平面直角坐标系说课稿课件

7.1.2平面直角坐标系7.1.2平面直角坐标系说课流程教学目标的确定

1教学重点、教学难点的分析

2教学方式及教学手段的选择

3教学过程设计4说课流程教学目标的确定1教学重点、教学难点的分析2教学方“平面直角坐标系”是今后学习函数及其图象的基础。“平面直角坐标系”又是“数轴”的发展，实现了认识上从一维空间到二维空间的发展，构成更广范围内的数形结合、互相转化的理论基础．一、教材目标的确定“平面直角坐标系”是今后学习函数及其图象的基础。一、教1.认识平面直角坐标系，了解点与坐标的对应关系；在给定的直角坐标系中，能根据坐标（坐标为整数）描出点的位置，能由点的位置写出点的坐标（坐标为整数）2.经历画直角坐标系,由点找坐标等过程,发展学生的数形结合意识,合作交流意识,培养学生创新能力3.培养学生细致认真的学习习惯.通过介绍笛卡儿创立坐标系的背景知识,激励学生敢于探索,勇攀科学高峰一、教材目标的确定1.认识平面直角坐标系，了解点与坐标的对应关系；在给定的直角说课流程教学目标的确定

1教学重点、教学难点的分析

2教学方式及教学手段的选择

3教学过程设计4说课流程教学目标的确定1教学重点、教学难点的分析2教学方重点：掌握由平面上的点确定其坐标，由坐标确定其在平面上的点．难点：了解点与坐标的对应关系，体会数形结合思想.

二、教学重点、难点分析重点：掌握由平面上的点确定其坐标，二、教学重点、难点分析说课流程教学目标的确定

1教学重点、教学难点的分析

2教学方式及教学手段的选择

3教学过程设计4说课流程教学目标的确定1教学重点、教学难点的分析2教学方

从学生已有的知识和生活经验出发，让学生经历知识的形成过程，更好地理解数学知识的意义。

三、教学方式及教学手段的选择从学生已有的知识和生活经验出发，让学生经历知识的形成三、教学方式及教学手段的选择

概念多且琐碎，但难度不大――指导阅读，总结归纳由点求坐标，由坐标描点――小组讨论、讲练结合教给学生良好的学习方法比直接教给学生知识更重要使学生真正成为学习的主体，从“被动学会”变成“主动会学”三、教学方式及教学手段的选择概念多且琐碎，但难度不大说课流程教学目标的确定

1教学重点、教学难点的分析

2教学方式及教学手段的选择

3教学过程设计4说课流程教学目标的确定1教学重点、教学难点的分析2教学方四、教学过程设计1、创设情境解决问题2、介绍历史激发兴趣4、合作探究发现规律5、例题训练形成技能6、归纳小结布置作业3、认识概念明确要点四、教学过程设计1、创设情境解决问题2、介绍历史报亭学校银行

2公里

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白家庄路创设情境实际问题数学问题C-203

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报亭学校银行2公里3公里白家庄路创设情境实际问题数学法国数学家笛卡儿

最早引入坐标系,用代数方法研究几何图形.笛卡儿是近代科学的始祖。笛卡儿是欧洲近代哲学的奠基人之一，黑格尔称他为“现代哲学之父”。同时，他又是一位勇于探索的科学家，他所建立的解析几何在数学史上具有划时代的意义。法国数学家笛卡儿31425-2-4-1-3012345-4-3-2-1x横轴y纵轴原点第一象限第四象限第三象限第二象限注意:坐标轴上的点不属于任何象限。31425-2-4-1-3012345-4-3-2-1x横轴两条数轴：（一般性特征）

（1）互相垂直（2）原点重合

（3）通常取向上、向右为正方向（4）单位长度一般取相同的阅读课本说一说：平面直角坐标系具有哪些特征呢？新课讲授Oxy

-3-2-1123

4321-1-2-3-4两条数轴：（一般性特征）（1）互相垂直（2）原点重合（XO

选择：下面四个图形中，是平面直角坐标系的是（）

-3-2-1123321-1-2-3YXXY（A）教程3

21-1-2-3

XY（B）21-1-2O

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321-1-2-3（C）O

-3-2-1123

321-1-2-3Y（D）OXO选择：下面四个图形中，是平面直角坐标系的是（）在方格图中建立平面直角坐标系告诉学生在画平面直角坐标系时，一定要画x轴、y轴的正方向，即箭头，标出原点O,单位长度要统一（长度不统一的情况目前不要求）平面直角坐标系说课稿课件想一想1：如何表示点Ａ的位置？11-1-2-3-42323454-1-2-3-4-50Ａ（４，３）如何表示点Ａ的位置：过点Ａ作x轴的垂线，垂足在x轴上对应的数是４，就是点Ａ的横坐标．过点Ａ作y轴的垂线，垂足在y轴上对应的数是３，就是点Ａ的纵坐标．有序数对（４，３）就是点Ａ的坐标．xyx轴上的坐标写在前面想一想1：如何表示点Ａ的位置？11-1-2-3-423234·B31425-2-4-1-3012345-4-3-2-1x横轴y纵轴·C·A·E·D(2，3)(3，2)(-2，1)(-4，-3)(1，-2)坐标是有序数对。例1、写出图中A、B、C、D、E各点的坐标。(2，3)(3，2)(1，-2)(2，3)(3，2)(-4，-3)(1，-2)(2，3)(3，2)(-2，1)(-4，-3)(1，-2)(2，3)(3，2)有序数对（a，b）叫做P点的坐标。强调：横坐标在前，纵坐标在后。中间用逗号搁开，不要忘记加括号。·B31425-2-4-1-3012345-4-3-2-1x（+，+）（-，+）（-，-）（+，-）xyo-123456789-2-3-4-5-6-7-8-9112345-1-2-3-4-5ABC各象限内的点的坐标有何特征？DE(-2,3)(5,3)(3,2)(5,-4)(-7,-5)FGH(-7,2)(-5,-4)(3,-5)合作探究1（+，+）（-，+）（-，-）（+，-）xyo-123456小组合作在平面直角坐标系中找出相应位置的点，你能发现：

(1)原点的坐标是什么?(2)x轴上的点的坐标有什么特点？

(3)y轴上的点的坐标有什么特点？合作探究2小组合作在平面直角坐标系中找出相应位置的点，你能发现：合作探直角坐标系中点的坐标的特点直角坐标系中点的坐标的特点例2.设点M（a，b）为平面直角坐标系中的点当a>0，b<0时点M位于第几象限？当ab>0时，点M位于第几象限？当a为任意数时，且b<0时，点M直角坐标系中的位置是什么？例2.设点M（a，b）为平面直角坐标系中的点例3.已知点P（3，a），并且P点到x轴的距离是2个单位长度，求P点的坐标.分析：由一个点到x轴的距离是该点纵坐标的绝对值，所以a的绝对值等于2，这样a的值应等于±2.例3.已知点P（3，a），并且P点到x轴的距离是2个单位长度求点的坐标，学生常犯的错误有：（1）将横、纵坐标的位置写错，要向学生强调一定要先找横坐标，后找纵坐标，是“先横后纵”（2）忘记写坐标的符号，强调坐标有正负之分，四个象限内点的坐标的符号特征要牢记。求点的坐标，学生常犯的错误有：（3）对于坐标轴上的点，0的位置常写错，提醒学生要分清哪个坐标是0，x轴上的点是纵坐标为0，即（x，0）；y轴上的点是横坐标为0，即（0，y）（4）坐标书写不规范，总忘写括号、逗号，提醒学生要认真。（3）对于坐标轴上的点，0的位置常写错，提醒学生要分清哪个坐课堂小结：

有关概念平面直角坐标系y轴x轴原点坐标平面坐标平面内点的坐标横坐标纵坐标课堂小结：有关概念平面直角坐标系y轴x轴原点坐标平面坐布置作业(1)看书P40—P42(补全书上留白，划出重点内容)；(2)习题6.1第1,3,4,10题；布置作业(1)看书P40—P42(补全书上留白，划出重点内容谢谢大家谢谢大家7.1.2平面直角坐标系7.1.2平面直角坐标系说课流程教学目标的确定

1教学重点、教学难点的分析

2教学方式及教学手段的选择

3教学过程设计4说课流程教学目标的确定1教学重点、教学难点的分析2教学方“平面直角坐标系”是今后学习函数及其图象的基础。“平面直角坐标系”又是“数轴”的发展，实现了认识上从一维空间到二维空间的发展，构成更广范围内的数形结合、互相转化的理论基础．一、教材目标的确定“平面直角坐标系”是今后学习函数及其图象的基础。一、教1.认识平面直角坐标系，了解点与坐标的对应关系；在给定的直角坐标系中，能根据坐标（坐标为整数）描出点的位置，能由点的位置写出点的坐标（坐标为整数）2.经历画直角坐标系,由点找坐标等过程,发展学生的数形结合意识,合作交流意识,培养学生创新能力3.培养学生细致认真的学习习惯.通过介绍笛卡儿创立坐标系的背景知识,激励学生敢于探索,勇攀科学高峰一、教材目标的确定1.认识平面直角坐标系，了解点与坐标的对应关系；在给定的直角说课流程教学目标的确定

1教学重点、教学难点的分析

2教学方式及教学手段的选择

3教学过程设计4说课流程教学目标的确定1教学重点、教学难点的分析2教学方重点：掌握由平面上的点确定其坐标，由坐标确定其在平面上的点．难点：了解点与坐标的对应关系，体会数形结合思想.

二、教学重点、难点分析重点：掌握由平面上的点确定其坐标，二、教学重点、难点分析说课流程教学目标的确定

1教学重点、教学难点的分析

2教学方式及教学手段的选择

3教学过程设计4说课流程教学目标的确定1教学重点、教学难点的分析2教学方

从学生已有的知识和生活经验出发，让学生经历知识的形成过程，更好地理解数学知识的意义。

三、教学方式及教学手段的选择从学生已有的知识和生活经验出发，让学生经历知识的形成三、教学方式及教学手段的选择

概念多且琐碎，但难度不大――指导阅读，总结归纳由点求坐标，由坐标描点――小组讨论、讲练结合教给学生良好的学习方法比直接教给学生知识更重要使学生真正成为学习的主体，从“被动学会”变成“主动会学”三、教学方式及教学手段的选择概念多且琐碎，但难度不大说课流程教学目标的确定

1教学重点、教学难点的分析

2教学方式及教学手段的选择

3教学过程设计4说课流程教学目标的确定1教学重点、教学难点的分析2教学方四、教学过程设计1、创设情境解决问题2、介绍历史激发兴趣4、合作探究发现规律5、例题训练形成技能6、归纳小结布置作业3、认识概念明确要点四、教学过程设计1、创设情境解决问题2、介绍历史报亭学校银行

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白家庄路创设情境实际问题数学问题C-203

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报亭学校银行2公里3公里白家庄路创设情境实际问题数学法国数学家笛卡儿

最早引入坐标系,用代数方法研究几何图形.笛卡儿是近代科学的始祖。笛卡儿是欧洲近代哲学的奠基人之一，黑格尔称他为“现代哲学之父”。同时，他又是一位勇于探索的科学家，他所建立的解析几何在数学史上具有划时代的意义。法国数学家笛卡儿31425-2-4-1-3012345-4-3-2-1x横轴y纵轴原点第一象限第四象限第三象限第二象限注意:坐标轴上的点不属于任何象限。31425-2-4-1-3012345-4-3-2-1x横轴两条数轴：（一般性特征）

（1）互相垂直（2）原点重合

（3）通常取向上、向右为正方向（4）单位长度一般取相同的阅读课本说一说：平面直角坐标系具有哪些特征呢？新课讲授Oxy

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4321-1-2-3-4两条数轴：（一般性特征）（1）互相垂直（2）原点重合（XO

选择：下面四个图形中，是平面直角坐标系的是（）

-3-2-1123321-1-2-3YXXY（A）教程3

21-1-2-3

XY（B）21-1-2O

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321-1-2-3（C）O

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321-1-2-3Y（D）OXO选择：下面四个图形中，是平面直角坐标系的是（）在方格图中建立平面直角坐标系告诉学生在画平面直角坐标系时，一定要画x轴、y轴的正方向，即箭头，标出原点O,单位长度要统一（长度不统一的情况目前不要求）平面直角坐标系说课稿课件想一想1：如何表示点Ａ的位置？11-1-2-3-42323454-1-2-3-4-50Ａ（４，３）如何表示点Ａ的位置：过点Ａ作x轴的垂线，垂足在x轴上对应的数是４，就是点Ａ的横坐标．过点Ａ作y轴的垂线，垂足在y轴上对应的数是３，就是点Ａ的纵坐标．有序数对（４，３）就是点Ａ的坐标．xyx轴上的坐标写在前面想一想1：如何表示点Ａ的位置？11-1-2-3-423234·B31425-2-4-1-3012345-4-3-2-1x横轴y纵轴·C·A·E·D(2，3)(3，2)(-2，1)(-4，-3)(1，-2)坐标是有序数对。例1、写出图中A、B、C、D、E各点的坐标。(2，3)(3，2)(1，-2)(2，3)(3，2)(-4，-3)(1，-2)(2，3)(3，2)(-2，1)(-4，-3)(1，-2)(2，3)(3，2)有序数对（a，b）叫做P点的坐标。强调：横坐标在前，纵坐标在后。中间用逗号搁开，不要忘记加括号。·B31425-2-4-1-3012345-4-3-2-1x（+，+）（-，+）（-，-）（+，-）xyo-123456789-2-3-4-5-6-7-8-9112345-1-2-3-4-5ABC各象限内的点的坐标有何特征？DE(-2,3)(5,3)(3,2)(5,-4)(-7,-5)FGH(-7,2)(-5,-4)(3,-5)合作探究1（+，+）（-，+）（-，-）（+，-）xyo-123456小组合作在平面直角坐标系中找出相应位置的点，你能发现：

(1)原点的坐标是什么?(2)x轴上的点的坐标有什么特点？

(3)y轴上