八年级生物上册第五单元第一章第三节软体动物和节肢动物教案新版新人教版20190304457公开课一等奖教案

第三节软体动物和节肢动物一、授课目的1．归纳软体动物和节肢动物的主要特点。2．举例说明双壳类动物和昆虫的结构特点与功能相适应。3．归纳软体动物和节肢动物与人类生活的关系。4．认同应辩证地认识软体动物和节肢动物与人类的益害关系。二、授课重点和难点1．授课重点归纳软体动物和节肢动物的主要特点以及它们与人类生活的关系。2．授课难点举例说明双壳类动物和昆虫的结构特点与功能相适应。三、授课方案思路软体动物和节肢动物是动物界种类最多的两大类群。这两大类群中的好多动物是学生比较熟悉的。初中学生的形象思想较强，所以在授课中要充分地利用学生已有的知识和经验，尽可能地组织学生着手实验，同时采用问题引导、表格归纳等方式，使学生经过观察和解析，由详尽动物的特点渐渐归纳总结出软体动物和节肢动物的主要特点。经过比较软体动物和节肢动物的主要特点，说明节肢动物的结构更为复杂。其他，运用谈论、资料解析等多种手段和方法，引导学生学会辩证地对待动物与人类的关系。四、授课准备．教师准备相关软体动物和节肢动物的图片、视频资料，常有的双壳类动物(如河蚌、扇贝、文蛤、缢蛏等)，解剖的实验器材，节肢动物(蝗虫、七星瓢虫、蜘蛛、蜈蚣、虾等)的标本，收集软体动物和节肢动物与人类生活相关的实例资料等。2．学生准备收集与人类生活亲近相关的软体动物和节肢动物的实例(如有条件，还可检查市场中软体动物的种类，并准备1至2种熟悉的种类用于交流。)五、授课过程授课教师活动学生活动授课妄图内容显现：福寿螺的图片，相关外联系实质来物种福寿螺入侵的报道。观看，并初步认识到可生活，激发学显现：各样各样的软体动物的食用的一些软体动物也会生的学习兴图片。造成危害。趣。提问：它们诚然形态各异，但都属于软体动物。那么，它们拥有观察、归纳：好多软体导人哪些共同特点呢?你知道的软体动动物的身体表面拥有硬的新课物还有哪些?贝壳。对学生的陈述暂时不予对与错的谈论，进一步提问：乌贼、章鱼结合自己的生活经验，等体外不拥有硬的贝壳，为什么也说出曾接触过的软体动物。属于软体动物?引导学生经过实验观察，归纳软体动物的特点。诱惑，产生求知欲。认识到科学实验和观察的重要性。授课教师活动内容视频显现：双壳类动物（如缢蛏）的运动，引导学生观察水由哪里出入动物体内。实验：打开缢蛏(或其他双壳类动物)的贝壳，揭开部分外套膜，观察内部结构。指导学生的操作。组织学生将实物与书中的图片相结合进行观察，并谈论以下问题。1．贝壳的作用是什么?观察2．你所观察的动物靠什么结双壳构运动的？又是靠什么结构呼吸类动呢?物的内部进一步引导学生推理，缢蛏结构是如何获取食品和排出食品残渣的呢?提问：缢蛏的这些主要结构与它的生计环境有什么关系吗?引导学生填写表格，归纳缢蛏的结构特点。教师对学生的回答进行补充，完满表格，共同总结归纳双壳类动物的主要特点。

学生活动授课妄图仔细观察，认识双壳类动在学生获物经过肌肉的缩短来辅助运取经验性资料动；水经过人水管和出水管进的基础上，构出动物体内。建生物学概明确规范的操作步骤。念，培养学生的实验、观察以2~4人为小组进行实验能力和思想能和观察，认识相应的内部结力，同时在潜构，思虑并回答以下问题。移默化中渐渐1．依据经验推知贝壳具认同生物体结有保护动物的作用。构与功能相适2．靠足运动，用鳃呼吸。应。推测缢蛏取食、排出食品残渣的过程。变式练习，牢固看法。形态结构功能外套膜及保护贝壳足运动鳃呼吸出水管和食品平和体入水管出入的通道意义：适应水生环境显现：各样软体动物的图片，观察其他种类的软体动经过归归纳重点说明乌贼、章鱼的结构特点。物，与双壳类动物进行比较，纳，将形象思软体提问：这些种类的软体动物与教师共同总结软体动物的维转变为抽象动物和双壳类动物在结构上有哪些共主要特点：娇嫩的身体表面有思想，由个别的主同特点？外套膜，大多拥有贝壳；运动到一般归纳软要特反响：以下动物中，哪些是器官是足。体动物的主要征软体动物，哪些不是?你还知道哪观察判断，进一步牢固软特点。些软体动物?体动物的看法。软体动物与人类生活的关系

提问：你能依据已有的知识和经验，举例说出软体动物与人类的关系吗?显现：教师和学生收集的相关图片、文字或视频资料，引导学生归纳。

以小组为单位参加谈论，调动学生结合书本内容以及收集到的已有的知识和相关资料，举例说明软体动物经验，培养学与人类生活的关系。生收集和办理解析软体动物对人类有信息的能力，益和有害两个方面的相关资学会辩证地分料，认同应该辩证地对待软体析事物。动物与人类生活的关系。授课教师活动内容显现：蝗灾和蝗虫的图片。提问：蝗虫的体表也比较坚硬，与软体动物对照，蝗虫有哪些特点?显现：其他几种常有节肢动观察物的图片(如蜘蛛、蜈蚣、虾、鼠蝗虫妇、蝉、蟋蟀、蟹等)。进一步引导学生观察解析。组织学生观察一些节肢动物的标本或直接观察课本上“观察与思虑”中的图片，引导学生结合自己的生活经验，总结归纳，填写表格。引导学生对表格进行横向比较，找出结构特点最相似的动物。讲解：蝗虫与七星瓢虫属于节肢动物中的昆虫。昆虫是节肢动物中种类最多的类群。提问：昆虫有哪些特点呢?显现：蝗虫的结构表示图，观察引导学生观察并思虑以下问题。昆虫1，蝗虫的身体分为几部分?的形2．与软体动物对照，蝗虫的态结运动器官是什么?它的运动方式构特与蝗虫的生活环境有什么关系?征3．与软体动物的贝壳对照，蝗虫的外骨骼有什么功能?这又与它的生活环境有什么关系?提问：昆虫的外骨骼尽管对昆虫有重要的意义，但同时也限制了昆虫的生长。昆虫是如何解决这一问题的呢?显现蝉的蜕皮过程(图片或视频，还可以到药店找一些蝉蜕)。请饲养过家蚕的同学介绍家蚕蜕皮的情况和蜕皮后身体的变

学生活动授课妄图学生观察图片，初步感引起学生知。的兴趣，认识1．蝗虫影响人类的生活动物的生活环和生态环境。境以及与人类2．回忆软体动物的特点，生活之间的密进行比较，初步认识节肢动切联系。物。3．比较几种动物的外形，感知节肢动物身体和足都分节，且身体不相同部位的体节不同。依据观察的事实，填写表中内容。培养学生观察、比较和归纳的能力。仔细观察、比较，得出：蝗虫与七星瓢虫的特点最相似。帮助学生仔细观察图片，思虑讨在解析判断中论。牢固和运用所1．蝗虫的身体分为头、学知识。胸、腹三部分。．蝗虫的足分节，既可以支撑身体，又可以跳跃。蝗虫拥有两对翅，用翅翱翔。3．蝗虫的外骨骼，既能保护动物体内部的娇嫩器官，也可以防范蝗虫体内水分的蒸发。以上特点使蝗虫更好地适应陆地环境，活动范围更广泛。部分学生介绍自己饲养家蚕的过程(或介绍棉铃虫等昆虫发育过程，棉铃虫一龄虫、二龄虫等，就是经过蜕皮次数来命名的)，从客观实例化。中更好地理解蜕皮的意义。演示实验(或显现录像)：帮助学生蝗虫的呼吸(见背景资料第观察推测：这可能与蝗虫由感性认识出经过的呼吸相关。发，理解蝗虫10条)实验解析推理：气体经过微小的呼吸。培养提问：为什么蝗虫的腹部进认识的气门出入蝗虫体内，可以减学生科学实证入水中，则死亡。蝗虫少水分蒸发，适于陆地生活。的意识。讲解：蝗虫的体表有气门，的呼用于呼吸。吸提问：蝗虫的呼吸方式又与它的生活环境有什么关系?授课教师活动学生活动授课妄图内容创立情境：你认为蝗灾与蝗虫依据蝗虫的特点推测：帮助学生的哪些结构和生理特点相关?1．有足和翅，运动能力强，渐渐学会运用活动范围广；观察比较等学归纳引导学生归纳昆虫的基本特2，拥有防范水分蒸发的结习方法，透过昆虫征。构，适应陆地生活。详尽生物的特的特归纳：身体分为头、胸、征，找㈩共同征腹三部分；一对触角、三对足，特点。一般拥有两对翅；足和触角都分节。归纳节肢动物的主要特征

显现：其他种类的节肢动物观察比较：将几种动物的图片或标本，如蜘蛛、虾、蜈蚣、特点与昆虫的基本特点进行比马陆等。较：提问：它们是昆虫吗?它们不拥有昆虫的特点，引导学生将这些动物与昆虫不属于昆虫。的主要特点进行比较，找出不相同节肢动物的主要特点：体点和相同点，归纳节肢动物的主表有坚硬的外骨骼；身体和附要特点。肢都分节。反响：节肢动物是最大的动思虑并回答。物类群，种类多，数量大，生活范围广。想一想这与它们的哪些特点相关呢?节肢动物与人类生活的关系课后思虑

显现：教师和学生收集以小组为单位谈论归纳：训练学生的相关图片、视频和文字资料，1．有益的方面(如食用、学会从多个途组织学生举例说明节肢动物与人药用、为植物传粉、生物防治，径获守信息和类生活的关系。科研等)；办理信息的能2．有害的方面(流传疾病，力，学会辩证给农林业带来的危害等)；地对待事物。3．外来物种(如小龙虾)破坏生态环境等。引导学生将所学的动物类群课后结合前面已学过的动引导学生进行比较，依据结