导学生试用成语：说说你知道哪个成语的意思，并在具体句子中运用这个成语。

沿海地区交通便利，公路、铁路四通八达。

球迷们一面看足球比赛，一面七嘴八舌地议论着。••••••••再读词语，结合语境理解成语的大致意思。

沿海地区交通十全十美、五湖四海、一生一世、一心一意、千方百计……

结合语境，我们能大体理解成语的意思。学生自由发言，积累语言，你还能说出类似的成语吗？十全十美、五湖四海、一生一世、结合语境，我们能大体理

结合语境理解俗语大意，并作积累。人心齐，泰山移。二人同心，其利断金。三个臭皮匠，顶个诸葛亮。一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。借助拼音将俗语读正确后在小组内展示读。日积月累tàichòuzhūgělíbāzhuāng结合语