精益改善项目实例课件

精益改善项目实例16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。精益改善项目实例精益改善项目实例16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。LeanTPProcessIntroduction精益改善项目流程介绍AgendaABriefReviewofLeanbasi精益基础知识回顾15minutesTPProcessandItsSample精益改善项目流程及其样例45minutesQualityGatesofTP精益改善项目质量关卡(验收标准)30minutesQ&A问答10minutes一、通过实验教学引导学生提升观察能力观察实验现象是获得实验结论的重要途径。“会看的看门道，不会看的看热闹”说的就是要会观察。要通过观察实验现象看到实验本质，不同的实验有不同的观察侧重点。如在探究“滑动变阻器改变电路中电流大小”的实验中，学生往往被小灯泡忽亮忽暗的实验现象所吸引，而忽略了造成这一现象的另一现象――滑片的移动和接线柱的连接方式。此时，教师就要适时加以指导，使学生明白小灯泡亮暗变化是由连入电路中电阻线长度的变化引起的，从而达到实验的目的。因此，教师必须着力培养学生的观察能力。二、让学生设计和制作演示实验，激发学习物理的兴趣物理实验有助于提高学生的实验操作能力。目前物理教学课时紧张，做实验需要耗费大量课时，部分教师为了不影响完成教学任务和省去麻烦，就把物理实验改为讲实验。这样导致学生缺乏必要的实验操作能力和创新能力。因此，在物理教学中，教师应尽可能地创造实验动手机会，要多安排一些学生自制的演示实验，以此活跃课堂气氛，提高学生的实践操作能力。在实行物理演示实验教学的过程中，要敢于放开学生，充分发挥他们的创造力。在讲“力的三要素”这节课时，笔者设计的问题是以打开门为例，从力的大小、方向、作用点理解力的三要素。在小组展示环节中，有一组拿起教室后的一把铁锹，分别在铁锹头部、中部、下部分别拿起，这就很主动形象地说明了力的三要素，也体现了物理来源于生活的思想。在讲“液体内部压强”实验前，笔者让学生自己准备一些小实验，结果效果非常好。探究液体对容器底和容器侧壁是否有压强，课本中的实验是在侧壁和底部开口处扎上橡皮膜，然后放入水，发现侧壁和底部的橡皮膜凸了起来，说明液体对容器底和容器侧壁有压强，而有一小组学生在展示自己的小实验时，用的是气球和玻璃管。他们将气球扎在玻璃管下充当容器底和容器壁，当放入水后，气球很快凸起来了，这样便说明液体对容器壁和底部有压强。这时再将装有水的气球放入水槽中，发现玻璃管里的水会明显上升，这样就证明了液体内部有压强，也能说明液体微小压强计的原理，实验效果非常明显。三、通过实验培养学生掌握基本的实验操作和方法记录，即在实验中，正确地读取和记录数据，它包括读取的姿势（例：刻度尺数值的读取时，眼睛应水平垂直或竖直垂直刻度）、读取的方法（读到分度值的下一位）和准确记录（数字与单位要准确）。在此过程中，我们可以通过多媒体演示错误的读取姿势或方法，加深学生对错误和误差的了解，加强学生对动手操作的掌握。同时，也应注重实验的事实，而不能任意加大或减小实验数据，有意迎合实验的真实结果，应着力培养学生实事求是的科学态度。对于实验数据的记录，还应该让学生自己制作实验数据统计表，使之尝试从数据中总结规律等。四、通过实验培养学生归纳、总结物理规律的能力可靠的实验结论是在分析和处理实验数据的基础上得出的。合理设计记录表格，及时记录实验数据，然后正确处理和分析数据，才能得出可靠的结论。如长度的测量、导体电阻的测量，为了减小误差，可以采用多次测量求平均值的方法处理数据。在探究导体两端电压与电流的关系、探究弹簧的伸长与拉力的关系的实验中，利用表格记录分析就能很快得出电流跟电压成正比、弹簧的伸长与拉力成正比的关系。究竟采用什么方法处理和分析数据，只有训练有素，才能运用自如。五、通过实验培养学生应用物理规律解释生活现象的能力新教材安排了一些小制作、小实验，如做土电话、用易拉罐做小孔成像等，都有意加强了对学生动手能力的训练。教师要充分利用好这一资源，鼓励学生自己独立完成，特别鼓励学生用身边的废弃物做实验，让空矿泉水瓶、废纸、小蜡烛头都能废物利用，使学生感到物理并不神秘，也不深奥，很贴近生活，从而更加喜爱物理，愿学物理。如在讲“凸透镜成像”后，课间让学生手拿凸透镜，看远处的行人。有的说：“我看到某某同学，怎么是倒立的？”有的说：“我看到了大楼？怎么是倒立？还这么小！”有的学生还不相信自己的眼睛，拿起凸透镜看看远处的人和物，放下凸透镜看看远处的人和物。有的把凸透镜放在其他同学的眼前，看同学的眼睛，他们“轰”地一声笑开了，因为他们看到了一只很大很大的眼睛。初中物理实验教学对学生实验观察能力、实验操作能力、记录实验数据能力、归纳总结物理规律能力、应用物理规律解释生活现象的能力的培养和提升都大有裨益。在具体的教学中，教师可采用演示教学、学生演示等各种方式进一步提升学生的合作精神、自主意识与团队观念，从而真正促进学生素质的提升。“人性本不是一种实体性的东西，而是人自我塑造的一种过程，真正的人性是无限的创造性活动。”创新教育是永恒的主题，我们的教育需要引导学生知道这些知识是如何被发现的，要引导学生去发现新的知识。创造教育要遵循学生的创造活动规律和学生创造素质的培养规律，使他们在学习过程中产生出新的思维成果，能创造性地解决一定难度的问题。新一轮课程改革力求培养学生的创新精神，凸现出个性差异，尊重课程的生成性和开放性；新课改增大了教师在课程执行中的自主权，可以新的教学形式来表达自己的教育理念，为教师教学的创造性提供了较大的发挥空间。一、创新性教育在教学中的重要意义（1）是时代发展的需要。创新性教学的特点决定了对学生所积累的知识结构的调整和扩展，开放式的教学形式促进了学生创新素质的提高。创新教育是全面深化教育改革、提高教育质量，适应社会主义现代建设对全面提高全民素质的需要，创新是民族的灵魂，创新教育是人们落实素质教育的核心。课堂是实施创新教育的主渠道，是学校教育全过程的主体，它为素质教育提供了主要的教育空间，成了创新教育的主阵地。创新性教育是时代的需要，应从转变观念的高度出发，针对学生的身心特点并结合教学自身的规律，逐渐培养学生的创新志趣和创新能力，创新教育更强调培养学生的各种能力，注重对学生创新能力的训练。（2）是新课程改革的需要。新课程理念下，教师作为课程的有机构成部分，教师由教学权威向教学平等参与者转变，教学过程是师生交往，积极互动的过程。在这个过程中教师与学生共同体验与观念，教师要由传统意义上的知识的传授者转变为学生发展的引导者，教师不但要善于激发学习的灵感，充分挖掘学生发展的潜能，还要帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，根据新课程要求不断提高自身综合素质，成为教育艺术的探索者，构建知识的参与者。教学过程是实现个性心理品质全面发展的认知过程，它涉及知识地位的落实、训练强化等诸多问题。学生是自身素质发展的主体，在教学过程中要视学生主体地位的落实，强调"学生本位"。老师是课堂的组织者、指导者、合作者，学生的主地位决定了教学方法必由单纯的"系统讲授型"向"探究研究型"等多样化的启发式教学转变，教师要引导学生共同合作研究，使学生学有兴趣，学有所得。二、培养学生创新能力的有效措施（1）培养学生的创新意识。只有让学生在一片自由的时空中飞翔，才会有创造和奇迹。创新意识要因教材、因学生、因时间、因地点而灵活多变，充分的利用现代教育技术和手段，向学生展示生动形象，兴趣盎然、思维灵活的课件，教师通过知识演变向学生传递一种创新的概念，来不断培养学生的创新意识。（2）培养学生的创新思维。首先教师要对学生要有爱心、耐心、诚心。应试教育的束缚中，造成了学习的思维定势，潜在的创新意识被挤压着，教师在整个的课堂中紧扣教材观点，不敢越雷池半步，这就教育方式养成了“理性的奴性”的被动教学方式。要打破这种传统，需要在学生的心灵深处挖掘创新潜能，创设民主、和谐的教学氛围，使学生联想活跃、思维敏捷、激情勃发，有效地调动起学生的智力因素，让课堂充满情感的碰撞、情绪的体验，教师在课堂上始终保持乱中有序的状态，既不过于严肃，也不放任自流。其次要培养学生不仅想创新，而且还要鼓励学生大胆质疑，发表自己的不同见解，鼓励创新并敢于创新。同时还要探索行之有效的激励机制，教学中创新小组等激励机制，激发学生每天都有独到的所想所做，使学生具备创新的基本素质。（3）培养学生的创新技能。培养创新技能就是培养创新的技术和能力，关键是培养学生掌握新知识、新技术的自学能力，教师在课堂应该引领学生攀登知识的高山，鼓励学生先自学，然后由学生上台讲解，教师在适当的时候予以点拨，通过这样的教学使学生在教学中占有主动性，真实的体现出“以人为本”的新课程理念，结合学生的需求，让学生通过利用网络资源进行提高自学能力。（4）培养学生的创新品格。创新品格表现在非智力因素方面，而且每个学生的创新情感和人格不尽相同，教师要使每一个学生有机会在有意义的活动中展现自己的力量，就得培养学生的创新情感和创新人格，针对学生的不同性格因材施教、因势利导，使学生尽可能地发挥长处、弥补不足，使不同的学生都能不断地有所提高。丰富多彩的课外活动是课堂教学的必要补充，通过开展了一系列的文体活动，如征文、演讲比赛、读书活动、文化墙、诗歌朗诵等，不仅充实了学生的知识，更重要的是提高了学生对事物的判断力和语文实际操作能力，富有创新意识的实践活动能够补充书本上所缺乏的知识，从而极大地培养每个学生创新意识。教学实践证明，改革与创新是教育的永恒主题，我们只有不断思考和改进，才能创造出具有生命力的教育，用激情和智慧去谱写教育教学的新篇章。精益改善项目实例16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。精益改善项1LeanTPProcessIntroduction精益改善项目流程介绍LeanTPProcessIntroduction2AgendaABriefReviewofLeanbasi精益基础知识回顾15minutesTPProcessandItsSample精益改善项目流程及其样例45minutesQualityGatesofTP精益改善项目质量关卡(验收标准)30minutesQ&A问答10minutesAgenda3ABriefReviewofleanbasicValueAddedActivities增值活动TYPICALDISTRIBUTIONOFACTIVITIESenhancetheproductsvalueWorkwhichdoesnot(e.gassemblyactivities)increasetheproductsValuevaluee.gcreationOver-productionreworkingWaste/Employee'sactivitiesWaitingtimesActivitieswhichdonotcreatevaluebutwhichareunavoidable(e.g.gappingascrewtoassemblyacasingactivitieorqualitychecks)ABriefReviewofleanbasic4aBriefreviewofleanbasicIncreasedvaluecreationfirstrequiredwastereductionValueWasteactivitiessecondValuecreation增值活动所占比例的增加是通过减少浪费,而非提高产能aBriefreviewofleanbasic5aBriefreviewofleanbasicOverviewof7typesofwaste7大浪费总览HE7TYPESOFWASTEOver-productionThe8thtypeofwasteWaitingReworking5StocksOver-processingaBriefreviewofleanbasic6aBriefreviewofleanbasicLhTthreeelementsofsuccessfactors汉莎精益管理三要素TechnicalSystem技术体系创造价值的工艺过程、方法、工具、设备等ManagementInfrastructure管理基础Managementinfrastructure管理与技术体系相关资源的组织结构、流程、体系等echnicalSystemMindset&Mindset&Capability意识和能力个体和团队的观念意识,正确对待改善活动及挑战,以及有能力去面对需要的改进和应对挑战aBriefreviewofleanbasic7ABriefReviewofleanbasicLHTthreeelementsofsuccessfactors汉莎精益管理三要素ManagementInfrastructure管理基础ThemanagementinfrastructureincludestheinstrumentsandstructuresforcontrolofthetechnicalsystemOrganizationstructuresProductioncontrolTeamsizeManagementTaskinginfrastructurePstructuresPerformancemanagemetIndicatorsSolutionABriefReviewofleanbasic8ABriefReviewofleanbasicLHTthreeelementsofsuccessfactors汉莎精益管理三要素举例说明三要素的相互作用关系TS技术体系的改善EXAMPIEM&C意识和能力的改善indicatorsandfectIsolutionM管理基础的改善如5S审核TransformationContinuousTimemprovementABriefReviewofleanbasic9aBriefreviewofleanbasicInfluenceModel影响模型Iwillchangemybehaviorif..ModelroleandUnderstanding榜样及领导力理解和信奉knowwhatthatmysuperrsarebehavingdifferentlymabletohesystenadoptthenewsupportthepatternsofdesiredchanges能力提升behaviorDevelopmentSystemsand体系及结构ofabilitiestructuresaBriefreviewofleanbasic10aBriefreviewofleanbasicSixphasesoftransformationproject改善项目六个阶段准备阶段DiagnosisDesionPlanningImplementatonStablizaon准备阶段确定项目范围、项目目标;项目计划;团队组建、项目组成员培训现场采访、数据收集各个部门商谈项目成员、部项目动员会/启动会aBriefreviewofleanbasic11精益改善项目实例课件12精益改善项目实例课件13精益改善项目实例课件14精益改善项目实例课件15精益改善项目实例课件16精益改善项目实例课件17精益改善项目实例课件18精益改善项目实例课件19精益改善项目实例课件20精益改善项目实例课件21精益改善项目实例课件22精益改善项目实例课件23精益改善项目实例课件24精益改善项目实例课件25精益改善项目实例课件26精益改善项目实例课件27精益改善项目实例课件28精益改善项目实例课件29精益改善项目实例课件30精益改善项目实例课件31精益改善项目实例课件32精益改善项目实例课件33精益改善项目实例课件34精益改善项目实例课件35精益改善项目实例课件36精益改善项目实例课件37精益改善项目实例课件38精益改善项目实例课件39精益改善项目实例课件40精益改善项目实例课件41精益改善项目实例课件42精益改善项目实例课件43精益改善项目实例课件44精益改善项目实例课件45精益改善项目实例课件46精益改善项目实例课件47精益改善项目实例课件48精益改善项目实例课件49精益改善项目实例课件50精益改善项目实例课件51精益改善项目实例课件52精益改善项目实例课件53精益改善项目实例课件54谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻55精益改善项目实例16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。精益改善项目实例精益改善项目实例16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。LeanTPProcessIntroduction精益改善项目流程介绍AgendaABriefReviewofLeanbasi精益基础知识回顾15minutesTPProcessandItsSample精益改善项目流程及其样例45minutesQualityGatesofTP精益改善项目质量关卡(验收标准)30minutesQ&A问答10minutes一、通过实验教学引导学生提升观察能力观察实验现象是获得实验结论的重要途径。“会看的看门道，不会看的看热闹”说的就是要会观察。要通过观察实验现象看到实验本质，不同的实验有不同的观察侧重点。如在探究“滑动变阻器改变电路中电流大小”的实验中，学生往往被小灯泡忽亮忽暗的实验现象所吸引，而忽略了造成这一现象的另一现象――滑片的移动和接线柱的连接方式。此时，教师就要适时加以指导，使学生明白小灯泡亮暗变化是由连入电路中电阻线长度的变化引起的，从而达到实验的目的。因此，教师必须着力培养学生的观察能力。二、让学生设计和制作演示实验，激发学习物理的兴趣物理实验有助于提高学生的实验操作能力。目前物理教学课时紧张，做实验需要耗费大量课时，部分教师为了不影响完成教学任务和省去麻烦，就把物理实验改为讲实验。这样导致学生缺乏必要的实验操作能力和创新能力。因此，在物理教学中，教师应尽可能地创造实验动手机会，要多安排一些学生自制的演示实验，以此活跃课堂气氛，提高学生的实践操作能力。在实行物理演示实验教学的过程中，要敢于放开学生，充分发挥他们的创造力。在讲“力的三要素”这节课时，笔者设计的问题是以打开门为例，从力的大小、方向、作用点理解力的三要素。在小组展示环节中，有一组拿起教室后的一把铁锹，分别在铁锹头部、中部、下部分别拿起，这就很主动形象地说明了力的三要素，也体现了物理来源于生活的思想。在讲“液体内部压强”实验前，笔者让学生自己准备一些小实验，结果效果非常好。探究液体对容器底和容器侧壁是否有压强，课本中的实验是在侧壁和底部开口处扎上橡皮膜，然后放入水，发现侧壁和底部的橡皮膜凸了起来，说明液体对容器底和容器侧壁有压强，而有一小组学生在展示自己的小实验时，用的是气球和玻璃管。他们将气球扎在玻璃管下充当容器底和容器壁，当放入水后，气球很快凸起来了，这样便说明液体对容器壁和底部有压强。这时再将装有水的气球放入水槽中，发现玻璃管里的水会明显上升，这样就证明了液体内部有压强，也能说明液体微小压强计的原理，实验效果非常明显。三、通过实验培养学生掌握基本的实验操作和方法记录，即在实验中，正确地读取和记录数据，它包括读取的姿势（例：刻度尺数值的读取时，眼睛应水平垂直或竖直垂直刻度）、读取的方法（读到分度值的下一位）和准确记录（数字与单位要准确）。在此过程中，我们可以通过多媒体演示错误的读取姿势或方法，加深学生对错误和误差的了解，加强学生对动手操作的掌握。同时，也应注重实验的事实，而不能任意加大或减小实验数据，有意迎合实验的真实结果，应着力培养学生实事求是的科学态度。对于实验数据的记录，还应该让学生自己制作实验数据统计表，使之尝试从数据中总结规律等。四、通过实验培养学生归纳、总结物理规律的能力可靠的实验结论是在分析和处理实验数据的基础上得出的。合理设计记录表格，及时记录实验数据，然后正确处理和分析数据，才能得出可靠的结论。如长度的测量、导体电阻的测量，为了减小误差，可以采用多次测量求平均值的方法处理数据。在探究导体两端电压与电流的关系、探究弹簧的伸长与拉力的关系的实验中，利用表格记录分析就能很快得出电流跟电压成正比、弹簧的伸长与拉力成正比的关系。究竟采用什么方法处理和分析数据，只有训练有素，才能运用自如。五、通过实验培养学生应用物理规律解释生活现象的能力新教材安排了一些小制作、小实验，如做土电话、用易拉罐做小孔成像等，都有意加强了对学生动手能力的训练。教师要充分利用好这一资源，鼓励学生自己独立完成，特别鼓励学生用身边的废弃物做实验，让空矿泉水瓶、废纸、小蜡烛头都能废物利用，使学生感到物理并不神秘，也不深奥，很贴近生活，从而更加喜爱物理，愿学物理。如在讲“凸透镜成像”后，课间让学生手拿凸透镜，看远处的行人。有的说：“我看到某某同学，怎么是倒立的？”有的说：“我看到了大楼？怎么是倒立？还这么小！”有的学生还不相信自己的眼睛，拿起凸透镜看看远处的人和物，放下凸透镜看看远处的人和物。有的把凸透镜放在其他同学的眼前，看同学的眼睛，他们“轰”地一声笑开了，因为他们看到了一只很大很大的眼睛。初中物理实验教学对学生实验观察能力、实验操作能力、记录实验数据能力、归纳总结物理规律能力、应用物理规律解释生活现象的能力的培养和提升都大有裨益。在具体的教学中，教师可采用演示教学、学生演示等各种方式进一步提升学生的合作精神、自主意识与团队观念，从而真正促进学生素质的提升。“人性本不是一种实体性的东西，而是人自我塑造的一种过程，真正的人性是无限的创造性活动。”创新教育是永恒的主题，我们的教育需要引导学生知道这些知识是如何被发现的，要引导学生去发现新的知识。创造教育要遵循学生的创造活动规律和学生创造素质的培养规律，使他们在学习过程中产生出新的思维成果，能创造性地解决一定难度的问题。新一轮课程改革力求培养学生的创新精神，凸现出个性差异，尊重课程的生成性和开放性；新课改增大了教师在课程执行中的自主权，可以新的教学形式来表达自己的教育理念，为教师教学的创造性提供了较大的发挥空间。一、创新性教育在教学中的重要意义（1）是时代发展的需要。创新性教学的特点决定了对学生所积累的知识结构的调整和扩展，开放式的教学形式促进了学生创新素质的提高。创新教育是全面深化教育改革、提高教育质量，适应社会主义现代建设对全面提高全民素质的需要，创新是民族的灵魂，创新教育是人们落实素质教育的核心。课堂是实施创新教育的主渠道，是学校教育全过程的主体，它为素质教育提供了主要的教育空间，成了创新教育的主阵地。创新性教育是时代的需要，应从转变观念的高度出发，针对学生的身心特点并结合教学自身的规律，逐渐培养学生的创新志趣和创新能力，创新教育更强调培养学生的各种能力，注重对学生创新能力的训练。（2）是新课程改革的需要。新课程理念下，教师作为课程的有机构成部分，教师由教学权威向教学平等参与者转变，教学过程是师生交往，积极互动的过程。在这个过程中教师与学生共同体验与观念，教师要由传统意义上的知识的传授者转变为学生发展的引导者，教师不但要善于激发学习的灵感，充分挖掘学生发展的潜能，还要帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，根据新课程要求不断提高自身综合素质，成为教育艺术的探索者，构建知识的参与者。教学过程是实现个性心理品质全面发展的认知过程，它涉及知识地位的落实、训练强化等诸多问题。学生是自身素质发展的主体，在教学过程中要视学生主体地位的落实，强调"学生本位"。老师是课堂的组织者、指导者、合作者，学生的主地位决定了教学方法必由单纯的"系统讲授型"向"探究研究型"等多样化的启发式教学转变，教师要引导学生共同合作研究，使学生学有兴趣，学有所得。二、培养学生创新能力的有效措施（1）培养学生的创新意识。只有让学生在一片自由的时空中飞翔，才会有创造和奇迹。创新意识要因教材、因学生、因时间、因地点而灵活多变，充分的利用现代教育技术和手段，向学生展示生动形象，兴趣盎然、思维灵活的课件，教师通过知识演变向学生传递一种创新的概念，来不断培养学生的创新意识。（2）培养学生的创新思维。首先教师要对学生要有爱心、耐心、诚心。应试教育的束缚中，造成了学习的思维定势，潜在的创新意识被挤压着，教师在整个的课堂中紧扣教材观点，不敢越雷池半步，这就教育方式养成了“理性的奴性”的被动教学方式。要打破这种传统，需要在学生的心灵深处挖掘创新潜能，创设民主、和谐的教学氛围，使学生联想活跃、思维敏捷、激情勃发，有效地调动起学生的智力因素，让课堂充满情感的碰撞、情绪的体验，教师在课堂上始终保持乱中有序的状态，既不过于严肃，也不放任自流。其次要培养学生不仅想创新，而且还要鼓励学生大胆质疑，发表自己的不同见解，鼓励创新并敢于创新。同时还要探索行之有效的激励机制，教学中创新小组等激励机制，激发学生每天都有独到的所想所做，使学生具备创新的基本素质。（3）培养学生的创新技能。培养创新技能就是培养创新的技术和能力，关键是培养学生掌握新知识、新技术的自学能力，教师在课堂应该引领学生攀登知识的高山，鼓励学生先自学，然后由学生上台讲解，教师在适当的时候予以点拨，通过这样的教学使学生在教学中占有主动性，真实的体现出“以人为本”的新课程理念，结合学生的需求，让学生通过利用网络资源进行提高自学能力。（4）培养学生的创新品格。创新品格表现在非智力因素方面，而且每个学生的创新情感和人格不尽相同，教师要使每一个学生有机会在有意义的活动中展现自己的力量，就得培养学生的创新情感和创新人格，针对学生的不同性格因材施教、因势利导，使学生尽可能地发挥长处、弥补不足，使不同的学生都能不断地有所提高。丰富多彩的课外活动是课堂教学的必要补充，通过开展了一系列的文体活动，如征文、演讲比赛、读书活动、文化墙、诗歌朗诵等，不仅充实了学生的知识，更重要的是提高了学生对事物的判断力和语文实际操作能力，富有创新意识的实践活动能够补充书本上所缺乏的知识，从而极大地培养每个学生创新意识。教学实践证明，改革与创新是教育的永恒主题，我们只有不断思考和改进，才能创造出具有生命力的教育，用激情和智慧去谱写教育教学的新篇章。精益改善项目实例16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。精益改善项56LeanTPProcessIntroduction精益改善项目流程介绍LeanTPProcessIntroduction57AgendaABriefReviewofLeanbasi精益基础知识回顾15minutesTPProcessandItsSample精益改善项目流程及其样例45minutesQualityGatesofTP精益改善项目质量关卡(验收标准)30minutesQ&A问答10minutesAgenda58ABriefReviewofleanbasicValueAddedActivities增值活动TYPICALDISTRIBUTIONOFACTIVITIESenhancetheproductsvalueWorkwhichdoesnot(e.gassemblyactivities)increasetheproductsValuevaluee.gcreationOver-productionreworkingWaste/Employee'sactivitiesWaitingtimesActivitieswhichdonotcreatevaluebutwhichareunavoidable(e.g.gappingascrewtoassemblyacasingactivitieorqualitychecks)ABriefReviewofleanbasic59aBriefreviewofleanbasicIncreasedvaluecreationfirstrequiredwastereductionValueWasteactivitiessecondValuecreation增值活动所占比例的增加是通过减少浪费,而非提高产能aBriefreviewofleanbasic60aBriefreviewofleanbasicOverviewof7typesofwaste7大浪费总览HE7TYPESOFWASTEOver-productionThe8thtypeofwasteWaitingReworking5StocksOver-processingaBriefreviewofleanbasic61aBriefreviewofleanbasicLhTthreeelementsofsuccessfactors汉莎精益管理三要素TechnicalSystem技术体系创造价值的工艺过程、方法、工具、设备等ManagementInfrastructure管理基础Managementinfrastructure管理与技术体系相关资源的组织结构、流程、体系等echnicalSystemMindset&Mindset&Capability意识和能力个体和团队的观念意识,正确对待改善活动及挑战,以及有能力去面对需要的改进和应对挑战aBriefreviewofleanbasic62ABriefReviewofleanbasicLHTthreeelementsofsuccessfactors汉莎精益管理三要素ManagementInfrastructure管理基础ThemanagementinfrastructureincludestheinstrumentsandstructuresforcontrolofthetechnicalsystemOrganizationstructuresProductioncontrolTeamsizeManagementTaskinginfrastructurePstructuresPerformancemanagemetIndicatorsSolutionABriefReviewofleanbasic63ABriefReviewofleanbasicLHTthreeelementsofsuccessfactors汉莎精益管理三要素举例说明三要素的相互作用关系TS技术体系的改善EXAMPIEM&C意识和能力的改善indicatorsandfectIsolutionM管理基础的改善如5S