部编版语文五年级上册(上课课件)2月迹课件

新课导入

每当夜幕降临，一轮明月升上夜空，清澈的月光洒满大地，让人产生无数情思遐想。文人墨客更是对月亮倍加青睐。现在我要请同学们回忆一下与月亮相关的诗文。新课导入每当夜幕降临，一轮明月升上夜空，清澈的月光洒1海上生明月，天涯共此时。1月上柳梢头，人约黄昏后。2明月松间照，清泉石上流。3人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。4……5海上生明月，天涯共此时。1月上柳梢头，人约黄昏后。2明月松间2贾平凹24*月迹贾平凹24*月迹3走近作者

贾平凹，出生于陕西丹凤县，1973年开始发表作品，1975年毕业于西北大学中文系，他的作品洋溢着乡土气息，文字简练，笔墨比较精醇，构思小巧玲珑，能以少胜多。代表作品有：《商州》《浮躁》《废都》《白夜》《秦腔》等。走近作者贾平凹，出生于陕西丹凤县，1973年开4教学目标有感情地朗读课文，把握文章的主要内容，理清寻月的过程。1把握寻月的过程中孩童的心理变化，了解作者通过寻找月迹想要表达的思想感情。2教学目标有感情地朗读课文，把握文章的主要内容，理清寻月的过程5会

认

字累袅嫦娥嫉妒léiniǎochángéjídù瓷cí悄qiǎo会认字累袅嫦娥嫉妒léiniǎochángéjídù瓷c6词语解释【款款】缓慢。【袅袅】形容烟气缭绕上升。【争执】争论中各持己见，不肯相让。【粗糙】不精细，不光滑。【面面相觑】你看我，我看你，形容大家因惊讶而互相望着，都不说话。词语解释【款款】缓慢。【袅袅】形容烟气缭绕上升。【争执】争论7整体感知

文章写了什么时间、什么地点、什么人做什么事情？时间：中秋的夜里地点：中堂里、院子里、河边人物：奶奶、“我”和弟弟妹妹事件：寻月亮整体感知文章写了什么时间、什么地点、什么人做什么事8

再读课文，找一找，孩子们在哪些地方寻到了月亮？月亮有没有什么变化呢？再读课文，找一找，孩子们在哪些地方寻到了月亮？月亮有9“镜中看月”原来月亮是长了腿的先是一个白道儿再是半圆，渐渐地爬得高了满盈了慢慢儿又亏了末了，便全没了踪迹“镜中看月”原来月亮是长了腿的先是一个白道儿再是半圆，渐渐地10“院中望月”满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的再也不是那么一个满满的圆了不知道那个满圆儿去哪儿了月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了“院中望月”满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮11“河中寻月”哪一处的水里都有月亮了“眼睛见月”弟弟妹妹和“我”的眼睛里都见到小小的月亮。“河中寻月”哪一处的水里都有月亮了“眼睛见月”弟弟妹妹和“我12

结合全文，孩子们的心情在寻月的过程中发生了怎样的变化？试着画出相关的语句，和同桌交流交流。结合全文，孩子们的心情在寻月的过程中发生了怎样的变化13什么都觉得新鲜，又常常什么都觉得不满足。1只留下一个空镜，一个失望。2我们都吃惊了。3我们越发觉得奇了，便在院里找起来。4我们来了兴趣，竟寻出院门。5什么都觉得新鲜，又常常什么都觉得不满足。1只留下一个空镜，一14童心升华之迹孩子们渴望了解外界事物的强烈好奇心。孩子们争强好胜的心理。童心的纯洁美好。童心升华之迹孩子们渴望了解外界事物的强烈好奇心。童心的纯洁美15

我们这一群孩子能够找到月亮，奶奶起着重要作用。从文中找出奶奶的活动，并简单分析奶奶是一个怎样的人。我们这一群孩子能够找到月亮，奶16①了解爱护并有意于发展孩子的童心童真；②一个对生活充满激情，甚至自身也童心未泯的人；③高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自然，寻找美，注重调解孩子之间的矛盾纠纷，并把孩子的心灵不断带进新的高尚境地。①了解爱护并有意于发展孩子的童心童真；17重点探究

“我们便争执起来，每个人都说月亮是属于自己的。”大家为什么这样争论？谈谈你的理解。

都希望月亮属于自己，说明人人都追求美好事物，都争着希望自己拥有一份美丽，表达了孩子们对美好生活的渴望、向往之情。重点探究“我们便争执起来，每个人都说月亮是属于自己的18“正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人的。”你对这句话是如何理解的呢？

月亮是属于我们任何人的公共财富，我们每个人都有追求美好、美丽的权利。“正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人的。19文章为什么要以“月迹”为标题呢？

月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。文章为什么要以“月迹”为标题呢？月迹可以理解为月亮在20拓展延伸美好就在身边

月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生的座右铭。

生活处处存在“美”，时时都有“好”,让我们用这双擦亮的眼睛来找一找我们身边的“美好”。拓展延伸美好就在身边21部编版语文五年级上册(上课课件)2月迹课件22►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。►有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们不愿意失去他。不想失去他，惟有假装原谅他。不管你爱过多少人，不管你爱得多么痛苦或快乐。最后，你不是学会了怎样恋爱，而是学会了，怎样去爱自己。素材积累►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。素23►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。►有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们不愿意失去他。不想失去他，惟有假装原谅他。不管你爱过多少人，不管你爱得多么痛苦或快乐。最后，你不是学会了怎样恋爱，而是学会了，怎样去爱自己。素材积累►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。素24新课导入

每当夜幕降临，一轮明月升上夜空，清澈的月光洒满大地，让人产生无数情思遐想。文人墨客更是对月亮倍加青睐。现在我要请同学们回忆一下与月亮相关的诗文。新课导入每当夜幕降临，一轮明月升上夜空，清澈的月光洒25海上生明月，天涯共此时。1月上柳梢头，人约黄昏后。2明月松间照，清泉石上流。3人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。4……5海上生明月，天涯共此时。1月上柳梢头，人约黄昏后。2明月松间26贾平凹24*月迹贾平凹24*月迹27走近作者

贾平凹，出生于陕西丹凤县，1973年开始发表作品，1975年毕业于西北大学中文系，他的作品洋溢着乡土气息，文字简练，笔墨比较精醇，构思小巧玲珑，能以少胜多。代表作品有：《商州》《浮躁》《废都》《白夜》《秦腔》等。走近作者贾平凹，出生于陕西丹凤县，1973年开28教学目标有感情地朗读课文，把握文章的主要内容，理清寻月的过程。1把握寻月的过程中孩童的心理变化，了解作者通过寻找月迹想要表达的思想感情。2教学目标有感情地朗读课文，把握文章的主要内容，理清寻月的过程29会

认

字累袅嫦娥嫉妒léiniǎochángéjídù瓷cí悄qiǎo会认字累袅嫦娥嫉妒léiniǎochángéjídù瓷c30词语解释【款款】缓慢。【袅袅】形容烟气缭绕上升。【争执】争论中各持己见，不肯相让。【粗糙】不精细，不光滑。【面面相觑】你看我，我看你，形容大家因惊讶而互相望着，都不说话。词语解释【款款】缓慢。【袅袅】形容烟气缭绕上升。【争执】争论31整体感知

文章写了什么时间、什么地点、什么人做什么事情？时间：中秋的夜里地点：中堂里、院子里、河边人物：奶奶、“我”和弟弟妹妹事件：寻月亮整体感知文章写了什么时间、什么地点、什么人做什么事32

再读课文，找一找，孩子们在哪些地方寻到了月亮？月亮有没有什么变化呢？再读课文，找一找，孩子们在哪些地方寻到了月亮？月亮有33“镜中看月”原来月亮是长了腿的先是一个白道儿再是半圆，渐渐地爬得高了满盈了慢慢儿又亏了末了，便全没了踪迹“镜中看月”原来月亮是长了腿的先是一个白道儿再是半圆，渐渐地34“院中望月”满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的再也不是那么一个满满的圆了不知道那个满圆儿去哪儿了月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了“院中望月”满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮35“河中寻月”哪一处的水里都有月亮了“眼睛见月”弟弟妹妹和“我”的眼睛里都见到小小的月亮。“河中寻月”哪一处的水里都有月亮了“眼睛见月”弟弟妹妹和“我36

结合全文，孩子们的心情在寻月的过程中发生了怎样的变化？试着画出相关的语句，和同桌交流交流。结合全文，孩子们的心情在寻月的过程中发生了怎样的变化37什么都觉得新鲜，又常常什么都觉得不满足。1只留下一个空镜，一个失望。2我们都吃惊了。3我们越发觉得奇了，便在院里找起来。4我们来了兴趣，竟寻出院门。5什么都觉得新鲜，又常常什么都觉得不满足。1只留下一个空镜，一38童心升华之迹孩子们渴望了解外界事物的强烈好奇心。孩子们争强好胜的心理。童心的纯洁美好。童心升华之迹孩子们渴望了解外界事物的强烈好奇心。童心的纯洁美39

我们这一群孩子能够找到月亮，奶奶起着重要作用。从文中找出奶奶的活动，并简单分析奶奶是一个怎样的人。我们这一群孩子能够找到月亮，奶40①了解爱护并有意于发展孩子的童心童真；②一个对生活充满激情，甚至自身也童心未泯的人；③高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自然，寻找美，注重调解孩子之间的矛盾纠纷，并把孩子的心灵不断带进新的高尚境地。①了解爱护并有意于发展孩子的童心童真；41重点探究

“我们便争执起来，每个人都说月亮是属于自己的。”大家为什么这样争论？谈谈你的理解。

都希望月亮属于自己，说明人人都追求美好事物，都争着希望自己拥有一份美丽，表达了孩子们对美好生活的渴望、向往之情。重点探究“我们便争执起来，每个人都说月亮是属于自己的42“正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人的。”你对这句话是如何理解的呢？

月亮是属于我们任何人的公共财富，我们每个人都有追求美好、美丽的权利。“正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人的。43文章为什么要以“月迹”为标题呢？

月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。文章为什么要以“月迹”为标题呢？月迹可以理解为月亮在44拓展延伸美好就在身边

月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生的座右铭。

生活处处存在“美”，时时都有“好”,让我们用这双擦亮的眼睛来找一找我们身边的“美好”。拓展延伸美好就在身边45部编版语文五年级上册(上课课件)2月迹课件46►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。►有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们不愿意失去他。不想失去他，惟有假装