部编版六年级上册语文第8单元-27《有的人》课件

26.有的人-纪念鲁迅有感第1课时统编版语文六年级（上）26.有的人-纪念鲁迅有感第1课时统编版语文六年级（上）1、指导学生采用多种形式有感情地反复朗读，领会作者对鲁迅先生崇敬、怀念的思想感情。体会鲁迅先生伟大的精神。2、培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将得到永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。（难点）3、了解诗歌中对比手法的运用及前后对照的结构。（重点）1、指导学生采用多种形式有感情地反复朗读，领会作者对鲁迅

鲁迅先生怀着对祖国前途深沉的忧虑、怀着对祖国人们的赤诚的爱，始终站在反帝反封建斗争的前列，用自己的笔，与帝国主义的附庸、与封建势力的余孽、与一切人民的敌人做不妥协的斗争。而他是怎样对待人民的呢？他对人民可谓鞠躬尽瘁。今天，让我们一起走进臧克家的《有的人》，来更深刻地了解这位伟人。鲁迅先生怀着对祖国前途深沉的忧虑、怀着对祖国人们的赤诚的爱

臧克家（1905年10月8日-2004年2月5日）著名诗人，山东潍坊诸城人，曾用名臧瑗望，笔名少全、何嘉。国立山东大学（今中国海洋大学、山东大学）知名校友，是闻一多的学生、忠诚的爱国主义者、曾任中国民主同盟盟员。臧克家（1905年10月8日-2004年2月5日）著名诗人

1936年10月19日，鲁迅先生逝世，国民党反动派血腥镇压人民，不允许人民悼念鲁迅先生，直到1949年，先生逝世13周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪念他。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京的故居。他深切追忆鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日写了《有的人》这首短诗。写作背景1936年10月19日，鲁迅先生逝世，国民党反动派血状元成才路状元成才路1、自由读诗，注意读出诗歌的节奏。2、下面我们请七名学生分节来读，看看他们读得对不对。状元成才路状元成才路1、自由读诗，注意读出诗歌的节奏。有的人/活着，他已经/死了；有的人/死了，他还/活着。有的人骑在/人民头上：“呵，我多伟大！”有的人俯下身子/给人民当牛马。有的人把名字/刻入石头/想不朽；有的人情愿作/野草，等着地下的/火烧。

有的人他活着/别人就不能活；有的人他活着/为了多数人/更好地活。有的人/活着，有的人他活着/别人就不能活的人，他的下场/可以看到；他活着/为了多数人/更好地活着的人，群众把他/抬举得/很高，很高。骑在/人民头上的，人民/把他摔垮；给人民/作牛马的，人民/永远记住他！把名字/刻入石头的，名字比尸首/烂得更早；只要/春风吹到的/地方，到处是/青青的/野草。骑在/人民头上的，默读并思考：这首诗在内容和写法上你发现了有什么特别之处吗？1.“有的人”反复出现。2.内容上对比。默读并思考：这首诗在内容和写法上你发现了有什么特别之处吗？1有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马。（内容上的对比：2--5）对比前后呼应骑在人民头上的，人民把他摔垮；给人民作牛马的，人民永远记住他！有的人（内容上的对比：2--5）对比前后呼应骑在人民头上的（内容上的对比：3--6）对比前后呼应有的人把名字刻入石头想不朽；有的人情愿作野草，等着地下的火烧。把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。（内容上的对比：3--6）对比前后呼应有的人把名字刻入石头（内容上的对比：4--7）前后呼应他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。有的人他活着别人就不能活；有的人他活着为了多数人更好地活。（内容上的对比：4--7）前后呼应他活着别人就不能活的人，（1）思考本首诗最大的特点是什么？（2）有的人指的是几种人呢？运用对比、反复来突出中心是本诗写法上的最大特点。两种人。思考（1）思考本首诗最大的特点是什么？运用对比、反复来突出中心是儒（     ）

腑（     ）

孺（     ）  

俯（     ）垮（     ） 藏（     ）跨（     ）

臧（     ）儒家妇孺击垮跨越肺腑俯视西藏本臧给下列形式字组词儒（     ）腑（     ）儒家妇

⑴骑在人民头上的，人民把他摔垮。 ⑵俯下身子给人民当牛马。 用“/”为下列诗句划分节拍。

//////用“/”为下列诗句划分节拍。//////（1）有的人指的是几种人呢？（2）思考本首诗最大的特点是什么？运用对比、反复来突出中心是本诗写法上的最大特点。两种人。思考（1）有的人指的是几种人呢？运用对比、反复来突出中心是本诗写

26.有的人

--纪念鲁迅有感第2课时26.有的人

--纪念鲁迅有感第上一节课我们了解了课文的结构特点，今天让我们走进诗歌，感悟诗歌要表达一种怎样的思想感情呢？上一节课我们了解了课文的结构特点，今天让我们走进诗歌，感悟诗

一、二句中的“活”指生命存在，“死”指精神已死；三、四句中的“活”指精神永存，“死”指生命逝去。

齐读第1小节分析、对比： 首节中的两个“活”与两个“死”的含义相同吗？分别指的是什么呢？

一、二句中的“活”指生命存在，“死”指精神已死；三、四句中从生与死的价值的对比中，你明白了什么？

第1小节中，前一个“活着”指人还在社会上生活，“死了”是指其精神已死。后一个“死了”是指人已离开人世，“活着”是指其精神不死。反动统治者“活着”，不过是行尸走肉，毫无价值；革命者“死了”，却虽死犹生，精神永存。从生与死的价值的对比中，你明白了什么？ 第1小节中，前一个自由读第二--四小节理解、对比、体会:1.两种人对待人民的态度分别是什么？

2.骑在人民头上，想让自己名字永垂不朽，不让别人活的人指的是什么人呢？俯下身子做牛马，情愿作野草，为了多数人更好地活，这样的人指的是什么人呢？自由读第二--四小节理解、对比、体会:1.两种人对待人民的态 骑在人民头上，想让自己名字永垂不朽，不让别人活的人指的是什么人呢？

是那些自吹自擂比人民群众“伟大”,要为自己树碑立传、不让别人活下去的人。 骑在人民头上，想让自己名字永垂不朽，不让别人活的人指的是什 俯下身子做牛马，情愿作野草，为了多数人更好地活，这样的人指的是什么人呢？

指的是一生为人民服务,甘愿做人民牛马的人。 俯下身子做牛马，情愿作野草，为了多数人更好地活，这样的人指1.人民群众对待两种人的态度分别是什么？2.一边是被人民摔垮，被人民忘记，一边是青青的野草，被人民举得很高很高，这样的结局说明了什么？自由读第五—七小节理解、对比、体会：1.人民群众对待两种人的态度分别是什么？2.一边是被人民摔垮

这首诗的前四节一连用了八个“有的人”，请把“有的人”替换为某一种人或某一类人。这样的结局说明了只有一心为人民服务，为人民无私奉献的人，人民才会永远记住他。 这首诗的前四节一连用了八个“有的人”，请把“有的人”替换有的人死了；他还活着。

有的人情愿作野草，等着地下的火烧。有的人俯下身子给人民当牛马。有的人他活着为了多数人更好地活。有的人活着他已经死了；有的人把名字刻入石头，想“不朽”；有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人他活着别人就不能活；

遗臭万年流芳千古被人民憎恶的人，残酷剥削人民的人，被人民爱戴的人为人民服务的人妄想流芳千古的人，愚弄人民的人，一心默默奉献的人造福人民的人损害人民利益的人，反动统治者，维护人民利益的人共产党人压迫人民的暴君自私的人，一心追求名利的人，廉洁奉公的公仆无私的人一心只知奉献的人有的人死了；有的人活着遗臭万年流芳千古被人民憎恶的人，

这诗表达了臧克家对鲁迅深深的怀念，我们带着对这伟人的崇敬和怀念之情来读读老师变序后的诗。鲁迅死了（师）他还活着。（生）鲁迅俯下身子给人民当牛马。（师）给人民作牛马的，（生）人民永远记住他！（生）鲁迅情愿作野草，等着地下的火烧。（师）只要春风吹到的地方，（生）到处是青青的野草。（生）鲁迅活着为了多数人更好地活。（师）他活着为了多数人更好活的人，（生）群众把他抬举得很高，很高。（师生齐读）师生合作读这诗表达了臧克家对鲁迅深深的怀念，我们带着对这有的人----纪念鲁迅有感活——死骑遗臭万年死——活俯流芳千古做对人民有意义的人课堂小结有的人活——死骑遗臭万年死——活俯流芳千古做《有的人》这首诗是为纪念鲁迅先生逝世13周年而写的，是这首诗不只是单纯写对，而是通过与鲁迅先生截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。鲁迅先生的怀念无私奉献课文主旨《有的人》这首诗是为纪念鲁迅先生逝世13周年而写的， ⑴《有的人》是为了纪念____________________而写的，诗的副标题是_______________________。 ⑵作者抓住“人生”这一重大课题，用__________与__________进行鲜明的__________，摆出对两种人生死的评价。纪念鲁迅有感鲁迅先生逝世13周年活死对比填空1 ⑴《有的人》是为了纪念__________________阅读鲁迅的作品，如《一件小事》《药》等。阅读2阅读鲁迅的作品，如《一件小事》《药》等。阅读226.有的人-纪念鲁迅有感第1课时统编版语文六年级（上）26.有的人-纪念鲁迅有感第1课时统编版语文六年级（上）1、指导学生采用多种形式有感情地反复朗读，领会作者对鲁迅先生崇敬、怀念的思想感情。体会鲁迅先生伟大的精神。2、培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将得到永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。（难点）3、了解诗歌中对比手法的运用及前后对照的结构。（重点）1、指导学生采用多种形式有感情地反复朗读，领会作者对鲁迅

鲁迅先生怀着对祖国前途深沉的忧虑、怀着对祖国人们的赤诚的爱，始终站在反帝反封建斗争的前列，用自己的笔，与帝国主义的附庸、与封建势力的余孽、与一切人民的敌人做不妥协的斗争。而他是怎样对待人民的呢？他对人民可谓鞠躬尽瘁。今天，让我们一起走进臧克家的《有的人》，来更深刻地了解这位伟人。鲁迅先生怀着对祖国前途深沉的忧虑、怀着对祖国人们的赤诚的爱

臧克家（1905年10月8日-2004年2月5日）著名诗人，山东潍坊诸城人，曾用名臧瑗望，笔名少全、何嘉。国立山东大学（今中国海洋大学、山东大学）知名校友，是闻一多的学生、忠诚的爱国主义者、曾任中国民主同盟盟员。臧克家（1905年10月8日-2004年2月5日）著名诗人

1936年10月19日，鲁迅先生逝世，国民党反动派血腥镇压人民，不允许人民悼念鲁迅先生，直到1949年，先生逝世13周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪念他。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京的故居。他深切追忆鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日写了《有的人》这首短诗。写作背景1936年10月19日，鲁迅先生逝世，国民党反动派血状元成才路状元成才路1、自由读诗，注意读出诗歌的节奏。2、下面我们请七名学生分节来读，看看他们读得对不对。状元成才路状元成才路1、自由读诗，注意读出诗歌的节奏。有的人/活着，他已经/死了；有的人/死了，他还/活着。有的人骑在/人民头上：“呵，我多伟大！”有的人俯下身子/给人民当牛马。有的人把名字/刻入石头/想不朽；有的人情愿作/野草，等着地下的/火烧。

有的人他活着/别人就不能活；有的人他活着/为了多数人/更好地活。有的人/活着，有的人他活着/别人就不能活的人，他的下场/可以看到；他活着/为了多数人/更好地活着的人，群众把他/抬举得/很高，很高。骑在/人民头上的，人民/把他摔垮；给人民/作牛马的，人民/永远记住他！把名字/刻入石头的，名字比尸首/烂得更早；只要/春风吹到的/地方，到处是/青青的/野草。骑在/人民头上的，默读并思考：这首诗在内容和写法上你发现了有什么特别之处吗？1.“有的人”反复出现。2.内容上对比。默读并思考：这首诗在内容和写法上你发现了有什么特别之处吗？1有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马。（内容上的对比：2--5）对比前后呼应骑在人民头上的，人民把他摔垮；给人民作牛马的，人民永远记住他！有的人（内容上的对比：2--5）对比前后呼应骑在人民头上的（内容上的对比：3--6）对比前后呼应有的人把名字刻入石头想不朽；有的人情愿作野草，等着地下的火烧。把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。（内容上的对比：3--6）对比前后呼应有的人把名字刻入石头（内容上的对比：4--7）前后呼应他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。有的人他活着别人就不能活；有的人他活着为了多数人更好地活。（内容上的对比：4--7）前后呼应他活着别人就不能活的人，（1）思考本首诗最大的特点是什么？（2）有的人指的是几种人呢？运用对比、反复来突出中心是本诗写法上的最大特点。两种人。思考（1）思考本首诗最大的特点是什么？运用对比、反复来突出中心是儒（     ）

腑（     ）

孺（     ）  

俯（     ）垮（     ） 藏（     ）跨（     ）

臧（     ）儒家妇孺击垮跨越肺腑俯视西藏本臧给下列形式字组词儒（     ）腑（     ）儒家妇

⑴骑在人民头上的，人民把他摔垮。 ⑵俯下身子给人民当牛马。 用“/”为下列诗句划分节拍。

//////用“/”为下列诗句划分节拍。//////（1）有的人指的是几种人呢？（2）思考本首诗最大的特点是什么？运用对比、反复来突出中心是本诗写法上的最大特点。两种人。思考（1）有的人指的是几种人呢？运用对比、反复来突出中心是本诗写

26.有的人

--纪念鲁迅有感第2课时26.有的人

--纪念鲁迅有感第上一节课我们了解了课文的结构特点，今天让我们走进诗歌，感悟诗歌要表达一种怎样的思想感情呢？上一节课我们了解了课文的结构特点，今天让我们走进诗歌，感悟诗

一、二句中的“活”指生命存在，“死”指精神已死；三、四句中的“活”指精神永存，“死”指生命逝去。

齐读第1小节分析、对比： 首节中的两个“活”与两个“死”的含义相同吗？分别指的是什么呢？

一、二句中的“活”指生命存在，“死”指精神已死；三、四句中从生与死的价值的对比中，你明白了什么？

第1小节中，前一个“活着”指人还在社会上生活，“死了”是指其精神已死。后一个“死了”是指人已离开人世，“活着”是指其精神不死。反动统治者“活着”，不过是行尸走肉，毫无价值；革命者“死了”，却虽死犹生，精神永存。从生与死的价值的对比中，你明白了什么？ 第1小节中，前一个自由读第二--四小节理解、对比、体会:1.两种人对待人民的态度分别是什么？

2.骑在人民头上，想让自己名字永垂不朽，不让别人活的人指的是什么人呢？俯下身子做牛马，情愿作野草，为了多数人更好地活，这样的人指的是什么人呢？自由读第二--四小节理解、对比、体会:1.两种人对待人民的态 骑在人民头上，想让自己名字永垂不朽，不让别人活的人指的是什么人呢？

是那些自吹自擂比人民群众“伟大”,要为自己树碑立传、不让别人活下去的人。 骑在人民头上，想让自己名字永垂不朽，不让别人活的人指的是什 俯下身子做牛马，情愿作野草，为了多数人更好地活，这样的人指的是什么人呢？

指的是一生为人民服务,甘愿做人民牛马的人。 俯下身子做牛马，情愿作野草，为了多数人更好地活，这样的人指1.人民群众对待两种人的态度分别是什么？2.一边是被人民摔垮，被人民忘记，一边是青青的野草，被人民举得很高很高，这样的结局说明了什么？自由读第五—七小节理解、对比、体会：1.人民群众对待两种人的态度分别是什么？2.一边是被人民摔垮

这首诗的前四节一连用了八个“有的人”，请把“有的人”替换为某一种人或某一类人。这样的结局说明了只有一心为人民服务，为人民无私奉献的人，人民才会永远记住他。 这首诗的前四节一连用了八个“有的人”，请把“有的人”替换有的人死了；他还活着。

有的人情愿作野草，等着地下的火烧。有的人俯下身子给人民当牛马。有的人他活着为了多数人更好地活。有的人活着他已经死了；有的人把名字刻入石头，想“不朽”；有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人他活着别人就不能活；

遗臭万年流芳千古被人民憎恶的人，残酷剥削人民的人，被人民爱戴的人为人民服务的人妄想流芳千古的人，愚弄人民的人，一心默默奉献的人造福人民的人损害人民利益的人，反动统治者，维护人民利益的人共产党人压迫人民的暴君自私的人，一心追求名利的人，廉洁奉公的公仆无私的人一心只知奉献的人有的人死了；有的人活着遗臭万年流芳千古被人民憎恶的人，