四年级上册语文导学案-2《走月亮》人教(部编版)

走月亮导教学设计设计课题走月亮课型新授课1.认识“鹅、卵”等8个生字；会写“淘、牵”等15个生字；会写“柔和、鹅卵石”等14个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4自然段。3.学习边读边想象画面，抓住印象深刻的画面交流阅读感觉。授课目的在读中感觉月下美好的境地，领悟“我”和阿妈之间浓浓的亲情，并调动学生的生活体验和感情体验，培养学生认真体察生活细节的能力。模拟课文，写一个描述月下情况的片段。指导学生从语言文字中感觉月光下美丽的情况，领悟“我”与阿妈之间浓浓的亲情。授课重难点感觉并积累文中优美的句子，领悟要点词句在表情达意方面的收效。1.制作多媒体课件。(教师)课前准备2.预习课文，自学生字词，熟读课文。(学生)3.查找相关月亮的诗句。(学生)课时安排2课时授课过程第一课时授课环节教师指导学生活动授课提示一、情境导1.课件显现秋夜月景图，让学生交1.欣赏秋夜月景图，欣赏后交流各欣赏秋夜月景图，可以配入，揭穿课题流感觉。自的感觉。上音乐，创建浓郁的氛围，为(用时：5分2.板书课题，导入新课。2.齐读课题。学习课订亲好感情基调。钟)3.引导学生交流对课题的理解。3.说说对题目“走月亮”的理解。1.提出自读要求，引导学生自读课1.围绕自读要求，自主阅读课文：文：(1)自主轻声朗读课文，读准生字，1.这是一篇散文，语言优美生(1)自主轻声朗读课文，借助拼音读读通课文。边读边画出生字词。动，要让学生屡次朗读，经过准生字，读通课文。(2)借助拼音识记生字，并在小组多种形式的朗读，达到熟练流(2)小组内交流识字方法并识记词内交流识记生字的好方法。畅，训练语感。语。(3)默读课文，圈画句子，并以此2.可以引导学生抓住“啊，我(3)引导学生抓住要点句子理清层作为依照划分段落，概括段意。和阿妈走月亮”这一句思虑：二、初读课次，并以此作为依照划分段落，概(4)记录自己的阅读感觉并在小组“我”和阿妈在洒满月光的小文，学习生字括段落马虎。内自由交流。路上走着，抵达了哪些地方？(用时：15分(4)小组内自由交流读文后的整体2.在教师的组织下交流自学成就。把“我”和阿妈到过的地方巧钟)感觉。(1)多种形式朗读课文中的生字和妙地串通起来，以此帮助学生2.组织学生交流告告。生字组成的词语，做到正确、熟练。初步掌握文章的脉络结构。(1)课件出示生字和生字组成的词(2)交流生字书写的注意点并进行3.要重视学生初读课文此后的语，指名学生朗读、齐读等，掌握书写练习，掌握书写要点。如，感觉交流，并合适让学生说说生字、词语的读音。“牵”上面的“大”要写得小一为什么会有这样的感觉，交流(2)指名学生交流田字格中生字书点；“鹅”左右基本同宽，“我”中要敬爱学生的独到感觉。写注意点并练习书写。的斜钩合适收一点，“鸟”的竖折(3)指导学生分段朗读课文，把课文折钩中的横折不要写得太大；读畅达。“卵”的笔顺是“撇、竖提、点、指导学生交流“啊，我和阿妈走撇、横折钩、竖、点”。月亮”一句话出现的次数，并以此(3)显现自我朗读课文情况，做到为线索划分段落，引导学生认识作畅达、流利。者和阿妈月光下的踪影。(4)交流“我”和阿妈的踪影，整(5)引导学生小组内交流阅读感体掌握课文结构。受，并组织全班交流。“啊，我和阿妈走月亮”一句话出现了四次。交流划分段落：第一部分(1～3段)：写月明之夜，洱海边景色美丽，阿妈带“我”出来走月亮；第二部分(4、5段)：“我”和阿妈在溪边走月亮；第三部分(6、7段)：“我”和阿妈在田埂上走月亮；第四部分(8、9段)：写走月亮带给“我”的感觉。(5)自由交流自己阅读课文后的感受。1.引导学生自读课文第1～3自然1.默读课文，画出描述月亮的句子，领悟作者笔下秋夜月亮的特段，思虑：秋夜的月亮给你留下了点。怎样的印象？结合相关句子报告自己的领悟。引导学生报告、交流，课件相机(1)抓住“那样光明”“那样柔1.课文描述的境地较为优美，出示相应的句子。在引导学生朗读领悟时，可以(1)和”领悟秋夜月亮“光明、柔和”出示“月盘是那样光明，月光是用课件创建必然的画面，并配三、品读月的特点，要点读好两个“那样”，那样柔和”领悟“那样”的表达效夜，感觉美好领悟“那样”更好地表现了月亮上音乐，渐渐引导学生获得审果并指导有感情地朗读。美体验。(用时：15分的特点。(2)出示“照亮了照亮了2.学生读不好时可以进行示钟)(2)抓住四个“照亮了”交流体照亮了照亮了”领悟月光范，并浸透对朗读方法的指导，会，想象月光下的美景，并有感情的洁白。(3)地朗读。让学生学会朗读。理解“是在洱海里淘洗过(3)交流对“是在洱海里淘洗过吗？”一句的意思。吗？”一句的理解。出示课件，引导学生整体感知文欣赏课件画面，领悟境地，整体本境地并指导有感情地朗读。朗读第1～3自然段。四、部署作1.课后朗读课文。认真完成老师部署的作业，在小组要重视小组内交流摘录的业，拓展积累2.抄写田字格中生字组成的词语。内相互交流自己摘录的诗句或句诗句或句子，以夯实学生的基(用时：5分3.采集、摘录描述月亮的诗句或句子。础积累。钟)子，读一读，背一背。第二课时授课环节教师指导学生活动授课提示一、复习导1.听写词语，复习牢固。1.听写词语，同桌之间相互批阅、听写词语后，可以用实物入，创建境地2.指名再次朗读第一部分，并说说校订。投影反响学生的听写情况，在(用时：5分读后的感觉。2.有感情地朗读第1～3自然段。多次复现中夯实基础。钟)3.表现课件，描述境地，引导学生3.倾听教师对境地的描述，想象课走进课文。文画面，走进课文境地之中。1.提出自读要求：默读课文第4～71.依照自读要求，自主阅读课文，自然段，用不同样的符号画出“我”思虑问题，圈画相关词句，并在适和阿妈在走月亮时的所见、所闻、当的地方标明阅读感觉。所想的句子，说说从中领悟到了什2.在教师的组织下交流学习成就。么。(1)交流在小溪边的所见、所闻，2.组织学生交流，显现学习成就。以及所想。(1)引导学生交流在小溪边的所见、①交流对“细细的溪水，流着山草所闻，以及所想。和野花的香味，流着月光”一句话①课件出示句子“细细的溪水，流的感觉，领悟月夜的美好。抓住1.引导学生交流“我”和阿妈着山草和野花的香味，流着月光”，“流”字领悟香味的俊逸和月光在走月亮时的所见、所闻、所引导学生说说从中感觉到了什么，照耀下溪水的涟漪流动。想的句子，可以让学生自由交并交流对“流”字的理解。②交流对“灰白色的鹅卵石流，不用拘泥于课文的序次，②课件出示句子“灰白色的鹅卵都抱着一个月亮！”一句的领悟。突出学生的自主阅读，交流中石都抱着一个月亮！”引导学交流“抱”字用拟人的修辞方法要爱惜学生的独到感觉。生交流领悟感觉，并引导学生说说写出了月亮倒映在池塘里的温馨2.课文创建了丰富的境地画“抱”字的表完收效。出示课件画美好的画面。领悟画面境地并有感面，授课中切忌在繁琐解析中面，引导学生边读边想象画面。情地朗读。割裂了文本的整体境地，而要③课件出示句子“哦，阿妈看③交流对“哦，阿妈看看我采二、精读品引导学生在屡次朗读中想象画看我采过野花的地方”，引导学生过野花的地方”这句话的领悟，感悟，走入境地面，从而使文本描述的人、事、谈领悟。指导有感情地朗读。受“我”和阿妈浓浓的亲情。有感(用时：25分光景活生生地“站立”在学生(2)引导学生交流在村道旁的所见、情地朗读，读出领悟。钟)思想的“屏幕”上，突出散文所闻、所想。(2)交流在村道旁的所见、所闻、授课的味道。①课件出示句子“秋虫唱着泼所想。3.引导学生抓住描述作者和阿剌声里银光一闪”，引导学生①交流“秋虫唱着泼剌声里妈走月亮时的所见、所闻、所交流眼前浮现的画面，并交流“唱银光一闪”这句话，并说说读想的语句，并经过朗读领悟作着”的修辞方法。引导边读边想象后脑海中产生的画面。领悟“唱者走月亮时的欢乐之情。画面。着”一词运用了拟人的修辞方法，4.指导学生背诵第4自然段，②课件出示句子“从果园那里既使句子更加生动，又表达了作者可以经过课件出示课文所描述这些好吃的果子挂满枝头”，引导的喜爱之情。边读边想象画面。的画面，在画面的启示下进行学生说说读了这段话忧如闻到了什②交流“从果园那里这些好背诵。么，看到了什么。引导边读边想象吃的果子挂满枝头”这段话，并说画面。说读后脑海中产生的画面，以及自③课件出示句子“春天，我们种的己读后的感觉。边读边想象画面。油菜收了油菜，栽上水稻”，③交流对“春天，我们种的油引导学生说说感觉。指导有感情地菜收了油菜，栽上水稻”这句朗读。话的感觉，领悟“我”和阿妈在种④课件出示句子“看，稻谷就要成田时的温馨快乐。有感情地朗读。熟了镀亮的银毯”，引导学生④交流“看，稻谷就要成熟了交流这句话的修辞方法并领悟表达镀亮的银毯”这句话采用的修辞收效。引导边读边想象画面。方法，领悟拟人的句子写出了稻穗(3)引导学生整体朗读课文第4～7的丰收，比喻的句子写出了月光下自然段。稻田的美丽。边读边想象画面。(4)指导背诵课文第4自然段。(3)整体朗读课文第4～7自然段，边读边想象文本的整体境地。(4)熟读课文第4自然段，试一试背诵。1.朗读课文第8、9自然段，思虑老师提出的问题。2.交流阅读感觉。1.指名朗读第8、9自然段，说说从(1)交流“有时，阿妈给我讲月亮这一段是作者略写的内第8自然段中感觉到了什么。的故事走过庄稼地和菜地”这容，为了引导学生更好地领悟2.指名学生交流各自的阅读感觉。一句的领悟，感觉“我”和阿妈走“我”和阿妈走月亮的美好温(1)引导学生抓住“有时，阿妈给我月亮时的美好、温馨的画面，以及馨，可以引导学生适当想象，三、领悟感讲月亮的故事走过庄稼地和菜亲密的感情。如，阿妈会为“我”讲什么样情，感觉美好(2)交流对“啊，在我仰起脸看阿的传说？月光闪闪的溪岸是怎(用时：5地”交流领悟感觉。分钟)(2)引导学生说说对“啊，在我仰起妈的时候忧如也在天上走着，样的？石拱桥又是怎样的？通脸看阿妈的时候忧如也在天上走着”这句话的理解，月亮喻过这样的想象，学生可以进一走着，走着”这句话的理解。指母亲，星星喻指“我”，月亮牵步领悟走月亮时的美好，从而3.指导学生有感情地朗读第8、9着小星星喻指阿妈