路由与PROFINET-IO实时通信培训课件

路由与PROFINETIO实时通信培训6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。路由与PROFINETIO实时通信培训路由与PROFINETIO实时通信培训6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。2017中国智能制造挑战赛路由与PROFINETI0实时通信培训目录路由相关网络基础知识介绍24本地路由与静态路由的配置博图V14软件安装PROFINETIO实时通信1“标准答案式”教育对创新教育的制约“标准答案式”教育就是传统的以偏重于对学生的“传道、授业、解惑”为主的教育，是一种继承性的求同教育。其弊端显而易见，主要表现为：在培养方向上，偏重于追求升学率，喜欢用较多的精力去培养“学究”式的尖子；在教学方法上，注重机械储存知识，教师讲，学生听；教师写，学生抄，学生缺乏学习的主动性和创造性；在练习作业上，习惯按照固定的程序和方法去做，不能越雷池半步；讨论问题时又是围绕教材上写的和教师讲的打转转，比较缺乏个性；在考试评分上，只注重考核学生的记忆力、理解力和逻辑思维能力，忽视对学生的观察力、想象力、直觉力和在科技活动、调查访问等活动中的独立思考、独立判断和实际操作能力的考核，答案往往是一个，很少有创建性。这种教育的结果只能是使学生在一个思维模式中展现知识的面貌，造成思路固定、思域狭窄，面对丰富多变的大千世界，缺乏主动进取的精神和创建性的见解。在语文学科，目前的语文之痛是：标准答案扼杀语文想象力的现象非常严重。举几个例子，可见语文之痛的程度，令人深思。几年前，文学博士赵允芳把重庆语文高考试卷中一篇名为《告别三峡》的散文阅读理解，交给父亲、散文原作者赵本夫先生，结果赵先生的解答和老师们提供的解析大相径庭，按照标准答案，赵先生对自己这篇文章的理解简直就及不了格。赵允芳认为，好文章具有长久的生命力，可以被不同的人赋予不同的解读，阅读理解不该有标准答案。这一切都说明，语文教育生了病。一些资深语文老师也认为，语文教学的确存在程式化的倾向，比如说一篇新课文，先讲新词，再分段，然后按段读课本，分别提几个问题，最后归纳一下作者的写作目的。久而久之，学生学习语文不再有兴趣，而只是完成学习任务。“再比如说老师常常要求学生画出好词好句，句子有意境高下之分，可是难道词语也有高下之分?”“不能机械化的去教，要让孩子在语言环境中学习，感受语言文字的优美。”让孩子的天赋的自由本性和创造力得到最起码的守护，教育问题实在是关系重大。2语文创新教育的探索：让“标准答案”转身走开2.1革新观念，增强创新意识，创设一种宽松的、富于活力的教学气氛在教学观念上，我们必须进一步冲破传统的教学观念的影响和制约，清醒地认识到，教育教学的一个根本任务在于保持一个人的首创精神和创造力量。因此，我们的教育教学必须运用创造性的方式使一切人的一切创造潜能充分地发挥出来。如果在教学中不善于积极引导、鼓励，那么培养学生的创造力将是一句空话。为此，教师必须做到：一要对所有学生提供大致相等的思维训练时间，不要偏爱学生；并且在对他们的评价中，要充分肯定他们的点滴的独创性和思维的火花，使其增强自信心，不断获取创造的成功体验。二要对学生思维成果的显示有足够的耐心，不要轻易中止学生的思维，更不要为了赶教学进度而过早地抛出结论。三要发扬“教学民主”。在教学中，当学生的思维成果越出了教师的设计和期望的轨道时，不要强行把学生的思维过程纳入教师设计的轨道。即使学生的成果一无是处，也不能采用严厉的语句训斥学生，更不能用轻蔑的语言挖苦学生。我们教师应宽宏大度，肯定学生的成长性、创造性，积极引导，给以鼓励。2.2优化课堂教学，培养创造性思维(1)在教学中要随时给学生提供发散思维训练的机会并帮助学生选好发散思维点，以求得学生在教学的“最近发展区”，从不同的角度、不同的方向、不同的层次发散并取得预期的效果。教师要善于设问，点燃学生思维的火花。多些探索与实践，有利于优化课堂教学，促进学生创造性思维的发展。(2)善于安排一个能刺激学生发散性思维的环境。如“一题多解”、“一事多写”都是刺激发散思维的方式。教师可巧用“空白点”，激活阅读思维。“空白点”就是作者根据主题和情节的需要有意在字里行间或文章的结尾处留下许多有发挥想象余地的情节情感或思维的空间。我们可以引导学生充分挖掘文本中的“空白点”，进行想象补充、延伸扩展。例如让学生扩展情节或情感的略写处、补充课文的结尾处，这样，既激发学生学习兴趣，发散学生思维，发展想象力，也能加深对课文内容的理解和领悟。(3)开放课堂教学时空。首先，课堂要向学生的心灵和思维开放，开放的重点是让学生说真话，表达自己的心声。其次，向社会生活开放。课堂只是学习的一块狭小的空间，语文素养能否提升，关键还是来源于生活。要引导和培养学生关注现实、关注生活，让他们在生活中寻找、发现素材，并养成积极探求思考的意识，当然老师对学生要进行有意识的指导和训练，这种指导和训练不是知识的传授，而是思维能力的训练、学习习惯的训练。(4)把创新能力纳入考试评分中。要破除以往在考试中过分地追求教师的标准答案，不允许学生别开生面、另辟蹊径的传统做法，打破以分数作为衡量学生学习优秀的唯一标准。要通过考试不仅考核学生的基本知识、基本技能，而且要考核学生独立思考、独立判断和实际操作能力。每一朵花都绚丽，每一个孩子都有他的闪光点。成功的教育是让每一个孩子都能得到最好的发展。语文创新教育不需要“标准答案”。创新是人们对原有知识、经验进行加工之后进行的创造性活动，是对生活经验的一种升华，更是对知识的一种深加工。通过这种活动人们就会有更高的认识，就会有产生新的思想和处理事情的新方法。今天，面对教育的改革我们也提出了要创新，并且我们的创新也取得初步成果，尤其在培养学生的认知能力和实践操作能力等方面都取得了许多积极的效果。有了课堂的创新之后我的课堂不再是个人的独角戏，而是师生互动交流的大舞台。现在的课堂变得生机盎然，所以说创新给我的化学教学注入了生命力，也让教学迎来了改革的春天。但是具体而言要怎么创新才能达到我们想要的效果呢？下面就来谈谈我自己的体会。一、放下架子，创新从心开始人都是有感情的，不管是我们的学生还是我们自己。作为教师当我与一个班开始接触的时候，我会利用课余时间与学生广泛地交流，了解他们的内心世界，请他们谈谈自己的感受及想法，既有课内的也有课外的，大家都摆出来一起分享，时间长了学生就会对你产生好感，不会再敬而远之。也就改变了传统的教师高高在上，学生却在窃窃私语，甚至无所事事。这样以后你的课堂就会听到他们的声音，看到他们的高高举起的手掌，他们对你的课产生了无比的吸引力，这就是所谓的亲其师则信其道，所以说创新还得从心开始。此外，我们得学会赏识学生，学生在得到赞赏之后他会有一种新的感受，他会对你产生一种新的认识，也会从心里对你重新评价，这样很可能缩小了你与学生之间的心灵差距。这样你的教学就会产生新的生长点，从而为获得教学和学习的成功打下基础。二、创新课堂，激发学生的学习兴趣作为化学教师我从第一节开始就注重激发和培养学生学习化学的兴趣，因势利导，让学生从要我学转化我要学，把苦学转化为乐学，这样就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。那么如何来激发学生的兴趣呢？首先，教师应主动给课堂创造一个宽松和谐的环境，让学生在一种没有压抑的环境中自由地学习。在课堂上学生可以对教师的课提出质疑，也可以就相关话题提出问题与老师同学一起交流讨论，而且此时教师应大胆鼓励学生广泛地参与交流讨论。以此来调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。其次，教师要在教学中创设新颖有趣的问题情景，利用现象生动逼真的化学实验、曲折多变的问题情景来刺激学生。对教学语言进行精心的设计安排，力求生动、形象、幽默、风趣，让学生身临其境地去探讨和解决问题，这样就会使学生感到兴趣盎然。创新意识和创新能力也就会不断增强。则这样的课堂你还会感到枯燥乏味吗？三、强化创新合作与探究实践1.加强问题探究，培养创新精神创新精神是培养创新能力的保障。只有在强劲的创新精神的引导下，学生才可能产生强烈的创新动机，而一切创新都始于对问题的发现、问题的探索以及问题的解决。而发现问题、寻找解决问题的方法则是探究问题的一般过程，因此，加强问题探究就能逐步培养学生的创新精神，提高创新能力，激发学生的创新欲望。2.加强实验探究，培养学生的创新能力化学最大的吸引力就是有许多生动直观的化学实验，对学生有很大的吸引力，也可以有效地激发学生的潜在学习动机。教师应鼓励学生对教材实验进行质疑；对其中的不足之处加以改进，使其完善。比如实验室制取的CO2是否纯，如果不纯到底含有哪些杂质，如何除去。对这些实验装置的探索，不仅加深了学生对化学知识的认识，也培养了他们不迷信课本，敢于挑战传统，勇于创新的精神和能力。此外，鼓励学生自行设计实验可以有效提高学生的思维整合能力，知识运用能力和实验操作能力，从而使学生的创新能力得到全面提高。四、创新教学方法传统的教学观念和模式严重束缚学生的个性和能力发展，特别是创新能力的发展。为了改变教学的现状，我在教学中采用了以下方法。（1）引进“杜郎口中学”的教学模式，改变传统的教师唱独角戏的做法。课堂不再是教师讲学生听而是将课堂还给学生，让学生通过小组合作，协同交流探究共同发现问题并解决问题。这样，学生就少了束缚，学生就可以大胆地走上讲台与其他学生对话，让每个学生都成了小老师，也让课堂变得热闹非常，学生不再是无所事事而是有学不完知识，讨论不断的问题，变化万千的思想。（2）注重问题设计，立足简洁并有代表性。创造型人才的基本特征之一就是好奇心强，遇事喜欢问个为什么，好像有问不完的问题。只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新的冲动，创造的意识。所以说作为教师对问题的设置不应只为了完成任务了事，而应该考虑到对学生的成长具有导向性。因而应针对学生情况设置代表性的问题。如当我们一起看到万能瓶装置图时，你就应该及时引导学生去思考它的结构与用途之间的联系。此外可以设计一些灵活的问题，如，已知由Na2S、Na2SO3、Na2SO4组成的混合物中硫元素的质量分数为32%，则氧元素的质量分数是多少？这样的问题让学生自己来加以解决，学生开始时就感到无从下手，然后他们就会去分析，去讨论，当他们发现找到解决办法时他们会非常的激动，有哥伦布发现新大陆的欢喜，因而就会产生强烈的探究欲。此外这样的活动也会让学生思维更具流畅性和敏捷性，也能够激发学生的潜能，挖掘出具有个性的见解，更有利于培养学生的创新能力和意识。（3）加强学法渗透，俗话说“授人以鱼不如授人以渔鱼”。初中化学知识覆盖面大，内在联系千丝万缕，为了适应初中学生的特点许多知识又讲得很浅显。学生学习起来有一定的难度，因此老师在教学过程中，在积极引导学生自主、合作、探究学习的同时应及时渗透学法指导。在课堂教学中充分运用观察对比，整合归纳，直观简化，谐音记忆等方法，在帮助学生理解记忆的同时又使学生掌握了新的学习方法。这样不但提高了学生的成绩，更激发了学生学习的兴趣和积极性。与此同时学生的创新意识和能力也得到提高。总之，教学创新的方法多种多样的，这既需要发挥教师积极的主导作用，更需要积极体现学生的主体地位，将课堂还给学生，让课堂活起来。在教改不断深化的今天，我们要不断借鉴他人的成功经验，努力改革自己的教学方法，培养出更多的创新型人才。路由与PROFINETIO实时通信培训6、露凝无游氛，天高12017中国智能制造挑战赛路由与PROFINETI0实时通信培训2017中国智能制造挑战赛2路由与PROFINET-IO实时通信培训课件3路由与PROFINET-IO实时通信培训课件4路由与PROFINET-IO实时通信培训课件5路由与PROFINET-IO实时通信培训课件6路由相关网络基础知识介绍网络基础知识—IPV4地址如何才能知道多少位代表网络部分,多少位代表主机部分?方法1:网络前缀表示PV4网络地址时,我们在网终地址后添加一个前綴长度,以便給出地址中网络部分的比特位数例如:17216.4.024中,124就是前缀长度,说明前24位为网络地址,即最后8为代表主机部分路由相关网络基础知识介绍7路由相关网络基础知识介绍网络基础知识—IPV4地址如何才能知道多少位代表网络部分,多少位代表主机部分?方法2:子网掩码前缀和子网掩码是同一件事情的不同表达方式。子网掩码使用32位值定义定义网络设备的PV4地址的网络部分。子网掩码同P4地址样用十进制表示。在代表网络部分的每个位的位置上设置二进制1,在代表主机部分的每个位的位置上置入二进制0即可创建子网掩码。例如:前缀24以子网掩码表示即为255252550前缀16以子网掩码表示即为2552500路由相关网络基础知识介绍8y路由相关网络基础知识介绍路由网关路由器是用于连接网络的设备,它们向本地网络外发送数据包需要使用网关可以理解0S第3层数据包和协议,并也称为默认网关。如果数据包目的地址的网络部可以计算最佳路径。分与发送主机的网络不同,则必须将该数据包路路由是指路由器接收数据包、分析目由到发送网络以外。为此,需要将该数据包发送的地址信息、选择数据包路径然后将到网关。此网关是连接到本地网络的路由器接囗数据包转发到所选网络的下一台路由网关接口具有与主机网络地址匹配的网络层地址。器。数据包到达下一台设备称为跳。主机则将该地址配置为网关y9y路由相关网络基础知识介绍静态路由动态路由静态路由是在路由器中设置的固路由器可以从其他路由器中学习路由信息定的路由表。除非网络管理员干预,称为动态路由。动态路由从其他路由器更新信息。否则静态路由不会发生变化,由于静动态路由需要路由器的处理开销,但在初始设置态路由不能对网络的改变作出反映般用于网络规模不大、拓扑结构固之后管理成本低。定的网络中。网络管理员必需了解路由器的拓扑连接,通过手工方式指定PS路由路径,而且在网络拓扑发生变动时,也需要网管手工修改路由路径。玍所有的路由中,静态路由优先级最高。当动态路由与静态路由发生冲突时,以静态略由为准。静态路由的优点是简单、高效、可靠y10y本地路由与静态路由的配置本地路由练习通过路由解决ⅥLAN间通信问题SCALANCESCALANCE本地路由练习逻辑网络结构图y11路由与PROFINET-IO实时通信培训课件12路由与PROFINET-IO实时通信培训课件13路由与PROFINET-IO实时通信培训课件14路由与PROFINET-IO实时通信培训课件15路由与PROFINET-IO实时通信培训课件16路由与PROFINET-IO实时通信培训课件17路由与PROFINET-IO实时通信培训课件18路由与PROFINET-IO实时通信培训课件19路由与PROFINET-IO实时通信培训课件20路由与PROFINET-IO实时通信培训课件21路由与PROFINET-IO实时通信培训课件22路由与PROFINET-IO实时通信培训课件23路由与PROFINET-IO实时通信培训课件24路由与PROFINET-IO实时通信培训课件25路由与PROFINET-IO实时通信培训课件26路由与PROFINET-IO实时通信培训课件27路由与PROFINET-IO实时通信培训课件28路由与PROFINET-IO实时通信培训课件29路由与PROFINET-IO实时通信培训课件30路由与PROFINET-IO实时通信培训课件31路由与PROFINET-IO实时通信培训课件32路由与PROFINET-IO实时通信培训课件33路由与PROFINET-IO实时通信培训课件34路由与PROFINET-IO实时通信培训课件35路由与PROFINET-IO实时通信培训课件36路由与PROFINET-IO实时通信培训课件37路由与PROFINET-IO实时通信培训课件38路由与PROFINET-IO实时通信培训课件39路由与PROFINET-IO实时通信培训课件40路由与PROFINET-IO实时通信培训课件41路由与PROFINET-IO实时通信培训课件42路由与PROFINET-IO实时通信培训课件43路由与PROFINET-IO实时通信培训课件44路由与PROFINET-IO实时通信培训课件45路由与PROFINET-IO实时通信培训课件46路由与PROFINET-IO实时通信培训课件47路由与PROFINET-IO实时通信培训课件48谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷49路由与PROFINETIO实时通信培训6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。路由与PROFINETIO实时通信培训路由与PROFINETIO实时通信培训6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。2017中国智能制造挑战赛路由与PROFINETI0实时通信培训目录路由相关网络基础知识介绍24本地路由与静态路由的配置博图V14软件安装PROFINETIO实时通信1“标准答案式”教育对创新教育的制约“标准答案式”教育就是传统的以偏重于对学生的“传道、授业、解惑”为主的教育，是一种继承性的求同教育。其弊端显而易见，主要表现为：在培养方向上，偏重于追求升学率，喜欢用较多的精力去培养“学究”式的尖子；在教学方法上，注重机械储存知识，教师讲，学生听；教师写，学生抄，学生缺乏学习的主动性和创造性；在练习作业上，习惯按照固定的程序和方法去做，不能越雷池半步；讨论问题时又是围绕教材上写的和教师讲的打转转，比较缺乏个性；在考试评分上，只注重考核学生的记忆力、理解力和逻辑思维能力，忽视对学生的观察力、想象力、直觉力和在科技活动、调查访问等活动中的独立思考、独立判断和实际操作能力的考核，答案往往是一个，很少有创建性。这种教育的结果只能是使学生在一个思维模式中展现知识的面貌，造成思路固定、思域狭窄，面对丰富多变的大千世界，缺乏主动进取的精神和创建性的见解。在语文学科，目前的语文之痛是：标准答案扼杀语文想象力的现象非常严重。举几个例子，可见语文之痛的程度，令人深思。几年前，文学博士赵允芳把重庆语文高考试卷中一篇名为《告别三峡》的散文阅读理解，交给父亲、散文原作者赵本夫先生，结果赵先生的解答和老师们提供的解析大相径庭，按照标准答案，赵先生对自己这篇文章的理解简直就及不了格。赵允芳认为，好文章具有长久的生命力，可以被不同的人赋予不同的解读，阅读理解不该有标准答案。这一切都说明，语文教育生了病。一些资深语文老师也认为，语文教学的确存在程式化的倾向，比如说一篇新课文，先讲新词，再分段，然后按段读课本，分别提几个问题，最后归纳一下作者的写作目的。久而久之，学生学习语文不再有兴趣，而只是完成学习任务。“再比如说老师常常要求学生画出好词好句，句子有意境高下之分，可是难道词语也有高下之分?”“不能机械化的去教，要让孩子在语言环境中学习，感受语言文字的优美。”让孩子的天赋的自由本性和创造力得到最起码的守护，教育问题实在是关系重大。2语文创新教育的探索：让“标准答案”转身走开2.1革新观念，增强创新意识，创设一种宽松的、富于活力的教学气氛在教学观念上，我们必须进一步冲破传统的教学观念的影响和制约，清醒地认识到，教育教学的一个根本任务在于保持一个人的首创精神和创造力量。因此，我们的教育教学必须运用创造性的方式使一切人的一切创造潜能充分地发挥出来。如果在教学中不善于积极引导、鼓励，那么培养学生的创造力将是一句空话。为此，教师必须做到：一要对所有学生提供大致相等的思维训练时间，不要偏爱学生；并且在对他们的评价中，要充分肯定他们的点滴的独创性和思维的火花，使其增强自信心，不断获取创造的成功体验。二要对学生思维成果的显示有足够的耐心，不要轻易中止学生的思维，更不要为了赶教学进度而过早地抛出结论。三要发扬“教学民主”。在教学中，当学生的思维成果越出了教师的设计和期望的轨道时，不要强行把学生的思维过程纳入教师设计的轨道。即使学生的成果一无是处，也不能采用严厉的语句训斥学生，更不能用轻蔑的语言挖苦学生。我们教师应宽宏大度，肯定学生的成长性、创造性，积极引导，给以鼓励。2.2优化课堂教学，培养创造性思维(1)在教学中要随时给学生提供发散思维训练的机会并帮助学生选好发散思维点，以求得学生在教学的“最近发展区”，从不同的角度、不同的方向、不同的层次发散并取得预期的效果。教师要善于设问，点燃学生思维的火花。多些探索与实践，有利于优化课堂教学，促进学生创造性思维的发展。(2)善于安排一个能刺激学生发散性思维的环境。如“一题多解”、“一事多写”都是刺激发散思维的方式。教师可巧用“空白点”，激活阅读思维。“空白点”就是作者根据主题和情节的需要有意在字里行间或文章的结尾处留下许多有发挥想象余地的情节情感或思维的空间。我们可以引导学生充分挖掘文本中的“空白点”，进行想象补充、延伸扩展。例如让学生扩展情节或情感的略写处、补充课文的结尾处，这样，既激发学生学习兴趣，发散学生思维，发展想象力，也能加深对课文内容的理解和领悟。(3)开放课堂教学时空。首先，课堂要向学生的心灵和思维开放，开放的重点是让学生说真话，表达自己的心声。其次，向社会生活开放。课堂只是学习的一块狭小的空间，语文素养能否提升，关键还是来源于生活。要引导和培养学生关注现实、关注生活，让他们在生活中寻找、发现素材，并养成积极探求思考的意识，当然老师对学生要进行有意识的指导和训练，这种指导和训练不是知识的传授，而是思维能力的训练、学习习惯的训练。(4)把创新能力纳入考试评分中。要破除以往在考试中过分地追求教师的标准答案，不允许学生别开生面、另辟蹊径的传统做法，打破以分数作为衡量学生学习优秀的唯一标准。要通过考试不仅考核学生的基本知识、基本技能，而且要考核学生独立思考、独立判断和实际操作能力。每一朵花都绚丽，每一个孩子都有他的闪光点。成功的教育是让每一个孩子都能得到最好的发展。语文创新教育不需要“标准答案”。创新是人们对原有知识、经验进行加工之后进行的创造性活动，是对生活经验的一种升华，更是对知识的一种深加工。通过这种活动人们就会有更高的认识，就会有产生新的思想和处理事情的新方法。今天，面对教育的改革我们也提出了要创新，并且我们的创新也取得初步成果，尤其在培养学生的认知能力和实践操作能力等方面都取得了许多积极的效果。有了课堂的创新之后我的课堂不再是个人的独角戏，而是师生互动交流的大舞台。现在的课堂变得生机盎然，所以说创新给我的化学教学注入了生命力，也让教学迎来了改革的春天。但是具体而言要怎么创新才能达到我们想要的效果呢？下面就来谈谈我自己的体会。一、放下架子，创新从心开始人都是有感情的，不管是我们的学生还是我们自己。作为教师当我与一个班开始接触的时候，我会利用课余时间与学生广泛地交流，了解他们的内心世界，请他们谈谈自己的感受及想法，既有课内的也有课外的，大家都摆出来一起分享，时间长了学生就会对你产生好感，不会再敬而远之。也就改变了传统的教师高高在上，学生却在窃窃私语，甚至无所事事。这样以后你的课堂就会听到他们的声音，看到他们的高高举起的手掌，他们对你的课产生了无比的吸引力，这就是所谓的亲其师则信其道，所以说创新还得从心开始。此外，我们得学会赏识学生，学生在得到赞赏之后他会有一种新的感受，他会对你产生一种新的认识，也会从心里对你重新评价，这样很可能缩小了你与学生之间的心灵差距。这样你的教学就会产生新的生长点，从而为获得教学和学习的成功打下基础。二、创新课堂，激发学生的学习兴趣作为化学教师我从第一节开始就注重激发和培养学生学习化学的兴趣，因势利导，让学生从要我学转化我要学，把苦学转化为乐学，这样就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。那么如何来激发学生的兴趣呢？首先，教师应主动给课堂创造一个宽松和谐的环境，让学生在一种没有压抑的环境中自由地学习。在课堂上学生可以对教师的课提出质疑，也可以就相关话题提出问题与老师同学一起交流讨论，而且此时教师应大胆鼓励学生广泛地参与交流讨论。以此来调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。其次，教师要在教学中创设新颖有趣的问题情景，利用现象生动逼真的化学实验、曲折多变的问题情景来刺激学生。对教学语言进行精心的设计安排，力求生动、形象、幽默、风趣，让学生身临其境地去探讨和解决问题，这样就会使学生感到兴趣盎然。创新意识和创新能力也就会不断增强。则这样的课堂你还会感到枯燥乏味吗？三、强化创新合作与探究实践1.加强问题探究，培养创新精神创新精神是培养创新能力的保障。只有在强劲的创新精神的引导下，学生才可能产生强烈的创新动机，而一切创新都始于对问题的发现、问题的探索以及问题的解决。而发现问题、寻找解决问题的方法则是探究问题的一般过程，因此，加强问题探究就能逐步培养学生的创新精神，提高创新能力，激发学生的创新欲望。2.加强实验探究，培养学生的创新能力化学最大的吸引力就是有许多生动直观的化学实验，对学生有很大的吸引力，也可以有效地激发学生的潜在学习动机。教师应鼓励学生对教材实验进行质疑；对其中的不足之处加以改进，使其完善。比如实验室制取的CO2是否纯，如果不纯到底含有哪些杂质，如何除去。对这些实验装置的探索，不仅加深了学生对化学知识的认识，也培养了他们不迷信课本，敢于挑战传统，勇于创新的精神和能力。此外，鼓励学生自行设计实验可以有效提高学生的思维整合能力，知识运用能力和实验操作能力，从而使学生的创新能力得到全面提高。四、创新教学方法传统的教学观念和模式严重束缚学生的个性和能力发展，特别是创新能力的发展。为了改变教学的现状，我在教学中采用了以下方法。（1）引进“杜郎口中学”的教学模式，改变传统的教师唱独角戏的做法。课堂不再是教师讲学生听而是将课堂还给学生，让学生通过小组合作，协同交流探究共同发现问题并解决问题。这样，学生就少了束缚，学生就可以大胆地走上讲台与其他学生对话，让每个学生都成了小老师，也让课堂变得热闹非常，学生不再是无所事事而是有学不完知识，讨论不断的问题，变化万千的思想。（2）注重问题设计，立足简洁并有代表性。创造型人才的基本特征之一就是好奇心强，遇事喜欢问个为什么，好像有问不完的问题。只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新的冲动，创造的意识。所以说作为教师对问题的设置不应只为了完成任务了事，而应该考虑到对学生的成长具有导向性。因而应针对学生情况设置代表性的问题。如当我们一起看到万能瓶装置图时，你就应该及时引导学生去思考它的结构与用途之间的联系。此外可以设计一些灵活的问题，如，已知由Na2S、Na2SO3、Na2SO4组成的混合物中硫元素的质量分数为32%，则氧元素的质量分数是多少？这样的问题让学生自己来加以解决，学生开始时就感到无从下手，然后他们就会去分析，去讨论，当他们发现找到解决办法时他们会非常的激动，有哥伦布发现新大陆的欢喜，因而就会产生强烈的探究欲。此外这样的活动也会让学生思维更具流畅性和敏捷性，也能够激发学生的潜能，挖掘出具有个性的见解，更有利于培养学生的创新能力和意识。（3）加强学法渗透，俗话说“授人以鱼不如授人以渔鱼”。初中化学知识覆盖面大，内在联系千丝万缕，为了适应初中学生的特点许多知识又讲得很浅显。学生学习起来有一定的难度，因此老师在教学过程中，在积极引导学生自主、合作、探究学习的同时应及时渗透学法指导。在课堂教学中充分运用观察对比，整合归纳，直观简化，谐音记忆等方法，在帮助学生理解记忆的同时又使学生掌握了新的学习方法。这样不但提高了学生的成绩，更激发了学生学习的兴趣和积极性。与此同时学生的创新意识和能力也得到提高。总之，教学创新的方法多种多样的，这既需要发挥教师积极的主导作用，更需要积极体现学生的主体地位，将课堂还给学生，让课堂活起来。在教改不断深化的今天，我们要不断借鉴他人的成功经验，努力改革自己的教学方法，培养出更多的创新型人才。路由与PROFINETIO实时通信培训6、露凝无游氛，天高502017中国智能制造挑战赛路由与PROFINETI0实时通信培训2017中国智能制造挑战赛51路由与PROFINET-IO实时通信培训课件52路由与PROFINET-IO实时通信培训课件53路由与PROFINET-IO实时通信培训课件54路由与PROFINET-IO实时通信培训课件55路由相关网络基础知识介绍网络基础知识—IPV4地址如何才能知道多少位代表网络部分,多少位代表主机部分?方法1:网络前缀表示PV4网络地址时,我们在网终地址后添加一个前綴长度,以便給出地址中网络部分的比特位数例如:17216.4.024中,124就是前缀长度,说明前24位为网络地址,即最后8为代表主机部分路由相关网络基础知识介绍56路由相关网络基础知识介绍网络基础知识—IPV4地址如何才能知道多少位代表网络部分,多少位代表主机部分?方法2:子网掩码前缀和子网掩码是同一件事情的不同表达方式。子网掩码使用32位值定义定义网络设备的PV4地址的网络部分。子网掩码同P4地址样用十进制表示。在代表网络部分的每个位的位置上设置二进制1,在代表主机部分的每个位的位置上置入二进制0即可创建子网掩码。例如:前缀24以子网掩码表示即为255252550前缀16以子网掩码表示即为2552500路由相关网络基础知识介绍57y路由相关网络基础知识介绍路由网关路由器是用于连接网络的设备,它们向本地网络外发送数据包需要使用网关可以理解0S第3层数据包和协议,并也称为默认网关。如果数据包目的地址的网络部可以计算最佳路径。分与发送主机的网络不同,则必须将该数据包路路由是指路由器接收数据包、分析目由到发送网络以外。为此,需要将该数据包发送的地址信息、选择数据包路径然后将到网关。此网关是连接到本地网络的路由器接囗数据包转发到所选网络的下一台路由网关接口具有与主机网络地址匹配的网络层地址。器。数据包到达下一台设备称为跳。主机则将该地址配置为网关y58y路由相关网络基础知识介绍静态路由动态路由静态路由是在路由器中设置的固路由器可以从其他路由器中学习路由信息定的路由表。除非网络管理员干预,称为动