绘制三端稳压电源原理图课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思绘制三端稳压电源原理图绘制三端稳压电源原理图6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思绘制三端稳压电源原理图第3章绘制三端稳压电源原理图本章学习目标本章主要讲述三端稳压电源原理图的绘制过程,以达到以下学习目标◆理解原理图的一般设计流程和基本原则。◆掌握原理图图纸的设置方法。◆了解原理图模板的制作和调用。◆掌握原理图库的添加和移除◆掌握原理图元件的放置、位置调整、属性设置、删除、复制粘贴、选取操作方法。◆掌握原理图元件的连线方法,节点放置方法。◆掌握电源和接地符号的放置方法。微课程就是运行时间非常短暂的课程，其具有目标精确、内容多彩生动、篇幅短小简练特点。在信息时代中，微课程导入进教育领域中，能够激发学生参与教学活动兴致，开拓视域范围，协助教师落实素质教育目标[1]。如何将微课堂在初中化学教学进程中发挥出来，这一直是众多教育者探究的话题，基于此本文对微课程教学设计与应用实践进行探究。一、微课程的设计在对化学“微课内容”进行设计之时，首先，要紧扣某一关键性问题，以简短的语句导入新课内容以后，对其进行系统化分析；继而，在对问题分析的环节中，教师可以应用小组合作模式，将某一微课程练习题布置给学生，使他们积极融入探究活动中，教师对其探究结果进行汇总，做出客观性点评；最后，教师将教学思路整体展示在微课程平台上，从而确保学生跟上教学思路，强化对化学知识吸收效果。对初中化学微课程内容采取这样的设计方式，彰显出微课教学内容、教学策略、反馈评价环节的特质性。例如在《金属的化学性质》微课堂上，首先，教师以“真金不怕火炼”这句谚语去实现导入新课这一目标，继而教师将铁制品在常温环境下色泽逐渐变暗、铜片在点燃的情况下颜色变暗、铝片在高温的环境下表面色泽变暗的视频展示给学生。最后，在本次微课教学中，教师为同学展示金属以及有关金属化合物炼制进程，从而达到强化微课程效果这一目标，也为置换反应教学奠定基础。二、微课程在初中化学教学中的应用实践（一）结合学生实况是其应用基础不同初中生在认知水平以及吸收化学知识的能力等方面上存在差异性，微课程在化学教学进程中的应用，能够有效的培养学生自主学习能力。微课程内容可以呈现在QQ群与微信群上，这就为学生课后复习巩固创造了优势条件，也为初中化学教学质量稳步提升提供保障。（二）降低学生学习压力是应用目标微课程实质上是知识传授的一种形式，具体是指教师将知识点导入微课视频中，进而以视频作媒介，以口述的形式将化学概念、原理以及公式等内容传授给学生，该教学形式的实施通常是借助两大环节：一是新课导入环节。微课融入进该环节，宗旨是降低学生心理压力，促使他们以乐观积极的态度参与教学活动。例如在《原子的构成》这一课程的教学中，教师为了使学生对核电荷数、核内质子数和核外电子数的关系有一个清晰的认知，将微课程导入教学课堂上，为学生展示了与“原子构成”推导相关资料，同时以历史资料为辅佐，向学生展示汤姆生发现阴极射线实验过程、卢瑟福粒子散射实验视频资料。微课程在新课导入环节的应用，能够激发学生对化学知识学习兴趣，在培养学生化学素养方面体现出巨大实效性。二是课程知识教授环节。例如在《生活中常见的盐》微课程中，教师可以组织学生一边观看碳酸钠，碳酸氢钠与稀盐酸反应的视频，一边思考碳酸根离子检验方法，以及碳酸钙在实际生产中具体应用等问题。由此可见，微课程在化学知识传输过程中的应用，能够以“情景再现”形式激发学生主动思考问题欲望，并且能够打造出互动型教学环境，在开发学生潜质、促进综合素质健康成长方面发挥巨大作用。（三）反思归纳是优化应用效果的保障微课程在化学知识教学进程中的应用，是对教学体系一种填补形式，其新颖独特，但是却不能将“黑板+粉笔”这一传统教学模式取而代之，这是教师必须明确的一点，所以，初中教师在应用微课程这一教学形式之时，绝不能过度依赖。合理的将这一教学方法与小组合作模式结合在一起，强化多媒体应用效果的同时，锻炼与强化了学生的合作能力；微课程教学与任务驱动教?W方法的有机整合，能够培养学生对问题探究、解决能力，协助初中生树立锲而不舍的精神品质。总之，化学教师应该充分的认识到微课程的优劣势，从而为其实效性的发挥奠定基础。三、结束语微课程是信息时代产出的必然结果，其凭借主题明确、传导快速、内容活泼的优势倍受广大师生喜爱。初中化学教师在对这一教学形式应用时，应从学生实际特点与现实需求出发，合理的对文本资源进行开发与拓展，并积极对微课教学效果进行反思与总结，最终使微课程在初中化学教学进程中熠熠生辉，提升教学质量。一、体育教学的目标学校体育主要由体育教学和课外体育活动组成。体育教学的任务与目标是进行健身知识技能的传授以及运动教学，课外活动目标是巩固课堂教学内容同时组织丰富多彩的活动来活跃学生生活、协调人际关系。所以，学校体育的目标从宏观来讲应是促进学生体格体能的完善和发展，培养体育的情趣、坚强的意志和良好的社会情感，形成良好的人际关系。对每一个学生而言，可通过体育达到以下四个目标：身体的发展、获得良好的运动技能、掌握科学的健身养生知识、培养正确的社会情感。概括地说就是：全面锻炼身体，增强体质，掌握体育卫生的基本知识、基本技术和基本技能，进行思想品德教育，形成良好个性。二、现行教学内容及方法的弊端中学体育包括理论与实践两大部分。理论课十分抽象、深奥，并且系统性不强，比如针对初一学生讲人体的ATP、CP、葡萄糖、脂肪氧化供能，似乎为时太早、太深奥。实践课包括队列队形、基本体操、跑、跳、投、支撑跳跃、单杠、双杠、民族传统体育、篮球及韵律体操和舞蹈等。体育课是身体活动课，而身体活动是以身体素质与思想素质作基础的。学生基础不同，要掌握相同的教学内容，这也成了体育教师的一大难点。另外限于条件，体育实践课受场地影响大，背越式跳高少不了海绵包，篮球教学要有很多的球与球场，遇大风、下雪、落雨、强日光，体育课变更的随意性则更大。教学内容完不成，学生身体得不到锻炼，结果体育课成了学校的“搭头课”。中小学要由“应试教育”转向全面发展、提高国民素质的轨道。党的十四届五中全会进一步指出“实施科教兴国战略是历史发展的必然选择”。劳动者的素质直接影响到科学技术应用的程度，而基础教育是提高劳动者素质的重要阶段。体育课必须改革，与之相适应。过去有的教师上课“放羊”，因为目标太高无法实现，教师心中茫然学生亦然，场地器材条件差，加之天气等原因，体育课一盘散沙。过去考什么练什么，对于教材规定的十二项必修教材则抛在一边，亦无选修课与素质练习课，仅仅是为应付教学竞赛和教学检查才上几次考试项目之外的内容，学生学得少，练得也不多，因此体育教学改革势在必行。三、中学生生理、心理特点初中学生正处生长发育的第二高峰期，即青春发育期。这个时期学生身体迅速成长，骨骼肌肉发育很快，心血管系统、神经系统都有较大发展，神经兴奋过程占优势，反应快、易激动，但心脏发育稍滞后于运动系统与神经系统的发育，运动持续能力差，易疲劳。尤其是性机能的迅速发展，体态上出现了新的变化，男女生差别更为明显。男生声音变粗，喉结突出，出现胡须，体型纵向发展；女生月经出现，声音变高，乳腺发育，皮下脂肪增多，身体开始横向发展。生理方面的这些突变，引起心理、行为也发生相应变化：第一，由于体内新陈代谢旺盛、精力充沛，学生充满朝气，活泼好动，喜爱体育运动及竞赛以表现自己。第二，由于身体发育不均衡，加之中枢神经系统调节能力差，所以动作笨拙、别扭、不灵活，而且容易头晕和疲劳，干事情往往虎头蛇尾有始无终。第三，由于性机能开始成熟，性意识觉醒，开始注意异性，产生好奇心，并且爱表现自己来吸引异性。第四，成人感产生并逐渐对身体形态产生意识，开始评价别人和进行自我评价。同时心理矛盾更为明显，如独立性与依赖性矛盾，自尊心与自卑感矛盾，反抗性与屈从性的矛盾，理想与挫折的矛盾，这些矛盾使他们表现出偏激或逆反心理，所以应以正面教育引导为主，不可打击其自尊挫伤其人格。四、游戏法教学是比较适合的方法游戏是一种遵循很简单的规则让人有很大自由活动余地的运动，可以随意支配动作的难易与数量，比如双人摇绳跳，只不允许踩死跳绳，而进出的方向、跳动的次数均不加限制；“网鱼”游戏规定在一定范围内运动，而跑直线还是折线、曲线，是急停急起还是跑跳结合均不加限制，只要跑动者不被围捕者逮住即可。游戏法特点：一是参加者全体在运动，这保证了练习的密度与强度；二是动作难度自己控制，比如“贴膏布”，速度快与追捕者离得远可以多绕几个圈，速度慢可就近处置；三是不同气候不同场地条件下均可做游戏，受外界的限制较小；四是游戏内容丰富形式多样，可以活跃气氛，提高练习效果；五是可简化教学内容提高学生兴趣。总之，实施素质教育应强调让每一个学生的每一个方面均有发展，具有个性特长，实施游戏法教学则能很好地吸引学生，使他们感到因为学校里有自己的游戏伙伴，有游戏场所和游戏组织者及参与者，在共同的活动中可以不断了解自己，评价自己，提高欣赏美、表现美、创造美的能力，能够在快乐中锻炼身体，培养良好的思想品德。所以，学校体育中应大力推广游戏法教学，尤其是义务教育中，在学生的世界观、人生观形成时期，在体质锻炼的黄金时期，用多种有效教学方法促进学生全面发展。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔绘制三端稳压电源原理图绘1第3章绘制三端稳压电源原理图第3章2绘制三端稳压电源原理图课件3绘制三端稳压电源原理图课件4绘制三端稳压电源原理图课件5绘制三端稳压电源原理图课件6新建的工程文件和原理图文件巴区n图并·■■虑區唐像郾惨1飞1kT百口口c3新建的工程文件新建的原理图文件新建的工程文件和原理图文件73.2.2设置图纸饺置图纸属性。执行菜单命令【Design】/【Option】Documentuptons②囟ndardstyles日图纸型号回S10销捉格山nmk口用户自定义图纸标题栏区TBmk[rdV610可视格Cmh1560ShowReferencezone显示参考边框u:bomHeighIder显示边框凹口ElectricalErid电气栅格回Enbe有效边框颜色Sheetcolot图纸颜色ChangeSyetemFontOKCancel3.2.2设置图纸82.设置图纸尺寸图纸尺寸决定了图纸的大小,用户可以根据原理图的复杂程度和元件多少确定图纸大小。选择图纸属性对话框中的【Standardstyles】下拉列表框,选定种图纸即可ProtelDXP提供的标准图纸有以下几种。公制:A0、A1、A2、A3、A4英制:A、B、C、D、E其它:Orcad、Orcad、Orcad、Orcad、Orcad、Letter、Legal、Tabloid2.设置图纸尺寸93.设定图纸方向ProtelDXP的图纸方向有二种。选择图纸属性对话框中的【Orientation】下拉列表框可以设定,默认为水平横向。【Landscape】:水平横向【Portrait】:垂直纵向3.设定图纸方向104.设置标题栏题栏指图纸右下方的表格,用来填写文件名称,图纸序号作者等信息。可以根据实际情况选择是否需要和需要何种标题栏。(1)设置是否显示标题栏。单击【Titleblock】复选框,复选框中为“√”表示选中该项,图纸右下方显示标题栏。(2)设置标题栏类型设置显示标题栏后,还可在其右边的下拉列表框中进一步选择标题栏类型。ProtelDXP的标题栏类型有二种,默认为标准模式【Standard】:标准模式【ANSI】:美国国家标准协会模式4.设置标题栏11绘制三端稳压电源原理图课件12绘制三端稳压电源原理图课件13绘制三端稳压电源原理图课件14绘制三端稳压电源原理图课件15绘制三端稳压电源原理图课件16绘制三端稳压电源原理图课件17绘制三端稳压电源原理图课件18绘制三端稳压电源原理图课件19绘制三端稳压电源原理图课件20绘制三端稳压电源原理图课件21绘制三端稳压电源原理图课件22绘制三端稳压电源原理图课件23绘制三端稳压电源原理图课件24绘制三端稳压电源原理图课件25绘制三端稳压电源原理图课件26绘制三端稳压电源原理图课件27绘制三端稳压电源原理图课件28绘制三端稳压电源原理图课件29绘制三端稳压电源原理图课件30绘制三端稳压电源原理图课件31绘制三端稳压电源原理图课件32绘制三端稳压电源原理图课件33绘制三端稳压电源原理图课件34绘制三端稳压电源原理图课件35绘制三端稳压电源原理图课件36绘制三端稳压电源原理图课件37绘制三端稳压电源原理图课件38绘制三端稳压电源原理图课件39绘制三端稳压电源原理图课件40绘制三端稳压电源原理图课件41绘制三端稳压电源原理图课件42绘制三端稳压电源原理图课件43绘制三端稳压电源原理图课件44绘制三端稳压电源原理图课件45绘制三端稳压电源原理图课件46绘制三端稳压电源原理图课件47绘制三端稳压电源原理图课件48绘制三端稳压电源原理图课件49绘制三端稳压电源原理图课件50绘制三端稳压电源原理图课件51绘制三端稳压电源原理图课件52绘制三端稳压电源原理图课件53绘制三端稳压电源原理图课件54绘制三端稳压电源原理图课件55绘制三端稳压电源原理图课件56绘制三端稳压电源原理图课件57绘制三端稳压电源原理图课件58绘制三端稳压电源原理图课件59绘制三端稳压电源原理图课件60绘制三端稳压电源原理图课件61绘制三端稳压电源原理图课件62绘制三端稳压电源原理图课件63绘制三端稳压电源原理图课件64绘制三端稳压电源原理图课件65绘制三端稳压电源原理图课件66绘制三端稳压电源原理图课件67绘制三端稳压电源原理图课件68绘制三端稳压电源原理图课件69绘制三端稳压电源原理图课件70绘制三端稳压电源原理图课件71绘制三端稳压电源原理图课件72绘制三端稳压电源原理图课件73绘制三端稳压电源原理图课件74绘制三端稳压电源原理图课件75绘制三端稳压电源原理图课件76绘制三端稳压电源原理图课件77绘制三端稳压电源原理图课件78绘制三端稳压电源原理图课件79绘制三端稳压电源原理图课件8026、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！8126、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思绘制三端稳压电源原理图绘制三端稳压电源原理图6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思绘制三端稳压电源原理图第3章绘制三端稳压电源原理图本章学习目标本章主要讲述三端稳压电源原理图的绘制过程,以达到以下学习目标◆理解原理图的一般设计流程和基本原则。◆掌握原理图图纸的设置方法。◆了解原理图模板的制作和调用。◆掌握原理图库的添加和移除◆掌握原理图元件的放置、位置调整、属性设置、删除、复制粘贴、选取操作方法。◆掌握原理图元件的连线方法,节点放置方法。◆掌握电源和接地符号的放置方法。微课程就是运行时间非常短暂的课程，其具有目标精确、内容多彩生动、篇幅短小简练特点。在信息时代中，微课程导入进教育领域中，能够激发学生参与教学活动兴致，开拓视域范围，协助教师落实素质教育目标[1]。如何将微课堂在初中化学教学进程中发挥出来，这一直是众多教育者探究的话题，基于此本文对微课程教学设计与应用实践进行探究。一、微课程的设计在对化学“微课内容”进行设计之时，首先，要紧扣某一关键性问题，以简短的语句导入新课内容以后，对其进行系统化分析；继而，在对问题分析的环节中，教师可以应用小组合作模式，将某一微课程练习题布置给学生，使他们积极融入探究活动中，教师对其探究结果进行汇总，做出客观性点评；最后，教师将教学思路整体展示在微课程平台上，从而确保学生跟上教学思路，强化对化学知识吸收效果。对初中化学微课程内容采取这样的设计方式，彰显出微课教学内容、教学策略、反馈评价环节的特质性。例如在《金属的化学性质》微课堂上，首先，教师以“真金不怕火炼”这句谚语去实现导入新课这一目标，继而教师将铁制品在常温环境下色泽逐渐变暗、铜片在点燃的情况下颜色变暗、铝片在高温的环境下表面色泽变暗的视频展示给学生。最后，在本次微课教学中，教师为同学展示金属以及有关金属化合物炼制进程，从而达到强化微课程效果这一目标，也为置换反应教学奠定基础。二、微课程在初中化学教学中的应用实践（一）结合学生实况是其应用基础不同初中生在认知水平以及吸收化学知识的能力等方面上存在差异性，微课程在化学教学进程中的应用，能够有效的培养学生自主学习能力。微课程内容可以呈现在QQ群与微信群上，这就为学生课后复习巩固创造了优势条件，也为初中化学教学质量稳步提升提供保障。（二）降低学生学习压力是应用目标微课程实质上是知识传授的一种形式，具体是指教师将知识点导入微课视频中，进而以视频作媒介，以口述的形式将化学概念、原理以及公式等内容传授给学生，该教学形式的实施通常是借助两大环节：一是新课导入环节。微课融入进该环节，宗旨是降低学生心理压力，促使他们以乐观积极的态度参与教学活动。例如在《原子的构成》这一课程的教学中，教师为了使学生对核电荷数、核内质子数和核外电子数的关系有一个清晰的认知，将微课程导入教学课堂上，为学生展示了与“原子构成”推导相关资料，同时以历史资料为辅佐，向学生展示汤姆生发现阴极射线实验过程、卢瑟福粒子散射实验视频资料。微课程在新课导入环节的应用，能够激发学生对化学知识学习兴趣，在培养学生化学素养方面体现出巨大实效性。二是课程知识教授环节。例如在《生活中常见的盐》微课程中，教师可以组织学生一边观看碳酸钠，碳酸氢钠与稀盐酸反应的视频，一边思考碳酸根离子检验方法，以及碳酸钙在实际生产中具体应用等问题。由此可见，微课程在化学知识传输过程中的应用，能够以“情景再现”形式激发学生主动思考问题欲望，并且能够打造出互动型教学环境，在开发学生潜质、促进综合素质健康成长方面发挥巨大作用。（三）反思归纳是优化应用效果的保障微课程在化学知识教学进程中的应用，是对教学体系一种填补形式，其新颖独特，但是却不能将“黑板+粉笔”这一传统教学模式取而代之，这是教师必须明确的一点，所以，初中教师在应用微课程这一教学形式之时，绝不能过度依赖。合理的将这一教学方法与小组合作模式结合在一起，强化多媒体应用效果的同时，锻炼与强化了学生的合作能力；微课程教学与任务驱动教?W方法的有机整合，能够培养学生对问题探究、解决能力，协助初中生树立锲而不舍的精神品质。总之，化学教师应该充分的认识到微课程的优劣势，从而为其实效性的发挥奠定基础。三、结束语微课程是信息时代产出的必然结果，其凭借主题明确、传导快速、内容活泼的优势倍受广大师生喜爱。初中化学教师在对这一教学形式应用时，应从学生实际特点与现实需求出发，合理的对文本资源进行开发与拓展，并积极对微课教学效果进行反思与总结，最终使微课程在初中化学教学进程中熠熠生辉，提升教学质量。一、体育教学的目标学校体育主要由体育教学和课外体育活动组成。体育教学的任务与目标是进行健身知识技能的传授以及运动教学，课外活动目标是巩固课堂教学内容同时组织丰富多彩的活动来活跃学生生活、协调人际关系。所以，学校体育的目标从宏观来讲应是促进学生体格体能的完善和发展，培养体育的情趣、坚强的意志和良好的社会情感，形成良好的人际关系。对每一个学生而言，可通过体育达到以下四个目标：身体的发展、获得良好的运动技能、掌握科学的健身养生知识、培养正确的社会情感。概括地说就是：全面锻炼身体，增强体质，掌握体育卫生的基本知识、基本技术和基本技能，进行思想品德教育，形成良好个性。二、现行教学内容及方法的弊端中学体育包括理论与实践两大部分。理论课十分抽象、深奥，并且系统性不强，比如针对初一学生讲人体的ATP、CP、葡萄糖、脂肪氧化供能，似乎为时太早、太深奥。实践课包括队列队形、基本体操、跑、跳、投、支撑跳跃、单杠、双杠、民族传统体育、篮球及韵律体操和舞蹈等。体育课是身体活动课，而身体活动是以身体素质与思想素质作基础的。学生基础不同，要掌握相同的教学内容，这也成了体育教师的一大难点。另外限于条件，体育实践课受场地影响大，背越式跳高少不了海绵包，篮球教学要有很多的球与球场，遇大风、下雪、落雨、强日光，体育课变更的随意性则更大。教学内容完不成，学生身体得不到锻炼，结果体育课成了学校的“搭头课”。中小学要由“应试教育”转向全面发展、提高国民素质的轨道。党的十四届五中全会进一步指出“实施科教兴国战略是历史发展的必然选择”。劳动者的素质直接影响到科学技术应用的程度，而基础教育是提高劳动者素质的重要阶段。体育课必须改革，与之相适应。过去有的教师上课“放羊”，因为目标太高无法实现，教师心中茫然学生亦然，场地器材条件差，加之天气等原因，体育课一盘散沙。过去考什么练什么，对于教材规定的十二项必修教材则抛在一边，亦无选修课与素质练习课，仅仅是为应付教学竞赛和教学检查才上几次考试项目之外的内容，学生学得少，练得也不多，因此体育教学改革势在必行。三、中学生生理、心理特点初中学生正处生长发育的第二高峰期，即青春发育期。这个时期学生身体迅速成长，骨骼肌肉发育很快，心血管系统、神经系统都有较大发展，神经兴奋过程占优势，反应快、易激动，但心脏发育稍滞后于运动系统与神经系统的发育，运动持续能力差，易疲劳。尤其是性机能的迅速发展，体态上出现了新的变化，男女生差别更为明显。男生声音变粗，喉结突出，出现胡须，体型纵向发展；女生月经出现，声音变高，乳腺发育，皮下脂肪增多，身体开始横向发展。生理方面的这些突变，引起心理、行为也发生相应变化：第一，由于体内新陈代谢旺盛、精力充沛，学生充满朝气，活泼好动，喜爱体育运动及竞赛以表现自己。第二，由于身体发育不均衡，加之中枢神经系统调节能力差，所以动作笨拙、别扭、不灵活，而且容易头晕和疲劳，干事情往往虎头蛇尾有始无终。第三，由于性机能开始成熟，性意识觉醒，开始注意异性，产生好奇心，并且爱表现自己来吸引异性。第四，成人感产生并逐渐对身体形态产生意识，开始评价别人和进行自我评价。同时心理矛盾更为明显，如独立性与依赖性矛盾，自尊心与自卑感矛盾，反抗性与屈从性的矛盾，理想与挫折的矛盾，这些矛盾使他们表现出偏激或逆反心理，所以应以正面教育引导为主，不可打击其自尊挫伤其人格。四、游戏法教学是比较适合的方法游戏是一种遵循很简单的规则让人有很大自由活动余地的运动，可以随意支配动作的难易与数量，比如双人摇绳跳，只不允许踩死跳绳，而进出的方向、跳动的次数均不加限制；“网鱼”游戏规定在一定范围内运动，而跑直线还是折线、曲线，是急停急起还是跑跳结合均不加限制，只要跑动者不被围捕者逮住即可。游戏法特点：一是参加者全体在运动，这保证了练习的密度与强度；二是动作难度自己控制，比如“贴膏布”，速度快与追捕者离得远可以多绕几个圈，速度慢可就近处置；三是不同气候不同场地条件下均可做游戏，受外界的限制较小；四是游戏内容丰富形式多样，可以活跃气氛，提高练习效果；五是可简化教学内容提高学生兴趣。总之，实施素质教育应强调让每一个学生的每一个方面均有发展，具有个性特长，实施游戏法教学则能很好地吸引学生，使他们感到因为学校里有自己的游戏伙伴，有游戏场所和游戏组织者及参与者，在共同的活动中可以不断了解自己，评价自己，提高欣赏美、表现美、创造美的能力，能够在快乐中锻炼身体，培养良好的思想品德。所以，学校体育中应大力推广游戏法教学，尤其是义务教育中，在学生的世界观、人生观形成时期，在体质锻炼的黄金时期，用多种有效教学方法促进学生全面发展。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔绘制三端稳压电源原理图绘82第3章绘制三端稳压电源原理图第3章83绘制三端稳压电源原理图课件84绘制三端稳压电源原理图课件85绘制三端稳压电源原理图课件86绘制三端稳压电源原理图课件87新建的工程文件和原理图文件巴区n图并·■■虑區唐像郾惨1飞1kT百口口c3新建的工程文件新建的原理图文件新建的工程文件和原理图文件883.2.2设置图纸饺置图纸属性。执行菜单命令【Design】/【Option】Documentuptons②囟ndardstyles日图纸型号回S10销捉格山nmk口用户自定义图纸标题栏区TBmk[rdV610可视格Cmh1560ShowReferencezone显示参考边框u:bomHeighIder显示边框凹口ElectricalErid电气栅格回Enbe有效边框颜色Sheetcolot图纸颜色ChangeSyetemFontOKCancel3.2.2设置图纸892.设置图纸尺寸图纸尺寸决定了图纸的大小,用户可以根据原理图的复杂程度和元件多少确定图纸大小。选择图纸属性对话框中的【Standardstyles】下拉列表框,选定种图纸即可ProtelDXP提供的标准图纸有以下几种。公制:A0、A1、A2、A3、A4英制:A、B、C、D、E其它:Orcad、Orcad、Orcad、Orcad、Orcad、Letter、Legal、Tabloid2.设置图纸尺寸903.设定图纸方向ProtelDXP的图纸方向有二种。选择图纸属性对话框中的【Orientation】下拉列表框可以设定,默认为水平横向。【Landscape】:水平横向【Portrait】:垂直纵向3.设定图纸方向914.设置标题栏题栏指图纸右下方的表格,用来填写文件名称,图纸序号作者等信息。可以根据实际情况选择是否需要和需要何种标题栏。(1)设置是否显示标题栏。单击【Titleblock】复选框,复选框中为“√”表示选中该项,图纸右下方显示标题栏。(2)设置标题栏类型设置显示标题栏后,还可在其右边的下拉列表框中进一步选择标题栏类型。ProtelDXP的标题栏类型有二种,默认为标准模式【Standard】:标准模式【ANSI】:美国国家标准协会模式4.设置标题栏92绘制三端稳压电源原理图课件93绘制三端稳压电源原理图课件94绘制三端稳压电源原理图课件95绘制三端稳压电源原理图课件96绘制三端稳压电源原理图课件97绘制三端稳压电源原理图课件98绘制三端稳压电源原理图课件99绘制三端稳压电源原理图课件100