《珍珠鸟》课件人教部编版6

请同学们说说家里都养了些什么动物？你是怎么和它们相处的？请同学们说说家里都养了些什么动物？你是怎么和它们相处的？1今天我们学习的这篇课文也是人和小鸟之间发生的故事。那么，说到鸟我们就不是那么陌生了，我们在一年级到现在，已经学过很多关于鸟的成语和故事，大家开动脑筋想想都有哪些？今天我们学习的这篇课文也是人和小鸟之间发生的故事。那么，说到2而今天我们课文的主角就是它们，请看图？而今天我们课文的主角就是它们，请看图？3《珍珠鸟》课件人教部编版64《珍珠鸟》课件人教部编版65《珍珠鸟》课件人教部编版66《珍珠鸟》课件人教部编版67珍珠鸟珍珠鸟82）小家伙神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字。回顾课文，小结归纳作者和珍珠鸟之间发生互相信赖的过程你是怎么和它们相处的？（）3、根据下列词语的意思，在（）里填上课文中出现的词语。2、它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点：它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。请同学们说说家里都养了些什么动物？2）天色入暮，它就在父母的再三呼唤声中，（）笼子，（）滚圆的身子，（）那些绿叶（）。3、根据下列词语的意思，在（）里填上课文中出现的词语。为下文小鸟的变化做了______。那么，说到鸟我们就不是那么陌生了，我们在一年级到现在，已经学过很多关于鸟的成语和故事，大家开动脑筋想想都有哪些？2、记一记课文中出现的几个重点词语的近、反义词。大家已经预习过课文，文中作者为小鸟做了哪两件事。真好，表达了作者对珍珠鸟的_________之情。大家已经预习过课文，文中作者为小鸟做了哪两件事。在笼子的四周活动—飞进屋里—站在书架上—跳到画框上—落在我的书桌上—蹦到杯子上—跑到稿纸上—绕着笔尖蹦—跳进空杯里—趴在我的肩上。有一天，它居然在（）。形象的写出了小雏鸟的________、_______的特点。由此我们可以想到，人与人之间的相处。现在我们来认识一下课文作者是谁2）小家伙神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字。9《珍珠鸟》课件人教部编版610《珍珠鸟》课件人教部编版611《珍珠鸟》课件人教部编版612预习检查看看同学们是否都认识了这些生字？预习检查看看同学们是否都认识了这些生字？131、读一读，记一记下列生字，并组词。mànbāchǒuwǔmùjiǎnmóulài

蔓扒瞅捂暮睑眸赖藤蔓瓜蔓扒开扒皮瞅见瞅瞅捂住捂着暮色暮春眼睑眼眸眸子信赖依赖1、读一读，记一记下列生字，并组词。mànbāc142、记一记课文中出现的几个重点词语的近、反义词。近：安置—（）舒适—（）索性—（）反：温暖—（）掀开—（）信赖—（）放置舒服干脆寒冷合上怀疑2、记一记课文中出现的几个重点词语的近、反义词。放置舒服干脆153、根据下列词语的意思，在（）里填上课文中出现的词语。（）：深而幽静。（）：清翠茂盛。（）：幼小的鸟。（）：精神十分饱满，文中指珍珠鸟挺神气的样子。（）：指说话、神态跟平时一样没有变化。形容非常镇静幽深葱茏雏儿神气十足不动声色3、根据下列词语的意思，在（）里填上课文中出现的词16

大家已经预习过课文，文中作者为小鸟做了哪两件事。第一：____第二：_____作者与小鸟相处的过程中作者最大的感受是：_________________________________筑巢喂食信赖，往往创造出美好的境界。大家已经预习过课文，文中作者为小鸟做了哪两件事。第一：__17深入学习课文赏析课文中的句子深入学习课文赏析课文中的句子18（）3、根据下列词语的意思，在（）里填上课文中出现的词语。那儿还有一盆异常茂盛的法国吊兰。（）：幼小的鸟。真好，表达了作者对珍珠鸟的_________之情。有人说，这是一只怕人的鸟。（）回顾课文，小结归纳作者和珍珠鸟之间发生互相信赖的过程（）珍珠鸟在作者的细心呵护下，由害怕人转变为亲近人。而今天我们课文的主角就是它们为下文小鸟的变化做了______。（）：精神十分饱满，文中指珍珠鸟挺今天我们学习的这篇课文亲近、和谐、融洽回顾课文，小结归纳作者和珍珠鸟之间发生互相信赖的过程亲近、和谐、融洽“怕人”点出珍珠鸟的特点，很难与人亲近。2、文中的作者与小鸟是一种怎样的关系？2）天色入暮，它就在父母的再三呼唤声中，（）笼子，（）滚圆的身子，（）那些绿叶（）。

真好！朋友送我一对珍珠鸟。它们被安置在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢真好，表达了作者对珍珠鸟的_________之情。喜爱

有人说，这是一只怕人的鸟。“怕人”点出珍珠鸟的特点，很难与人亲近。为下文小鸟的变化做了______。铺垫（）真好！朋友送我一对珍珠鸟。19

我把它挂在窗前。那儿还有一盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进幽深的丛林一样安全，从中传出像笛儿般又细又亮的叫声，也格外轻松自在。从作者给鸟儿布置的舒适的家，可以看出作者对它们的_____呵护。精心我把它挂在窗前。那儿还有一盆异常茂盛的法国吊兰。我20--------阅读4-5自然段，找一找，描写珍珠鸟“怕人”的句子来，读一读。1、小鸟的影子就在中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。2、它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。--------阅读4-5自然段，找一找，描写珍珠鸟“怕人”21学习课文6-15段1）读一读第7自然段，用“—”划出描写小珍珠鸟外貌的句子，红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点：它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。这个句子用了_____的修辞，写出了小鸟毛茸茸、又圆又肥的特点。比喻学习课文6-15段比喻22------阅读8-15自然段，用心体会作者与小鸟熟悉的过程中，小鸟的活动范围有什么样的变化？作者的对待小鸟的态度是怎样的？小鸟的活动范围是：在笼子的四周活动—飞进屋里—站在书架上—跳到画框上—落在我的书桌上—蹦到杯子上—跑到稿纸上—绕着笔尖蹦—跳进空杯里—趴在我的肩上。通过小鸟活动范围的描写可以看出它的胆子是越来越大，越来越亲近“我”作者的态度是：不管它—不去伤害它—微微一笑—不动声色—默默享受—用手抚一抚。从这些描写中可以体会到作者对珍珠鸟的关爱和照顾。------阅读8-15自然段，用心体会作者与23教师点拨：1、回顾全文，作者与小鸟熟悉的过程中，为它们做了哪些事。加工鸟巢—添食加水用手抚小鸟的绒毛不偷看它们小鸟在“我”肩上睡觉，“我”不去打扰它小鸟跳进杯子里作者不捂杯口2、文中的作者与小鸟是一种怎样的关系？

亲近、和谐、融洽教师点拨：1、回顾全文，作者与小鸟熟悉的过程中，为它们做了哪24你是怎么和它们相处的？（）：指说话、神态跟平时一样没有变化。1、回顾全文，作者与小鸟熟悉的过程中，为它们做了哪些事。2）天色入暮，它就在父母的再三呼唤声中，（）笼子，（）滚圆的身子，（）那些绿叶（）。2、它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。（）：指说话、神态跟平时一样没有变化。2、下列句子分别用了哪些修辞从作者给鸟儿布置的舒适的家，可以看出作者不管它—不去伤害它—微微一笑—不动声色—默默享受—用手抚一抚。3）小家伙一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回摇动。（）：指说话、神态跟平时一样没有变化。大家已经预习过课文，文中作者为小鸟做了哪两件事。有人说，这是一只怕人的鸟。“怕人”点出珍珠鸟的特点，很难与人亲近。渐渐地它胆子大了，在（）；那儿还有一盆异常茂盛的法国吊兰。1）小鸟出世了，起先这个小家伙只在（）；反：温暖—（）掀开—（）信赖—（）真好，表达了作者对珍珠鸟的_________之情。（）当堂检测1、按课文填空

1）

小鸟出世了，起先这个小家伙只在（）；随后在（）；渐渐地它胆子大了，在（）；有一天，它居然在（）。

2）天色入暮，它就在父母的再三呼唤声中，（）笼子，（）滚圆的身子，（）那些绿叶（）。所填的这几个词语是对小鸟的________描写。形象的写出了小雏鸟的________、_______的特点。1）从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。（）2）小家伙神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字。（）3）小家伙一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回摇动。（）比喻拟人排比2、下列句子分别用了哪些修辞笼子四周活动屋里飞来飞去我的书桌上玩我的肩膀上睡着了飞向扭动钻进去挤开动作可爱讨人喜欢你是怎么和它们相处的？当堂检测1、按课文填空25小结回顾课文，小结归纳作者和珍珠鸟之间发生互相信赖的过程小结回顾课文，小结归纳作者和珍珠鸟之间发生互相信赖的过程26“我”珍珠鸟用吊兰盖在鸟笼上很少扒开叶蔓瞧它们不惊动它们不管它不去伤害它不动声色地写用手抚它细腻的绒毛伏案写作格外轻松自在敢伸出小脑袋瞅瞅我探出脑袋胆子渐渐大了蹦到我的杯子上,喝茶用小红嘴啄我颤动的笔友好的啄两下我的手指趴在肩上睡着了信赖，往往创造出美好的境界“我”珍珠鸟用吊兰盖在鸟笼上很少扒开叶蔓瞧它们不惊动它们不管27齐读最后并拓展齐读最后并拓展28信赖往往创造出美好的境界信赖往往创造出美好的境界29

请联系上下文和自己的生活经历，说说对“信赖，往往创造出美好的境界。”的理解。珍珠鸟在作者的细心呵护下，由害怕人转变为亲近人。正是因为有了“信赖”才拉近了小鸟与人之间的距离，营造出了人与小动物和谐相处的美好境界。由此我们可以想到，人与人之间的相处。只要有信赖，能相互理解，相互尊重，相互帮助，就会营造出一个和睦、温暖的大家庭。请联系上下文和自己的生活经历，说说对“信赖，往往创30《珍珠鸟》课件人教部编版631《珍珠鸟》课件人教部编版632《珍珠鸟》课件人教部编版633《珍珠鸟》课件人教部编版634《珍珠鸟》课件人教部编版635请同学们说说家里都养了些什么动物？你是怎么和它们相处的？请同学们说说家里都养了些什么动物？你是怎么和它们相处的？36今天我们学习的这篇课文也是人和小鸟之间发生的故事。那么，说到鸟我们就不是那么陌生了，我们在一年级到现在，已经学过很多关于鸟的成语和故事，大家开动脑筋想想都有哪些？今天我们学习的这篇课文也是人和小鸟之间发生的故事。那么，说到37而今天我们课文的主角就是它们，请看图？而今天我们课文的主角就是它们，请看图？38《珍珠鸟》课件人教部编版639《珍珠鸟》课件人教部编版640《珍珠鸟》课件人教部编版641《珍珠鸟》课件人教部编版642珍珠鸟珍珠鸟432）小家伙神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字。回顾课文，小结归纳作者和珍珠鸟之间发生互相信赖的过程你是怎么和它们相处的？（）3、根据下列词语的意思，在（）里填上课文中出现的词语。2、它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点：它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。请同学们说说家里都养了些什么动物？2）天色入暮，它就在父母的再三呼唤声中，（）笼子，（）滚圆的身子，（）那些绿叶（）。3、根据下列词语的意思，在（）里填上课文中出现的词语。为下文小鸟的变化做了______。那么，说到鸟我们就不是那么陌生了，我们在一年级到现在，已经学过很多关于鸟的成语和故事，大家开动脑筋想想都有哪些？2、记一记课文中出现的几个重点词语的近、反义词。大家已经预习过课文，文中作者为小鸟做了哪两件事。真好，表达了作者对珍珠鸟的_________之情。大家已经预习过课文，文中作者为小鸟做了哪两件事。在笼子的四周活动—飞进屋里—站在书架上—跳到画框上—落在我的书桌上—蹦到杯子上—跑到稿纸上—绕着笔尖蹦—跳进空杯里—趴在我的肩上。有一天，它居然在（）。形象的写出了小雏鸟的________、_______的特点。由此我们可以想到，人与人之间的相处。现在我们来认识一下课文作者是谁2）小家伙神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字。44《珍珠鸟》课件人教部编版645《珍珠鸟》课件人教部编版646《珍珠鸟》课件人教部编版647预习检查看看同学们是否都认识了这些生字？预习检查看看同学们是否都认识了这些生字？481、读一读，记一记下列生字，并组词。mànbāchǒuwǔmùjiǎnmóulài

蔓扒瞅捂暮睑眸赖藤蔓瓜蔓扒开扒皮瞅见瞅瞅捂住捂着暮色暮春眼睑眼眸眸子信赖依赖1、读一读，记一记下列生字，并组词。mànbāc492、记一记课文中出现的几个重点词语的近、反义词。近：安置—（）舒适—（）索性—（）反：温暖—（）掀开—（）信赖—（）放置舒服干脆寒冷合上怀疑2、记一记课文中出现的几个重点词语的近、反义词。放置舒服干脆503、根据下列词语的意思，在（）里填上课文中出现的词语。（）：深而幽静。（）：清翠茂盛。（）：幼小的鸟。（）：精神十分饱满，文中指珍珠鸟挺神气的样子。（）：指说话、神态跟平时一样没有变化。形容非常镇静幽深葱茏雏儿神气十足不动声色3、根据下列词语的意思，在（）里填上课文中出现的词51

大家已经预习过课文，文中作者为小鸟做了哪两件事。第一：____第二：_____作者与小鸟相处的过程中作者最大的感受是：_________________________________筑巢喂食信赖，往往创造出美好的境界。大家已经预习过课文，文中作者为小鸟做了哪两件事。第一：__52深入学习课文赏析课文中的句子深入学习课文赏析课文中的句子53（）3、根据下列词语的意思，在（）里填上课文中出现的词语。那儿还有一盆异常茂盛的法国吊兰。（）：幼小的鸟。真好，表达了作者对珍珠鸟的_________之情。有人说，这是一只怕人的鸟。（）回顾课文，小结归纳作者和珍珠鸟之间发生互相信赖的过程（）珍珠鸟在作者的细心呵护下，由害怕人转变为亲近人。而今天我们课文的主角就是它们为下文小鸟的变化做了______。（）：精神十分饱满，文中指珍珠鸟挺今天我们学习的这篇课文亲近、和谐、融洽回顾课文，小结归纳作者和珍珠鸟之间发生互相信赖的过程亲近、和谐、融洽“怕人”点出珍珠鸟的特点，很难与人亲近。2、文中的作者与小鸟是一种怎样的关系？2）天色入暮，它就在父母的再三呼唤声中，（）笼子，（）滚圆的身子，（）那些绿叶（）。

真好！朋友送我一对珍珠鸟。它们被安置在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢真好，表达了作者对珍珠鸟的_________之情。喜爱

有人说，这是一只怕人的鸟。“怕人”点出珍珠鸟的特点，很难与人亲近。为下文小鸟的变化做了______。铺垫（）真好！朋友送我一对珍珠鸟。54

我把它挂在窗前。那儿还有一盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进幽深的丛林一样安全，从中传出像笛儿般又细又亮的叫声，也格外轻松自在。从作者给鸟儿布置的舒适的家，可以看出作者对它们的_____呵护。精心我把它挂在窗前。那儿还有一盆异常茂盛的法国吊兰。我55--------阅读4-5自然段，找一找，描写珍珠鸟“怕人”的句子来，读一读。1、小鸟的影子就在中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。2、它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。--------阅读4-5自然段，找一找，描写珍珠鸟“怕人”56学习课文6-15段1）读一读第7自然段，用“—”划出描写小珍珠鸟外貌的句子，红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点：它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。这个句子用了_____的修辞，写出了小鸟毛茸茸、又圆又肥的特点。比喻学习课文6-15段比喻57------阅读8-15自然段，用心体会作者与小鸟熟悉的过程中，小鸟的活动范围有什么样的变化？作者的对待小鸟的态度是怎样的？小鸟的活动范围是：在笼子的四周活动—飞进屋里—站在书架上—跳到画框上—落在我的书桌上—蹦到杯子上—跑到稿纸上—绕着笔尖蹦—跳进空杯里—趴在我的肩上。通过小鸟活动范围的描写可以看出它的胆子是越来越大，越来越亲近“我”作者的态度是：不管它—不去伤害它—微微一笑—不动声色—默默享受—用手抚一抚。从这些描写中可以体会到作者对珍珠鸟的关爱和照顾。------阅读8-15自然段，用心体会作者与58教师点拨：1、回顾全文，作者与小鸟熟悉的过程中，为它们做了哪些事。加工鸟巢—添食加水用手抚小鸟的绒毛不偷看它们小鸟在“我”肩上睡觉，“我”不去打扰它小鸟跳进杯子里作者不捂杯口2、文中的作者与小鸟是一种怎样的关系？

亲近、和谐、融洽教师点拨：1、回顾全文，作者与小鸟熟悉的过程中，为它们做了哪59你是怎么和它们相处的？（）：指说话、神态跟平时一样没有变化。1、回顾全文，作者与小鸟熟悉的过程中，为它们做了哪些事。2）天色入暮，它就在父母的再三呼唤声中，（）笼子，（）滚圆的身子，（）那些绿叶（）。2、它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。（）：指说话、神态跟平时一样没有变化。2、下列句子分别用了哪些修辞从作者给鸟儿布置的舒适的家，可以看出作者不管它—不去伤害它—微微一笑—不动声色—默默享受—用手抚一抚。3）小家伙一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回摇动。（）：指说话、神态跟平时一样没有变化。大家已经预习过课文，文中作者为小鸟做了哪两件事。有人说，这是一只怕人的鸟。“怕人”点出珍珠鸟的特点，很难与人亲近。渐渐地它胆子大了，在（）；那儿还有一盆异常茂盛的法国吊兰。1）小鸟出世了，起先这个小家伙只在（）；反：温暖—（）掀开—（）信赖—（）真好，表达了作者对珍珠鸟的_________之情。（）当堂检测1、按课文填空

1）

小鸟出世了，起先这个小家伙只在（）；随后在（）；渐渐地它胆子大了，在（）；有一天，它居然在（