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单选题（）中数也称为中位数，指位于数据顺序排列正中间位置的那个数。A.众数,B.算术平均数,C.加权算术平均数,D.中数答案：查看店名获取具体答案~多选题方差和标准差的优点包括：（）。A.反应灵敏,B.计算简单，适合代数计算,C.用样本数据推断总体差异量时，方差和标准差是最好的估计量,D.易受大小两极端数值的影响多选题访谈法的不足在于：（）。A.访谈具有较好的灵活性,B.需要做较多的准备工作，联系时间，确定地点等,C.访谈的内容，除非进行录音，很难完整地记录下来,D.对访谈人的访谈素质要求较高，需要经过一定的训练，才能较好地进行访谈单选题下列关于题目难度计算的说法中正确的是（）。入题目难度计算只有一个公式：,B.一种计算难度的方法是将所有被试按总分多少排序，分别取占总人数10%的高分者与低分者，然后分别求出在某一题目两组通过的百分数（PH、PL），用下公式求平均难度：P值表示难度,C.P值越大难度越小，P值越小难度越大，介于0--1或0%--100%之间。，D.P值越小难度越小，P值越大难度越大，介于0--1或0%--100%之间。多选题研究指标的设计应当注意遵循以下原则（）。A.以理论假设为指导，研究指标必须支持理论假设的内容,B.完整性,C.简明而具有可行性,D.多样性单选题（）指不同评分者的评判结果的可靠性，即不同的评分者所评分数是否一致。A.评分者信度,B.复本信度,C.再测信度,D.分半信度单选题两个样本相关系数差异性的检验，在两个样本相互独立时，用（）。A.Z检验,B.x2检验,C.t检验,D.F检验单选题（）又称鉴别度，它是指每一题目对所测量的心理特性（或学习成绩）的区分程度。A.区分度,B.信度,C.难度,D.效度多选题影响研究信度的因素有：（）。A.被试方面的因素,B.主试方面的因素,C.研究设计方面的因素,D.研究实施方面的因素单选题()又称检索性文献，二次文献是指对一次文献进行加工整理，包括著录其文献特征、摘录其内容要点，并按照一定方法编排成系统的便于查找的文献。A.—次文献,B.二次文献,C.零次文献,D.三次文献多选题在教育和心理学中，测量被用作定量研究的重要方法，主要功能是()。A.评估,B.咨询,C.诊断,D.预测多选题科学抽象中逻辑方法包括()。A.分析与综合,B.演绎与推理,C.科学实验,D.科学观察单选题()应该是结构较松懈或较少，并非真的完全没有结构。这种形式的问卷多半用在探索性研究中，一般被访问的人数较少，不用将资料量化，必须向有关人士问差不多相同的问题。A.无结构型问卷,B•结构型问卷,C.事实问卷,D.态度问卷单选题()用于说明某一类事物与其他事物在属性上的不同或类别上的差异，但不能用于说明事实与事物之间的大小。A.类别变量,B.顺序变量,C.等距变量,D.等比变量单选题()是依据概率的原则，用随机分派的方法，使各组无关变量保持相等，使各组在接受实验处理之前保持各方面相等，并随机安排实验处理的设计。A.完全化随机设计,B.组内设计,C.事前测定和事后测定比较设计,D.多因素设计单选题()是指在进行抽样是总体中每一个个体被抽选的概率完全均等。A.等距原则,B.均等原则,C■抽样原则,D.随机性原则多选题积累文献的基本要求是:()。A.文献积累内容应努力做到的充实和丰富,B.积累文献应该有明确的指向性,C.积累文献应该全面,D.积累文献应该科学多选题观察资料的整理分析包括()。A.对记录的整理,B.分类与编码,C.量化处理与案例分析,D.建立扎根理论单选题编制态度问卷，下面哪项叙述是不正确的：()。入题目不可以使用双重否定句,B.应尽量回避社会赞许性高的问题,C.量表尺度越大，测量越精确,D.问卷题目越多越好单选题一般来说，在实验过程中，研究者通过引入（或操纵）（），以观察和分析它对另一个变量即因变量）所产生的效果。A.因变量,B.中介变量,C.无关变量,D.自变量单选题（）具有对于明显的传播内容，进行客观而有系统的分析，并加以量化描述的基本特征。。A.文献法,B.实验法,C.内容分析法,D.调查法多选题在访谈过程中，访谈者回应的方式主要有（）。A.呼应,B.重复、重组和总结,C自诉,D.适度的积极评价多选题观察的特点包括（）。A.观察的客观性,B.观察的目的性和计划性,C.观察对象的自然性,D.观察的直接性多选题访谈中听的态度，从认知层面上看分为（）。A.主观判断式的听,B.客观接受式的听,C.意义建构式的听,D.情感层面的听多选题科学研究问题的类别有（）。A.科学问题与非科学问题,B.有意义问题与无意义问题,C.常规问题与突破常规问题,D.具体问题与抽象问题单选题观察法包含三个要素：观察的手段、观察的对象和观察对象的状态。（）。A.观察的工具、观察的对象和观察对象的状态,B.观察的手段、观察者和观察对象的状态,C.观察的手段、观察的对象和观察对象的状态,D.观察的手段、观察的对象和观察的环境多选题调查访问步骤中的取样包括（）。A.时间取样,B.被试取样,C.调查工具取样,D.问题取样单选题现在，欲编制一道测中学生自信心问题，下面哪一种表述最好？（）A.我总自信我能做好每一件事,B.我相信只要自己努力，学习成绩一定会提高,C老师或家长让我自己决定的事情，我很少犹豫不决,D.我从不怀疑自己的判断不正确多选题下列属于叙兹曼和斯特劳斯提出的现场观察记录的格式。（）A.实地笔记,B.个人笔记,C.理论笔记,D.方法笔记单选题（）是从事物的性质上去分析，了解某些心理现象与教育想象的特性、属性与规律。A.定性研究,B.定量研究,C.调查法,D.活动分析法单选题（）又称之为反应变量，因其主要是根据受测者在某种刺激作用下产生的反应并对其进行度量。入.自变量,B.因变量,C.无关变量,D.中介变量单选题研究的控制不包括研究过程中（）。入自变量,B.因变量,C.记录和测定,D.研究的设计多选题假设具有两个特点（）。A.具有逻辑性,B.以科学理论与实验为基础的科学性,C.具有推测的性质,D.假设内容都是正确的多选题拉丁方设计的特点是：（）。A.每个因素在每个被试的实验次数相同,B.被试人数很少,C.每个顺序在每个因素的实验次数相同,D.每个顺序在每个被试的实验次数相同单选题（）主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究，形成对事实科学认识的方法。A.调查法,B.文献法,C.内容分析法,D.实验法多选题下列表述中，哪些属于对于使用问卷法的好处（）。A.样本大，效度增加,B.问卷回收率最高,C.不受访员的影响，又可以避免找不到人,D.不会受其它因素的影响多选题取样设计包括（）。A.定义研究总体,B.确定样本数大小,C.样本的代表性,D.分析设计单选题（）文献综述是文献综合评述的简称，指在全面搜集有关文献资料的基础上，经过归纳整理、分析鉴别，对一定时期内某个学科或专题的研究成果和进展进行系统、全面的叙述和评论。。A.文献内审,B.文献鉴别,C.文献记录,D.文献综述多选题根据观察及记录的程序、方法是否标准化，分成（）。A.有结构观察,B.无结构观察,C.参与性观察,D.非参与性观察单选题（）是关于测验系统过程好坏程度的指标。A.测验的主观性,B.测验的客观性,C.测验的效度,D.测验的信度单选题（）是代表一组数据典型水平或集中趋势的统计量。A.平均差,B.标准差,C.集中量数,D.方差单选题（）包括动机、需要、兴趣、爱好、情感、态度、性格、气质等内容。A.学习测验,B.智力测验,C.成就测验,D.个性测验多选题问卷内容一般包括如下两个部分（）。A.文字问题,B.图形问题,C.态度问题,D.事实问题多选题操作定义设计的基本方法包括（）。A.方法与程序描述法,B.动态特征描述法,C.静态特征描述法,D.直接命名法单选题下列关于观察法中记录方式的说法哪一个是正确的（）。A.有两种频率记录和等级记录°,B.有行为核查记录、现象描述记录和图形记录三种°,C.有行为核查记录、现象描述记录、频率记录和等级记录四种°,D.A+B。单选题狭义的（）是指研究者为了解答所欲研究的问题而说明对研究中各种变量如何控制的一种简要的计划、结构、方法和策略等。A.教育研究设计,B.教育方法,C.实验法,D.观察法单选题（）是通过描述客体或事物所具有的动态特征，给变量下操作性定义的一种方法。A.方法与程序描述法,B.直接命名法,C.静态特征描述法,D.动态特征描述法单选题在次数分布中，数据间彼此差异的程度称作数据的（），反映次数分布的离散程度，代表次数分布的变异性。。A.集中趋势,B.方差,C.离中趋势,D.标准差单选题（）是整理数据的一种方法，它把数量关系以直观形象的形式表达出来，显示事物的全貌及其分布特征，一目了然，便于理解，印象深刻，容易记忆。。A.统计表,B.统计图,C.条形图,D.线形图多选题狭义观察策略包括（）。A.位置选择的策略,B.运用感官观察的策略,C.观察记录的策略,D观察中思考与反思的策略多选题方差和标准差的缺点包括：（）。A.反应灵敏,B.不太容易理解,C.易受大小两极端数值的影响,D.有个别数值不清缺失时，无法计算单选题完整的取样过程包括三个步骤（）。A.规定总体，选定抽样方法，确定样本容量并选取样本B.选定抽样方法，确定样本容量，选取样本,C.规定总体，确定样本容量，并选取样本,D.随机抽样，选定抽样方法，确定样本容量并选取样本多选题因变量应具备的特点（）。A.反应指标要具有有效性,B.反应指标要具有客观性,C.指标要能够数量化,D.反应指标应能准确、真实地度量反应的变化单选题观察法中的（）是对经过编码分类的资料，运用数学的统计的方法进行加总、求平均、求百分比、进行差异检验等。A.记录,B.编码,C.分类,D.量化处理单选题（）指能反映事物的类别和相对地位，但不能说明两者之间倍数关系的变量。A.类别变量,B.等级变量,C.等距变量,D.等比变量多选题搜集研究文献的方式主要有两种：（）。A.文摘,B.检索工具查找方式,CS录索引,D.参考文献查找方式单选题下列哪一说法中是正确的。（）A.问卷中的事实问题仅用于调查受测者作过那些事情。，B.问卷施测的时间掌握在15分钟以内最好°,C.选择实施的对象只要样本容量够大就有代表性。，D.只有知道了研究问题的行为样本，才能编制出全面而又有代表性的题目。单选题将疲惫定义为控制个体连续听课12小时后，再控制连续完成约为正常作业量10倍的作业内容后的个体存在状态。试判断这里采用哪种操作定义方法。（）A.方法与程序描述法,B.动态描述法,C.静态描述法,D.属于上述三种方法的综合单选题（）的一般定义：一种经过精心的设计，并在高度控制的条件下，通过操纵某些因素，来研究变量之间因果关系的方法。A.实验,B.观察,C.问卷,D.访谈单选题（）就是采取一定措施，使某些无关变量在整个研究过程中保持恒定。A.消除法,B.恒定法,C.平衡法,D.系统法单选题计数数据的统计检验主要用（），可以用来同时检验一个因素两项或多项分类的实际观测数据，与某理论次数分布是否相一致的问题，或有无显著差异的问题；还可用于检验两个或两个以上因素各有多项分类之间，是否有关联或是否具有独立性的问题。A.Z检验,B.x2方检验,C.t检验,D.F检验多选题操作性定义的原则包括（）。A.静态性原则,B一致性原则,C.动态性原则,D.独特性原则多选题研究指标可以分为（）。A.分类指标,B.顺序指标,C.等距指标,D.等比指标单选题在教育实验中，令主试者不知道实验内容，对实验内容来讲，主试是一位盲者，而教育实验中的被试，一般情况下对实验内容总是一位盲者，故称（）。A.四组设计,B.随机化设计,C.配对设计,D.双盲实验多选题常用的差异量数有（）。A.平均差,B.方差,C.标准差,D.平均数单选题选择施被试样本，要注意到样本的代表性，一般情况下（）个左右的被试，无论对信度分析、区分度分析等都可满足要求。A.20,B.30,C.50,D.400单选题在实验设计阶段可以采用的一些控制无关变量的方法，称为（）。A.消除法,B.平衡法,C.实验的控制,D.统计的控制多选题完整的取样过程包括三个步骤（）。A.规定总体,B.选定抽样方法,C.确定样本容量并选取样本,D.随机抽样多选题科学研究的特点包括（）。A.具有高度的自觉性和组织性,B.具有自觉的继承性与创造性,C.具有极强的探索性,D.具有预测性单选题文献法的一般过程包括五个基本环节，分别是：（）、研究设计、搜集文献、整理文献和进行文献综述。A.问卷调查,B.统计分析,C.研究计划,D.提出课题或假设单选题（）只是将要问的有关问题交给访问者，但无一定的问题顺序，这种方法访问时比较方便，被试易于合作。A.无结构型访问法,B.半结构型访问法,C.结构型访问法,D.团体访谈多选题控制无关变量的方法包括（）。A.消除法,B.随机法,C.平衡法,D.恒定法单选题（）是实验过程中接受实验剌激的那一组对象。A.实验组,B.控制组,C.主试,D.被试单选题（）是解释分数的依据，是一个标准测验量表所必须的。常模是对分数或对测验进行客观性解释必不可少的环节。。A.区分度,B.效度,C.常模,D.信度单选题对于要求以班为单位进行教学实验研究，而不能打乱原有的教学单位的情况。在教育科学研究中（特别是教育实验中），一般常用的取样法是（）。A.简单随机取样法,B.分层随机取样法,C.整群随机取样法,D.多段随机取样法单选题（）主要了解某现象随时间变化的关系。A.调查性研究,B.关系性研究,C.经验调查,D.发展性研究单选题下列说法中错误的是（）。A.算术平均数受抽样变动的影响较小，从同一个总体中随机抽取的容量相同的样本，所计算出的算术平均数与其它集中量指标相比，抽样误差较小°,B.为克服无法对总体进行整体检测的困难，大量的采用了相对容易获得的、对总体抽样的样本数据值。因而，计算样本平均数成为一种主要的方法°,C.算术平均数反应灵敏。一组数据中任何一个数值发生或大或小的变化，所计算出来的算术平均数也会随之变大变小，能灵敏地反应出来。算术平均数不适合代数运算°,D.算术平均数易受极端数据的影响，一旦在数据分布中出现个别极端数据，就会对平均数产生较大影响，从而使人对平均数产生怀疑。单选题尺度式结构型问卷的尺度在（）最好。A.6±2,B.7±2,C.5±2,D.9±2多选题观察法包含三个要素:（）。A.观察的环境,B.观察的手段,C.观察的对象,D.观察对象的状态单选题下列哪一选项关于预测应注意的问题的提法是有错误的。（）A.预测的对象应是将来正式应用测验团体的一个随机样本°,B.预测的情境应要与正式施测的情境相同，预测时应使受测者有足够的时间回答。，C.应注意取样代表性，样本容量取50人左右为宜°,D.在预测过程中随时注意被试的反应，对特殊性况应记录，为正式应用提供参考。单选题现在，欲编制一道测中学生自信心问题，下面哪一种表述最好？（）A.我总自信我能做好每一件事,B.我相信只要自己努力，学习成绩一定会提高,C老师或家长让我自己决定的事情，我很少犹豫不决,D.我从不怀疑自己的到断不正确单选题（）是对某个对象或者某种现象进行比较长期的观察，从而获得发展性的资料。A.全面观察,B.定期观察,C.追踪观察,D.抽样观察单选题统计学中不能对研究的问题直接进行检验，需要预先建立一个与研究假设相对立的假设，这一假设称为（）。A.虚无假设,B.研究假设,C.实验假设,D.对立假设单选题根据访谈过程是否有严格设计的访谈提纲，可以把访谈调查分为（）。A.一次性访谈调查和重复性访谈调查,B.个别访谈调查和集体访谈调查,C.结构性访谈调查和非结构性访谈调查,D.电话访谈调查和网络访谈调查多选题文献外审的方法包括:（）。A.辨别版本真伪,B.分析该书的语言风格,C.分析文献的体例,D.分析文献中的基本观点、思想单选题（）是指在实验处理实验前对被试进行有关研究内容方面的测定。A.事前测定,B.事后测定,C.随机抽样,D.统计分析单选题下列说法中正确的是（）。A.对相关关系，至少有这样两种情况：变量X是变量Y的原因（或结果）或X与Y都是其它变量的结果°,B.有相关一定有因果，两个存在相关关系的事物，一定存在因果关系°,C.相关关系与数学中函数与自变量关系的没有区别。，D.相关的概念指两种变量之间的关系或联系程度，它表达的是一种精确、稳定的变化关系。多选题下列关于区分度的说法中正确的是（）。A.区分度指标等于。.2时，评价为优良,B.难度在。.5时，区分度最大,C•区分度分析有两个方面，一^是题目内部一致性分析，另一^是外在效度的分析D.一般讲，区分度越接近l时越好多选题调查访问的步骤包括（）。A.取样,B.设计调查表与试查,C■设计调查访问程序,D.访谈多选题目前心理测验的对象行为一一即测验的适用对象，大体有（）。A.能力、成就,B.个性、兴趣,C.动机、态度,D.观念、心理需要多选题积差相关法的使用条件有：两种变量都是由测量获得的连续性数据；两种变量的总体都是呈正态分布，或接近正态分布，至少是单峰对称的分布；使用条件还有（）。A.必须是成对数据.而且每对数据之间是相互独立的,B.两钟变量之间呈线性关系,C.样本容量住30,计算出的积差相关系数才具备有效的意义D.要排除共变因素的影响单选题（）是指在数轴上的任何两点中，只能取得有限个数值的变量。A.连续变量,B.离散变量,C.等距变量,D.等比变量多选题自变量的种类包括（）。A.课题方面的自变量,B.环境变量,C.被试变量,D.暂时的被试变量多选题作为一种特定的研究方式，实验法有着三对基本要素。分别是：（）。A.实验组与控制组,B.前测与后测,C.自变量与因变量,D.无关变量与中介变量多选题观察时要注意以下标准:⑴真实地观察;⑵全面系统地观察;⑶进行动态的观察。（）A.真实地观察,B.全面系统地观察,C.进行动态的观察,D.静态的观察多选题文献阅读的原则包括（）。A.计划性原则,B.顺序性原则,C.批判性原则,D.同时性原则单选题下列哪一说法不正确。（）A.访谈法是研究者和被研究者的直接接触和相互作用。,B.访谈法不需要做准备工作。,C.访谈法对于不适于书面语言的对象更容易接受和恰当。，D.访谈法具有较好的灵活性。多选题算术平均数的缺点是:（）。A.容易受极端数值的影响,B.适合代数运算,C.一组数据中某个数值的大小不够确切或缺失，这时就无法计算其算术均数,D.受抽样变动的确影响较小多选题科学的特点包括以下几个方面：（）。A.客观性,B.实践性,C.理论性,D.真理性单选题（）是应用基础研究的成果，探索、开辟应用的新途径。A.因果性研究,B.基础研究,C应用研究,D.发展性研究多选题积累文献的方式可以（）方式，有重点的采集文献中与自己研究课题相关的部分。A.做卡片,B.写读书摘要,C.作笔记,D.查文献多选题决定科学方法的要素包括（）。A物质手段,B.研究对象,C.思维加工的形式和方法,D.理论工具单选题控制无关变量的方法包括（）。A.消除法、系统法、平衡法,B.消除法、控制法、平衡法,C.消除法、恒定法、随机法,D.消除法、恒定法、平衡法多选题常用的集中量数包括算术平均数、（）等，它们的作用都是度量次数分布的集中趋势。A.加权平均数,B.几何平均数,C.中位数,D.众数多选题搜集教育科学研究文献的主要渠道有：（）。A.图书馆,B.档案馆,C.博物馆,D.学术会议单选题度量、描述离中趋势的统计量称为（），差异量越大，表示数据分布的范围越广，越分散，差异量越小，表示数据分布得越集中，变动范围越小。A.差异量数,B.集中量数,C.方差,D.标准差多选题测验标准化包含的主要内容包括（）。A.内容,B.施测,C.测验分数的组合,D.常模单选题问卷中的住所，性别，年龄，教育程度，民族，职业，经历，宗教、民间信仰，婚姻状况，父母亲职业与教育程度，家庭人数，家庭设备等等属于（）。A.态度问题,B.事实问题,C.文字问题,D.图形问题单选题（）又称测验量表法，主要适用于个性、满意度等态度程度、能力、等诸方面问题的检验与研究。。A.问卷法,B.测验法,C.访谈法,D.实验法多选题算术平均数的优点包括:（）。A.反应灵敏、严密确定,B.简明易懂，计算方便,C.适合代数运算,D.受抽样变动的确影响较小单选题抽签是（）的一种方式。A.多段随机取样法,B.简单随机取样法,C.分层随机取样法,D.等距随机取样法单选题下列选项中正确的是（）。A.一般情况，研究计划的形式分为七个部分，对于特定的研究项目不可能提出其它一些研究计划的形式。，B.研究计划的准备是研究过程的重要一步，许多研究在开始进行之后都要求提交研究计划。，C.具体到不同的研究内容和研究方法，尽管存在着性质和层次上的差异，研究工作的程序是一成不变的。,D.按随机方式建立两个被试组（例如，实验组和对比组），除研究变量因素外，其它无关变量方面的影响相同，因而两组的结果测量值之差，可以认为是研究变量之差造成的。单选题（）是将被试按区组分类，使每一区组的被试尽量保持同质，然后将区组内被试随机分派到各个实验中去。A.单因素设计,B.相关设计,C.完全随机设计,D.区组设计单选题（）是指在内容分析法中描述或解释研究对象时，所使用的最小、最基本单位。。A.分析维度,B.分析类目,C.分析单位,D.分析材料多选题一般来讲，作为反应变量的指标有（）。A.速度或敏捷度方面,B.准确性方面的指标,C.刺激的强度水平不同,D.概率或频率单选题在教育和心理学中，测量被用作定量研究的重要方法，主要功能是（）。A.治疗、诊断和预测,B.评估、咨询和预测,C.评估、诊断和测量,D.评估、诊断和预测多选题在教育科学研究中，内容分析法可用于多种研究目标的研究工作。主要的类型有：（）。A.趋势分析,B.现状分析,C.比较分析,D.意向分析多选题客观世界的整体可分为（）三个系统。A.自然界,B.人类社会,C.精神世界,D.太空多选题观察法的一般过程包括:（）。A.设计观察的计划和方案,B.进入观察场地，开始观察和纪录,C.结束观察和初步整理资料,D.归纳、推论和说明研究结果多选题加纳的多元智能轮提出多元智慧的八种智能包括（）。A.语文智能、逻辑一数学智能,B.空间智能、肢体一动觉智能,C.音乐智能、人际智能,D.内省智能、自然观察智能单选题（）是指有统计方法适切性所引起的统计结论有效性的程度，主要反映统计量与总体参数之间的关系。A.构想效度,B.内在效度,C.外在效度,D.统计结论效度单选题观察资料的（）是指运用数学的统计方法，对经过编码分类的资料进行加总，求平均、求百分比，以及进行差异检验等。A.假设推理,B.量化处理,C.案例分析,D.建立扎根理论单选题假设检验过程中允许犯第一类错误的概率称为（）。A.统计错误,B.推论错误,C.小概率事件,D.大概率事件多选题多元智能的内涵包括（）。A.语文智能,B.逻辑数学智能,C.空间智能,D.音乐智能多选题在确定研究方法时，需要综合考虑以下方面（）。A.研究被试的取样方法,B.研究的控制方法,C.收集研究资料的方法,D.研究资料的分析方法单选题（）是用数理统计方法研究信息传递、信息处理以及信息量计算的一门新兴学科。A.信息论,B.控制论,C.系统论,D.黑箱方法多选题教育研究的程序包括（）。A.研究问题的提出和假设的确立,B.选定研究对象C.研究的控制,D.研究结果的分析和综合多选题问卷法的类型：结构型问卷与无结构型问卷（）。A.态度问卷B.结构型问^,C.无结构型问卷,D.事实问卷单选题（）是文献综合述评的简称，指在全面搜集有关文献资料的基础上，经过归纳整理、分析鉴别，对一定时期内某个学科或专题的研究成果和进展进行系统、全面的叙述和评论。A.内容分析,B.文献综述,C.实验报告,D.问卷调查多选题三论方法包括（）。A.控制论方法,B.信息论方法,C.系统论方法,D.突变论多选题确定反应变量指标时应注意以下问题：（）。A.规定好反应的操作定义,B.因变量应具备的特点,C.反应指标的平衡,D.无关变量的控制多选题相关关系分为三种情况：（）。A.正相关,B.负相关,C.零相关,D.积差相关多选题统计表一般分为:（）。A.简单表,B.分组表,C•复合表,D.次数分布表多选题鉴别文献真伪的方式分为（）。A.外审,B.抄录,C.内审,D.札记多选题根据观察的范围，可以把观察分为（）。A.有结构观察,B.无结构观察,C.全面观察,D.抽样观察多选题访谈法的优点在于（）。A.它是研究者和被访者间的直接接触和相互作用,B.访谈调查具有较好的灵活性,C.由于访谈是口头语言的形式，所以它对于那些不适于用书面语言的对象来说，更为恰当和容易被接受,D.访谈的内容，除非进行录音，很难完整地记录下来单选题一般情况下，教育研究中的自变量是不连续的，称为因素，同一因素的不同标准称为水平，叫做（）。A.控制,B.实验处理,C.消除,D.平衡多选题实验中规定操作定义有以下好处：（）。A.可以提高研究的效度,B.可以使研究者的思考具体而清晰,C.可以增进科学研究者之间沟通的正确性,D.可减少一门学科所用概念或变量的数目单选题（）对于数据资料的分布没有严格的要求，而（）往往要求数据在总体上服从一定的分布。A.非参数方法参数方法,B.t检验Z检验,C.t检验F检验,D.参数方法非参数方法单选题（）又叫正误题，主要指出一个论点，让被试判断是否正确，或从两个是非答案中做出选择。A.是非题,B.单项选择题,C.多重选择题,D.问答题多选题内容分析法常用的三种抽样方式是：（）。A.问题取样,B.来源取样,C.日期抽样,D.分析单位取样多选题在教育科学研究中，无关变量的类别很多，主要包括（）。A.被试方面的无关变量,B.主试方面的无关变量,C.研究设计方面的无关变量,D.环境条件方面的无关变量,E.数据处理方面存在的无关变量多选题问卷内容应注意的问题包括（）。入题目的类型是否正确而合适,B.题目是否切合研究假设的需要,C.题目是否含混不清，引起歧义,D.题目的内容是否正确单选题研究的（）是指研究所得事实、数据的一致性和稳定性程度。A.效度,B.信度,C.无关变量,D.控制变量单选题（）是采用哪种方法搜集资料，所用工具能否保证所获得的资料正确、可靠，能否说明所要研究的问题。A.取样设计,B工具设计,C.分析设计,D.策略设计单选题团体访谈的人数一般是（）。A.2-3人,B.5-10人,C.15-20人,D.20-25人单选题教育科学研究方法可以按照方法中使用的手段分为四种类型（）。A.思辨、实证、数学方法、符号表达B.实证、数学方法、符号表达、统计C.思辨、实证、数学方法、调查,D.思辨、实证、问卷、符号表达多选题访谈调查与日常交谈不同在于（）。A.访谈比日常交谈更有目的性£.日常交谈比访谈更有目的性^日常交谈的人际关系不平等,D.交谈双方在关系上不同单选题（）是一组符号或一组数量，经过某种建构过程，使之依一定规则描述该量表所测量的行为特性。A.量表,B.测验,C.问卷,D.实验多选题依据在调查访问时的控制程度不同，划分为三种不同的类型（）。A.多结构访问法,B.结构型访问法,C.半结构访问法,D.无结构型访问法单选题（）是对于一定范围的事物、现象的本质、规律或原因的一种推测行的说明方式。A.理论,B.技术,C.假设,D.问题单选题（）就是把通过阅读找到的有价值的资料保留下来，以供进一步分析研究之用。A.文献记录,B.文献综合,C.文献鉴别,D.文献内审单选题（）又称封闭式问卷，是对所有被测试者应用一样的题目，对回答有一定结构限制的问卷类型。A.开放型问卷,B.无结构型问卷,C.结构型问卷,D.调查型问卷多选题根据研究的问题来源及假设的种类，教育科学研究的类型可以分为（）。A.探索性研究,B.叙述型研究,C.因果性研究,D.文献调查多选题编制次数分布表的主要步骤:（）。A.求全距、决定组数,B.确定组距,C.确定组限和计算组中值D.归类和登记单选题实验研究（）是指一项实验所能揭示的事物本质规律的有效程度。A.信度,B.效度,C.难度,D.区分度单选题下列哪一选项不属于一般命题原则的内容（）。入题目要能体现测验目的的要求、题目取材要有代表性，应能包括测验的全部内容,B.题目行文浅显、简短、明确，不使发生误解，各题目独立，有正确确定的答案^题目不应对答案有暗示性，避免涉及社会禁忌与隐私。题目内容不要超出受测团体或个人的知识能力所及范围,D.允许有一些创新和个人创意性内容的题目单选题以下哪一项不是确定科研问题的原则（）。A.价值型原则,B.科学性原则,C.可行性原则,D.经济性原则单选题一般情况下，问卷的长度应控制到（）的回答时间。A.0-30分钟,B.30-40分钟,C.40-50分钟,D.50-60分钟单选题评价一项教育科学研究是否具有科学性，一般从两个方面考虑：一是（），即所选研究课题的科学性与应用价值；二是研究的可靠性，又称研究的信度或品质。A.研究的内容,B.研究的方法,C.研究的结果,D.研究的程序单选题总数为N=500,样本容量是n=50,求出间隔500/0=10,于是每隔10个抽取一个样本,连续抽样50次。这是采用（）。A.简单随机取样法,B.分层随机取样法,C.等距随机取样法,D.多段随机取样法单选题（）是访问者与被访问者通过面对面的接触、有目的谈话，以寻求研究资料的方法。A.调查访问法,B•实验法,C.观察法,D.问卷法多选题常用的统计图形有（）。A.条形图,B.线形图,C.圆形图,D.次数分布图单选题（）,例如温度、光线、声音、布置、熟悉性、空间大小等，均可能影响被试者的行为与操作水平。A.被试方面的无关变量,B.主试方面的无关变量,C.研究设计方面的无关变量,D.环境条件方面的无关变量单选题研究指标可以分为（）。A.分类指标、顺序指标、等距指标、等比指标,B.分类指标、顺序指标、等距指标、实验指标,C.数学指标、顺序指标、等距指标、等比指标,D观察指标、顺序指标、等距指标、等比指标多选题访问前的准备工作包括（）。A.准备好一切可用的记录工具，如：录音机、照相机、纸笔等B.对调查访问中可能会遇到的问题必须要有充分的心理准备,C.取得被访问者的合作,D.列访问提纲单选题测验的客观性是关于测验系统化过程好坏程度的指标。包括以下诸方面:（）。A.测验过程的客观性、量化的客观性、推论的客观性,B测验刺激的客观性、量化的客观性、结果的客观性,C.测验刺激的客观性、操作的客观性、推论的客观性,D.测验刺激的客观性、量化的客观性、推论的客观性多选题制定测验计划要考虑以下3方面：（）。A.确定测量目的,B.制定编题计划,C.设计测验蓝图,D.编辑测验题目多选题根据研究者是否参与到被观察者的活动中去，可以分为（）。A.直接观察,B.间接观察,C.参与性观察,D.非参与性观察多选题观察位置中距离的标准是：（）。A.保证观察者方便记录,B.保证观察者观察到所有的观察对象,C.保证被观察的现象能够清晰地落在观察者的视野内,D.保证被观察者保持常态，不受干扰。单选题（）是指测验刺激或测验的作业，在不同时间对于同一个被试，或同一时间对于不同的被试，其意义都应该是相同的。A.测验刺激的客观性,B.量化的客观性,C.推论的客观性,D.操作的客观性多选题确定反应变量指标时应注意:（）。A.规定好反应的操作定义,B.确定环境变量,C.因变量应具备的特点,D.反应指标的平衡单选题（）是实验组、控制组都是随机抽样，且随机分派的，因此两组在实验前相等，除自变量外、其他无关变量的控制也相当。实验开始时，实验组给以实验处理，控制组不给实验处理，最后两组在进行一次测定。A.随机区组设计,B.四组设计,C.实验组、控制组，事前事后测定设计,D.实验组、控制组，事后测定设计单选题下列关于区分度的说法中不正确的是（）。A.区分度又称鉴别度，指每一题目对所测量的心理特性（或学习成绩）的区分程度,B.区分度分析有两个方面，一个是题目内部一致性分析，另一个是外在效度的分析,C.外在效度的分析与外在效标无关。，D.题目内部一致性分析即检查个别试题与整个测验之内间的一致性单选题下列说法中不正确的是（）。A.定类指标是反映研究变量的性质和类别的指标。,B.定序指标是反映研究变量所具有的不同等级或顺序程度的指标°,C.定距指标是反应研究变置在数量上的差别和大小的指标。，D.定比指标是反映变量的比例或比率关系的指标。单选题（）是寻求问题解释、解决的过程，这个问题可能是自然现象，也可能是社会现象和精神现象。A.政治,B.科学研究,C.宗教,D.文化单选题（）是指研究问题在科学系统、层次中所处位置的分析。A.问题的定位,B.问题的转移,C.问题的分解,D.问题的转移单选题研究文献的阅读方法包括（）。A.浏览、笔记、精读,B.浏览、粗读、跳读,C.浏览、粗读、精读,D.泛读、粗读、精读单选题下列说法中不正确的是（）。A.创造友好的气氛，与被访问者谈的越投机越好°,B.访谈时，要详细的说明访问的目的°,C.访谈时，要把握住方向和主题，随时纪录。，D.进行访谈时，要首先介绍自己的身份。单选题下列不属于观察的设计和准备内容的是（）。A.问题、目的对象的确定,B.理论准备、内容、项目与表格设计,C.试探性观察与观察取样,D.筹备观察资金单选题实验的基本目标是决定两个变量之间是否具有（）。A.相关关系,B.因果关系,C.线性关系,D.平行关系单选题假设检验的过程中，（）是指接受虚无假设为真时所犯的错误，在科学假设成立的前提下，拒绝科学假设，接受虚无假设。A.a错误B8错误,C.统计错误,D.推论错误单选题下列哪一说法不正确。（）A.对调查对象的群体资料必须有明确的了解，这样才能确定群体的基本单^位,B.遗失被试的资料可能会造成取样的偏差°C访问者及介绍人的被信任程度，可能使被试的反应失真，使调查资料产生较大误差。,D.访谈调查常常是个人之间进行的，样本的代表性不会影响访谈调查的资料价值。单选题从个别、特殊中得出普遍、一般是（）的过程。A.综合,B.分析,C.演绎,D.归纳多选题控制或规定自变量时应注意:（）。入.给自变量规定操作定义,B.确定环境变量,C.规定自变量的不同水平--检查点或实验处理,D.确定被试变量多选题测验的客观性包括（）。A.测验刺激的客观性,B.量化的客观性,C•推论的客观性,D.题目的客观性单选题独立样本方差差异性的检验，所用的统计检验的方法是（）。A.F检验,B.x2检验,C.t检验,D.非参数检验多选题科学研究的一般程序包括（）°A.准备阶段,B.研究设计的发展阶段,C.搜集资料阶段,D.整理分析阶段单选题（）是实践活动的一种形式，是有目的、有计划地感知和描述客观事物的一种认识方法。A.科学观察,B.逻辑推理,C.分析综合,D.演绎归纳单选题（）的一般定义是指：能正确反映客观世界本质和规律的系统知识。A.技术,B■艺术,C.科学,D.宗教单选题运用问卷作为搜集资料工具的研究方法，便是（）。A.实验法,B.访谈法,C.观察法,D.问卷法单选题（）抽样观察是对观察现象的场景、时间、人、活动等因素进行取样，再对样本进行观察，它涉及的范围比较小，容易使观察深入细致，操作比较容易，它对观察者的要求主要体现在取样上，要求取样有代表性。A.全面观察,B.抽样观察,C.参与性观察,D.非参与性观察多选题根据研究的内容，可以将科学划分为（）。A.基础研究,B.应用研究,C.文献调查,D.经验调查多选题结构型问卷根据答案的不同形式还可划分为:（）。A.选择式,B.排列式,C.尺度式,D.问答式多选题观察法的设计包括:（）。A.确定研究的问题、目的与对象,B•设计观察的内容、项目与表格和进行理论构思和概念准备,C■制定观察计划与方案,D.试探性观察与观察取样单选题取样的基本原则是（）。A.随机性原则,B.均等原则,C.抽样原则,D.总体原则单选题（）的概念指两种变量之间的关系或联系程度，它表达的是一种不精确、不稳定的变化关系。A.离散,B.相关,C.集中,D.因果单选题（）主要探索某种假设与条件因素之间的因果关系。A.因果性研究,B.探索性研究,C.叙述性研究,D.发展性研究多选题提高外在效度注意控制以下因素：（）。A.克服实验的过分人工情景化B.增加被试数量,C.增加样本的代表性,D保证测量工具的效度多选题观察记录的方式包括（）。A.频率记录,B.等级记录,C.行为核查记录,D.现象描述记录单选题（）是对所研究的问题做出精确的数量测定，确定教育现象间的具体的数量关系。A.定性研究,B.定量研究,C.观察法,D.活动分析法单选题（），又称分析的类目，是根据研究需要而设计的将资料内容进行分类的项目和标准。A.分析维度,B.分析结构,C.分析单位,D.分析材料多选题影响内在效度的因素有（）。A.历史因素、测量工具的稳定性,B.选择、统计回归因素,C.成熟、被试亡失,D.测验经验的成长、