人教版四年级小学语文教材培训提纲课件

人教版小学语文四年级上册

教材介绍及教学建议唐兴梦人教版小学语文四年级上册

教材介绍及教学建议唐兴梦1一、学情分析二、回顾课标三、教材结构四、教材特点五、教学建议一、学情分析2告别三年级——看学生（一）1、学生普遍喜欢语文。爱看课外书，尤其是故事性文章。(兴趣发展的关键时期,兴趣很重要)2、认识了2300左右常用汉字，有了自主识字的能力（汉语拼音有障碍的学生有识字困难）。能熟练地用硬笔书写。3、发现领悟了一些字、词、句的语言规律，认识了一些语言现象。对优美生动词句有了一定的感受力。积累了一定量的古诗、名句、成语、歇后语、名言警句等。了解了“，”“。”“！”“？”“《》”“……”的用法，认识了“、”“——”等标点符号，学习使用比喻、拟人、排比等修辞手法，了解了举例子、列数字、打比方、作比较等说明方法。4、有了课外阅读的经验和愉悦体验，阅读能力的发展明显提速（默读已经熟悉，有了一定的速度）。具有一定的口语交际和习作能力（习作了写景、人、事、物的写实作文和想象作文）。告别三年级——看学生（一）1、学生普遍喜欢语文。爱看课外书，3告别三年级——看学生（二）1、良好的学习习惯有待继续培养。不爱预习，不认真书写，不喜欢积累是一部分学生的共性。2、自主学习的能力有待提高。主要体现在遇到困难时一晃而过，不自己想办法解决，或者是通过想当然的方式自以为解决了。（词句上较多）3、阅读仅限于了解大概内容，没有精读的耐心。4、与人交际的良好习惯还要培养。5、部分学生不喜欢习作，没有表达所思所想的愿望，没有把内容写具体的耐心或方法，没有较好的自我修改习惯。6、综合性学习走过场，过多依赖于老师和小组其他同学。告别三年级——看学生（二）1、良好的学习习惯有待继续培养。不4走进四年级——看课标（一）识字与写字

（二）阅读（三）习作

（四）口语交际

（五）综合性学习

走进四年级——看课标（一）识字与写字（二5（一）识字与写字

1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2．累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。（一）识字与写字6（二）阅读

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。7．学习略读，粗知文章大意。8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。（二）阅读7（三）习作

1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。4．能用简短的书信便条进行书面交际。5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。6．根据表达的需要，使用冒号、引号。7．学习修改习作中有明显错误的词句。8．课内习作每学年16次左右。（三）习作8（四）口语交际

1．能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。4．能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。（四）口语交际9

（五）综合性学习

1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。3．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。（五）综合性学习10走进四年级——看教材结构第一专题：自然奇观第二专题：观察与发现第三专题：中外童话第四专题：作家笔下的动物第五专题：我国的世界遗产第八专题：科技成就第六专题：人间真情第七专题：成长的故事走进四年级——看教材结构第一专题：自然奇观第二专题：观察与发11第一专题：自然奇观精读课文《观潮》《鸟的天堂》略读课文《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》语文园地一《词语盘点》读读写写读读记记《口语交际.习作》一处自然景观《我的发现》边读边想象的读书方法《日积月累》对联《趣味语文》对联回文句建议：1、明确本组文章以写景为主；2、培养学生边读书边想象画面的读书方法；3、引导学生体会作者生动的描写方法，并在习作中实践运用；4、引导学生课外搜集有关自然奇观的资料，丰富见闻。结合园地的学习，让学生感受大自然的美好，祖国文化的神奇。第一专题：自然奇观精读课文《观潮》《鸟的天堂》略读课文《雅鲁12第二专题：观察与发现精读课文《古诗两首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》略读课文《世界地图引出的发现》语文园地二《词语盘点》读读写写读读记记《口语交际》我看到了……（多角度反复观察）《习作》和观察有关的记叙文观察日记《我的发现》观察的重要性观察的方法《日积月累》十二月花歌《成语故事》《胸有成竹》建议：1、明确本组教学目标。2、指导学生在阅读中学习作者的观察方法。3、学习之初引导学生在近期观察一种事物，及时进行检查和辅导，指导学生写观察日记。4、肯定学生的点滴观察所得，培养学生爱观察的习惯。第二专题：观察与发现精读课文《古诗两首》《爬山虎的脚》《蟋蟀13第三专题：中外童话精读课文《巨人的花园》《去年的树》略读课文《幸福是什么》《小木偶的故事》语文园地三《词语盘点》读读写写读读记记《口语交际.习作》写童话讲童话演童话《我的发现》童话故事的特点《日积月累》诗歌《雨中的树林》《展示台》综合性学习建议：1、明确本组将走进童话王国。2、在阅读中，了解内容，品味语言，体会特点。3、展开综合性学习要实，注重学习中的跟进和指导。4、群策群力演童话。第三专题：中外童话精读课文《巨人的花园》《去年的树》略读课文14第四专题：作家笔下的动物精读课文《白鹅》《猫》略读课文《白公鹅》《母鸡》语文园地四《词语盘点》读读写写读读记记《口语交际.习作》自己喜欢的动物《我的发现》明贬实褒的表达方式《日积月累》关于动物名称的成语《趣味语文》苏东坡的故事建议：1、引导学生在学习中，体会每一种动物的特点，感受动物的可爱。体会几位作家语言的不同风格，比较文章表达上的不同特点。2、可在学习《白鹅》后，引导学生开始仔细观察一种自己喜欢的小动物，为口语交际和习作找米下锅。也可以在第二单元的观察与发现中就有意安排，引导学生侧重观察一种小动物。第四专题：作家笔下的动物精读课文《白鹅》《猫》略读课文《白公15第五专题：我国的世界遗产建议：1、在教学中让学生的“听、说、读、写、悟、查”相结合，留心文章的表达方式。2、进入本组时及时安排学生搜集、整理、阅读和我国“世界遗产”相关的图文书报，为口语交际及习作提供素材。3、重视“小练笔”和“资料袋”的作用到实处。精读课文《长城》《颐和园》略读课文《秦兵马俑》语文园地五《词语盘点》读读写写读读记记《口语交际》保护文物《习作》中国“世界遗产”导游词《我的发现》用大家熟知的事物做比较会使事物变得十分具体形象《日积月累》风景名胜区的对联《成语故事》搜集中国“世界遗产”的资料第五专题：我国的世界遗产建议：精读课文《长城》《颐和园》略读16第六专题：人间真情建议：1、引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情。2、重视“小练笔”的引导和“资料袋”中的课外阅读推荐。3、结合学校学校“感恩感动”的文化元素，让情感深入学生心灵。精读课文《古诗两首》《搭石》《跨越海峡的生命桥》略读课文《卡罗纳》《给予是快乐的》语文园地六《词语盘点》读读写写读读记记《口语交际》感谢和安慰《习作》看图作文“胜似亲人”生活中的事《我的发现》发现、掌握查字典和联系上下文理解词语的方法《日积月累》过故人庄《成语故事》杏林春满第六专题：人间真情建议：精读课文《古诗两首》《搭石》17第七专题：成长的故事精读课文《为中华之崛起而读书》《那片绿绿的爬山虎》略读课文《乌塔》《尺有所短，寸有所长》语文园地七《词语盘点》读读写写读读记记《口语交际.习作》成长故事《乌塔》读后感给王虹写回信《我的发现》边读边想的读书方法和习惯《日积月累》反应积极向上人生态度的古代名言《展示台》综合性学习建议：1、将课内外的语文学习资源整合起来，将阅读、习作、口语交际和综合性学习整合起来。2、注意综合性学习的指导和成功体验。3、注意习作方法的指导，认识修改符号并学习运用。第七专题：成长的故事精读课文《为中华之崛起而读书》《那片绿绿18第八专题：科技成就建议：1、在理解课文内容的同时，回顾并综合运用本期所学的阅读方法，继续体会语言表达的特点。2、推荐合适的课外阅读以拓宽学生知识面。3、指导学生用修改符号自己修改或互相修改习作。精读课文《呼风唤雨的世纪》《飞向蓝天的恐龙》略读课文《电脑住宅》《飞船上的特殊乘客》语文园地八《词语盘点》读读写写读读记记《口语交际》我们的奇思妙想《习作》想象作文《我的发现》发现乱改成语、滥用成语的现象，尊重祖国文化《日积月累》探索科学的名人名言《成语故事》科技发展日新月异第八专题：科技成就建议：精读课文《呼风唤雨的世纪》19一、全面准确地落实语文教学的目标1、继续落实好知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观方面的教学目标。2从年段特点出发落实了具体的阶段性教学目标：识字写字：新增认识200字，会写200字，累计会认2400字，会写1800字。阅读教学：继续重视阅读能力的训练，精度课文共18篇，略读课文14篇。习作：仍然注重培养习作的兴趣，继续鼓励学生不拘形式地自由表达，同时要注意引导学生把自己想要表达的内容写清楚。走进四年级——看教材特点一、全面准确地落实语文教学的目标走进四年级——看教材特20二、加强整合，围绕专题组织教材。

1、

围绕专题精选课文。2、各项教学内容都围绕本组主题，前后联系，有照应，环环相扣。

首先，注意了精读与略读课文的联系与整合。通过略读课文前面的连接语，很自然地由精读课文过渡到略读课文的学习。其次，许多口语交际、习作、展示台等活动，大多在前面有布置，有铺垫。大都是本专题所学内容的事件运用与拓展。二、加强整合，围绕专题组织教材。

1、

围绕专21三、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习。

三、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习。

221、在课文的文前、文中、文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟。这些泡泡有以下几种形式：有的是对词语的理解：“随遇而安”是什么意思？《蟋蟀的住宅》，“发现与发明”有什么区别呢？《呼风唤雨的世纪》有的是体会用词的精妙：“慢慢地滑过”这个“滑”字用得真好《颐和园》。有的是引导理解句段的内容：我来画一画爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的《爬山虎的脚》。有的是领悟文章的表达方法：“联系上下文我体会到了这句话在全文中的作用”《白鹅》；还有的是读了课文以后所产生的联想：这时候鸟儿会怎样想呢？《去年的树》1、在课文的文前、文中、文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想232、

在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目。有的是自己提出朗读积累的要求；有的是提出不懂的问题与同学讨论；有的是就某个感兴趣的问题与大家交流感受。这样的编排，有利于促进教学方法与学习方法的转变，有利于学生在教师的指导下学会自学，学会与老师、同学合作学习。2、

在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探243、“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。我的发现——是引导学生自己发现一些语言现象，发现一些语文学习的规律和方法。展示台——为学生提供展示学习成果和才能的机会，使学生不断产生成就感。宽带网——主要引导学生自己动手搜集资料，拓宽语文学习的渠道。3、“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体254、每组课文之后安排了“词语盘点”，这是学生对本组所学字词进行自查自测的一种形式。

读读写写——精读课文中的会读会写的字组成。读读记记——要求认识的字组成。“词语盘点”中所列词语只是保底的要求，还可以要求学生补充自己在本组课文学习中注意到的其他词语，甚至是在课外学习中的词语。做到“下要保底，上不封顶”。4、每组课文之后安排了“词语盘点”，这是学生对本组所学字词进26四、加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系1、引导用生活中的实例，加深对语言文字的理解。四、加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系1、引导用生活中27从四年级开始，每册都向学生推荐几本好书。四年级上册推荐的是《格林童话》和《爱的教育》推荐的方法：在相关课文后的资料袋介绍。还可以让学习伙伴交流对这两本书的阅读体会。2、结合课文的学习引导课外阅读

例如：《为中华之崛起而读书》后，链接了周恩来东渡日本写的著名诗篇；在《猫》的后面链接了周而符和夏丐尊写的两则写猫的片断等。从四年级开始，每册都向学生推荐几本好书。2、结合课文的学习引283、从生活实际的需要中提炼口语交际话题，练习写作。例如：我看到了……（第二单元）我们的奇思妙想（第八单元）保护文物（第五单元）3、从生活实际的需要中提炼口语交际话题，练习写作。294、安排综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。

例如：学童话续编童话讲童话演童话在“展示台”举办关于童话的墙报和小组编的童话故事集等。本学期两次综合实践活动在第三单元和第七单元，分别为：“中外童话”和“成长的故事”。4、安排综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。30一、识字写字教学1、学习生字主要靠学生自己自学自查，教可以在学生自学的基础上进行检查，对重点字进行指导。2、要通过多种方式帮助学生巩固识字效果；3、要注意对写字进行指导，使学生把字写端正写美观。4、写字不要完全放到课后，课堂上仍要给学生写字时间。走进四年级——几点看法一、识字写字教学走进四年级——几点看法31二、阅读教学注重五个方面的指导：1、练习朗读和默读，理解内容；2、体会感情；3、领悟表达的方法；4、积累语言；5、向课外扩展延伸；二、阅读教学321、练习朗读和默读首先要注意引导学生用普通话正确、流利、有感情地朗读。

其次，在教学中要做到少讲多读。

再次，要把讲与读紧密结合起来，讲讲读读，读读讲讲，相互促进，共同提高。关于默读，要注意方法的指导和习惯的养成。1、练习朗读和默读332、理解内容，体会感情。抓住重点词语理解主要内容。一边读一边想象画面。理清文章的条理，再用自己的话叙述课文的内容。……2、理解内容，体会感情。一边读一边想象画面。理清文章的条理，343、领悟表达的方法注意以下几个方面：一是领悟遣词造句的准确；二是体会语句的具体形象；三是体会文章条理清楚的表达方法；四是体会选材的别具一格。3、领悟表达的方法354、积累语言积累的主要内容：好词佳句精彩的片断特点突出的表达方法名言警句感触颇深的思想认识……抄写背诵运用4、积累语言……抄写背诵运用365、向课外扩展延伸引导课外阅读、搜集资料；引向课外进行观察；安排读写结合的小练笔；引导联系生活实际和思想实际加以思考。略读课文和课后的自读课文是学生实践阅读方法的最基本阵地。5、向课外扩展延伸略读课文和课后的自读课文是学生实践阅读方法37三、口语交际教学1、进行以交流为主的口语交际，要注意以下三点：一是要激发兴趣，引起学生交际的欲望。二是要让学生把自己想讲的内容讲清楚。三是要在双向互动中使交流逐步深入。第一单元：一处自然景观第二单元：我看到了……第四单元：喜欢的动物第七单元：成长的故事第八单元：我们的奇思妙想三、口语交际教学第一单元：一处自然景观382、以讨论为主的口语交际，要注意以下几点：首先，要引导学生分小组比较充分地进行讨论，人人发言。然后，把大家的意见一条一条地进行整理，归纳为几条。选出代表在全班进行交流。最后，根据全班同学的意见进行整理归纳。第五单元：保护文物2、以讨论为主的口语交际，要注意以下几点：第五单元：保护文物393、在一定情境下的口语交际。先要注意精心创设情境，引起交际的欲望。接着，要引导学生联系情境开展交际，说自己想说的话，表达自己的真情实感。在交际的过程中，要加强指导。第六单元：感谢和安慰3、在一定情境下的口语交际。第六单元：感谢和安慰404、先看图再进行口语交际可以按以下步骤进行：先让学生自己看图，与同桌交流一下看到的内容；进一步仔细观察，然后在全班交流，说一说在图上看到的内容（同学之间可以互相补充，还可以评一评）最后，再交流本次观察的感受。第六单元：习作前的交流4、先看图再进行口语交际第六单元：习作前的交流415、先写后交际的教学要把握好口语交际的要求。要按要求进行指导。第三单元：童话王国5、先写后交际的教学第三单元：童话王国42四、习作教学分两条线来安排：在每一组的语文园地中安排，共安排了8次。结合课文学习，安排了4次小练笔。四、习作教学分两条线来安排：43习作教学的教学建议：1、习作前的指导应注意激发兴趣和开拓思路。2、充分发挥习作讲评的激励和指导作用讲评要突出两点：一是要突出习作的展示和交流二是要突出引导学生修改自己的习作。3、批改习作要尊重学生的表达，鼓励学生的进步。4、创造条件让学生多写多练。习作教学的教学建议：3、批改习作要尊重学生的表达，鼓励学生的44五、综合性学习教学1、通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做。2、平时多加关心，并结合课文的学习适时引导、提示。及时帮助有困难的学生。3、采用多种形式，充分展示交流。五、综合性学习教学1、通过布置，使学生明确任务，45关键词：相信尊重爱指导方法习惯辅导关键词：相信尊重爱指导方46教育，想说爱你不容易。

有这样一种教师：坚持着，奉献着,成功着，享受着,飞翔着，幸福着。教育，想说爱你不容易。有这样一种教师：47演讲完毕，谢谢观看！演讲完毕，谢谢观看！48人教版小学语文四年级上册

教材介绍及教学建议唐兴梦人教版小学语文四年级上册

教材介绍及教学建议唐兴梦49一、学情分析二、回顾课标三、教材结构四、教材特点五、教学建议一、学情分析50告别三年级——看学生（一）1、学生普遍喜欢语文。爱看课外书，尤其是故事性文章。(兴趣发展的关键时期,兴趣很重要)2、认识了2300左右常用汉字，有了自主识字的能力（汉语拼音有障碍的学生有识字困难）。能熟练地用硬笔书写。3、发现领悟了一些字、词、句的语言规律，认识了一些语言现象。对优美生动词句有了一定的感受力。积累了一定量的古诗、名句、成语、歇后语、名言警句等。了解了“，”“。”“！”“？”“《》”“……”的用法，认识了“、”“——”等标点符号，学习使用比喻、拟人、排比等修辞手法，了解了举例子、列数字、打比方、作比较等说明方法。4、有了课外阅读的经验和愉悦体验，阅读能力的发展明显提速（默读已经熟悉，有了一定的速度）。具有一定的口语交际和习作能力（习作了写景、人、事、物的写实作文和想象作文）。告别三年级——看学生（一）1、学生普遍喜欢语文。爱看课外书，51告别三年级——看学生（二）1、良好的学习习惯有待继续培养。不爱预习，不认真书写，不喜欢积累是一部分学生的共性。2、自主学习的能力有待提高。主要体现在遇到困难时一晃而过，不自己想办法解决，或者是通过想当然的方式自以为解决了。（词句上较多）3、阅读仅限于了解大概内容，没有精读的耐心。4、与人交际的良好习惯还要培养。5、部分学生不喜欢习作，没有表达所思所想的愿望，没有把内容写具体的耐心或方法，没有较好的自我修改习惯。6、综合性学习走过场，过多依赖于老师和小组其他同学。告别三年级——看学生（二）1、良好的学习习惯有待继续培养。不52走进四年级——看课标（一）识字与写字

（二）阅读（三）习作

（四）口语交际

（五）综合性学习

走进四年级——看课标（一）识字与写字（二53（一）识字与写字

1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2．累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。（一）识字与写字54（二）阅读

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。7．学习略读，粗知文章大意。8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。（二）阅读55（三）习作

1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。4．能用简短的书信便条进行书面交际。5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。6．根据表达的需要，使用冒号、引号。7．学习修改习作中有明显错误的词句。8．课内习作每学年16次左右。（三）习作56（四）口语交际

1．能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。4．能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。（四）口语交际57

（五）综合性学习

1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。3．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。（五）综合性学习58走进四年级——看教材结构第一专题：自然奇观第二专题：观察与发现第三专题：中外童话第四专题：作家笔下的动物第五专题：我国的世界遗产第八专题：科技成就第六专题：人间真情第七专题：成长的故事走进四年级——看教材结构第一专题：自然奇观第二专题：观察与发59第一专题：自然奇观精读课文《观潮》《鸟的天堂》略读课文《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》语文园地一《词语盘点》读读写写读读记记《口语交际.习作》一处自然景观《我的发现》边读边想象的读书方法《日积月累》对联《趣味语文》对联回文句建议：1、明确本组文章以写景为主；2、培养学生边读书边想象画面的读书方法；3、引导学生体会作者生动的描写方法，并在习作中实践运用；4、引导学生课外搜集有关自然奇观的资料，丰富见闻。结合园地的学习，让学生感受大自然的美好，祖国文化的神奇。第一专题：自然奇观精读课文《观潮》《鸟的天堂》略读课文《雅鲁60第二专题：观察与发现精读课文《古诗两首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》略读课文《世界地图引出的发现》语文园地二《词语盘点》读读写写读读记记《口语交际》我看到了……（多角度反复观察）《习作》和观察有关的记叙文观察日记《我的发现》观察的重要性观察的方法《日积月累》十二月花歌《成语故事》《胸有成竹》建议：1、明确本组教学目标。2、指导学生在阅读中学习作者的观察方法。3、学习之初引导学生在近期观察一种事物，及时进行检查和辅导，指导学生写观察日记。4、肯定学生的点滴观察所得，培养学生爱观察的习惯。第二专题：观察与发现精读课文《古诗两首》《爬山虎的脚》《蟋蟀61第三专题：中外童话精读课文《巨人的花园》《去年的树》略读课文《幸福是什么》《小木偶的故事》语文园地三《词语盘点》读读写写读读记记《口语交际.习作》写童话讲童话演童话《我的发现》童话故事的特点《日积月累》诗歌《雨中的树林》《展示台》综合性学习建议：1、明确本组将走进童话王国。2、在阅读中，了解内容，品味语言，体会特点。3、展开综合性学习要实，注重学习中的跟进和指导。4、群策群力演童话。第三专题：中外童话精读课文《巨人的花园》《去年的树》略读课文62第四专题：作家笔下的动物精读课文《白鹅》《猫》略读课文《白公鹅》《母鸡》语文园地四《词语盘点》读读写写读读记记《口语交际.习作》自己喜欢的动物《我的发现》明贬实褒的表达方式《日积月累》关于动物名称的成语《趣味语文》苏东坡的故事建议：1、引导学生在学习中，体会每一种动物的特点，感受动物的可爱。体会几位作家语言的不同风格，比较文章表达上的不同特点。2、可在学习《白鹅》后，引导学生开始仔细观察一种自己喜欢的小动物，为口语交际和习作找米下锅。也可以在第二单元的观察与发现中就有意安排，引导学生侧重观察一种小动物。第四专题：作家笔下的动物精读课文《白鹅》《猫》略读课文《白公63第五专题：我国的世界遗产建议：1、在教学中让学生的“听、说、读、写、悟、查”相结合，留心文章的表达方式。2、进入本组时及时安排学生搜集、整理、阅读和我国“世界遗产”相关的图文书报，为口语交际及习作提供素材。3、重视“小练笔”和“资料袋”的作用到实处。精读课文《长城》《颐和园》略读课文《秦兵马俑》语文园地五《词语盘点》读读写写读读记记《口语交际》保护文物《习作》中国“世界遗产”导游词《我的发现》用大家熟知的事物做比较会使事物变得十分具体形象《日积月累》风景名胜区的对联《成语故事》搜集中国“世界遗产”的资料第五专题：我国的世界遗产建议：精读课文《长城》《颐和园》略读64第六专题：人间真情建议：1、引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情。2、重视“小练笔”的引导和“资料袋”中的课外阅读推荐。3、结合学校学校“感恩感动”的文化元素，让情感深入学生心灵。精读课文《古诗两首》《搭石》《跨越海峡的生命桥》略读课文《卡罗纳》《给予是快乐的》语文园地六《词语盘点》读读写写读读记记《口语交际》感谢和安慰《习作》看图作文“胜似亲人”生活中的事《我的发现》发现、掌握查字典和联系上下文理解词语的方法《日积月累》过故人庄《成语故事》杏林春满第六专题：人间真情建议：精读课文《古诗两首》《搭石》65第七专题：成长的故事精读课文《为中华之崛起而读书》《那片绿绿的爬山虎》略读课文《乌塔》《尺有所短，寸有所长》语文园地七《词语盘点》读读写写读读记记《口语交际.习作》成长故事《乌塔》读后感给王虹写回信《我的发现》边读边想的读书方法和习惯《日积月累》反应积极向上人生态度的古代名言《展示台》综合性学习建议：1、将课内外的语文学习资源整合起来，将阅读、习作、口语交际和综合性学习整合起来。2、注意综合性学习的指导和成功体验。3、注意习作方法的指导，认识修改符号并学习运用。第七专题：成长的故事精读课文《为中华之崛起而读书》《那片绿绿66第八专题：科技成就建议：1、在理解课文内容的同时，回顾并综合运用本期所学的阅读方法，继续体会语言表达的特点。2、推荐合适的课外阅读以拓宽学生知识面。3、指导学生用修改符号自己修改或互相修改习作。精读课文《呼风唤雨的世纪》《飞向蓝天的恐龙》略读课文《电脑住宅》《飞船上的特殊乘客》语文园地八《词语盘点》读读写写读读记记《口语交际》我们的奇思妙想《习作》想象作文《我的发现》发现乱改成语、滥用成语的现象，尊重祖国文化《日积月累》探索科学的名人名言《成语故事》科技发展日新月异第八专题：科技成就建议：精读课文《呼风唤雨的世纪》67一、全面准确地落实语文教学的目标1、继续落实好知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观方面的教学目标。2从年段特点出发落实了具体的阶段性教学目标：识字写字：新增认识200字，会写200字，累计会认2400字，会写1800字。阅读教学：继续重视阅读能力的训练，精度课文共18篇，略读课文14篇。习作：仍然注重培养习作的兴趣，继续鼓励学生不拘形式地自由表达，同时要注意引导学生把自己想要表达的内容写清楚。走进四年级——看教材特点一、全面准确地落实语文教学的目标走进四年级——看教材特68二、加强整合，围绕专题组织教材。

1、

围绕专题精选课文。2、各项教学内容都围绕本组主题，前后联系，有照应，环环相扣。

首先，注意了精读与略读课文的联系与整合。通过略读课文前面的连接语，很自然地由精读课文过渡到略读课文的学习。其次，许多口语交际、习作、展示台等活动，大多在前面有布置，有铺垫。大都是本专题所学内容的事件运用与拓展。二、加强整合，围绕专题组织教材。

1、

围绕专69三、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习。

三、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习。

701、在课文的文前、文中、文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟。这些泡泡有以下几种形式：有的是对词语的理解：“随遇而安”是什么意思？《蟋蟀的住宅》，“发现与发明”有什么区别呢？《呼风唤雨的世纪》有的是体会用词的精妙：“慢慢地滑过”这个“滑”字用得真好《颐和园》。有的是引导理解句段的内容：我来画一画爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的《爬山虎的脚》。有的是领悟文章的表达方法：“联系上下文我体会到了这句话在全文中的作用”《白鹅》；还有的是读了课文以后所产生的联想：这时候鸟儿会怎样想呢？《去年的树》1、在课文的文前、文中、文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想712、

在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目。有的是自己提出朗读积累的要求；有的是提出不懂的问题与同学讨论；有的是就某个感兴趣的问题与大家交流感受。这样的编排，有利于促进教学方法与学习方法的转变，有利于学生在教师的指导下学会自学，学会与老师、同学合作学习。2、

在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探723、“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。我的发现——是引导学生自己发现一些语言现象，发现一些语文学习的规律和方法。展示台——为学生提供展示学习成果和才能的机会，使学生不断产生成就感。宽带网——主要引导学生自己动手搜集资料，拓宽语文学习的渠道。3、“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体734、每组课文之后安排了“词语盘点”，这是学生对本组所学字词进行自查自测的一种形式。

读读写写——精读课文中的会读会写的字组成。读读记记——要求认识的字组成。“词语盘点”中所列词语只是保底的要求，还可以要求学生补充自己在本组课文学习中注意到的其他词语，甚至是在课外学习中的词语。做到“下要保底，上不封顶”。4、每组课文之后安排了“词语盘点”，这是学生对本组所学字词进74四、加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系1、引导用生活中的实例，加深对语言文字的理解。四、加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系1、引导用生活中75从四年级开始，每册都向学生推荐几本好书。四年级上册推荐的是《格林童话》和《爱的教育》推荐的方法：在相关课文后的资料袋介绍。还可以让学习伙伴交流对这两本书的阅读体会。2、结合课文的学习引导课外阅读

例如：《为中华之崛起而读书》后，链接了周恩来东渡日本写的著名诗篇；在《猫》的后面链接了周而符和夏丐尊写的两则写猫的片断等。从四年级开始，每册都向学生推荐几本好书。2、结合课文的学习引763、从生活实际的需要中提炼口语交际话题，练习写作。例如：我看到了……（第二单元）我们的奇思妙想（第八单元）保护文物（第五单元）3、从生活实际的需要中提炼口语交际话题，练习写作。774、安排综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。

例如：学童话续编童话讲童话演童话在“展示台”举办关于童话的墙报和小组编的童话故事集等。本学期两次综合实践活动在第三单元和第七单元，分别为：“中外童话”和“成长的故事”。4、安排综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。78一、识字写字教学1、学习生字主要靠学生自己自学自查，教可以在学生自学的基础上进行检查，对重点字进行指导。2、要通过多种方式帮助学生巩固识字效果；3、要注意对写字进行指导，使学生把字写端正写美观。4、写字不要完全放到课后，课堂上仍要给学生写字时间。走进四年级——几点看法一、识字写字教学走进四年级——几点看法79二、阅读教学注重五个方面的指导：1、练习朗读和默读，理解内容；2、体会感情；3、领悟表达的方法；4、积累语言；5、向课外扩展延伸；二、阅读教学801、练习朗读和默读首先要注意引导学生用普通话正确、流利、有感情地朗读。

其次，在教学中要做到少讲多读。

再次，要把讲与读紧密结合起来，讲讲读读，读读讲讲，相互促进，共同提高。关于默读，要注意方法的指