《美丽的丹顶鹤》教学反思

《美丽的丹顶鹤》教学反思《漂亮的丹顶鹤》是苏教版小学语文二年级上册第七单元中的一篇课文。课文写了丹顶鹤的漂亮形状以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徒习性。课文马上丹顶鹤写的栩栩如生，仿佛呼之欲出，又将爱护野生动物的意识渗透于丹顶鹤的描绘介绍之中，有利于学生潜移默化地受到自觉爱护野生动物的教育。上完这一课，教学效果很好，自己较为满足。下面就谈谈自己的一点感受：

1.铺设画面，激发兴趣

低年级学生的课堂，激发兴趣尤为重要。在导入课文时我利用课件播放多幅漂亮的丹顶鹤图片，首先给学生一个美妙的印象，接着再创设情境：小朋友们，你们瞧，这群漂亮的丹顶鹤来了!学生立即朗读起课文的第一自然段：冬天快要到了，一群群漂亮的丹顶鹤唱着响亮的歌儿，从遥远的北方飞来。美丽的画面，悦耳的歌声，再配上学生有声有色的朗读，使学生在上课伊始就兴趣盎然。在理解课文内容时，我又充分利用课文的插入，多媒体课件，让学生感受到丹顶鹤的漂亮，生活得无忧无虑。这样借助漂亮的画面绽开教学教学，学生就会入情入境，内心不断掀起情感的波澜，与课文产生共鸣，从而理解、感悟语言文字的美。

2.理解词语，形式多样

低年级语文教学的重难点是词语教学，为了让学生能精确地理解文中的一些难懂的词语，我采纳了多种方式引导学生理解词语。如在理解“引吭高歌”和“展翅飞行”这两个词语时，我首先充分用好文本的教学资源----插图，先让学生在图中找一找那些丹顶鹤正在“引吭高歌”，哪些丹顶鹤正在“展翅飞行”，然后让学生学着它们的动作做一做，谈一谈。在理解“无忧无虑”这个词语时，我先让学生看图用“有的有的有的”说一说丹顶鹤的生活，再让学生说一说：“你觉得丹顶鹤生活得怎样?”学生认为丹顶鹤生活得很欢乐、很幸福、自由拘束我适时地点拨：“幸福、欢乐、自由”这就是“无忧无虑”的含义。在理解了这个词语的意思后，我又让学生结合自己的实际，谈一谈自己对“无忧无虑”的理解。这样一来，学生对“无忧无虑”这个词语的理解就比拟精确到位了。当学生理解了词语的意思后再指导朗读课文，理解和朗读相结合，学生不仅精确地理解了词语的意思，在此过程中的语感也得到了加强。

固然在教学时，我还有许多地方做得不够好，如学生的自主性发挥得还不够好，课堂上教师的讲代替了学生的感悟，学生自己思索、感悟的时间还不够多;又如课堂上时间的把握还要再恰当些，其次自然段的时间花得太多，以致于三、四自然段的教学略显仓促今后的课堂教学中，我想应当把更多的时间让位给学生，让学生真正成为学习的仆人。

《漂亮的丹顶鹤》教学反思之二

《漂亮的丹顶鹤》是苏教版小学语文二年级上册的一篇课文。这是一篇文质兼美的状物散文。反复诵读，我们既能感受到丹顶鹤优雅漂亮的姿势，又能品尝到文章生动精确的语言美。

在这篇课文中，语言美，形象美，意境美，怎样帮忙学生感受、理解、并且表达呢?生活中并不缺少美，少的是发觉美的眼睛。语文教师就要担当起这个责任，在语文课上，给学生一双发觉美的眼睛，一颗感受美观赏美的心灵。

一、指导朗读，读出美

诵读是对课文音韵美、形象美、意蕴美等多层面进展整体性全面观赏、品尝的过程。教师要引导学生通过朗读观赏，咀嚼语言、品尝语言，感受课文的语言美、形象美、意蕴美，从而到达情感的共振，心灵的滋润，熟悉的升华。《漂亮的丹顶鹤》紧扣“漂亮”，写出了丹顶鹤的颜色美，姿势美，生活美。在课堂上，教师通过多种形式的读，让学生与课文的文字充分的对话。在朗读的过程中，学生感受到了丹顶鹤的`形象的漂亮，品尝积存了语言，读出了感受，读出了美。

二、理解词句，品尝美

词句的学习与感悟是小学生阅读教学最根底的训练，尤其是低年级更应当引起重视。通过词句的教学，教师不但引导学生理解了课文内容，而且读懂了文字背后的意思，较为深刻地领悟到了课文深层的内涵。本课中，可以用想象画面、复原画面的方法帮忙学生理解词语。在阅读中，引导学生一边读书，一边在脑海中“放电影”，呈现表象和画面，通过课文词句所描述的情景激活学生脑海中的生活画面，使学生对丹顶鹤的形象有了一个清楚的熟悉。如引吭高歌、展翅飞行、高雅、无忧无虑等词语，是帮忙学生复原画面，激发想象的最好的教材。在教学中，让孩子调动平常的生活积存，再借助课文中的插图，借助课文的语言，想象丹顶鹤的漂亮姿势，进一步品尝语言的美。

三、课外延长，升华美

课文中，学生通过读课文，能直接感悟到丹顶鹤的颜色美和姿势美