小学数学教师专题讲座《让数学复习成为愉快的旅行》

让数学复习成为愉快的旅行每当到了复习阶段，总有部分教师感到无所适从，经常“火气旺盛”，教的辛苦。学生学习状态不好，上课不听讲，作业不认真完成，总感“压力ft大”，学得“无味”。我们把这种现象，叫“期末综合症”，在数学复习中表现得更加突出。造成如此状况，究其原因，影响的因素固然很多，但主要与学生“觉得新课内容已学完，复习旧知识，没有新鲜感”有关；与教师对“复习课的认识、教学方式”的偏颇也有很大关系。一、“复习”是什么？孔子曰：“温故而知新，可以为师矣。”，这句话道出了复习的真谛。老师组织学生复习，不是旧知识的简单重复，要在“知新”上下功夫，使学生从复习旧知识中学到新的知识，能力有新的提高。1、复习的含义复习是对学过的知识重新学习，促进知识系统化，形成认知结构的过程。复习课，是根据学生的认知特点和规律，在学习的某一阶段，以巩固、梳理已学知识、技能，促进知识系统化，提高学生运用所学知识解决实际问题能力为主要任务的一种课型。其目的是温故知新、查漏补缺、完善认知结构，促进学生解题思想方法的形成，发展数学能力，促进学生运用数学知识解决问题的能力。2、复习的分类体系，从“体”上把握。是针对某个知识点的复习；集中复习主要在半期、期末或学年检测前，针对以前所学知识进行系统的复习。我们提倡“课后”与“平时”的复习，今天我们要讨论的是集中的系统复习。3、复习课的特点复习课是一种特殊的课型，表现出以下一些特点。（1）教学内容是“已学过的旧知识”，不具新颖性。1（2)体现目标的新颖性。(3)加强知识的迁移训练，培养学生举一反三的能力。体现方法的特殊性。4、教学原则科学性原则。以《课程标准》为指导制定复习目标；复习课的设计，要根据学系统性原则。在复习中，必须根据知识间的纵横联系，系统制定复习计划，选择训练内容，使学生所学的分散知识系统化。要克服遇到啥就讲啥，想到什么就讲什么。自主性原则。在复习中，要充分发挥学生的自主性，激发学生学习兴趣，力争做到“知识让学生梳理；规律让学生寻找；错误让学生判断并改正”。要克服教师牵着学生“一心一意”的满堂灌。扣知识的易混点、易错点设计复习内容，做到有的放矢，对症下药。布置作业要分层要求，既要照顾全班学生，又要注重个别学生的辅导。二、“复习”做什么？（一）、明确复习目标复习，是有目的、有计划的活动，复习目标的制定要以“课标、教材、学生”为依据。1、依据课标《小学数学课程标准》，是小学数学教学的指导性纲领文件。它规定的课程目标、课程内容，是小学数学教学的出发点和落脚点。小学数学复习，要以它的要求制定恰当的复习目标。2教师要认真钻研教材，要从教材整体性出发，弄清知识间的联系，使学生从知识的整体性、系统性进行把握。抓住重点与难点，考虑复习目标。3、依据学生。复习课的内容，是学生已经学过的知识。不同的学生对知识的掌握、认知能力有所不同，教师要结合平时学生的课堂表现、作业所反馈的情况，2做好调查研究。既要研究学生的群体，又要研究学生的个体，尤其要对基础好的和基础差的学生要有不同的目标要求，要因材施教，使他们各有所得。（二）复习课的操作复习课，虽然不同的老师有不同的教学设计，但都有一些共同的教学程序。教师可作适当的方法指导，引导学生看课本目录回忆单元知识，看课题回忆所学的知识。学生独立回忆后，要让学生进行充分的讨论，在与同伴交流中相互启发，共同进步。和疑点进行分析释疑，从而使学生全面、准确地掌握教材内容，加深理解。③梳理建构。它是复习的第三环节。教师要指导学生对所学的知识进行梳理、总结、归纳。要根据学生的回忆，进行从“点——线——面”的总结，做到以一点串一线、联一面，特别是要注意知识间纵横向联系和比较，构建知识网络。要教会学生归纳、整理知识的方法，可以选择“图表式整理、对比式整理、要点式整理、问题式整理、知识框架整理”等方法。要根据学生的实际，选择合适的方法。第一学段的学生，由于学生年龄小，所掌握的数学知识缺乏系统性，一般采用“图表式和问题式”整理，呈现出形象具体的特【案例】这是北师大版二年级上册数学教材中的总复习。从教材编排来看，安排了“回顾与交流”和“练习”两个版块。在“回顾与交流”中“数与代数、图形与几何”教材选择“问题式整理”的方式对知识进行梳理。“数与代数”内容的复习，71，100加减混合运算的方法，学生在计算的过程中，感知它们的运算方法、运算顺序的相似之处，建立起连加、连减、加减混合知识间的联系。再选取一个算式编故事，加2，53一画”的形式，让学生利用具体事例、图像表示理解乘法、除法和倍的意义，在比3，6，“乘法、倍、加、减法知识”解决学生身边的具体问题，在运用中进一步沟通知识间的联系，培养解决问题的能力。问题7，利用学生认识的人民币和学得的加减法知识做付钱游戏，加深对各