高中音乐课教学反思简短精选9篇-音乐课教学反思

高中音乐课教学反思简短精选9篇_音乐课教学反思（一）把感情、态度、与价值观放在课程目标的首位。

原大纲突出音乐学科特点，强调按音乐学科的学问结构体系进行教学，使同学把握音乐学问，新《标准》把情感、态度和价值观放在课程目标的首位，明确指出：音乐教育应以审美为核心。它淡化了传统教育中那种单一的学问传递过程，强调音乐课应是师生共同体验、发觉、制造、表现和享受音乐美的过程。

1、丰富情感体验，培育对生活的乐观乐观的态度。音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间，没有想象的人生是苍白的人生，没有想象的民族是没有盼望的民族。中同学和学校生正处富于想象的年龄，用音乐打开同学想象的闸门，培育他们的发散性思维力量，使他们以审美的态度感悟人生，熟悉社会，进而养成对生活的乐观乐观态度和对美妙将来的憧憬与追求。是我们音乐工面临的一个崭新课题。

2、培育音乐爱好，树立终身学习的愿望。爱迪生曾经说过：“爱好是最好的老师。”离开了对音乐的爱好和感情，就达不到音乐教育的目的。只有当同学对音乐怀有深厚的爱好时，在他亲身参加音乐活动的过程中才能产生剧烈的求知欲，进而主动地、不怕困难地学习音乐。因此，在课堂教学中，我们要营造开心和谐的教学气氛，培育同学的学习爱好，使同学能被一种开心和谐的气氛所陶冶、感染和激励，使创新意识得到很好的激发。

3、提高音乐审美力量，陶冶高尚情操。音乐教育是以审美为核心，以同学愉悦感受和乐观参加为动身点，以提高全体同学的审美力量和审美修养为目的的基本素养教育。通过审美实践，纯净和丰富情感、美化心灵、完善人格，是美育的基本功能。在教学过程中，老师要注意同学的生活体验和情感体验，引导同学对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，努力揭示音乐要素在生活中的作用。在教学中鼓舞同学大胆发言、乐观参加、主动提问，这些方式都可以丰富同学的情感体验。

4、培育爱国主义和集体主义精神爱国主义是我国优秀的文化传统，是中华民族赖以生存和进展的重要精神支柱。古今中外的音乐文化艺术源远流长，各时期的闻名音乐家及其音乐作品以及各民族、民间的优秀音乐作品浩瀚无垠。这给我们的音乐教育供应了良好的条件，使他们通过作品中所表现的赞美和歌颂，培育他们的爱国主义情怀。在音乐实践活动中培育同学良好的行为习惯和宽容理解、相互敬重，共同合作的意识和集体主义精神。

5、敬重艺术，理解多元文化。敬重艺术家的制造劳动，敬重艺术作品，养成良好的观赏艺术的习惯。同一部音乐作品，识谱的人可以观赏；不识谱的人也可以观赏；本国的人可以观赏；外国的人也可以观赏。它可以超越种族、语言、信仰的界限，与人类的心灵发生碰撞，产生共鸣。所以在教学中要留意同学感知音乐中的情感，从而去激发他喜爱音乐的情境。

（二）把“过程与方法”设为课程目标之一。

传统的音乐教学中，教学过程与方法是实现教学目的的手段。从教学过程讲是“重结论，轻过程”，从学习角度将是“重学会、学好，轻会学、好学”。而新《课标》站在“一切为了每一位同学的进展”的角度，明确指出：音乐教育应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，依据同学身心进展规律和审美心理特点，激发和培育同学的学习爱好。从音乐本质来看，他具有愉悦性特点。人们通过听觉产生一种“审美情趣”。

新课程的实施使我深深地感受到，对于有心的老师来说，教学到处是制造之地、每天是制造之时、人人是制造之人。

高中音乐课教学反思简短篇3

中国歌剧，本身就是一个博大、多彩的领域。要在一节课的时间内对其具体介绍，让同学对“中国歌剧”有全面的熟悉，不太现实。因此，只能从本课的中心——“音乐与戏剧”的关系入手，挑出要点，让同学对中国歌剧有一个大致的了解，并尽力培育同学对这一艺术形式的爱好，带他们入门，让他们日后能主动地进一步去探究“歌剧艺术”的魅力。

在课程一开头，先以提问得形式关心同学们回忆一下上节课得内容，让他们对上节课“京剧”的相关学问作个回忆，联想京剧的特点，有助他们这堂课的学习。

接下来进入正题。先通过师生的一些对答、互动，将中国地方剧种、中国新歌剧与欧洲歌剧三者连接起来，在看他们相同之处的同时，引导同学去探寻它们的区分。为了进入“中国新歌剧”这一主题，我将本课的切入点放在中国新歌剧的里程碑——歌剧《白毛女》上。由于本身这部作品，以前的课堂中观赏、分析过，同学比较了解。为了把握每个环节调动同学学习乐观性，我设计了一个类似智力抢答的形式，由我给出关于《白毛女》得相关提示，逐个给出得同时，同学们抢答出这部歌剧的名称。通过这一环节，课堂的学习氛围明显活跃了很多，也提升了同学们参加的乐观性。

接下来一个环节是关于音乐体裁学问。刚刚触及歌剧这个领域，大多数同学都是丈二和尚摸不着头绪，所以在这一环节中，将咏叹调、宣叙调、合唱三者先从概念上分析，让同学们学会辨别、理解三种不同的体裁形式，再从详细作品上让同学听辨、巩固。在选用作品方面，我们引用了歌剧《江姐》的几个闻名选段，由于本身《江姐》这部作品同学们比较熟识，对当中的人物比较了解，这样有助于同学们在听赏过程中将音乐与剧情联系起来理解。

a、在讲解咏叹调时，我引用的是《江姐》中的选段—《我为共产主义把青春贡献》。听赏的同时，请同学们留意它与西方歌剧、与中国地方戏曲所存在的异同。其中，关于它与中国地方戏曲的关联这个问题对同学来说相对比较有难度。我在最初设置问题的时候，没能恰当地考虑到如今高一同学的实际水平，因此在回答这个问题的时候，课堂气氛较为冷淡，肯定程度上降低了同学们的参加热忱。因此，在课堂教学设置问题时，从同学的实际状况动身时特别重要的，对于相对难答的问题，老师应当给出明显的提示，帮助同学完成问题。

b、在讲到宣叙调时，引用的是歌剧《江姐》中江姐与特务头子在牢里的对话。

由于在前面那段听赏中已经和同学们探讨了音乐中沿用了川剧中的音调和打击乐，因此在这里对同学们稍加提示，他们就能留心去听音乐中蕴含的戏曲元素，通过听—分析—再听这样的步骤，让同学们通过实践，把中国新歌剧和中国地方戏曲很好地联系了起来。在课堂上，认真地引导同学们听赏一部歌剧作品，培育他们的观赏习惯，等到以后同学们自己听赏的时候，也就在潜意识中遵循了这样的观赏途径。

c、在讲到合唱时，引用的材料时《江姐》中同学们比较熟识的一个选段—《红梅赞》。在这一环节中，音乐上的东西讲得少了，我们把重点放在了情感体会上。让同学从音乐和表演者的表演上，绽开联想，把江姐与红梅联系在一起，引导同学围绕一个“赞”字，感受整部作品的这一高潮。

讲完了音乐体裁学问后，就该选用几个典型的选段，让同学们把理论和实际联系起来巩固一下，因此选用了《绣红旗》、《没有眼泪，没有哀痛》、《紫藤花》三个作品。在观赏过程中，我从音乐理论、体裁形式、情感等几方面不断发问，抓紧同学的思路。最终留给同学一点争论的时间，让他们归纳出中国新歌剧、中国地方戏曲和西方歌剧三者间的关联。通过同学对这些方面的总结，让他们在感受了中国新歌剧的魅力的同时，使这堂课在这个单元中起到了一个承上启下的作用，为下节课进入西方歌剧做好预备。

在这堂课中，我沿用了学校教学中那种问题不断的方式，对同学们不断发问，这样做主要是为了时刻抓紧同学的思路，鼓舞他们参加，很好地调动了同学的学习乐观性，也活跃了课堂的气氛。当也存在着肯定的不足，在选用段落观赏上，对材料没有进行很好的筛选，使得听赏部分过多，占用了同学们相互争论的时间，因此在以后的教学过程中，对课堂程序、环节的把握应当再认真斟酌一下。

高中音乐课教学反思简短篇4

我在教学内容的设计构思上也乐观结合新课标理念，符合同学的年龄特点，较好地抓住同学的奇怪   心，如：同时把听音练习、心情感受等“双基”很奇妙地融入倾听观赏中，并将其与唱歌、表现和评价几个环节构成有机的整体，使同学在自己喜爱的活动中不知不觉地学习、体验，获得对音乐学问的熟悉与提高，取得较好的教学效果。在教学实施过程中老师比较留意渗透对同学良好的学习习惯的养成教育。如：同学看指挥唱，看指挥进行创作表现，引导同学把握唱歌的力度与掌握气息运用等都做得很好。

从教育手段上看课件制作依据教学和学习的需要细心雕琢，体现“无言的教育”和“有声的教育”不同教育功能的并举与统一。我想，假如每位音乐老师都坚持这样设计教学，实施教育，信任音乐鉴赏的学习对高中同学的音乐基础学问、基本技能必定会与音乐审美素养同步得到提升。

总结上学期的教学我认为自己就现有条件还不够完全满意同学的愿望，需要在今后、通过各种方式和途径进一步提高诸多力量，以适应新课程教学的需要，满意同学在学习中的不同盼望。从现有的音乐教学资源来看，教材上的内容还不够丰富，有些内容同学难以理解和接受。要完成单元主题目标，还远远达不到要求，需要从各方面加以吸取、补充，而问题是有些急需的课程资源却难以寻找，“巧妇难为无火米炊”，造成在教学过程中消失难以表达，同学难于体验，接受的现象。

由于刚从同学转变为老师有时因各种因素，心理上有时产生的稳定及厌烦心情，特殊是在工作压力大，备课受到阻碍时，心情易产生波动。这种不良心情有时严峻影响到课堂教学，甚至无意间损害了同学，我觉得这是值得自己仔细反思的问题，做为一名老老师，无疑这是错误的，不该发生的。

原则地说，这是职业道德问题，是敬业态度问题，在今后工作中，必需坚决订正。

回想上学期我感觉自己讲得多，要同学专心倾听的少；把自己对音乐的理解倾其全部，非讲个清清晰楚不行，留给同学去思索、去领悟、用音乐去激发想象的少；用语言表达的多，用情感体验的少。因此，语言多，音乐少，全然没有了音乐中的自我，也没有了“音乐作品是要悟的”这个道理了。

这样的结果只会是充耳不闻，同学对音乐作品积累少，对音乐的感悟浅薄，最终导致同学失去了对音乐课的热忱。因此我这学期每堂课前都要尽力搜集、预备大量的音像资料，细心备课，多让同学“动”；高中生思想渐渐成熟，具有自己肯定的世界观，已具备肯定的分析、判别力量，单纯的听觉观赏或许太“闷”，很难提起爱好来，于是，我预备在教学方法上进行一次试验，让同学“动”起来。

在课前设计时，我想突破观赏课沉闷的模式，在教学方法的模式上设计较多的活动，尽力调动同学的能动性、拓展参加点、扩大参加度，看看是否能让课堂“活”起来。

我想在下学期的音乐课应当让同学自己感受音乐，激发和提高他们参加音乐学习的乐观性，通过生动的教学内容吸引他们喜爱音乐课！作为新课程背景下的音乐老师，应当在教学中自觉地对自己的教学进行反思与总结，准时发觉问题，勤于思索，学会讨论，不断地去提高教学水平，成为科研型、反思型的新型教育工！

高中音乐课教学反思简短篇5

音乐课程标准提出：音乐教学以审美为核心、以爱好爱好为动力、面对全体同学、注意共性进展、重视音乐实践、鼓舞音乐制造、提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元文化、完善评价机制这十条基本理念。这些新理念为我的教学供应了新的`设计，实施中供应了新的方法。以下是我试验教学中的一些体会与感受：

一、鼓舞创新意识贯穿音乐教学始终。

对于学校生来说，创新是指同学在学习过程中所表现出来的探究精神，发觉新事物、把握新方法的剧烈愿望以及运用以有学问制造性的解决问题的力量。我们过去教学注意学问传授，采纳灌输式教学，不允许同学有不同观点，禁锢和束缚了同学的思维，阻碍了探究与创新。在教学中我舍得花费时间开启同学勇于发觉和探究，鼓舞同学大胆想象，可以标新立异。

二、关心孩子营造开放的学习过程中引导同学乐观的心理氛围。

在教学过程中，老师应是一个组织者和引路人，而不是一个好与坏、对与错的评判人，这样才能不断的激发同学的创新意识。回想起以往教学中居高临下的姿势，使同学惟命是从的那种师道尊严，大大阻碍了同学的求异思维和创新精神。我努力转变以往的教学做到把微笑带给同学，敬重同学的共性与爱好，让同学在宽松、和谐、民主、公平的环境中学习。将同学奇妙的引向探究和发觉，使同学感想、敢说、感创新。

在第一课《你的名字叫什么》教学中，我的角色就发生了转变，由传授者转变为带领同学共同学习的促进者。我了解孩子们刚刚脱离幼儿教育，留意力不集中。的教学要有助于吸引同学们的留意力。所以本课我这样设计：课堂板书。"你的名字叫什么？"后问："谁能告知老师，你的名字叫什么？说出自己名字时要加上，我叫xxx回答。""我叫范婷婷。""我叫杨唐愈。""老师，我叫吴倩莲。"真没想到，同学的回答不仅快而且精确     。我忙趁热打铁问到"假如老师用唱的形式问同学们，你们能回答出来吗？""能！"同学齐声答到。老师演唱并与同学广泛沟通。同学兴奋的介绍自己。我问："通过沟通老师已经熟悉了大家，可你们还不熟悉我，你们想知道我的名字吗？""想！"同学的爱好高涨。"哪个同学们情愿来问，老师来回答。"同学们踊跃举手。课堂气氛宽松而热闹。课堂中，通过有效的途径和方法引导同学走进音乐，在亲自参加音乐活动的过程中宠爱音乐。同学在相互的介绍中熟悉了老师与同学们获得了广泛的沟通机会。激发和培育同学对音乐的爱好。

三、开放教学中激发爱好引导参加。

爱好是学习音乐的基本动力，是同学与音乐保持亲密联系、享受音乐、美化人生、制造音乐的前提。发挥音乐特有的魅力，以丰富多彩的教学内容、生动活泼的教学形式，激发同学的学习爱好。同时要重视教学与同学生活阅历相结合，为创新精神与实践力量奠定坚实的基础。课堂上同学乐观参加，留给同学充分动脑、动手、动口的时间和空间，使课堂气氛变得和谐、活跃。把握好爱好和参加这一对孪生的姐妹，其实质就是要确立好同学在课堂学习中的主体地位。美国心理学家布鲁纳指出?学习的最好刺激乃是对所学学问的爱好，一个人一旦对某一问题发生爱好，那么，他作出的努力达到惊人的程度"。一节课的成败，与同学产生猎取学问的兴奋状态，即同学乐观、主动的态度和旺盛的精力参加活动亲密相关的。例如在《其多列》一课教学中我在为同学范唱两遍后问到："说一说你在老师演唱歌曲时你记忆最深刻的一句歌词是什么？"生回答到"其多列。""同学们你们都记住了"其多列"这句歌词，那么它是什么意思呢？请你想一想、猜一猜？"生１说："老师，我想"其多列"是真兴奋的意思。"生２说："老师，我认为"其多列"是上学的意思。"生３说："老师，我不同意。我猜"其多列"是一起玩的意思。"同学们各抒己见的争辩着。这样的教学调动了同学学习的乐观性使课堂教学变得生动、好玩，从而使同学对音乐产生爱好，乐观参加。

在《玩具兵进行曲》一课的教学中，我利用音乐的体验的，在观赏音乐的过程中体验音乐引发同学的"情感共鸣"。在老师将完故事后。让同学分段倾听我们来为每一段加入小标题好不好？""你想为第一段旋律加入什么样的标题？"同学答到："玩具兵们排着整齐的队伍，在进行阅兵仪式。""好，我们就来听着音乐表现一下第一段音乐"。同学们听着音乐拍好了整齐的队伍，他们挺胸抬头走起来可真神气了。"其次段你又听出哪些变化？""其次段的音乐比第一段欢乐，有些其他的玩具也加入了**的队伍。""请大家表现一下好吗？"孩子们这会的步伐有些变换了，脚步好像更加轻快，有几个调皮的孩子，在队伍中窜来窜去。"那么第三段呢？""第三段更加欢快了，我想可能是玩具们兴奋的跳起了舞蹈。"音乐还没来得及放，同学们再也按耐不住了都兴奋的跳了起来……。教学中，通过音乐丰富了同学的形象思维。同时也重视了同学对音乐的艺术实践。乐观引导同学参加各项音乐活动，将其作为同学走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。增加了同学表现音乐的自信念，培育良好的合作意识和团队精神。

高中音乐课教学反思简短篇6

现在的同学热衷多的是流行歌曲、偶象歌星，而对教材中的歌曲却不屑一顾；他们可以如数家珍似的报出一长溜的、连音乐老师唯恐还未所闻的歌名及某某歌星所唱，而对音乐课上老师反复教唱、竭尽所能讲解的歌（乐）曲却模糊不清，甚至毫无印象……从今现象反思我们的教育，我们的课堂教学存在很多问题；

一、课堂音乐教学中的“音乐”含量过低..音乐课类似文学课，语言文字解说的多，音乐语言、挖掘艺术情感的少。音乐课即唱歌课，仅仅唱会歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。音乐课即技能课，枯燥乏味、机械训练的多，爱好激发、情感抒发的少。

二、课堂音乐教学中的“老师”定位失衡老师做够做足“教”字这篇文章的多，创设良好环境，激发同学主动学习、体验的少。老师在构思一堂课从开头直到完成教案及教学全过程，常常考虑的是我该怎样做、怎样教，很少考虑同学怎样来学、怎样来体验。一些教案连老师说的每一句话都有了，只有没有“这时同学该干什么、此时同学会消失什么”。只想课堂45分钟我该怎样支配，却没想到作为“教学是老师教和同学学的双向互动过程”。音乐学习本身是一个简单多样的变体，，包括听觉、视觉、运动觉全方位的。而这种信息的输入，没有一个良好的环境，学习者的主动参加、乐观体验，那“学”的过程、“学”的结果就可想而知了。

解决方法：在音乐课起始课上，从下列几个方面对同学进行教育：

1、通过音乐教学，提高同学的音乐审美观念和审美情趣。

2、明确告知同学通过学校阶段有关音乐学问的学习，初四毕业后，个别音乐基础好些的同学可报考艺术特长班，为将来深造打基础，让我校优秀艺术同学代表，给她们表演、做示范，同学反响剧烈。

3、通过音乐教学，激发同学学习音乐的爱好和爱好，活跃空气，在紧急的文化课学习之余可调整心情，有利于其他课的学习。

4、在音乐课堂上培育同学参加和实践力量,针对本校同学音乐基础较弱、有音乐特长班的特点，在使用音乐新教材的同时，想方设法，找资料，给同学补基础，激发同学爱好，提高课堂效率，详细为：

（1）教材程度深，在课堂上支配肯定时间观看光碟，对各单元内容作介绍，同学以观赏为主，达到开拓视野、提高审美力量的目的。

（2）对乐理学问的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让同学学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高同学的识谱力量。虽然大部分同学有困难，但从半个学期教下来，同学的进步还是较快的。

（3）利用多媒体、电视、音响等设备，向同学介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。指导同学边听音乐、边哼歌谱，反复练习，同学识谱力量有明显提高。由于强调了“响”（声音洪亮）、“准”（唱准音调）、“美”（美丽悦耳）三个字，同学乐观响应，从实践看，收效较大。

（4）课内让同学上台演唱，培育他们的参加、实践力量，多参加省市艺术节等活动，同学心情高涨，使音乐课上得更加生动活跃。

高中音乐课教学反思简短篇7

现在的同学热衷多的是流行歌曲、偶象歌星，而对教材中的歌曲却不屑一顾；他们可以如数家珍似的报出一长溜的、连音乐老师唯恐还未所闻的歌名及某某歌星所唱，而对音乐课上老师反复教唱、竭尽所能讲解的歌（乐）曲却模糊不清，甚至毫无印象……从今现象反思我们的教育，我们的课堂教学存在很多问题；

一、课堂音乐教学中的“音乐”含量过低

音乐课类似文学课，语言文字解说的多，音乐语言、挖掘艺术情感的少。音乐课即唱歌课，仅仅唱会歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。音乐课即技能课，枯燥乏味、机械训练的多，爱好激发、情感抒发的少。

二、课堂音乐教学中的“老师”定位失衡

老师做够做足“教”字这篇文章的多，创设良好环境，激发同学主动学习、体验的少。老师在构思一堂课从开头直到完成教案及教学全过程，常常考虑的是我该怎样做、怎样教，很少考虑同学怎样来学、怎样来体验。一些教案连老师说的每一句话都有了，只有没有“这时同学该干什么、此时同学会消失什么”。只想课堂45分钟我该怎样支配，却没想到作为“教学是老师教和同学学的双向互动过程”。音乐学习本身是一个简单多样的变体，，包括听觉、视觉、运动觉全方位的。而这种信息的输入，没有一个良好的环境，学习者的主动参加、乐观体验，那“学”的过程、“学”的结果就可想而知了。

高中音乐课教学反思简短篇8

作为音乐老师，首先应当明确音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染同学，要音乐中丰富的情感来陶冶同学，进而使同学逐步形成健康的音乐审美力量。

为了实现这一目标，在教学中，要引导同学对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反应，要乐观引导同学感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使同学不仅做到现在受益，而且要做到终身受益。

因此，在音乐课上，我们就从以下几个方面对同学进行教育、强调：

1、通过音乐教学，提高同学的音乐审美观念和审美情趣；

2、通过音乐教学，激发同学学习音乐的爱好和爱好，活跃气氛，在紧急地文化课学习之余可调整心情，有利于其他课的学习；

3、在音乐课堂上培育同学参加和实践的力量。比如观赏我国优秀的传统民间音乐（民歌、民间器乐、民间歌舞音乐、戏曲和曲艺音乐等）培育同学喜爱祖国文化的情感。

4、采纳多种方法，针对本校同学音乐基础差的特点，在使用音乐新教材的同时，县方设法的找资料，给同学补基础，激发同学的学习爱好，提高课堂效率，其详细为：

⑴教材程度深，在课堂上支配肯定的时间观看视频，对各单元的内容介绍，同学以观赏为主，达到开拓视野、提高审美力量的目的。

⑵对乐理学问的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让同学学会打拍子、打节奏，逐步的提高同学的识谱力量。虽然大部分的同学有困难，但是从长远和整体性来看这是很有必要的。

⑶利用多媒体课件和音响设备，向同学们介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。指导同学边听音乐、便哼唱旋律，反复练习，同学的识谱力量有了明显的提高。

⑷课堂内让同学上台演唱，培育他们的主体主动的参加，实践的力量，从而使的同学的心情高涨，是的音乐课上的更