部编版课件《天的怀念》完美教学1

史铁生部编版课件《天的怀念》完美教学11作者

作者2

1.订正字音

憔悴（qiáocuì)仿膳（shàn）

瘫痪（tānhuàn）沉寂（jì）

侍弄（shì）捶打（chuí）

絮叨（xù）诀别（jué）淡雅（yǎ）烂漫（lànmàn）翻来覆去（fù）1.订正字音32.词语释义瘫痪：由于神经功能发生障碍，身体的一部分完全或不完全地丧失运动的能力。暴怒无常：脾气非常恶劣，时常极端愤怒，变化不定。形容人很容易发怒，而且没有规律。沉寂：十分寂静。侍弄：经营照管(庄稼、家禽、家畜等)。憔悴：形容人瘦弱，面色不好。央求：恳求。神色：神情。喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。2.词语释义4秋天黄叶飘飘秋天黄叶飘飘5秋天硕果累累秋天硕果累累6秋天一片丰收的景象秋天一片丰收的景象7

1.课文主要讲了什么？请用简洁的语言写下来。

记叙了重病缠身的母亲精心照顾瘫痪的儿子，直至自己生命的最后一刻的事，表现了母亲对儿子真挚无私的爱。1.课文主要讲了什么？请用简洁的语言写下来。记叙8

2.初读课文，说一说课文围绕着“我”和母亲写了哪几件事。

课文写了四件事：①“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。②母亲为了“我”隐瞒病情。③母亲央求“我”去看花。④母亲的临终嘱托。2.初读课文，说一说课文围绕着“我”和母亲写了哪几件9

1．文中的“我”双腿瘫痪后，脾气怎样？体现在哪里？脾气暴怒无常。表现为：①望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎。②听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。③我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”1．文中的“我”双腿瘫痪后，脾气怎样？体现在哪里？10

2．面对这样的儿子，母亲又是怎样做的呢？你觉得母亲是一个怎样的人？

①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。②悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。③扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”母亲慈爱，宽容，善良，乐观，坚强。2．面对这样的儿子，母亲又是怎样做的呢？你觉得母亲11

3.文中多次提到菊花，有什么作用呢？

母亲带“我”看花，是对生命的热爱；菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照；菊花热烈深沉，是母爱的写照；母亲爱花，“我”看菊花是对母亲的缅怀。白色的花高洁黄色的花淡雅3.文中多次提到菊花，有什么作用呢？母亲带“我”12紫红色的花热烈而深沉紫红色的花热烈而深沉13

下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理的句子，表现了母爱的伟大。试结合上下文做具体分析。1．母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静……她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。

动作、神态描写。母亲“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智。“悄悄”写出了母亲动作之轻，怕打扰“我”，对儿子的理解，为儿子伤心，突出了母亲的细心；“偷偷”写出了母亲对“我”的不放心和关注，表现了母亲的慈爱；眼边儿“红红”表现了母亲强忍着内心的悲伤，母亲无私地关爱、呵护儿子。下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理的句子，14

2．母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

动作、语言描写。“扑”“抓”“忍”三个动词写出了母亲对“我”的疼爱和痛苦的心情，表现出母爱的坚定、执着和母子生死相依的感情。

3．她憔悴的脸上现出央求般的神色。神态描写。“憔悴”暗示出母亲已病入膏肓；“央求”表现出母亲的执着。2．母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一15

4．还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……

语言描写。表现母亲要“我”对生活永远充满信心，充满美好的回忆；说明了“我”答应去看菊花使母亲心中十分快乐，表现了母亲对“我”的爱之深。

5．她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。

心理描写。怕“我”想到自己瘫痪，写出了母亲的小心谨慎，表现出母亲的细心。4．还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫16细节描写，真实感人。

在“我”发脾气时，母亲“悄悄地躲出去”“偷偷地听着我的动静”“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来”；在“我”同意去北海公园看菊花时，母亲又“喜出望外”“高兴得一会儿坐下，一会儿站起”等细节描写，真实感人，充分表现了母亲对儿子的理解、同情和关爱，说明了母爱的博大深沉、崇高无私。细节描写，真实感人。17文章是怎样运用对比手法表现“我”人生态度的变化的？

“我可活什么劲儿”(绝望)

“要好好儿活”(再生)文章是怎样运用对比手法表现“我”人生态度的变化的？“18

几十年后，回忆起母亲，史铁生写下了这么一段话，请读一读。那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条走向自己的幸福的路；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。几十年后，回忆起母亲，史铁生写下了这么一段话，请读一19“秋天的怀念”并不是指对秋天的怀念，而是指在秋天这一特定的时令的怀念，作者徜徉在菊花丛中，怀念的不仅是母亲用心良苦的深恩厚爱，更是母亲身体力行教给他面对苦难的精神力量，是母亲给他第二次生命的爱，是母亲对他勇敢而坚强的精神力量的唤醒和激发。当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活，让这唯一一次的活热烈而辉煌。但愿大家从这篇文章中，不仅仅是看到母爱，还会看到作者对生命的思索。总结“秋天的怀念”并不是指对秋天的怀念，而是指在秋天这一特定的时20秋天的怀念结构“我”双腿瘫痪，暴怒无常母亲忍受病痛，央求“我”去看花母亲临终前牵挂儿女“我”和妹妹去看花，懂得母亲的心意伟大无私秋天的怀念结构“我”双腿瘫痪，暴怒无常伟大21谢谢观看谢谢观看221.高考作文不同于“自由写作”高考作文为了达到一定的考察目的，考生要“根据要求写作”，在这个基础上鼓励考生发挥想象和联想写出自己的思考和感悟，因此，若要写好高考作文，既不能不顾写作要求信马由缰，也不能被要求所限，畏手畏脚。2.而要既符合要求，又要有张扬个性的出彩的地方。所以说高考作文不是自由写作，既有限制又有开放的空间，既有考生必须完成的规定动作又要有彰显特色的自选动作。3.一篇议论文如果能有几个联系密切并具有较强论证力度的主体段，那就会增加论证的深度、广度和厚度，颇具层次感，使议论文富有说服力。因此，同学们写好议论文的主体段至关重要。4.出现大量的叙述文字，而缺少相应的议论性语言点睛，给人以罗列事例或者啰嗦叙事的感觉，并且暴露自己欠缺说理能力的缺点。5.空洞乏味的议论，缺乏必要的理论和事实支撑，车轱辘话绕来绕去，论述肤浅无力。6.段落中有事例有论述，但却水是水，油是油，没有分析融合，论点就如同生硬地贴在论据上面的标签，缺乏说服力。7.这是一则新材料运用作文，先是列举了古往今来中外青年成人礼仪和节日的沿革；接着从国际和国家层面，对青年提出了明确的希望和要求；最后指出“你们”成年，青年们前赴后继，成就自我人生，勇作社会脊梁。8.在运用部分，则指出结合材料进行联想和思考，致即将成年的自己。整道题条理明晰，从现象到本质，逐一得到揭示，很好地拓展了考生的写作思维。1.高考作文不同于“自由写作”高考作文为了达到一定的考察目的23史铁生部编版课件《天的怀念》完美教学124作者

作者25

1.订正字音

憔悴（qiáocuì)仿膳（shàn）

瘫痪（tānhuàn）沉寂（jì）

侍弄（shì）捶打（chuí）

絮叨（xù）诀别（jué）淡雅（yǎ）烂漫（lànmàn）翻来覆去（fù）1.订正字音262.词语释义瘫痪：由于神经功能发生障碍，身体的一部分完全或不完全地丧失运动的能力。暴怒无常：脾气非常恶劣，时常极端愤怒，变化不定。形容人很容易发怒，而且没有规律。沉寂：十分寂静。侍弄：经营照管(庄稼、家禽、家畜等)。憔悴：形容人瘦弱，面色不好。央求：恳求。神色：神情。喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。2.词语释义27秋天黄叶飘飘秋天黄叶飘飘28秋天硕果累累秋天硕果累累29秋天一片丰收的景象秋天一片丰收的景象30

1.课文主要讲了什么？请用简洁的语言写下来。

记叙了重病缠身的母亲精心照顾瘫痪的儿子，直至自己生命的最后一刻的事，表现了母亲对儿子真挚无私的爱。1.课文主要讲了什么？请用简洁的语言写下来。记叙31

2.初读课文，说一说课文围绕着“我”和母亲写了哪几件事。

课文写了四件事：①“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。②母亲为了“我”隐瞒病情。③母亲央求“我”去看花。④母亲的临终嘱托。2.初读课文，说一说课文围绕着“我”和母亲写了哪几件32

1．文中的“我”双腿瘫痪后，脾气怎样？体现在哪里？脾气暴怒无常。表现为：①望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎。②听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。③我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”1．文中的“我”双腿瘫痪后，脾气怎样？体现在哪里？33

2．面对这样的儿子，母亲又是怎样做的呢？你觉得母亲是一个怎样的人？

①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。②悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。③扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”母亲慈爱，宽容，善良，乐观，坚强。2．面对这样的儿子，母亲又是怎样做的呢？你觉得母亲34

3.文中多次提到菊花，有什么作用呢？

母亲带“我”看花，是对生命的热爱；菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照；菊花热烈深沉，是母爱的写照；母亲爱花，“我”看菊花是对母亲的缅怀。白色的花高洁黄色的花淡雅3.文中多次提到菊花，有什么作用呢？母亲带“我”35紫红色的花热烈而深沉紫红色的花热烈而深沉36

下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理的句子，表现了母爱的伟大。试结合上下文做具体分析。1．母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静……她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。

动作、神态描写。母亲“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智。“悄悄”写出了母亲动作之轻，怕打扰“我”，对儿子的理解，为儿子伤心，突出了母亲的细心；“偷偷”写出了母亲对“我”的不放心和关注，表现了母亲的慈爱；眼边儿“红红”表现了母亲强忍着内心的悲伤，母亲无私地关爱、呵护儿子。下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理的句子，37

2．母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

动作、语言描写。“扑”“抓”“忍”三个动词写出了母亲对“我”的疼爱和痛苦的心情，表现出母爱的坚定、执着和母子生死相依的感情。

3．她憔悴的脸上现出央求般的神色。神态描写。“憔悴”暗示出母亲已病入膏肓；“央求”表现出母亲的执着。2．母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一38

4．还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……

语言描写。表现母亲要“我”对生活永远充满信心，充满美好的回忆；说明了“我”答应去看菊花使母亲心中十分快乐，表现了母亲对“我”的爱之深。

5．她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。

心理描写。怕“我”想到自己瘫痪，写出了母亲的小心谨慎，表现出母亲的细心。4．还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫39细节描写，真实感人。

在“我”发脾气时，母亲“悄悄地躲出去”“偷偷地听着我的动静”“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来”；在“我”同意去北海公园看菊花时，母亲又“喜出望外”“高兴得一会儿坐下，一会儿站起”等细节描写，真实感人，充分表现了母亲对儿子的理解、同情和关爱，说明了母爱的博大深沉、崇高无私。细节描写，真实感人。40文章是怎样运用对比手法表现“我”人生态度的变化的？

“我可活什么劲儿”(绝望)

“要好好儿活”(再生)文章是怎样运用对比手法表现“我”人生态度的变化的？“41

几十年后，回忆起母亲，史铁生写下了这么一段话，请读一读。那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条走向自己的幸福的路；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。几十年后，回忆起母亲，史铁生写下了这么一段话，请读一42“秋天的怀念”并不是指对秋天的怀念，而是指在秋天这一特定的时令的怀念，作者徜徉在菊花丛中，怀念的不仅是母亲用心良苦的深恩厚爱，更是母亲身体力行教给他面对苦难的精神力量，是母亲给他第二次生命的爱，是母亲对他勇敢而坚强的精神力量的唤醒和激发。当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活，让这唯一一次的活热烈而辉煌。但愿大家从这篇文章中，不仅仅是看到母爱，还会看到作者对生命的思索。总结“秋天的怀念”并不是指对秋天的怀念，而是指在秋天这一特定的时43秋天的怀念结构“我”双腿