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小学数学教学案例：小学数学教学案例：案例一：[分西瓜]：一位年轻教师在教授三年级数学课程标准实验教材中“分数的初步认识”时，提出这样一个问题在母亲节的时候，你准备怎样分这个西瓜呢？”生1“你为什么这样分呢？”教师问。生1教师未作任何评价。生28份，我给妈妈5份，我留“你为什么这样分呢？”教师微笑地问。生2“你真是一个孝敬父母的好孩子其他学生纷纷举手回答，要把西瓜平均分成6912说在母亲节应该多给妈妈一些，教师都一一赞扬了他们。这时，生3“我一点儿都不喜欢吃西瓜，所以我都给妈妈吃喜欢吃的东西送给妈妈，你的思想有问题呀案例二：[祖冲之你真伟大]：另一位教师在教圆周长的计算时，在学生探究出圆周率后，这位教师认为此时应该“渗透”爱国主义教育，于是在介绍了圆周率研究的相关历史材料的基础上，这样提问：“大家想对数学家祖冲之老爷爷说些什么呢？”学生们群情激奋。1：我想说：祖冲之爷爷你真伟大！23：„„我们以后应该怎么作呢？”不过，十分钟的课堂教学时间也就这样过去了。案例三：[最后一题错了]：记得一次去听一位小学数学老师的公开课，他在黑板上写了五道题让一名学生板演。3×9=27 4×9=36 5×9=45 6×9=54 7×9=62当学生写完62时，台下多数同学都大声叫喊起来了，最后一题错了„„”我当时的第一反应也是认为她的最后一题算错了。时，首先要看其优点，要宽容地对待别人如果我们的老师都用一颗宽容的心对待我们的学生，在课堂上时时显出宽容的态度，我相信这比老师单纯重说教的“灌输式德育”要高明。随着社会的发展和进步,我们越来越深刻的认识到，教育的首要任

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