某模板工程施工质量控制指引课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。万科模板工程施工质量控制指引万科模板工程施工质量控制指引21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。万科模板工程施工质量控制指引万科金域松湖项目部模板工程施工质量控制指引国万利上建筑赞美生命第一章明确模板工程的标准做法,提高主体结构实测质量及观感质量,从而提升客户对于工程质量的满意度万利【摘要】本文结合农村中学英语课堂教学的实际情况，分析了我国农村中学英语教学中存在的问题，提出了提高农村中学英语教学有效性的方法。随着义务教育的广泛普及和教育改革的不断深入，在我国，农村中学英语教学已经取得了不俗的成绩，无论是教学的条件水平还是学生的英语成绩都有显著地提高，但是在农村中学英语课堂教学上依然存在着不少的问题。课堂是由教师的教和学生的学共同营造的教学空间，要改进这些问题提高教育教学水平，就需要农村中学师生共同的提高和努力。一、我国农村中学英语教学的现状与问题英语课程区别于其他课程，是一门语言类的基础学科。英语知识不同于其他科技人文知识，对它的学习与掌握是为了更好地学习其他知识，英语是学习其他知识的基础与工具，在国际化全球化日益发展的今天，作为全球通用语言的英语，重要程度就不言而喻了。在我国农村中学早已开设了英语课程，但受限于种种原因，在教学中还是存在许多问题的。（１）农村中学英语教师缺乏对课堂有效性的掌控力。一个专业的英语教师，需要有良好的过硬的英语水平，既包括系统规范的英语语法更包括标准娴熟的英语发音。在我国的农村，尤其偏远地区，受限于教学条件等客观因素，英语教师鲜有资源，鲜有机会阅读英文报纸杂志，提高自身的英语水平，这样就导致农村英语教师通常语法词汇能力过关，但口语交流能力显得不够专业，再加之传统英语教学的惯性思维，让很多农村英语教师忽视了学生的口语交流与练习，教师在整个英语教学过程的把握中缺乏有效地控制力，对英语学习的重点和层次把握的不够充分，使得农村中学英语教学的有效性大大降低。（２）农村中学学生缺乏学习英语的积极性。在我国，农村中学生的各学科成绩与城市学生大多没有差距，甚至会更优异一些，唯独英语，一方面是受制于师资及设备，另一方面则是学生对英语的学习缺乏积极性。很多学生会认为英语的学习很单调，自己作为农村的学生很难学好英语，与其花力气在英语上还不如在把精力放到其他科目上，这样的心里促成了农村中学生不喜欢学习英语，甚至害怕学习英语，这样的状况对他们今后升学后的继续学习也是很有影响的。（３）农村中学英语课堂教学形式过于死板单调。农村不同于城市，在英语学习上会受到很多条件的制约，比如在大城市街头学生会很容易获得与外国人交流锻炼的机会，而在农村中学这种机会则不多见，但这种弱点是可以通过课堂教学中的场景模拟来进行弥补的。农村中学生缺乏学习英语的积极性究其原因很大层面上是由于课堂教学形式的死板使得学生失去了学习英语的兴趣，而课堂教学形式死板单调的原因则是教师对课堂控制力的缺乏，可见这三个问题是相互联系相互影响的，要解决好农村中学英语教学中的问题就需要从这三个方面提出有效地解决方案。二、如何提高农村中学英语课堂教学的有效性（１）增强农村中学英语课堂活动设计的有效性。在农村中学英语课堂上，大多还是以传统的教师讲，学生记的方式展开，教学活动形式单一，无论教师还是学生都缺乏积极性。这样就需要教师加强对课堂教学的掌控，首先要加强备课，只有把课堂的教学内容进行有效合理地安排才能提高课堂教学的效率。除了备课，丰富课堂活动也是很重要的，英语不同于其他学科，诸如物理化学都是可以用生动的实验来吸引学生的兴趣，但是英语也有它天然的优势，作为一门语言学科，教师可以做统筹的安排，让学生们用所学的知识进行场景的模拟，在课堂上以丰富的互动的形式让学生既将英语知识掌握扎实，又能在学习中对英语积累兴趣，这样的改进可以显著增强农村中学英语课堂的有效性。（２）提高农村中学英语课堂师生交流的有效性。在课堂上，学生是学习的主题，教师应该扮演一个从旁指导的角色，除了对课堂活动要有丰富合理的安排，教师还要随时掌握学生的学习状况与需要，及时合理的调整学生的学习方案。每个学生对知识的掌握程度肯定是不同的，这就需要教师去深入的了解每个学生的状况，而不仅仅是课堂整体的水平和效果，对于上进优秀的学生，要给他们更多的学习空间与安排，而对学习吃力的学生更要耐心的讲解，增进师生间的交流，给每一个学生以适当的帮助。（３）改进农村中学英语课堂成绩评价的有效性。在我国应试教育的模式已经留下了很深的痕迹，虽然随着教育改革的深入，学校家长越来越重视学生的素质教育，但是在农村中学英语教学中，依然更多的把考试成绩作为评价学生好坏的标准。英语考试不同于理工科目考试，很容易与实际联系考察学生的发散思维和知识掌握的程度，英语的一门语言学科，学习它的目的是为了与人交流，因此判定英语成绩的好坏，不仅仅是卷面上的语法考核，更应该重视英语听力和口语的考核，只有建立了合理的考试制度才能让学生的英语水平得到准确的评价。教育部在《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》中提出，现代职业教育要以经济社会发展需求为依据，要与经济社会实现“五个对接”，即“专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接”.学校在专业建设模式及人才培养模式方面进行了相应的改革，那么作为文化基础课程的数学课程将怎么样改革呢？在教学过程中能够真正的为专业课程起着服务的作用呢？本人将从以下几方面谈谈我校中职数学课程改革的探索与实践.一、数学课程立足专业发展，教师应转变教学观念中职数学教学改革难以推行的主要原因之一是各个学校对数学的重视的程度不够；其二是在于数学课堂教学脱离实际、与专业教学脱钩，纸上谈兵.1.打造数学课程为专业课程服务的通道，倡导数学的实用性中职学校奉行“以服务为宗旨，以就业为导向”的教书育人的原则，积极倡导中职数学新课程提出的要求：“人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学”.中职数学的基础作用和应用作用缺一不可，它既要为专业课提高必要的数学知识，又要是学生能运用数学工具解决本专业的问题，为学习后续课程打好基础，同时它还要培养学生科学的思维方法，为中职学生在专业创新上提供思想基础和发展动力，能够为未来的就业及社会实践中真正掌握一项技能、学到专业本领，更好地在工作岗位发挥自己的专业技能.因此我校数学教研组对数学教材进行灵活处理：在主体内容保持不变，不影响数学知识系统性的前提下，根据不同的专业必要的顺序调整或作内容增补与删除.如：计算机专业增加了与专业实践应用有关的“逻辑代数”的有关知识，如“二进制”、“算法”、“数据表格信息处理”等来强化专业知识；服装设计专业、电脑美术专业要增加了与专业实践应用有关的“立体几何”、“解析几何”特别是作图、三视图等的教学，为学好专业奠定了基础；幼师专业与专业实践应用有关的“立体几何”的作图及模型的制作；通过对数学教材的灵活处理，制定不同专业的大纲，基本上适应专业课程对数学知识的需求，并以较强的实践应用性激发学生的学习热情，充分调动其积极性，真正意义上实现了文化课程服务于专业课程的目的.2.构建数学教师和专业教师的互通桥梁，推动学科间深度融合学校为推动了数学学科与专业学科间深度融合，使“两张皮”变成“一张皮”，推行了一系列课改举措，解散公共课程教研科室，把数学课教师分配到每个专业科室，让数学教师深入专业并参加专业课的教研活动，与专业课教师共同制定数学课程的标准，并不断随专业的发展需要及时完善和改进.使数学课程不再独立于专业之外，也避免了数学教师关起门来做研究的弊端，同时我校依托株洲市教育局实行的“四个一”工程项目，每年都派数学教师走进企业，了解行业的需求，让数学课真正融入专业，为专业服务，为专业量身定制了一套富有专业特色的教学内容.综上所述，为了实现数学课程为专业课程服务的目标，学校要求数学教研组采用集体备课、听评课，这样极大的刺激了数学教师对数学课程服务性的理解不再停留在表面，课堂教学自发主动与专业相衔接，为专业课程服务，使数学教师从“局外人”变为“局内人”，也转变教学观念.二、数学课程立足学生发展，教师应更新教学方法根据调查得知，在80%的中职学生眼中数学课程就是枯燥数字、冰冷符号、抽象图形和不知其来由定理的象征，原因之一是数学能力是一种长期的、内在的素质渗透，不能一蹴而就，学生难以看到成效；其二是数学课堂脱离了学生，因此学生对数学课堂学习没有兴趣、没有激情.1.与时俱进，开拓创新《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出“要树立全面发展观念，努力造就德智体美全面发展的高素质人才”.以纲要为引领，改变以往学校出现“轻文化，重技能”的教学局面，开拓创新，把数学课程与专业课程放在同等的地位.根据学生数学学习现状分析，在学校组织下全体数学教师及特邀骨干心理学教师展开数学课堂改革商讨会，研讨出适合当前形势下学生心理状况的数学教学方法；同时学校组织数学教师依据专业特色、学生心理状况、数学能力水平等方面撰写中职学生的数学校本教材.近年来，学校有序的推动课程改革、深化数学课堂教学改革，取得了较好的成效.2.引领示范，独具特色依托株洲市数学职成教育学会，先后在我校召开株洲市“新观念，新教法”，“多元智能理论下的数学应用教学”等中职学校数学改革研讨会，同时学校为承办方为与会人员上了几堂示范的数学改革课，深受与会的专家、领导的好评.以90后学生的最感兴趣的知识为切入点，在数学课堂上实现以“重应用，轻理论；重能力，轻推导”为目标，让每个学生都在数学课堂上都有所获.学校派出5名数学骨干去参加株洲市教育局组织的“中德师资”培训，学习德方“双元制”理论下的先进的教学方法，回校后，数学组采用集体备课把数学知识与专业知识融为一体运用行为导向教学方法为全校教师上了一堂生动的示范课，以此为契机，针对学生的现状分析，数学课堂立足学生发展采取教学方法多样化、教学形式生动化、教学内容简单化，促使数学教师更新了教学方法.三、数学课程立足学生成长，教师应构建评价体系随着我校新的课程教学任务的提出、新的课程教学模式的出现、新的课程教学特点的展示，势必要求重新审视学生的课堂活动评价.新的评价体系要遵循以下几个原则.1.从“被动学”到“主动学”，突出了学生课堂活动评价的指向性数学课程改革强调课堂教学应突出学生的主体地位，教师是主导作用，这样就会主次分明，不再是教师一个人唱独角戏，打破了学生数学课堂学习随心、随意的僵局，学生自发主动的确立课堂学习目标.构建中职学校的数学评价体系，使学生明白通过这堂课学习应该从哪些方面来提升自己，改变自己.2.从“单一性”到“团队化”，突出小组合作学习的重要性中职学校把培养学生的团队意识和团队精神与专业能力放在同等位置，因此课堂评价体系中，数学教师有目的强化学生团队化的架构，突出学生合作学习的重要性.3.从“笼统”、“模糊”到“量化”、“标准化”，突出学生活动评价的规范性以往数学教师评价学生通常就是从作业完成量、课堂表现两方面来考核学生，给予学生适当的平时成绩，但是这个评价太“笼统”，让一些不爱学习的学生钻了空子，因此，评价体系应该要精细化、实施“量化指标”来考核，要通过“标准化”的评价来展示.如一堂数学课学生是否完成了教师布置的任务，学生“动”的情况怎么样，学生是否能接受新授的内容.【21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈1万科金域松湖项目部模板工程施工质量控制指引国万利上建筑赞美生命万科金域松湖项目部2第一章明确模板工程的标准做法,提高主体结构实测质量及观感质量,从而提升客户对于工程质量的满意度万利第一章3某模板工程施工质量控制指引课件4第一节原材料万利第一节5A1:墙柱板及梁侧模板为≥18mm厚黑模板或竹夹板,禁用红模板;梁底模板厚度≥40mm实木板,如梁底采用小于40mm模板,则在梁底加2根木方万科A1:墙柱板及梁侧模板为≥18mm厚黑模板或竹夹6A2:楼板采用50X100mm的标准木枋(过刨)或方钢(型钢)。根据万科要求最好采用进口方条。万利A2:楼板采用50X100mm的标准木枋(过刨)或72716:16A3:墙柱竖愣采用槽钢、方钢或50X100mm的标准木枋(过刨)万利2716:168A4:正负零以上楼板支撑体系采用钢管架,不得使用门式架作为支撑体系,推荐采用碗扣架或可调钢管架作为模板支撑体系。万利A4:正负零以上楼板支撑体系采用钢管架,不得使9第二节集中加工万利第二节10A5:模板集中加工必须采用精密锯木机。万利A5:模板集中加工必须采用精密锯木机。11某模板工程施工质量控制指引课件12某模板工程施工质量控制指引课件13某模板工程施工质量控制指引课件14某模板工程施工质量控制指引课件15某模板工程施工质量控制指引课件16某模板工程施工质量控制指引课件17某模板工程施工质量控制指引课件18某模板工程施工质量控制指引课件19某模板工程施工质量控制指引课件20某模板工程施工质量控制指引课件21某模板工程施工质量控制指引课件22某模板工程施工质量控制指引课件23某模板工程施工质量控制指引课件24某模板工程施工质量控制指引课件25某模板工程施工质量控制指引课件26某模板工程施工质量控制指引课件27某模板工程施工质量控制指引课件28某模板工程施工质量控制指引课件29某模板工程施工质量控制指引课件30某模板工程施工质量控制指引课件31某模板工程施工质量控制指引课件32某模板工程施工质量控制指引课件33某模板工程施工质量控制指引课件34某模板工程施工质量控制指引课件35某模板工程施工质量控制指引课件36某模板工程施工质量控制指引课件37某模板工程施工质量控制指引课件38某模板工程施工质量控制指引课件39某模板工程施工质量控制指引课件40某模板工程施工质量控制指引课件41某模板工程施工质量控制指引课件42某模板工程施工质量控制指引课件43某模板工程施工质量控制指引课件44某模板工程施工质量控制指引课件45某模板工程施工质量控制指引课件46某模板工程施工质量控制指引课件47某模板工程施工质量控制指引课件48某模板工程施工质量控制指引课件49某模板工程施工质量控制指引课件50某模板工程施工质量控制指引课件51某模板工程施工质量控制指引课件52某模板工程施工质量控制指引课件53某模板工程施工质量控制指引课件54某模板工程施工质量控制指引课件55某模板工程施工质量控制指引课件56某模板工程施工质量控制指引课件57某模板工程施工质量控制指引课件58某模板工程施工质量控制指引课件59某模板工程施工质量控制指引课件60某模板工程施工质量控制指引课件61某模板工程施工质量控制指引课件62某模板工程施工质量控制指引课件63某模板工程施工质量控制指引课件64某模板工程施工质量控制指引课件65某模板工程施工质量控制指引课件66某模板工程施工质量控制指引课件67某模板工程施工质量控制指引课件68某模板工程施工质量控制指引课件69谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，7021、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。万科模板工程施工质量控制指引万科模板工程施工质量控制指引21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。万科模板工程施工质量控制指引万科金域松湖项目部模板工程施工质量控制指引国万利上建筑赞美生命第一章明确模板工程的标准做法,提高主体结构实测质量及观感质量,从而提升客户对于工程质量的满意度万利【摘要】本文结合农村中学英语课堂教学的实际情况，分析了我国农村中学英语教学中存在的问题，提出了提高农村中学英语教学有效性的方法。随着义务教育的广泛普及和教育改革的不断深入，在我国，农村中学英语教学已经取得了不俗的成绩，无论是教学的条件水平还是学生的英语成绩都有显著地提高，但是在农村中学英语课堂教学上依然存在着不少的问题。课堂是由教师的教和学生的学共同营造的教学空间，要改进这些问题提高教育教学水平，就需要农村中学师生共同的提高和努力。一、我国农村中学英语教学的现状与问题英语课程区别于其他课程，是一门语言类的基础学科。英语知识不同于其他科技人文知识，对它的学习与掌握是为了更好地学习其他知识，英语是学习其他知识的基础与工具，在国际化全球化日益发展的今天，作为全球通用语言的英语，重要程度就不言而喻了。在我国农村中学早已开设了英语课程，但受限于种种原因，在教学中还是存在许多问题的。（１）农村中学英语教师缺乏对课堂有效性的掌控力。一个专业的英语教师，需要有良好的过硬的英语水平，既包括系统规范的英语语法更包括标准娴熟的英语发音。在我国的农村，尤其偏远地区，受限于教学条件等客观因素，英语教师鲜有资源，鲜有机会阅读英文报纸杂志，提高自身的英语水平，这样就导致农村英语教师通常语法词汇能力过关，但口语交流能力显得不够专业，再加之传统英语教学的惯性思维，让很多农村英语教师忽视了学生的口语交流与练习，教师在整个英语教学过程的把握中缺乏有效地控制力，对英语学习的重点和层次把握的不够充分，使得农村中学英语教学的有效性大大降低。（２）农村中学学生缺乏学习英语的积极性。在我国，农村中学生的各学科成绩与城市学生大多没有差距，甚至会更优异一些，唯独英语，一方面是受制于师资及设备，另一方面则是学生对英语的学习缺乏积极性。很多学生会认为英语的学习很单调，自己作为农村的学生很难学好英语，与其花力气在英语上还不如在把精力放到其他科目上，这样的心里促成了农村中学生不喜欢学习英语，甚至害怕学习英语，这样的状况对他们今后升学后的继续学习也是很有影响的。（３）农村中学英语课堂教学形式过于死板单调。农村不同于城市，在英语学习上会受到很多条件的制约，比如在大城市街头学生会很容易获得与外国人交流锻炼的机会，而在农村中学这种机会则不多见，但这种弱点是可以通过课堂教学中的场景模拟来进行弥补的。农村中学生缺乏学习英语的积极性究其原因很大层面上是由于课堂教学形式的死板使得学生失去了学习英语的兴趣，而课堂教学形式死板单调的原因则是教师对课堂控制力的缺乏，可见这三个问题是相互联系相互影响的，要解决好农村中学英语教学中的问题就需要从这三个方面提出有效地解决方案。二、如何提高农村中学英语课堂教学的有效性（１）增强农村中学英语课堂活动设计的有效性。在农村中学英语课堂上，大多还是以传统的教师讲，学生记的方式展开，教学活动形式单一，无论教师还是学生都缺乏积极性。这样就需要教师加强对课堂教学的掌控，首先要加强备课，只有把课堂的教学内容进行有效合理地安排才能提高课堂教学的效率。除了备课，丰富课堂活动也是很重要的，英语不同于其他学科，诸如物理化学都是可以用生动的实验来吸引学生的兴趣，但是英语也有它天然的优势，作为一门语言学科，教师可以做统筹的安排，让学生们用所学的知识进行场景的模拟，在课堂上以丰富的互动的形式让学生既将英语知识掌握扎实，又能在学习中对英语积累兴趣，这样的改进可以显著增强农村中学英语课堂的有效性。（２）提高农村中学英语课堂师生交流的有效性。在课堂上，学生是学习的主题，教师应该扮演一个从旁指导的角色，除了对课堂活动要有丰富合理的安排，教师还要随时掌握学生的学习状况与需要，及时合理的调整学生的学习方案。每个学生对知识的掌握程度肯定是不同的，这就需要教师去深入的了解每个学生的状况，而不仅仅是课堂整体的水平和效果，对于上进优秀的学生，要给他们更多的学习空间与安排，而对学习吃力的学生更要耐心的讲解，增进师生间的交流，给每一个学生以适当的帮助。（３）改进农村中学英语课堂成绩评价的有效性。在我国应试教育的模式已经留下了很深的痕迹，虽然随着教育改革的深入，学校家长越来越重视学生的素质教育，但是在农村中学英语教学中，依然更多的把考试成绩作为评价学生好坏的标准。英语考试不同于理工科目考试，很容易与实际联系考察学生的发散思维和知识掌握的程度，英语的一门语言学科，学习它的目的是为了与人交流，因此判定英语成绩的好坏，不仅仅是卷面上的语法考核，更应该重视英语听力和口语的考核，只有建立了合理的考试制度才能让学生的英语水平得到准确的评价。教育部在《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》中提出，现代职业教育要以经济社会发展需求为依据，要与经济社会实现“五个对接”，即“专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接”.学校在专业建设模式及人才培养模式方面进行了相应的改革，那么作为文化基础课程的数学课程将怎么样改革呢？在教学过程中能够真正的为专业课程起着服务的作用呢？本人将从以下几方面谈谈我校中职数学课程改革的探索与实践.一、数学课程立足专业发展，教师应转变教学观念中职数学教学改革难以推行的主要原因之一是各个学校对数学的重视的程度不够；其二是在于数学课堂教学脱离实际、与专业教学脱钩，纸上谈兵.1.打造数学课程为专业课程服务的通道，倡导数学的实用性中职学校奉行“以服务为宗旨，以就业为导向”的教书育人的原则，积极倡导中职数学新课程提出的要求：“人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学”.中职数学的基础作用和应用作用缺一不可，它既要为专业课提高必要的数学知识，又要是学生能运用数学工具解决本专业的问题，为学习后续课程打好基础，同时它还要培养学生科学的思维方法，为中职学生在专业创新上提供思想基础和发展动力，能够为未来的就业及社会实践中真正掌握一项技能、学到专业本领，更好地在工作岗位发挥自己的专业技能.因此我校数学教研组对数学教材进行灵活处理：在主体内容保持不变，不影响数学知识系统性的前提下，根据不同的专业必要的顺序调整或作内容增补与删除.如：计算机专业增加了与专业实践应用有关的“逻辑代数”的有关知识，如“二进制”、“算法”、“数据表格信息处理”等来强化专业知识；服装设计专业、电脑美术专业要增加了与专业实践应用有关的“立体几何”、“解析几何”特别是作图、三视图等的教学，为学好专业奠定了基础；幼师专业与专业实践应用有关的“立体几何”的作图及模型的制作；通过对数学教材的灵活处理，制定不同专业的大纲，基本上适应专业课程对数学知识的需求，并以较强的实践应用性激发学生的学习热情，充分调动其积极性，真正意义上实现了文化课程服务于专业课程的目的.2.构建数学教师和专业教师的互通桥梁，推动学科间深度融合学校为推动了数学学科与专业学科间深度融合，使“两张皮”变成“一张皮”，推行了一系列课改举措，解散公共课程教研科室，把数学课教师分配到每个专业科室，让数学教师深入专业并参加专业课的教研活动，与专业课教师共同制定数学课程的标准，并不断随专业的发展需要及时完善和改进.使数学课程不再独立于专业之外，也避免了数学教师关起门来做研究的弊端，同时我校依托株洲市教育局实行的“四个一”工程项目，每年都派数学教师走进企业，了解行业的需求，让数学课真正融入专业，为专业服务，为专业量身定制了一套富有专业特色的教学内容.综上所述，为了实现数学课程为专业课程服务的目标，学校要求数学教研组采用集体备课、听评课，这样极大的刺激了数学教师对数学课程服务性的理解不再停留在表面，课堂教学自发主动与专业相衔接，为专业课程服务，使数学教师从“局外人”变为“局内人”，也转变教学观念.二、数学课程立足学生发展，教师应更新教学方法根据调查得知，在80%的中职学生眼中数学课程就是枯燥数字、冰冷符号、抽象图形和不知其来由定理的象征，原因之一是数学能力是一种长期的、内在的素质渗透，不能一蹴而就，学生难以看到成效；其二是数学课堂脱离了学生，因此学生对数学课堂学习没有兴趣、没有激情.1.与时俱进，开拓创新《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出“要树立全面发展观念，努力造就德智体美全面发展的高素质人才”.以纲要为引领，改变以往学校出现“轻文化，重技能”的教学局面，开拓创新，把数学课程与专业课程放在同等的地位.根据学生数学学习现状分析，在学校组织下全体数学教师及特邀骨干心理学教师展开数学课堂改革商讨会，研讨出适合当前形势下学生心理状况的数学教学方法；同时学校组织数学教师依据专业特色、学生心理状况、数学能力水平等方面撰写中职学生的数学校本教材.近年来，学校有序的推动课程改革、深化数学课堂教学改革，取得了较好的成效.2.引领示范，独具特色依托株洲市数学职成教育学会，先后在我校召开株洲市“新观念，新教法”，“多元智能理论下的数学应用教学”等中职学校数学改革研讨会，同时学校为承办方为与会人员上了几堂示范的数学改革课，深受与会的专家、领导的好评.以90后学生的最感兴趣的知识为切入点，在数学课堂上实现以“重应用，轻理论；重能力，轻推导”为目标，让每个学生都在数学课堂上都有所获.学校派出5名数学骨干去参加株洲市教育局组织的“中德师资”培训，学习德方“双元制”理论下的先进的教学方法，回校后，数学组采用集体备课把数学知识与专业知识融为一体运用行为导向教学方法为全校教师上了一堂生动的示范课，以此为契机，针对学生的现状分析，数学课堂立足学生发展采取教学方法多样化、教学形式生动化、教学内容简单化，促使数学教师更新了教学方法.三、数学课程立足学生成长，教师应构建评价体系随着我校新的课程教学任务的提出、新的课程教学模式的出现、新的课程教学特点的展示，势必要求重新审视学生的课堂活动评价.新的评价体系要遵循以下几个原则.1.从“被动学”到“主动学”，突出了学生课堂活动评价的指向性数学课程改革强调课堂教学应突出学生的主体地位，教师是主导作用，这样就会主次分明，不再是教师一个人唱独角戏，打破了学生数学课堂学习随心、随意的僵局，学生自发主动的确立课堂学习目标.构建中职学校的数学评价体系，使学生明白通过这堂课学习应该从哪些方面来提升自己，改变自己.2.从“单一性”到“团队化”，突出小组合作学习的重要性中职学校把培养学生的团队意识和团队精神与专业能力放在同等位置，因此课堂评价体系中，数学教师有目的强化学生团队化的架构，突出学生合作学习的重要性.3.从“笼统”、“模糊”到“量化”、“标准化”，突出学生活动评价的规范性以往数学教师评价学生通常就是从作业完成量、课堂表现两方面来考核学生，给予学生适当的平时成绩，但是这个评价太“笼统”，让一些不爱学习的学生钻了空子，因此，评价体系应该要精细化、实施“量化指标”来考核，要通过“标准化”的评价来展示.如一堂数学课学生是否完成了教师布置的任务，学生“动”的情况怎么样，学生是否能接受新授的内容.【21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈71万科金域松湖项目部模板工程施工质量控制指引国万利上建筑赞美生命万科金域松湖项目部72第一章明确模板工程的标准做法,提高主体结构实测质量及观感质量,从而提升客户对于工程质量的满意度万利第一章73某模板工程施工质量控制指引课件74第一节原材料万利第一节75A1:墙柱板及梁侧模板为≥18mm厚黑模板或竹夹板,禁用红模板;梁底模板厚度≥40mm实木板,如梁底采用小于40mm模板,则在梁底加2根木方万科A1:墙柱板及梁侧模板为≥18mm厚黑模板或竹夹76A2:楼板采用50X100mm的标准木枋(过刨)或方钢(型钢)。根据万科要求最好采用进口方条。万利A2:楼板采用50X100mm的标准木枋(过刨)或772716:16A3:墙柱竖愣采用槽钢、方钢或50X100mm的标准木枋(过刨)万利2716:1678A4:正负零以上楼板支撑体系采用钢管架,不得使用门式架作为支撑体系,推荐采用碗扣架或可调钢管架作为模板支撑体系。万利A4:正负零以上楼板支撑体系采用钢管架,不得使79第二节集中加工万利第二节80A5:模板集中加