部编版教材《天的怀念》实用2课件

秋天的怀念秋天的怀念1史铁生作为中国当代著名作家，散文家，却在最好的年纪双腿瘫痪，从此更是患上了严重的疾病，一度丧失生活的勇气。在他最不幸的时光里，史铁生的母亲给了儿子巨大支持。她不愿意看到儿子向命运投降，她花很多很多钱为自己的儿子买药求医，只是希望自己的孩子可以早日康复。她用自己的生命支撑着儿子的生命，让自己的孩子重新树立起生活的自信，她帮助儿子塑造了成功的性格，使史铁生取得了巨大的成功，成为著作等身的作家。史铁生的母亲教会了他用自己的信念去对抗生活中的不幸，正是因为母亲给予史铁生的支持，史铁生更多的是用自己的生命在写作，他也用自己顽强的意志帮助了那些陷入困境中的无助的人。今天，就让我们一起走进史铁生的《秋天的怀念》，去认识这样一位伟大的母亲。新课导入史铁生作为中国当代著名作家，散文家，却在最好的年纪双腿瘫痪，2目标导航1、深入地理解作者的复杂情感：对母亲深切的怀念，自己的悔恨与愧疚，对于生存困境中“好好儿活”的领悟。2、继续学习朗读：在语句的朗读中揣摩合适的语气，在全文的朗读中把握感情基调的变化。3、引导学生思考和讨论：本文唤起了你对母爱和生命的哪些感悟？目标导航1、深入地理解作者的复杂情感：对母亲深切的怀念，自己3知人论世史铁生（1951-2010），生于北京，1967年从清华大学附属中学初中部毕业，1969年去陕西延安地区插队，1972年因双腿瘫痪转回北京。1974年开始在北京某街道工厂做工，历时七年；其间自学写作。后因急性肾损伤并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称“职业是生病，业余在写作。曾任中国作家协会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。知人论世史铁生（1951-2010），生于北京，1967年从4知人论世史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出大量优秀作品。1979年发表第一篇小说，以后陆续发表小说、散文多篇。成名作《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》，分获1983、1984年全国优秀短篇小说奖，作品风格清新、温馨，富有哲理，属于意蕴深厚的“散文化”作品。主要作品有：中短篇小说集《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《老屋小记》《往事》，长篇小说《务虚笔记》，散文、随笔集《我与地坛》《病隙碎笔》。以及电影剧本《死神与少女》等。、知人论世史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出大量优秀作5知人论世“幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西，那你就是唯一。”

——史铁生“不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。”

——史铁生知人论世“幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在经历着一场6字词扫描

瘫痪侍弄整宿憔悴

仿膳豌豆诀别烂漫翻来覆去絮絮叨叨

tānhuàn

shì

xiǔqiáocuìshàn

wānjuémànfù

xùdāo字词扫描瘫痪侍弄整宿7走进文本，感知母爱的伟大听老师范读课文，老师提出朗读课文的要求。全文的感情基调，是深沉而忧伤的，叙述的语气平静而内敛。作者在追悔往事的悲痛情绪中，又有一份领悟生命的饿豁然达观。第1段，要读出“我”与母亲对话时的激动语气。第2段，语气陡然低沉。第3段，略有一点儿轻松愉快的语气。第4段，这是独立段，要读得特别缓慢、沉重。第5、6段，也要读得沉重、痛心。第7段，读之前，要停顿较长时间，拉开回忆的天空。读得沉着、淡定，读出引人深思、耐人寻味的感觉。走进文本，感知母爱的伟大听老师范读课文，老师提出朗读课文的要8走进文本，感知母爱的伟大大声读课文，用一句话指定段落的内容。提示线索——看花第一、二节：母亲要带我去看花第三节：我答应去看花第四节至第六节：母亲再也不能同我去看花了第七节：我和妹妹去看了菊花走进文本，感知母爱的伟大大声读课文，用一句话指定段落的内容。9走进文本，感知母爱的伟大双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？结合文中语句具体说说。【思考题】望着望着天上北归的雁阵，我会——突然把面前的玻璃砸碎听着听着李谷一甜美的歌声，我会——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁妈妈让我去看菊花，我会说——不，我不去！我可活什么劲！暴怒无常走进文本，感知母爱的伟大双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？结合10走进文本，感知母爱的伟大结合第3自然段，说说，面对暴怒无常的儿子，母亲又是如何对待的？而她自己又处在一个什么样的状况？【思考题】——

挡在窗前理解、体贴;怕儿子触景生情——

央求般的神色母爱执着——

一会儿坐下，一会儿站起喜悦——

比我还敏感细心、体贴自己身患绝症走进文本，感知母爱的伟大结合第3自然段，说说，面对暴怒无常的11走进文本，感知母爱的伟大【思考题】从全文的叙述描写来看，作者的母亲是一文怎样的母亲？作者的母亲，是一位活得最苦，却又无比慈爱、包容、细心、坚忍、睿智的母亲。她的慈爱，体现在她深深理解儿子的痛苦，能够包容儿子的暴怒，她想方设法宽慰儿子，多次央求儿子出去散散心，到北海看菊花，盼望儿子早日走出内心的绝望，勇敢面对生活的苦难。她的细心，体现在几次“悄悄”地出去和进来，以及“偷偷地听着我的动静”“挡在窗前”“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感”等细节描写中。她自己身患绝症，“肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉”，却从未向儿子提及，她承受着儿子终生截瘫的残酷现实，承受着儿子痛苦绝望的心情，却从来没有对儿子说过“你为我想想”，这些体现了她的无私和坚忍。她的睿智，体现在她懂得人生无论遭遇什么厄运，都要“好好儿活”，不是仅仅活着，而是要活得坚强，活出尊严，要找到一条走向自己幸福的路。走进文本，感知母爱的伟大【思考题】从全文的叙述描写来看，作者12走进文本，感知母爱的伟大读完全文，你感受了“我”怎样的情感？【思考题】（1）、作者对母亲的怀念、思念之情；（2）、作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情；（3）、作者对母亲的自责、内疚之情。走进文本，感知母爱的伟大读完全文，你感受了“我”怎样的情感？13走进文本，感知母爱的伟大【思考题】文章反复写“看花”的原因有哪些？（1）“看花”是本文的中心事件，也是本文的线索。（母亲央我看花—我答应看花—母亲去世不能陪我看花—我和妹妹看花）（2）妈妈央我看花是希望我早日摆脱瘫痪给我带来的阴影，重新鼓起生活的勇气和希望。看花是母爱的体现。（3）结尾写我去看花，说明我已重新振作起来，开始新的生活，并完成母亲的遗愿。看花是我新生活的象征。（4）母亲生前爱花，反复写看花表达对母亲的怀念。走进文本，感知母爱的伟大【思考题】文章反复写“看花”的原因有14品读文本，体味母爱的深沉【思考题】课文平静的叙述中蕴含着感人的力量，这主要体现在一些细节中。文中哪些细节最让你感动？为什么？品读文本，体味母爱的深沉【思考题】课文平静的叙述中蕴含着感人15品读文本，体味母爱的深沉1、母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当“我”脾气暴怒、砸碎玻璃、猛摔东西时，母亲并没有马上劝说、安慰、制止“我”，而是“悄悄地躲出去”，“在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”。“悄悄”和“偷偷”的细节，可以看出这位母亲深深地理解儿子的痛苦需要发泄，甚至需要一个人发泄，她用宽厚的母爱容忍着儿子的暴怒，同时又担忧着儿子，怕他有什么过激行为伤害了自己，所以还要“偷偷地听着我的动静”。母亲躲出去了，她的心却一刻也没有离开儿子。“悄悄”和“偷偷”的无声动作背后，是她疼痛不已的揪心；下文写“她又悄悄地进来”时，“眼边儿红红的”的细节，正是这种心情的流露。品读文本，体味母爱的深沉1、母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的16品读文本，体味母爱的深沉2、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”当“我狠命地捶打这两条可恨的腿”，喊着“我可活什么劲儿”时，母亲“扑过来”、“抓住我的手”，此时的母亲是怎样的痛心焦急！她多么想立即扑灭儿子轻生的念头，立即阻止他的自暴自弃！儿子的痛苦在母亲心中已经加倍，母亲却没有跟儿子一起抱头痛哭，而是“忍着哭声”，她是以怎样强大的毅力克制着自己的悲情，怎样努力地给儿子一份坚定的力量啊！品读文本，体味母爱的深沉2、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说17品读文本，体味母爱的深沉3、母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。当我“又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”，母亲要“挡在窗前”，这位细心的母亲，唯恐飘零的落叶又勾起儿子悲观的情绪。她那憔悴的面容，既显示着绝症晚期对身体的折磨，又显示着儿子残疾又绝望的状态对母亲心理的折磨；那央求的神色，表现出屡遭儿子拒绝却从未改变的关怀与渴望，读来令人心酸不已。品读文本，体味母爱的深沉3、母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊18品读文本，体味母爱的深沉【思考题】文中有不少句子，字里行间蕴蓄着作者深沉而含蓄的情感，把它找出来，仔细体会。1、可我却一直都不知道，她的病已经到了那步天地。“一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。品读文本，体味母爱的深沉【思考题】文中有不少句子，字里行间蕴19品读文本，感知母爱的深沉2、她出去了，就再也没回来。“再也”，表达了作者对母亲永远离去的无比痛苦和遗恨的心情。3、看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。“绝”和“竟”，说明作者当时对母亲病情的严重、对母亲永远的离去，毫无思想准备；如今想来，追悔莫及，肝肠寸断。品读文本，感知母爱的深沉2、她出去了，就再也没回来。“再也”20品读文本，体味母爱的深沉【思考题】课文中两次出现“好好儿活”这个关键语句，联系上下文，谈谈你对这句话的理解。“好好儿活”，一句朴素至极的话语，寄予着母亲对儿子最纯粹的爱与期望。当“我”在命运的重创中痛苦绝望甚至要轻生时，母亲没有给“我”讲什么人生道理，她也来不及想什么道理，只是近乎本能地急切说出：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”她是在恳求着儿子坚强起来，珍惜生命。母亲离世后，“我”和妹妹领悟到母亲临终前没有说完的话：“我俩在一块儿，要好好儿活……”母亲临终前，还没有看到儿子蹚出自己的人生之路，没有看到女儿成年，她那没有说完的话，是满怀的牵挂和揪心，也是对儿女未来生活的期望——期望儿女们无论遭受了怎样的打击，都要珍爱生命，勇敢地活下去，找到属于自己的幸福。品读文本，体味母爱的深沉【思考题】课文中两次出现“好好儿活”21挖掘文本，获得生命的感悟【思考题】课文多次写到了秋天的景色，这些描写有哪些不同的意义？课文结尾处写到北海菊花的不同颜色，你认为有什么深意？课文第3段写“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”，暗示着自己当时悲凉的心情；同时为下文母亲“挡在窗前”，又央求“我”去北海看菊花做了铺垫。课文结尾，描写北海的各色菊花，无论“淡雅”“高洁”，还是“热烈而深沉”，都是“泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”。这象征着母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样的人生道路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性与美丽。挖掘文本，获得生命的感悟【思考题】课文多次写到了秋天的景色，22挖掘文本，获得生命的感悟【思考题】读完全文，想一想，文章为什么取题为《秋天的怀念》？题目的表层意义是，文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念。深层意义是，“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀；“秋天的怀念”，暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。如果说，题目中的“怀念”直接指向母亲，那么“秋天”则蕴含着“生命”的意味。挖掘文本，获得生命的感悟【思考题】读完全文，想一想，文章为什23挖掘文本，获得生命的感悟【思考题】当苦难、厄运、逆境、挫折来临时，我们首先想到的是好好活，让这唯一一次的活活得热烈而精彩。但愿大家从这篇文章中看到的，不仅仅是母爱，还会看到作者对生命的思索。同学们，学了这篇课文，你读懂了什么？你想对自己，或是对母亲，或是对史铁生，说些什么呢？母亲的爱就像空气一样，让我赖以生存，而我却常常忘了它的存在……挖掘文本，获得生命的感悟【思考题】当苦难、厄运、逆境、挫折来24母爱是个常说常新的话题，但不管怎么说，母亲都让我们感动。诚如《秋天的怀念》怀念母亲，怀念那个秋天，母亲想让“我”一起去北海看菊花。母亲的形象跃然纸上。读来令人潸然泪下。你与自己的母亲有哪些故事呢?请运用本文所学的刻画人物的手法写一写你与母亲之间的故事。下节课跟大家分享。拓展延伸母爱是个常说常新的话题，但不管怎么说，母亲都让我们感动。诚如25板书设计秋天的怀念坚决不去想去未去妹妹陪去小心翼翼深沉无私好好儿活板书设计秋天的怀念坚决不去想去未去妹妹陪去小心翼翼深沉无私好26感谢聆听感谢271.高考作文不同于“自由写作”高考作文为了达到一定的考察目的，考生要“根据要求写作”，在这个基础上鼓励考生发挥想象和联想写出自己的思考和感悟，因此，若要写好高考作文，既不能不顾写作要求信马由缰，也不能被要求所限，畏手畏脚。2.而要既符合要求，又要有张扬个性的出彩的地方。所以说高考作文不是自由写作，既有限制又有开放的空间，既有考生必须完成的规定动作又要有彰显特色的自选动作。3.一篇议论文如果能有几个联系密切并具有较强论证力度的主体段，那就会增加论证的深度、广度和厚度，颇具层次感，使议论文富有说服力。因此，同学们写好议论文的主体段至关重要。4.出现大量的叙述文字，而缺少相应的议论性语言点睛，给人以罗列事例或者啰嗦叙事的感觉，并且暴露自己欠缺说理能力的缺点。5.空洞乏味的议论，缺乏必要的理论和事实支撑，车轱辘话绕来绕去，论述肤浅无力。6.段落中有事例有论述，但却水是水，油是油，没有分析融合，论点就如同生硬地贴在论据上面的标签，缺乏说服力。7.这是一则新材料运用作文，先是列举了古往今来中外青年成人礼仪和节日的沿革；接着从国际和国家层面，对青年提出了明确的希望和要求；最后指出“你们”成年，青年们前赴后继，成就自我人生，勇作社会脊梁。8.在运用部分，则指出结合材料进行联想和思考，致即将成年的自己。整道题条理明晰，从现象到本质，逐一得到揭示，很好地拓展了考生的写作思维。1.高考作文不同于“自由写作”高考作文为了达到一定的考察目的28秋天的怀念秋天的怀念29史铁生作为中国当代著名作家，散文家，却在最好的年纪双腿瘫痪，从此更是患上了严重的疾病，一度丧失生活的勇气。在他最不幸的时光里，史铁生的母亲给了儿子巨大支持。她不愿意看到儿子向命运投降，她花很多很多钱为自己的儿子买药求医，只是希望自己的孩子可以早日康复。她用自己的生命支撑着儿子的生命，让自己的孩子重新树立起生活的自信，她帮助儿子塑造了成功的性格，使史铁生取得了巨大的成功，成为著作等身的作家。史铁生的母亲教会了他用自己的信念去对抗生活中的不幸，正是因为母亲给予史铁生的支持，史铁生更多的是用自己的生命在写作，他也用自己顽强的意志帮助了那些陷入困境中的无助的人。今天，就让我们一起走进史铁生的《秋天的怀念》，去认识这样一位伟大的母亲。新课导入史铁生作为中国当代著名作家，散文家，却在最好的年纪双腿瘫痪，30目标导航1、深入地理解作者的复杂情感：对母亲深切的怀念，自己的悔恨与愧疚，对于生存困境中“好好儿活”的领悟。2、继续学习朗读：在语句的朗读中揣摩合适的语气，在全文的朗读中把握感情基调的变化。3、引导学生思考和讨论：本文唤起了你对母爱和生命的哪些感悟？目标导航1、深入地理解作者的复杂情感：对母亲深切的怀念，自己31知人论世史铁生（1951-2010），生于北京，1967年从清华大学附属中学初中部毕业，1969年去陕西延安地区插队，1972年因双腿瘫痪转回北京。1974年开始在北京某街道工厂做工，历时七年；其间自学写作。后因急性肾损伤并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称“职业是生病，业余在写作。曾任中国作家协会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。知人论世史铁生（1951-2010），生于北京，1967年从32知人论世史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出大量优秀作品。1979年发表第一篇小说，以后陆续发表小说、散文多篇。成名作《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》，分获1983、1984年全国优秀短篇小说奖，作品风格清新、温馨，富有哲理，属于意蕴深厚的“散文化”作品。主要作品有：中短篇小说集《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《老屋小记》《往事》，长篇小说《务虚笔记》，散文、随笔集《我与地坛》《病隙碎笔》。以及电影剧本《死神与少女》等。、知人论世史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出大量优秀作33知人论世“幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西，那你就是唯一。”

——史铁生“不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。”

——史铁生知人论世“幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在经历着一场34字词扫描

瘫痪侍弄整宿憔悴

仿膳豌豆诀别烂漫翻来覆去絮絮叨叨

tānhuàn

shì

xiǔqiáocuìshàn

wānjuémànfù

xùdāo字词扫描瘫痪侍弄整宿35走进文本，感知母爱的伟大听老师范读课文，老师提出朗读课文的要求。全文的感情基调，是深沉而忧伤的，叙述的语气平静而内敛。作者在追悔往事的悲痛情绪中，又有一份领悟生命的饿豁然达观。第1段，要读出“我”与母亲对话时的激动语气。第2段，语气陡然低沉。第3段，略有一点儿轻松愉快的语气。第4段，这是独立段，要读得特别缓慢、沉重。第5、6段，也要读得沉重、痛心。第7段，读之前，要停顿较长时间，拉开回忆的天空。读得沉着、淡定，读出引人深思、耐人寻味的感觉。走进文本，感知母爱的伟大听老师范读课文，老师提出朗读课文的要36走进文本，感知母爱的伟大大声读课文，用一句话指定段落的内容。提示线索——看花第一、二节：母亲要带我去看花第三节：我答应去看花第四节至第六节：母亲再也不能同我去看花了第七节：我和妹妹去看了菊花走进文本，感知母爱的伟大大声读课文，用一句话指定段落的内容。37走进文本，感知母爱的伟大双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？结合文中语句具体说说。【思考题】望着望着天上北归的雁阵，我会——突然把面前的玻璃砸碎听着听着李谷一甜美的歌声，我会——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁妈妈让我去看菊花，我会说——不，我不去！我可活什么劲！暴怒无常走进文本，感知母爱的伟大双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？结合38走进文本，感知母爱的伟大结合第3自然段，说说，面对暴怒无常的儿子，母亲又是如何对待的？而她自己又处在一个什么样的状况？【思考题】——

挡在窗前理解、体贴;怕儿子触景生情——

央求般的神色母爱执着——

一会儿坐下，一会儿站起喜悦——

比我还敏感细心、体贴自己身患绝症走进文本，感知母爱的伟大结合第3自然段，说说，面对暴怒无常的39走进文本，感知母爱的伟大【思考题】从全文的叙述描写来看，作者的母亲是一文怎样的母亲？作者的母亲，是一位活得最苦，却又无比慈爱、包容、细心、坚忍、睿智的母亲。她的慈爱，体现在她深深理解儿子的痛苦，能够包容儿子的暴怒，她想方设法宽慰儿子，多次央求儿子出去散散心，到北海看菊花，盼望儿子早日走出内心的绝望，勇敢面对生活的苦难。她的细心，体现在几次“悄悄”地出去和进来，以及“偷偷地听着我的动静”“挡在窗前”“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感”等细节描写中。她自己身患绝症，“肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉”，却从未向儿子提及，她承受着儿子终生截瘫的残酷现实，承受着儿子痛苦绝望的心情，却从来没有对儿子说过“你为我想想”，这些体现了她的无私和坚忍。她的睿智，体现在她懂得人生无论遭遇什么厄运，都要“好好儿活”，不是仅仅活着，而是要活得坚强，活出尊严，要找到一条走向自己幸福的路。走进文本，感知母爱的伟大【思考题】从全文的叙述描写来看，作者40走进文本，感知母爱的伟大读完全文，你感受了“我”怎样的情感？【思考题】（1）、作者对母亲的怀念、思念之情；（2）、作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情；（3）、作者对母亲的自责、内疚之情。走进文本，感知母爱的伟大读完全文，你感受了“我”怎样的情感？41走进文本，感知母爱的伟大【思考题】文章反复写“看花”的原因有哪些？（1）“看花”是本文的中心事件，也是本文的线索。（母亲央我看花—我答应看花—母亲去世不能陪我看花—我和妹妹看花）（2）妈妈央我看花是希望我早日摆脱瘫痪给我带来的阴影，重新鼓起生活的勇气和希望。看花是母爱的体现。（3）结尾写我去看花，说明我已重新振作起来，开始新的生活，并完成母亲的遗愿。看花是我新生活的象征。（4）母亲生前爱花，反复写看花表达对母亲的怀念。走进文本，感知母爱的伟大【思考题】文章反复写“看花”的原因有42品读文本，体味母爱的深沉【思考题】课文平静的叙述中蕴含着感人的力量，这主要体现在一些细节中。文中哪些细节最让你感动？为什么？品读文本，体味母爱的深沉【思考题】课文平静的叙述中蕴含着感人43品读文本，体味母爱的深沉1、母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当“我”脾气暴怒、砸碎玻璃、猛摔东西时，母亲并没有马上劝说、安慰、制止“我”，而是“悄悄地躲出去”，“在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”。“悄悄”和“偷偷”的细节，可以看出这位母亲深深地理解儿子的痛苦需要发泄，甚至需要一个人发泄，她用宽厚的母爱容忍着儿子的暴怒，同时又担忧着儿子，怕他有什么过激行为伤害了自己，所以还要“偷偷地听着我的动静”。母亲躲出去了，她的心却一刻也没有离开儿子。“悄悄”和“偷偷”的无声动作背后，是她疼痛不已的揪心；下文写“她又悄悄地进来”时，“眼边儿红红的”的细节，正是这种心情的流露。品读文本，体味母爱的深沉1、母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的44品读文本，体味母爱的深沉2、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”当“我狠命地捶打这两条可恨的腿”，喊着“我可活什么劲儿”时，母亲“扑过来”、“抓住我的手”，此时的母亲是怎样的痛心焦急！她多么想立即扑灭儿子轻生的念头，立即阻止他的自暴自弃！儿子的痛苦在母亲心中已经加倍，母亲却没有跟儿子一起抱头痛哭，而是“忍着哭声”，她是以怎样强大的毅力克制着自己的悲情，怎样努力地给儿子一份坚定的力量啊！品读文本，体味母爱的深沉2、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说45品读文本，体味母爱的深沉3、母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。当我“又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”，母亲要“挡在窗前”，这位细心的母亲，唯恐飘零的落叶又勾起儿子悲观的情绪。她那憔悴的面容，既显示着绝症晚期对身体的折磨，又显示着儿子残疾又绝望的状态对母亲心理的折磨；那央求的神色，表现出屡遭儿子拒绝却从未改变的关怀与渴望，读来令人心酸不已。品读文本，体味母爱的深沉3、母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊46品读文本，体味母爱的深沉【思考题】文中有不少句子，字里行间蕴蓄着作者深沉而含蓄的情感，把它找出来，仔细体会。1、可我却一直都不知道，她的病已经到了那步天地。“一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。品读文本，体味母爱的深沉【思考题】文中有不少句子，字里行间蕴47品读文本，感知母爱的深沉2、她出去了，就再也没回来。“再也”，表达了作者对母亲永远离去的无比痛苦和遗恨的心情。3、看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。“绝”和“竟”，说明作者当时对母亲病情的严重、对母亲永远的离去，毫无思想准备；如今想来，追悔莫及，肝肠寸断。品读文本，感知母爱的深沉2、她出去了，就再也没回来。“再也”48品读文本，体味母爱的深沉【思考题】课文中两次出现“好好儿活”这个关键语句，联系上下文，谈谈你对这句话的理解。“好好儿活”，一句朴素至极的话语，寄予着母亲对儿子最纯粹的爱与期望。当“我”在命运的重创中痛苦绝望甚至要轻生时，母亲没有给“我”讲什么人生道理，她也来不及想什么道理，只是近乎本能地急切说出：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”她是在恳求着儿子坚强起来，珍惜生命。母亲离世后，“我”和妹妹领悟到母亲临终前没有说完的话：“我俩在一块儿，要好好儿活……”母亲临终前，还没有看到儿子蹚出自己的人生之路，没有看到女儿成年，她那没有说完的话，是满怀的牵挂和揪心，也是对儿女未来生活的期望——期望儿女们无论遭受了怎样的打击，都要珍爱生命，勇敢地活下去，找到属于自己的幸福。品读文本，体味母爱的深沉【思考题】课文中两次出现“好好儿活”49挖掘文本，获得生命的感悟【思考题】课文多次写到了秋天的景色，这些描写有哪些不同的意义？课文结尾处写到北海菊花的不同颜色，你认为有什么深意？课文第3段写“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”，暗示着自己当时悲凉的心情；同时为下文母亲“挡在窗前”，又央求“我”去北海看菊花做了铺垫。课文结尾，描写北海的各色菊花，无论“淡雅”“高洁”，还是“热烈而深沉”，都是“泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”。这象征着母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样的人生道路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性与美丽。挖掘文本，获得生命的感悟【思考题】课文多次写到了秋天的景色，50挖掘文本，获得生命的感悟【思考题】读完全文，想一想，文章为什么取题为《秋天的怀念》？题目的表