部编版六年级上册语文《草原》课件

民歌引路

敕勒歌敕勒川，阴山下。

天似穹庐，笼盖四野。

天苍苍，野茫茫。

风吹草低见牛羊。民歌引路敕勒歌1内蒙古自治区地理位置内蒙古自治区地理位置2部编版六年级上册语文《草原》课件3创作背景1947年9月12日，老舍在青岛山东大学一次休息时写下了一篇散文《草原》，记叙了自己第一次访问内蒙古大草原时的所见所闻所感。1961年10月13日，《草原》发表在《人民日报》上，成为流传至今的经典之作。创作背景1947年9月12日，老舍在青岛山东大学一次休4草原老舍草原老舍5走近作者老舍(1899-1966)原名舒庆春，字舍予，北京人。中国现代著名小说家、戏剧家，杰出的语言大师，其语言生动幽默，被誉为“人民艺术家”。代表作品有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《龙须沟》《茶馆》等。走近作者老舍(1899-1966)原名舒庆春，字舍予，北京6初读感悟：初读课文，你感受到这是一个怎样的草原？初读感悟：初读课文，你感受到这是一个怎样的草原？7词语意思境界：洒脱：

拘束：

迂回：一碧千里：襟飘带舞：翠色欲流：

所到达的程度和表现情况。言谈举止自然，不拘束。回旋，盘绕。约束自己，显得不自然。十分广阔，一片绿色。衣襟和裙带随风飘动。绿色浓润得像要流淌下来似的。词语意思境界：所到达的程度和表现情况。言谈举止自然，不拘束。8再读课文请同学们默读课文，思考：1.课文每个自然段讲什么？2.课文按什么顺序写的？写了跟草原有关的哪些画面？试着用小标题概括概括。再读课文请同学们默读课文，思考：9段落大意课文一共有五个自然段。第一段：看到草原的美丽景色。第二段：快到公社时，主人远道来迎客。第三段：蒙古包外，主客相见的情景。第四段：蒙古包内，主人盛情款待。第五段：斜阳下，主客话别。

段落大意课文一共有五个自然段。10概括内容课文按照由景及人顺序写的。写了跟草原有关的五个画面，我们可以用小标题概括为：1.草原风光（第1自然段）2.喜迎远客（第2自然段）3.亲切相见（第3自然段）4.热情款待（第4自然段）5.联欢惜别（第5自然段）概括内容课文按照由景及人顺序写的。写了跟草原有关的五个画面，11概括内容思考：全文可归纳为几部分？（1）描写草原的美丽风光。（2~5)描写草原的民俗风情。概括内容思考：全文可归纳为几部分？（1）描写草原的美丽风光。12那老舍先生是如何把草原的美丽风光展现出来的呢？让我们一起学习课文第一自然段。那老舍先生是如何把草原的美丽13

这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。本段中心句：放眼望去，目之所及，哪里都是绿的，却并不因空旷而显得苍茫。“一碧千里”概括写出了草原辽阔碧绿的特点。这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是14

这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。本段蕴含着作者丰富的想象，找出相关语句读一读，并说说作者这样写的好处。这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是15

这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。比喻句：作者把“草原”比作“绿毯”，把“羊群”比作“白色的大花”生动地展现了草原的碧绿广阔和羊群散落其间的美景。这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是16

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。比喻句：在这句话中，作者把小丘比作一幅不用墨线勾勒的中国画，突出了草原犹如巨幅画卷那样让人赏心悦目。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨17

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。拟人句：草原如诗如画，动物都陶醉在草原的美景中了。运用拟人，增强了草原风光的感染力。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨18

这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。作者在写景时融入了丰富的想象，并借助比喻、拟人等手法，将所见的景物具体、生动、形象地呈现在读者面前让我们充分感受到了草原之美。这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么19

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。上面两句话中，那句是直接描写草原景色的？那句写了作者的感受？想一想：在写景中融入感受有什么好处？

写景中融入感受，达到了景中有情、情以景显、情景交融的效果，更加生动感人。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾20感情朗读这段课文思路清晰，按从上到下的观察顺序描写景物。能抓住景色的特点来写，把景物和感受联系在一起，即景抒情，情景交融。为我们展现了一幅优美的草原风光图。让我们怀着热爱、赞美的心情朗读这一段。感情朗读这段课文思路清晰，按从上到下的观察顺序描写景物。能抓21背诵指导朗读时通过轻快的语速就能表现出喜爱之情。那背诵时可以通过抓重点景物的方法进行，也就是抓住“可爱的天空、一碧千里的草、白色的羊群、柔美的小丘、静立不动的牛羊”等背诵。背诵指导朗读时通过轻快的语速就能表现出喜爱之情。那背诵时可以22课堂小结这节课，同学们在老师的引领下初步学习了《草原》这篇课文，大家积累了好多生字词，理解了意思，能通顺地读课文，感知了课文主要内容，重点感悟了草原风光带来的美的享受。下节课我们再去感受草原吧！课堂小结这节课，同学们在老师的引领下初步学习了《草原》这篇课23第二课时第二课时24重温美景初入草原，作者被草原的美景沉醉了，我们也被草原的迷人风光深深吸引住了，那谁先来背一背课文第一自然段。重温美景初入草原，作者被草原的美景沉醉了，我们也被草原的迷人25导入新课这节课，我们继续跟随作者走进草原，去见见草原的人民，感受那里的另一番景象。导入新课这节课，我们继续跟随作者走进草原，去见见草原的人民，26阅读感悟自由读课文2~5自然段，思考：课文结尾处说“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”你从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深”？划出有关句子细细体会。阅读感悟自由读课文2~5自然段，思考：课文结尾处说“蒙汉情深27喜迎远客草原主人是怎样迎接作者迎接客人的？划出有关句子细细体会。喜迎远客草原主人是怎样迎接作者迎接客人的？划出有关句子细细体281.写草原主人迎接作者等客人的句子有：1.忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。品味：这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。作者将鲜艳的服饰，飞驰的骏马，飘舞的衣襟衣带等这些景物比作彩虹，不仅形似而且神似。句子中的“飞”字，写出了蒙古族老乡速度快，衬托出他们对作者等客人的热情。1.写草原主人迎接作者等客人的句子有：1.忽然，像被一阵风吹292.见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几

座蒙古包。2.见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右30品味：我们从“立刻、欢呼、飞驰、引路”这些词中体会到蒙古族主人们待客的热情。“静寂的草原热闹起来”这句话用了对比的写法，也写出主人们待客的热情。品味：我们从“立刻、欢呼、飞驰、引路”这些词中体会到蒙古族主31亲切相见默读第三自然段，说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情的？亲切相见默读第三自然段，说说你是从哪些语句中体会到主客见面时32交流品味主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。品味：让人体会到主客双方激动的心情，进而感受到他们之间的热烈、浑厚的感情。交流品味主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎33热情款待自由朗读第四自然段，思考：好客的主人是怎样招待客人的？从中你又体会到什么？热情款待自由朗读第四自然段，思考：34交流品味好客的主人款待客人的语句：1.奶茶倒上了，奶豆腐摆上了。2.好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。3.干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。4.这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。交流品味好客的主人款待客人的语句：1.奶茶倒上了，奶豆腐摆上35奶茶奶茶36奶豆腐手抓羊肉奶豆腐手抓羊肉37干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，......不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。

品味：既能体会到蒙古族同胞的热情好客，又能体会到蒙汉两族人民深情厚谊，亲如一家。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯38依依惜别1.客人告别时的情景是怎样的？小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不肯走。品味：既让人体会到蒙古族同胞的热情好客，又让人体会到蒙汉两族人民深情厚谊，亲如一家。依依惜别1.客人告别时的情景是怎样的？小伙子们表演套马、摔跤39交流品味答1：快到陈巴尔虎旗时，作者见到的描写草原景色的句子有：1.一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。品味：两个“一百五十里”的反复，既表现了草原的辽阔，又给读者留下了想象的空间。交流品味答1：快到陈巴尔虎旗时，作者见到的描写草原景色的句子402.初入草原，听不到一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。品味：说明草原十分静寂的特点。2.初入草原，听不到一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞413.走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！这里的破折号表示什么作用？“河”后面为什么要加感叹号？3.走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！这42“河”字后面加了感叹号，既说明作者对河的出现感到惊喜，因为汽车行了这么多路才看到河；也说明河在草原上的重要，因为有了河，才会有牲口，才会有人家，为下文作铺垫。品味：这是个比喻句，句中破折号表示解释说明的作用。

“河”字后面加了感叹号，既说明作者对河的出现感到惊喜，因为汽43

“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”这句话的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！夕阳西下，大家站在无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。

这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。表达了蒙汉人民亲如骨肉，团结友爱的感情。这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以44

“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”你从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深

”？“我们”访问陈巴尔旗，蒙古族人民远道欢迎；主客相见，互相握手、问候、敬酒、一起唱歌、表演；临别时，主客在夕阳下话别，难分难舍。“我们”访问陈巴尔旗，蒙古族人民远道欢迎；主客相见，互相握手45主题概括这篇文章主要写了什么，表达了作者怎样的思想感情？本文描写了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，展现了草原的景色美、人情美，赞美了草原的美丽风光，讴歌了蒙汉同胞的民族情谊。

主题概括这篇文章主要写了什么，表达了作者怎样的思想感情？本文46拓展延伸这篇课文主要是写作者一次访问活动，但为什么以草原为题呢？这是因为这篇课文的中心是表现蒙汉人民的友好情谊，歌颂各民族的团结。作者以写草原之美衬托蒙古族人民的心灵之美，民族团结的精神之美。拓展延伸这篇课文主要是写作者一次访问活动，但为什么以草原为题47写作特色一、层次井然。文章移步换景，由景及人，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形；最后以简明有力、含义丰富的诗句结束。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。二、通过丰富的想象把景象写得具体可感。运用比喻和拟人的手法描写草原景色之美。三、把写景和感受融合起来写。情景交融，在文章的字里行间流露出对草原美景、草原人情的赞美之情。写作特色一、层次井然。文章移步换景，由景及人，先描写草原秀美48课堂总结这就是老舍笔下的草原。读后，让我们更加了解了美丽宽广的大草原，还有那热情好客的蒙古族人民。草原的景是美的，蒙古族人民更是可爱的。作者短短的一次访问，就深深地爱上了这美丽的大草原。课堂总结这就是老舍笔下的草原。读后，让我们更加了解了美丽宽广49板书设计空气新鲜天空明朗一碧千里并不茫茫翠色欲流回味无穷草原草原景色美人情美景色美群马疾驰欢迎远客载歌载舞盛情款待夕阳西下依依惜别蒙汉情谊深板书设计空气新鲜天空明朗草草原人情美景群马疾驰欢迎远501.有感情地朗读课文，继续背诵

第一自然段。2.摘抄文中描写优美的语句，并

体会意思。3.小练笔：生活中你也有过与人惜别的

经历吧，和同学交流并简要地写一写。作业布置1.有感情地朗读课文，继续背诵作业布置51民歌引路

敕勒歌敕勒川，阴山下。

天似穹庐，笼盖四野。

天苍苍，野茫茫。

风吹草低见牛羊。民歌引路敕勒歌52内蒙古自治区地理位置内蒙古自治区地理位置53部编版六年级上册语文《草原》课件54创作背景1947年9月12日，老舍在青岛山东大学一次休息时写下了一篇散文《草原》，记叙了自己第一次访问内蒙古大草原时的所见所闻所感。1961年10月13日，《草原》发表在《人民日报》上，成为流传至今的经典之作。创作背景1947年9月12日，老舍在青岛山东大学一次休55草原老舍草原老舍56走近作者老舍(1899-1966)原名舒庆春，字舍予，北京人。中国现代著名小说家、戏剧家，杰出的语言大师，其语言生动幽默，被誉为“人民艺术家”。代表作品有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《龙须沟》《茶馆》等。走近作者老舍(1899-1966)原名舒庆春，字舍予，北京57初读感悟：初读课文，你感受到这是一个怎样的草原？初读感悟：初读课文，你感受到这是一个怎样的草原？58词语意思境界：洒脱：

拘束：

迂回：一碧千里：襟飘带舞：翠色欲流：

所到达的程度和表现情况。言谈举止自然，不拘束。回旋，盘绕。约束自己，显得不自然。十分广阔，一片绿色。衣襟和裙带随风飘动。绿色浓润得像要流淌下来似的。词语意思境界：所到达的程度和表现情况。言谈举止自然，不拘束。59再读课文请同学们默读课文，思考：1.课文每个自然段讲什么？2.课文按什么顺序写的？写了跟草原有关的哪些画面？试着用小标题概括概括。再读课文请同学们默读课文，思考：60段落大意课文一共有五个自然段。第一段：看到草原的美丽景色。第二段：快到公社时，主人远道来迎客。第三段：蒙古包外，主客相见的情景。第四段：蒙古包内，主人盛情款待。第五段：斜阳下，主客话别。

段落大意课文一共有五个自然段。61概括内容课文按照由景及人顺序写的。写了跟草原有关的五个画面，我们可以用小标题概括为：1.草原风光（第1自然段）2.喜迎远客（第2自然段）3.亲切相见（第3自然段）4.热情款待（第4自然段）5.联欢惜别（第5自然段）概括内容课文按照由景及人顺序写的。写了跟草原有关的五个画面，62概括内容思考：全文可归纳为几部分？（1）描写草原的美丽风光。（2~5)描写草原的民俗风情。概括内容思考：全文可归纳为几部分？（1）描写草原的美丽风光。63那老舍先生是如何把草原的美丽风光展现出来的呢？让我们一起学习课文第一自然段。那老舍先生是如何把草原的美丽64

这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。本段中心句：放眼望去，目之所及，哪里都是绿的，却并不因空旷而显得苍茫。“一碧千里”概括写出了草原辽阔碧绿的特点。这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是65

这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。本段蕴含着作者丰富的想象，找出相关语句读一读，并说说作者这样写的好处。这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是66

这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。比喻句：作者把“草原”比作“绿毯”，把“羊群”比作“白色的大花”生动地展现了草原的碧绿广阔和羊群散落其间的美景。这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是67

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。比喻句：在这句话中，作者把小丘比作一幅不用墨线勾勒的中国画，突出了草原犹如巨幅画卷那样让人赏心悦目。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨68

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。拟人句：草原如诗如画，动物都陶醉在草原的美景中了。运用拟人，增强了草原风光的感染力。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨69

这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。作者在写景时融入了丰富的想象，并借助比喻、拟人等手法，将所见的景物具体、生动、形象地呈现在读者面前让我们充分感受到了草原之美。这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么70

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。上面两句话中，那句是直接描写草原景色的？那句写了作者的感受？想一想：在写景中融入感受有什么好处？

写景中融入感受，达到了景中有情、情以景显、情景交融的效果，更加生动感人。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾71感情朗读这段课文思路清晰，按从上到下的观察顺序描写景物。能抓住景色的特点来写，把景物和感受联系在一起，即景抒情，情景交融。为我们展现了一幅优美的草原风光图。让我们怀着热爱、赞美的心情朗读这一段。感情朗读这段课文思路清晰，按从上到下的观察顺序描写景物。能抓72背诵指导朗读时通过轻快的语速就能表现出喜爱之情。那背诵时可以通过抓重点景物的方法进行，也就是抓住“可爱的天空、一碧千里的草、白色的羊群、柔美的小丘、静立不动的牛羊”等背诵。背诵指导朗读时通过轻快的语速就能表现出喜爱之情。那背诵时可以73课堂小结这节课，同学们在老师的引领下初步学习了《草原》这篇课文，大家积累了好多生字词，理解了意思，能通顺地读课文，感知了课文主要内容，重点感悟了草原风光带来的美的享受。下节课我们再去感受草原吧！课堂小结这节课，同学们在老师的引领下初步学习了《草原》这篇课74第二课时第二课时75重温美景初入草原，作者被草原的美景沉醉了，我们也被草原的迷人风光深深吸引住了，那谁先来背一背课文第一自然段。重温美景初入草原，作者被草原的美景沉醉了，我们也被草原的迷人76导入新课这节课，我们继续跟随作者走进草原，去见见草原的人民，感受那里的另一番景象。导入新课这节课，我们继续跟随作者走进草原，去见见草原的人民，77阅读感悟自由读课文2~5自然段，思考：课文结尾处说“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”你从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深”？划出有关句子细细体会。阅读感悟自由读课文2~5自然段，思考：课文结尾处说“蒙汉情深78喜迎远客草原主人是怎样迎接作者迎接客人的？划出有关句子细细体会。喜迎远客草原主人是怎样迎接作者迎接客人的？划出有关句子细细体791.写草原主人迎接作者等客人的句子有：1.忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。品味：这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。作者将鲜艳的服饰，飞驰的骏马，飘舞的衣襟衣带等这些景物比作彩虹，不仅形似而且神似。句子中的“飞”字，写出了蒙古族老乡速度快，衬托出他们对作者等客人的热情。1.写草原主人迎接作者等客人的句子有：1.忽然，像被一阵风吹802.见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几

座蒙古包。2.见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右81品味：我们从“立刻、欢呼、飞驰、引路”这些词中体会到蒙古族主人们待客的热情。“静寂的草原热闹起来”这句话用了对比的写法，也写出主人们待客的热情。品味：我们从“立刻、欢呼、飞驰、引路”这些词中体会到蒙古族主82亲切相见默读第三自然段，说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情的？亲切相见默读第三自然段，说说你是从哪些语句中体会到主客见面时83交流品味主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。品味：让人体会到主客双方激动的心情，进而感受到他们之间的热烈、浑厚的感情。交流品味主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎84热情款待自由朗读第四自然段，思考：好客的主人是怎样招待客人的？从中你又体会到什么？热情款待自由朗读第四自然段，思考：85交流品味好客的主人款待客人的语句：1.奶茶倒上了，奶豆腐摆上了。2.好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。3.干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。4.这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。交流品味好客的主人款待客人的语句：1.奶茶倒上了，奶豆腐摆上86奶茶奶茶87奶豆腐手抓羊肉奶豆腐手抓羊肉88干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，......不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。

品味：既能体会到蒙古族同胞的热情好客，又能体会到蒙汉两族人民深情厚谊，亲如一家。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯89依依惜别1.客人告别时的情景是怎样的？小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不肯走。品味：既让人体会到蒙古族同胞的热情好客，又让人体会到蒙汉两族人民深情厚谊，亲如一家。依依惜别1.客人告别时的情景是怎样的？小伙子们表演套马、摔跤90交流品味答1：快到陈巴尔虎旗时，作者见到的描写草原景色的句子有：1.一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。品味：两个“一百五十里”的反复，既表现了草原的辽阔，又给读者留下了想象的空间。交流品味答1：快到陈巴尔虎旗时，作者见到的描写草原景色的句子912.初入草原，听不到一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。品味：说明草原十分静寂的特点。2.初入草原，听不到一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞923.走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！这里的破折号表示什么作用？“河”后