班级精细化管理4篇

1=1=班级精细化管理4篇班级管理班级精细化管理第1篇班级精细化管理是用心工作、爱心育人、真心、服务的教育思想的具体体现。它要求每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品。要落实管理责任，将管理责任具体化、明确化，这就要求每一个学生都要把本职工作做到位、尽到职，对工作负责，对岗位负责，人人都管理，处处有管理，事事见管理。在班级的精细化管理中，自己进行了以下尝试。从小事做起从身边做起从小事做起，就要从学生最基本的品德和习惯抓起。怎样坐、怎样站、怎样走、怎样说自己都会细致地去指导学生，并反复强调，久而久之，习惯也就慢慢养成了。我利用早读的时间，给他们创设情境，教育他们进教室、进办公室首先要喊报告，要得到老师的允许后，才可进入。在班上，我们还经常开展评比，谁的书本爱护得好，就可以得到一枚护好物的竹娃娃印章。用同样的道理，我又了孩子要爱护课桌椅，爱护教室门窗，爱护身边的花草树木，爱护公园里的公用设施等。依靠制度管理学生而不是整治学生在管理中不能对学生硬卡严压，要用制度去调动学生的积极性，使学生都能参与到学生管理中，互相平等的交流，呈现百家争鸣的氛围。在平时的班级管理中，对学生提出的每一点要求，都应该是具体的，他们能学得会、做得到的。抓好学生的纪律和卫生是很重要的。只有纪律卫生抓好了，才能够有效地促进学生学习。比如，对于卫生，开学初制定卫生区卫生标准、课桌摆放标准、学习用具摆放标准、卫生工具摆放标准、个人卫生标准的卫生五部曲，各种标准做到量化细化。另外，我还采用竞争劳动岗位的方法，将卫生细化到人，做到事事有人做，人人有事做。具体到人还不算完，应该让每个人明确自己所负责的卫生区的卫生标准是什么，怎样合理安排时间等等。每个人根据自己竞争到的劳动岗位履行自己的职责。这样做，既体现了学生在班集体中的主人翁地位，又增强了学生的竞争意识和责任感。关心学生启迪心灵师爱是一个永恒的话题。因为只有爱心、才能唤醒童心、、滋润童心、。我们作为教师，更应该去关心、爱护每一位学生。学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自把他送到校医接受检查；学生进步了，会发个短信给家长，让他们也一起分享成功带来的喜悦；学生病假回校，自己会主动为他补课；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服爱学生就必须走进学生的情感世界，把自己作为学生的大朋友，去理解、感受、领略他们的喜怒哀乐。在认识上，他们需要理解和信任，在感情上他们需要尊重和关心，在行动上他们需要引导和激励。这些虽然是小事，但在学生的心、目中留下的记忆却是很深的。当这些需要都得到满足时，即使再顽皮固执的孩子也会诚恳地改正错误，快乐主动地学习，健康茁壮地成长。以生为镜教学相长在平时的工作中，学生犹如教师的一面镜子。从这面镜子中，可以看出自己工作中的得与失。苏霍姆林斯基说：让孩子们感受到劳动的欢乐和学习的成功吧，在他们心、中唤起自豪感和自尊感吧，这是教育的首要的金科玉律。是的，成功的体验能产生动力，能创造奇迹。在班集体中，我努力营造追求成功的氛围，让学生从小树立奋发进取的雄心，强化学生奋发上进的行为表现，团结向上，快乐成长作为我们的班风，已深深地烙在每个同学的心、上。另外，每天读一句名人名言，定期阅读课外文章等对学生进行无形的熏陶，充分利用竹娃娃印章小红花等激励学生，鼓励学生，记录成长的点滴，体验学习成长的快乐。班级管理的精细化，体现的是一种管理理念。体现了教育的服务性、实践性和教育的创新性，就是把每一个环节、每一个细节都考虑到。每个孩子都是一棵柔嫩的小苗，他们仰起稚嫩的小脸，等待着阳光的温暖、风儿的抚摸、雨露的滋润就让我们做那无声的春雨吧，把我们满腔的爱化作滴滴洒落的雨点儿，默默守在孩子们的身边，给他们滋润，给他们力量，同他们一起走向美好的明天。班级精细化管理第2篇总则第一条：为加强班级建设，创设一个良好的学习环境，形成健康向上的班级风貌。特制定本班级量化管理条例。第二条：本条例对本班有效，所有班级成员都必须遵守。第一章班级精神第三条：自信、自立、励志、合作、竞争是本班的班级精神。自信：自信是成功的前提，所有的同学都应该树立坚定的自信心。自立：自立是成功的基础，每一个班级成员都要锻炼自己的独立生活能力，坚持自己的事情自己要独立的完成。尽量的不依赖家长。励志：要磨练自己的意志，形成良好的意志品质。合作：班级是个大家庭，需要全体成员团结协作，要认识到集体的力量和团结的重要性。竞争：树立竞争意识，在人格上、学习上、纪律上展开竞争，竞争必须是公平的、公正的。第二章班级管理机构第四条：有班级全体成员投票选举产生；选取班干部，选票过半数有效。第五条：班委会由由选举产生，按本条例规定行使职权和义务。男班长：是班级代表，对外代表班级，维护班级声誉；对内起管理表率作用；关心、同学学习生活。体育委员：负责班级体育工作，协助班主任组织队员参加学校统一组织的大型体育活动。课间纪律以及路队秩序。劳卫委员：负责劳动和卫生工作，搞好日常的卫生扫除以及大型劳动的分工和检查工作。课代表：各科课代表负责完成各科教师布置的任务，协助老师检查作业的完成情况，并作好记录。课代表由该科成绩优秀有责任心的同学担任。组长：是小组的代表，小组事物的组织者和管理者，执行班主任和班委布置传达的任务。量化管理小组由班干部轮流执行，班主任监督。第三章奖分制度1、每人底分0分。2、每次单元过关考试，满分者加5分，90分以上加4分，80分以上加3分，70分以上加2分，60分以上加1分。3、期中期末考试，级内前10名者加10分，11-30名加8分，如前进名次多者，视情况加分。4、一帮一同桌前进者加分，按5个名次计算，每前进5上名次加3分。5、单元过关考试前进一个档次加2分。6、为班级赢得荣誉者加2分。7、主动帮助他人学习，劳动者加2分。8、主动举报他人不良行为者加2分。9、拾金不昧，做好人好事者加25分。10、由于某生给班级加分，每加1分给该生加3分。11、黑板报（手抄报）在班内前5名或选入校评比以第5名开始依次加1、2、3、4、5分。12、参加学校组织的活动，如运动会、歌唱赛、书画赛及各科竞赛等，获各人一、二、三等奖的分别加5、4、3分，获集体奖的加6分。13、思想进步加1分。（上周扣分，本周未失分加1分）14、家长会参加的加2分。15、一周之内，全勤的加1分。16、认真劳动并出色完成任务的加1分。17、主动向老师同学请教疑难问题的加1分。18、学习进入前3名加10分，成绩前进5个名次加5分，以后按3个名次计算，每前进3个名次加3分。19、主动参加活动加2分。20、每天晚间阅读，读一页加一分，每天不能超过8页。家长根据阅读情况以及满意度适当给分。21、推荐班刊的文章，每篇加2分，推荐广播站每篇加3分。22、班干部学期末加分（具体加分视情况而定）23、未尽事宜，视情况加分。第四章罚分制度1、在学习中，抄袭作业者，抄者与被抄者分别扣2分，3分。2、不按时完成作业的扣5分。3、考试作弊一次扣3分。4、不按时完成作业，受老师批评的扣10分。5、单元过关考试60分以下的减10分6、单元过关考试每下降一个档次扣5分。7、学校检查每扣1分，扣责任人3分，组长及负责人扣1分。8、在教室内乱扔果皮，纸团，瓜子皮，饮料袋，随地吐痰者每人各扣5分。9、日常值日或卫生大扫除，无故不干值日的扣1分。10、讲桌整理不及时，黑板不及时擦或不干净，每次扣1分。11、大扫除不服从管理的扣1分。12、卫生工具摆放不整齐的扣每个值日生1分。（不分室内、室外）13、垃圾筒不及时倒的扣1分。14、脏水不及时倒扣1分。15、未按规定时间，打扫完卫生的扣1分。16、不按时到校，迟到一次扣1分。17、不请假扣3分，请假一天扣1分，不销假扣1分。18、上课不认真听讲或受老师点名批评扣1分。（睡觉的，说话的，回头等）19、上自习说话扣5分。20、骂人、打架、说脏话者每人一次扣3分，两次以上扣10分。21、给别人起绰号扣2分。22、课间有毽子不踢，扣1分，中午、晚上站队动作迟缓扣1分，不站队者扣2分。23、无故不参加课间操者扣1分，站不齐者扣1分。24、无故旷课扣3分。25、上课做姿不正扣1分。26、不按时作息者扣1分。27、随便外出扣1分。28、起哄或顶撞老师者扣3分。29、随地大小便扣3分。30、家长会无故不参加者扣2分。31、量化管理人员不认真负责，玩忽职守扣1分。32、在所负责范围扣分，扣分者每扣1分，扣负责人3分。33、打击报复量化管理人员扣3分。34、学习组长不认真负责学习的，扣2分，不服从管理者扣2分。35、在自习课上不学习者扣5分。36、量化管理人员，如有循报私情，经查实扣2分。37、学习退出前5名者（全班），扣5分，学习退步达5个名次者扣3分，以后每退3个名次扣1分。38、乱队者扣5分，造成给班级减分，再给个人双倍扣分。39、课代表不认真负责扣5分。40、不按要求着装，扣5分。造成给班级减分的再双倍扣分。41、门口买零食、带零用钱者，每次扣3分。42、各小组成员如每后退5个名次小组长扣2分。43、无故告状每次扣1分。44、向校园扔东西者扣2分。45、每天朗诵阅读插队扣5分，不参加朗诵每天扣3分，如果第二天到校找老师或者小组长读书不扣分。46、违反班规，走路拖拉，室内大声喧哗，每发现一次扣5分。47、家长可根据孩子们在家表现进行加分或者扣分，帮忙做家务每天不能超过5分，扣分不限。未尽事宜，按情节轻重扣1---10分，本解释权归本班班主任所有。本条例自公布，即日起实施。第五章积分换购1、免作业每100分，换一项作业。（日记不能免，从语文或者数学科目选）2、班干部体验班长150分每天；体委100分每天；卫生委100分每天；小组长80分每天；4、轮换值日岗位每天50分5、升旗体验升旗、护旗每次200分，主持人每次200分，讲话人每次200分。6、学生试讲每堂课100分（每堂课得有备课，可以寻求老师帮助。）7、老师签名每次150分，校长签名每次300分。8、老师合影每次200分，校长合照每次400分。9、家长可参与积分换购，孩子若想满足心、愿，可根据情况进行支取，最少不能低于200分，最多不限。10、其他小心愿（在不违背班级、学校规定的情况下）根据实际情况扣分换购。班级精细化管理第3篇精细化是我国企业必须迈过的一道坎，也是持续改进电力生产班组管理水平的必由之路。精者，去粗也，不断提炼，精心筛选，从而找到解决问题的最佳方案；细者，入微也，究其根由，由粗及细，从而找到事物内在的联系和规律性。细是精细化的必然途径，精是精细化的自然结果。单纯看管理精细似乎是一个非常笼统的概念，怎么提升管理精细化，如何提升，提升什么，没有具体、明确的内容，但要是把它放到具体的业务管理中，就涉及到工作中的诸多方面，要具体问题具体分析，不能孤立地看问题，单一地去思维。班组是企业的细胞，而班组管理是企业的灵魂。做好班组管理，在管理中不断提高，是应该思考的问题。班组如何实施精细化管理，提升生产班组管理水平；如何发挥班组员工的聪明才智，积极开展好班组建设；如何广开言路，开展好合理化建议活动，发挥小改、小革的效能作用，把班组各项工作做细做实，这才是关键。在开展精细化管理时，首先要把开展6H（生产现场六源）管理活动作为切入点。通过查找六源（污染源、清扫困难源、故障源、浪费源、缺陷源和危险源）和制定六源整治的一系列保障措施，使班组精细化管理的实施得到了保证，同时对推进精细化有了更深刻的认识。班组能否认识精细化，关注重点和细微并在具体工作中应用精细化，提高工作质量并形成员工自觉的行为和氛围，这是目的。一、认识精细化关注重点和细微首先，对精细化管理要从思想上重视它，积极接受它。对自身来说，精细能体验个人的精明、细心的工作作风，能培养个人严谨扎实的工作风格，对待工作高标准、严要求，努力做到尽善尽美、精益求精。精细不是小气，是一种深度、一种拓展。它能培养人的一种深层次的文化，延伸成为个人的内在气质、工作习惯和素养，为以后工作、生活铺就平坦的路。对于企业精细化管理来说，是企业为适应集约化和规模化生产方式，建立目标细分、标准细分、任务细分、流程细分，实施精确计划、精确决策、精确控制、精确考核的一种科学管理模式。在管理上精雕细琢，充分调动员工的积极性，运用现代管理手段和方法，把技术管理、设备管理、安全管理、劳动管理、经济分析等抓细抓实，做到细。对工作过程，做到严谨、周密和细微，如工作的规范流程、计划方案、技术标准等；对工作结果的完美、有效和最佳，如规范流程的高效性、方案的效益性、技术指标的准确性等都做到精。其次，应当正面认识精细化管理的内涵。第一，加强精细化管理，是要以贯彻落实科学发展观，在保证安全生产的前提下，有效扩大生产，保持可持续发展。第二，加强精细化管理，是要通过必要、合理和有效的控制，保证良好的质量和到位的服务，提高管理效率，降低管理相对成本，创出效益。管理的成本在所有工作中都存在，但是并不被人们所清晰认识。同样的工作，没有效率和效益，实际上是在浪费管理成本，而且是持续的浪费。但如果我们能认识和了解低效率和低效益的关键所在，关注重点和细微，完善流程并予以控制，责任到位，看似在增加工作量、增加投入、增加成本，但只要产生质变的结果，产出有价值的效益，实际上是降低了相对管理成本。第三，加强精细化管理，强调和提升价值的创造能力。我们通过实施6H管理活动这一举措，使设备管理、安全管理、基础管理、质量管理等都得以提升，充分说明推动了精细化管理和实施精细化的创造性和效益。二、有序管理健全制度逐步推行班组精细化有序管理的重点是先理后管。管理工作先淡化管的意识，包括权利和约束，通过梳理自己负责的工作内容，明确职责，掌握正确的工作方法，建立规范的工作流程，寻找工作和服务上的差距，并采用循序渐进的方式做细、求精。用精细化管理审视低效率、低效益的日常工作，并根据重要性和影响面确定改善的内容和目标，寻求突破点。因为，任何一项新工作、新任务、新项目、新技术、新工艺，都应当全新地将精细化管理灌入其中，确立新方法，建立新标准。方法和标准，就要依靠健全的制度，规范的标准制度，这不仅是指导，更重要的是约束和规范人的行为，并提升成为精细化管理工作的基础保障。从健全制度、夯实基础管理、统一标准着手，不断提高管理者的预测和控制能力，不断向精确的目标靠近。班级精细化管理第4篇班主任的工作千丝万缕，点点滴滴。可以这样说，学校班主任工作的好坏，是学校的教育目标的能否实现一个关键因素。下面，笔者就这一问题谈谈自己的具体做法。一、做好班级日常管理，是做好班主任工作的基础1.组建一支强有力的班干部队伍。组建一支强有力的班干部队伍，是做好班主任工作的必要条件。在班内通过民主推荐、公开选举的方式产生班干部队伍，让每位班干部明确自己的权限、职责，使其成为班主任的小助手。这样既可帮助班主任做好班级工作，又能提升、培养学生的管理能力。2.适时适度放手班级管理工作。教学中，教师往往担心、出事，不敢撒手让学生去处理一些问题，这样的管制约束，反而制约了学生主动性的发挥，失去了和他们做朋友的机会，他们困惑、烦恼。甚至还会产生和老师对着干的心、理。实事上，可根据班级的情况，对重大事件可合作进行，对高年级学生放手让班干部去处理班内的各种问题。当处理不了的时候，可让他们汇报老师，老师给他们支招，或引导他们再合作、再解决。3.建立班主任档案夹，学生档案夹。将一学期以来的所有东西存底，以备工作中的查漏补缺。班主任档案夹内容：学生详细信息（家庭住址，电话号码，家长在何处打工，父母姓名等），班级管理过程资料（各种考核表等），学生的演讲稿，辅导学生的手抄报资料等。学生档案夹内容：从一年级开始的学生每年的考试试卷，家长对孩子的评价，学生写过的优秀作文，获奖等。这只是自己的初步设想，因年年换班，所以实施起来有些难度。二、加强思想建设，是班主任工作的核心1.要善于对待学生的闪光点与缺点。每一位学生，都有他自己的缺点与优点，有时我们教师不去帮他找一找，或许他自己不会察觉。教师应勤于观察，及时发现学生的闪光点，哪怕是一丁点，也要让他知道，老师在关注他，并把他的闪光点告诉大家，让大家向他学习，以此来鼓励学生。有时班主任也可指正他的缺点，说明为什么不喜欢他的这种做法，督促其改正错误，向健康方向发展。2.要身先士卒，以身作则。古语说：亲其师，而信其道。如果教师不能以身作则，给学生以榜样，怎么能让学生喜欢你，爱戴你，并以你为榜样呢！所以教师要严于律己，以身作则，成为学生学习的楷模。对于表现突出的学生应及时提出表扬，老师一个眼神、一丝微笑、一句鼓励的话语等都会令学生受到鼓舞，从内心、深处感激老师对他的关爱，从而奋发向上。3.换位思考，走进学生的内心、世界。当教师遇到令人头痛的学生时，你可以换个位置想一下，假如我是学生为什么会这样想、这样做，教师都是从学生时代步入教师这一神圣岗位的，想一想当年的你，再设身处地想一下眼前的学生，就会更加深入地走进他们的内心、世界，去了解他、理解他，并指正他的不足之处4.要用两面镜子去观察学生、认识学生。苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。有时候，我们对一些班级中所