小学生学习几何的特点_第1页
小学生学习几何的特点_第2页
小学生学习几何的特点_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

小学生学习几何的特点小学生学习几何的特点几何“”，一、小学数学几何学习的基本特点经验是小学生几何学习的起点小学生的几何学习与成人（或更高年级学生）不同，他们不是以“过家家”逐渐感觉到了各种用具在几何方面的特点。操作是小学生构建空间表象的主要形式积累自己的经验，丰富自己的想象。二、小学生形成空间观念的基本特征发展小学生的空间观念是小学数学几何学习的基本价值。所谓空间观念，就是指物体的形状、大小、位置、距离、方向等形象在人头脑中的映象，是空间知觉经过加工后所形成的表象。小学生空间观念形成与发展的基本特征主要有以下几点：小学生空间想像力的发展所谓的空间想像能力，就是指对客观事物的空间形式进行观察、分析、归纳和抽象的能力。低年级小学生在学习空间图形时基本上是从认识“二维图形”“生举例说说生活中有哪些物体的形状是长方形的？学生往往会举到““”的干扰。小学生形成空间观念的主要心理特点对直观的依赖较大“闭合的区域”往往比“开放的区域”更为直观。如对三角形的性质理解可能会比对角的性质认识更容易；对周长的理解可能会比面积更容易。正如我们听到许多教师讲解《面积与面积单位》时，总是让学生通过自己手的触摸来体验“面”的大小，并与周长作出对比，逐步获得对“面积”的理解。用经验来思考和描述性质或概念““”“”“”等概念还“”“和“”等上面。空间观念的形成依靠渐进的过程“”“”性质方面的认识。容易感知图形的外显性较强的因素对“角”的本质属性的认识，往往会集中在组成角的两条边的长短上，而忽视两条边的“张开”程度，也是因为边的长短的视觉刺激明显要大于两条边的“张开”程度，甚至我前几天在问学生如果拿一个放大镜看角时，角的大小怎样时，学生居然说角会变大。对图形性质间的关系有一个逐渐理解的过程对图形的识别倚赖标准形式一位老师在上《三角形的认识》时，为了让学生更好地理解“高”的概念，她先从一个正放的三角形入手，让学生画高；接着她把这个“”，学生识别起来就比较困难了。依据平面再造立体图形的空间想像能力是逐步形成的有的教师在学生初次学习“长方体”时，用三根“拉杆天线”，将它长宽”“高”象，以此来发展小学生的空间想像能力。三、小学生形成空间观念的主要知觉障碍空间识别障碍视觉知觉障碍“或是解决“在内的问题。以上是笔者通过研究的生学习几何的几个特点，希望通过笔者的总结，们能在抓住小学生特点的前提下，

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论