高考复习文中句子的理解和翻译课件

文中句子的理解和翻译文中句子的理解和翻译1能阅读理解、分析鉴赏浅易的古代诗文，正确解读传统文化经典，默写常见的名篇名句。1.常见文言实词在文中含义的理解2.常见文言虚词在文中意义和用法的理解3.与现代汉语不同的句式和用法的理解4.文中句子的理解和翻译5.文中信息的筛选6.文章内容要点的归纳，中心意思的概括7.作者在文中观点态度的分析概括8.文学作品形象、语言和表达技巧的鉴赏9.文章思想内容和作者观点态度的评价10.传统文化经典（如《论语》）的理解和评价11.常见古诗文名篇名句的默写《考试说明》的文言文阅读具体能力要求能阅读理解、分析鉴赏浅易的古代诗文，正确解读传统文化经典，默2②所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也（词义变化）晋太康中，张茂先①为建安从事，游于洞山。所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐属有岛寇事⑥，袵席吏民，调兵食，规摹为一方冠。亚父南向坐，——亚父者，范增也；上溯书契前，结绳亦有记。嬴氏焚书史，咸阳火正炽。②所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也（词义变化）倒装成分位置移，被动省略译规律，

碰见虚词因句译，领会语气重流利。比死，家祀而人哭之，则子相居恒不怿，谓：“麒麟凤凰，宁能并鸡犬用乎？不得之，不能为圣世。为考功郎④有声，以不能附会，非久出参⑤闽藩。世之立功名、尚通显者，日讥薄文士无毛发之用。例5：师者，所以传道受业解惑也对“捉”字就宜结合语境，对在地上的金子应是先“捡起”再“丢掉”，“捉”只能作“拾、捡”理解。大豕不肯就轭，既就复解，终日不能破一畦。翻译出的现代文要通顺明白，表意要明确，语言要通畅，语气不走样。译：你们看廉将军与秦王相比谁更厉害。字字落实留删换翻译文言文的三个基本原则“信”“达”“雅”意译的好处是文意连贯，译文符合现蚓无爪牙之利，筋骨之强。译：（我）派遣军队守住函谷关的原因，是防备其他盗贼进来和意外变故。例3：生孩六月，慈父见背(慈爱的父亲就离开我去世了)；例1：何故怀瑾握瑜而自令见放为？天下人像云一样聚集起来，像回声一样应和着他，翻译文言文的三个基本原则“信”“达”“雅”信：达：雅：

忠实于原文的内容和每个句子的含义，用现代汉语字字落实、句句落实直译出来。不可随意地增减内容。

翻译出的现代文要通顺明白，表意要明确，语言要通畅，语气不走样。

规范，典雅，得体。用简明、优美、富有文采的现代汉语把原文的内容、形式以及风格准确地表达出来。这一点是翻译的最高要求，对中学生来说是很困难的。因此，中学生能做到“信”“达”就可以了。

要做到“信”“达”，就必须按照古代汉语中实词、虚词及特殊句式的使用特点一一对应地直译，必须增减的内容方可增减。②所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也（词义变化）3留删换调补猜文言文翻译六字法留删换文言文翻译六字法4留

凡国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名、度量衡单位等专有名词，皆保留不动。1.德祜二年二月十九日，予除右丞相兼枢密使，都督诸路军马。

2.和氏璧，天下所传宝也。3.卢陵文天祥自序其诗。

留凡国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名、5删把无意义或没有必要译出的虚词删去1.夫战，勇气也。2.一夫不耕，或受之饥。3.有好事者船载以入。

删把无意义或没有必要译出的虚词删去1.夫战，勇气也。2.一6换

将单音词换成双音词，词类活用换成活用后的字，通假字换成本字……

换言之，留的留下，删的删去，其他的都是“换”的对象了，这是字词翻译的重点，也是难点所在。换将单音词换成双音词，词类活用换成活用后的字，通假字换成7换1.先帝不以臣卑鄙……先帝不因为我地位低……2.岁征民间。3.京中有善口技者。换1.先帝不以臣卑鄙……先帝不因为我地位低……2.岁征民8调

把文言句中特殊句式（判断句、被动句、宾语前置、定语后置和状语后置）按现代汉语要求调整过来。1.甚矣，汝之不惠！2.蚓无爪牙之利，筋骨之强。

3.沛公安在？主谓倒装定语后置宾语前置调把文言句中特殊句式（判断句、被动句、宾语前置、定语后9补

古汉语较简约，省略现象是普遍的。1.永州之野产异蛇，黑质而白章。

2.以相如功大，拜为上卿。3.将军战河北，臣战河南。（异蛇）（之）（于）（于）省略句中应补充的主语、谓语、宾语和介词。补古汉语较简约，省略现象是普遍的。1.永州之野10数词后面增加量词例：轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。——《项脊轩志》译文：向脊轩总共四次遭到火灾，能够不焚毁，大概是有神灵保护的原因吧。数词后面增加量词译文：向脊轩总共四次遭到火灾，能够不焚毁，大11补充行文省略的内容。例：然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔。——《游褒禅山记》

译文：然而体力足以达到（却没达到），在别人看来是可笑的，在自己看来也是悔恨的。补充行文省略的内容。译文：然而体力足以达到（却没达到），在别12猜1.利用汉字形、音、义的联系猜。2.利用文言句式的特点猜。也可以据此推断省略成分。覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。彘zhì猪啖：吃一鼓作气，再而衰，三而竭。猪腿（鼓）（鼓）猜1.利用汉字形、音、义的联系猜。2.利用文言句式的特点13（3）“以文猜文”“以事猜文”“以理猜文”，“文”“事”“理”指有关的事实背景。1.玉人献璞而楚王诛之。诛：惩罚。2.公之视廉将军孰与秦王。诸位认为廉将军与秦王相比，谁更（厉害）？孰与：与......比（3）“以文猜文”“以事猜文”“以理猜文”，“文”“事”“理14

这个“猜”不能随便使用。我们首先要“直译”（留删换调补），在“直译”不能完成时，不得已才用“猜”。

字字落实留删换文从字顺调补猜这个“猜”不能随便使用。我们首先要“直译”（留删换调补）15文言文的翻译有直译和意译两种。

所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。要求原文字字在译文中有着落，译文字字在原文中有根据。句式特点、风格力求和原文一致。直译的好处是字字落实；不足之处是有时译句文意难懂，语句也不够通顺。直译：意译：

所谓意译，是指根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文的意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。文言文的翻译有直译和意译两种。所16

从高考的特点与考查所要达到的目的出发，文言文的翻译应当采用以直译为主的方式，意译只能是一种辅助的手段。直译不便表达意思时再采用意译。例：原文：项王、项伯东向坐；亚父南向坐，——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。

直译：

项王、项伯面向东坐着；亚父面向南坐着，——亚父是范增；沛公面向北坐着；张良面向西侍坐。

意译：项王、项伯坐在西面；亚父坐在北面，——亚父就是范增；沛公坐在南面；张良陪同坐在东面。从高考的特点与考查所要达到的目的出发，文言文的翻译应当17文言文翻译的标准1、直译为主，字字落实。2、意译为辅，文从句顺。文言文翻译的标准1、直译为主，字字落实。18高考真题中有意译的考题吗？高考真题中有意译的考题吗？19琅嬛福地记（明）张岱晋太康中，张茂先①为建安从事，游于洞山。缘溪深入，有老人枕书石上卧，茂先坐与论说。视其所枕书，皆蝌蚪文，莫能辨，茂先异之。老人问茂先曰：“君读书几何？”茂先曰：“华之未读者，二十年内书；若二十年外书，则华固已读尽之矣。”老人微笑，把茂先臂走石壁下，忽有门入，途径甚宽，至一精舍，藏书万卷。问老人曰：“何书？”曰：“世史也。”又至一室，藏书欲富。又问“何书?”老人曰：“万国志也。”后至一密室，扃钥甚固，有二黑犬守之，上有暑篆，曰“琅嬛福地”。问老人曰：“何地？”曰：“此玉京、全真、七瑛、丹书、秘籍。”指二犬曰：“此痴龙也，守此二千年矣。”开门肃茂先入，见所藏书，皆秦汉以前及海外诸国事，多所未闻。如《三坟》《九丘》《连山》《归藏》《桍杌》《春秋》诸书，亦皆在焉。茂先爽然自失。老人乃出酒果饷之，鲜洁非人世所有。茂先为停信宿而出，谓老人曰：“异日裹粮再访，纵观群书。”老人笑不答，送茂先出。甫出，门石忽然自闭。茂先回视之，但见杂草藤萝，绕石而生，石上苔藓亦合，初无缝隙。茂先痴然伫视，望石再拜而去。嬴氏焚书史，咸阳火正炽。此中有全书，并不遗只字。上溯书契前，结绳亦有记。鹞前视伏羲，已是其叔李。海外多名郭，九州一黑痣。读书三十乘，千万中一二。方知余见小，春秋问蛄蟪。石彭与凫毛，所见同儿稚。欲入问老人，路迷不得至。回首绝壁间，荒蔓惟薜荔。懊恨一出门，可望不可企。坐卧十年许，此中或开市。【注】①张茂先：名华，字茂先。西晋文学家。琅嬛福地记（明）张岱20茂先爽然自失。老人乃出酒果饷之，鲜洁非人世所有。张茂先感到茫然、失落。老人于是拿出酒菜果品给他吃，食物的鲜美洁净不是人间能拥有的。方知余见小，春秋问蛄蟪。（经过此事）才知道我见识浅陋，就像夏生秋死（或“春生夏死”）的蝉不知道四季的转换。16年浙江高考茂先爽然自失。老人乃出酒果饷之，鲜洁非人世所有。张茂先感到茫21《宗子相①集》序（明）王世贞

呜呼！此广陵宗臣子相之诗若文。武昌吴国伦传之，而吴郡王世贞为之序，曰：昔在建安，二曹龙奋，公斡角立。爰至潘陆衍藻，太冲修质，沈宋丽尔，必简岳岳，李杜并驱，龙标脱衔。古之豪杰于辞者，往往志有所相合而不相下，气有所不相入而相为用，则岂尽人力哉？盖亦有造物微旨矣。谓贤才之士奋发有为。1.卓然特立。2.对峙;并立。yuán于是靡丽

1.挺立貌;耸立貌。2.喻人位尊气盛。锋芒毕露。

3.形容人刚直不阿。①宗子相：宗臣（1525-1560），字子相，与李攀龙（字于鳞）、王世贞、吴国伦等六人合称明代“后七子”。《宗子相①集》序谓贤才之士奋发有为。1.卓然特立。yuán22一日，余与李攀龙于鳞燕中游也，子相挟吴生暨天目徐生来。子相才高而气雄，自喜甚，尝从吴一再论诗，不胜，覆酒盂，啮之裂，归而淫思竟日夕，至喀喀呕血也。当其所极意，神与才傅，天窍自发，叩之冷然中五声，而诵之爽然风露袭于腋而投于咽，然当其所极意而尤不已，则理不必天地有，而语不必千古道者，亦间离得之。夫以于鳞之材，然不敢尽斥矩矱②而创其好，即何论世贞哉？子相独时时不屑也，曰宁瑕无碔③。余则无以难子相也。自我欣赏。1.沉思，深思。2.淫欲之念。谓天然的颖悟。②矩矱：犹规则、法度。③碔：似玉的石头。一日，余与李攀龙于鳞燕中游也，子相挟吴生暨天目徐生来。子相才23②所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也（词义变化）爰至潘陆衍藻，太冲修质，沈宋丽尔，必简岳岳，李杜并驱，龙标脱衔。⑥岛寇事：指倭寇侵扰福建沿海。例4：予羁縻不得还，国事遂不可收拾彘zhì猪所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐以相如功大，拜为上卿。老人乃出酒果饷之，鲜洁非人世所有。省略句中应补充的主语、谓语、宾语和介词。译：不因为所处环境、个人遭遇而喜，也因为所处环境、个人遭遇而悲。例3：生孩六月，慈父见背(慈爱的父亲就离开我去世了)；译句不符合现代汉语语法以子相之诗//足无憾于法/乃往往屈法而伸其才/其文足尽于才/乃往往屈才而就法/而又不假年以没/悲夫/然具是不朽矣。①宗子相：宗臣（1525-1560），字子相，与李攀龙（字于鳞）、王世贞、吴国伦等六人合称明代“后七子”。译：公子能急人之困的美德，表现在哪里呢？遇到典故，大家较熟的可以直译，们好象是鱼肉，正处在被宰割的地位，还告辞什么呢？张茂先感到茫然、失落。海外多名郭，九州一黑痣。大豕不肯就轭，既就复解，终日不能破一畦。我们首先要“直译”（留删换调补），在“直译”不能完成时，不得已才用“猜”。该删除的词语仍然保留海外多名郭，九州一黑痣。（省略句、倒装句、被动句、判断句）积累仁爱则带来福祉，积聚怨恨则酿成祸患，这就如同毒疮必然要溃烂，并污染很多地方一样。诸善子相者，谓子相超津筏而上之；少年间是非子相者，谓子相欲途津而弃其筏。然雅非子相指也。充吾结撰之思，际吾才之界，以与物境会。境合则吾收其全瑜，不合则吾姑取其瑜而任瑕。字不得累句，句不得累篇，吾时时上驷，以次驰天下之中下者，有一不胜，而无再不胜，如是耳。今其篇章其在，即使公斡、太冲、必简、龙标小自贬损，而附于诸贤之骥，子相甘之哉。渡河的木筏。多比喻引导人们达到目的的门径。偏义复词？古同“旨”，意义，目的。上等马；

良马。好马，喻贤能。②所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也（词义变化）诸善子相者24

子相于文笔尤奇，第其力足以破冗腐，成一家言，夺今之耳观者，而大趣乃在北地李先生。以子相之诗//足无憾于法/乃往往屈法而伸其才/其文足尽于才/乃往往屈才而就法/而又不假年以没/悲夫/然具是不朽矣。

世之立功名、尚通显者，日讥薄文士无毛发之用。子相独不然。为考功郎④有声，以不能附会，非久出参⑤闽藩。属有岛寇事⑥，袵席吏民，调兵食，规摹为一方冠。既又佐其臬为儒生师帅。比死，家祀而人哭之，则子相居恒不怿，谓：“麒麟凤凰，宁能并鸡犬用乎？不得之，不能为圣世。吾厌吾鸡犬，行去矣！”于鳞大赏之，为诗曰：“一为麟凤言，三叹加飨食。”其曾偶持论若此。（选自《弃州山人四部稿》，有期节）④考功郎：吏部官员。⑤参：这里指担任布政参议。⑥岛寇事：指倭寇侵扰福建沿海。

谓但凭耳闻。没有怨恨，没有不满。曲行其法才能不得发挥。制度;程式。子相于文笔尤奇，第其力足以破冗腐，成一家言，25

则岂尽人力哉？盖亦有造物微旨矣。世之立功名、尚通显者，日讥薄文士无毛发之用。那么难道都是人的力量（造成的）吗？大概也有上天精妙的意图吧？世间那些成就功业名声、崇尚通达显赫的人，常常讥笑鄙视文人没有丝毫的用处。则岂尽人力哉？盖亦有造物微旨矣。那么难道都是26意译的基本方法有哪些？意译的基本方法有哪些？27转述法：文言文中的许多修辞方法，如果直接按原文翻译出来，既不符合现代汉语的习惯和要求，其意思也会发生改变，因此就要把这些修辞格的词语用符合现代汉语习惯的语词语来表达。

凝缩法：文言文里有时为了加强文章的气势，或增强某种表达效果而使用一些繁笔，如果照原文对译出来，的确难以做到且表达效果也不好，在这种情况下，就把句子表达的意思简略地译出来。转述法：文言文中的许多修辞方法，如果直接按原文翻译出来，既28哪些情况应该意译？哪些情况应该意译？29例1：何故怀瑾握瑜而自令见放为？译：为什么要保持美玉一样高洁的品德而使自己被流放呢？（比喻）例2：译：埋没在污秽的监狱中却在所不辞(的原因)。注意有修辞的语句例3：天下云集响应，赢粮而景从。译：幽于粪土之中而不辞者。

天下人像云一样聚集起来，像回声一样应和着他，担着粮食像影子一样地跟随着他。例1：何故怀瑾握瑜而自令见放为？译：为什么要保持美玉一样高30例1：近者奉辞伐罪，旌麾南指，刘琮束手译：奉皇上命令讨伐有罪之人，大军南下，刘琮投降。（借代）注意有修辞的语句例2：大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大,有几人欤?译：当魏忠贤作乱的时候，做官的人能够不改变自己志节的，这么大的天下，又有几个人呢？例3：臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎?译:我认为平民百姓交往尚且不互相欺骗，更何况大国之间的交往呢?例1：近者奉辞伐罪，旌麾南指，刘琮束手译：奉皇上命令讨伐有31古汉语中这样的例子还很多，如“丝竹”代“音乐”，“杏坛”代教育界，“社稷”代国家，“干戈”代战争，“桑梓”代乡里，“祝融”代火灾，“纨袴”代富家不肖子，“管弦”代音乐，“笔墨”代文章，“朱门”代富家，“而立”代三十岁，“杜康”代酒，“丹青”代史册，“钟鼎”“山林”代在朝、在野，“缙绅”代官员，“三尺”代法律或剑，“庙堂”代朝廷，“四海”代天下“万钟”代高官厚禄等。古汉语中这样的例子还很多，如“丝竹”代“音乐”，“杏坛”代教32例1：燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英译：燕、赵、韩、魏、齐、楚六国统治者拥有的金玉珍宝互文例2：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭译：跑遍了许多市集，购齐了出征所需之物例3：不以物喜，不以己悲。

译：不因为所处环境、个人遭遇而喜，也因为所处环境、个人遭遇而悲。注意有修辞的语句例1：燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英译：燕、赵、韩、魏、33注意有讳饰委婉说法句子的翻译

例1：一旦有山陵崩（死亡），长安君何以自托于赵。例2：怀抱才能深藏而不市（隐居不做官）例3：生孩六月，慈父见背(慈爱的父亲就离开我去世了)；行年四岁，舅夺母志

例4：:权起更衣（上厕所）。

注意有讳饰委婉说法句子的翻译例4：:权起更衣（上厕所）。34例1：臣生当陨首，死当结草。例2：元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。遇到典故，大家较熟的可以直译，生僻的就要译出本意译：我活着应当不惜肝脑涂地，死了也要报恩。译：南朝宋文帝元嘉年间，兴兵北伐，想要再次建立霍去病封狼居胥山那样的功业，由于草率从事，结果只落得自己回顾追兵，便仓皇失措。注意用典的语句例1：臣生当陨首，死当结草。例2：元嘉草草，封狼居胥，赢得仓35例：有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。译：（秦国）有并吞天下、统一四海的意图。赋文中的“铺张扬厉”文言文有些句子，为了增强气势，故意用了繁笔，翻译时可将其意思凝缩例：有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。36“直译为主，意译为辅”，“信”“达”还要注意什么？“直译为主，意译为辅”，“信”“达”还要注意什么？37

注意色彩古今词义、的变化

①先帝不以臣卑鄙，猥自枉曲，三顾臣于草庐之中。（色彩变化）

译：先帝不因为我低贱鄙陋，降低身份，委屈自己，三次到草房中来看望我。②所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也（词义变化）译：（我）派遣军队守住函谷关的原因，是防备其他盗贼进来和意外变故。注意色彩古今词义、的变化译：先帝不因为我低贱鄙陋，降低38

符合现代汉语表达的习惯

例：庖丁为文惠君解牛。译：一个厨师丁替文惠君分解牛（应改为“一个叫丁的厨师”）符合现代汉语表达的习惯例：庖丁为文惠君解牛。39注意古汉语特殊的句式（省略句、倒装句、被动句、判断句）

例1：公之视廉将军孰与秦王？译：你们看廉将军与秦王相比谁更厉害。（省略句）例2：安在公子能急人之困也！译：公子能急人之困的美德，表现在哪里呢？（主谓倒装）注意古汉语特殊的句式例1：公之视廉将军孰与秦王？译：你们看40例3：人谁又能以身之察察，受物之汶汶者乎？译：人们又有谁愿意让自己的洁白之身受脏物的污染呢？（定语后置、省略）例4：予羁縻不得还，国事遂不可收拾译：我被拘留不能回来，国家的事情于是无法收拾。（无标志的被动句）例5：师者，所以传道受业解惑也译：老师，是靠（他）来传播道理，教授学业，解释疑难的。（判断句）例3：人谁又能以身之察察，受物之汶汶者乎？译：人们又有谁愿41注意文言文中的固定句式例：如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为?译：现在人家好象是刀、砧板，正处在宰割的地位，我们好象是鱼肉，正处在被宰割的地位，还告辞什么呢？注意文言文中的固定句式例：如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为?42要结合语境准确理解词意、句意，依境断意例：管宁、华歆共园中锄菜。见有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读书如故，歆废书出看。宁割席分坐，曰：“子非吾友也。”

文中“华捉而掷去之”，如果译成“华歆抓住金子然后丢掉了”，就错了。对“捉”字就宜结合语境，对在地上的金子应是先“捡起”再“丢掉”，“捉”只能作“拾、捡”理解。同样，可推及“废”不能解释为“毁掉”，应作“丢开、放下”理解。要结合语境准确理解词意、句意，依境断意例：管宁、华歆共园中锄43总结文言文翻译十点失误:1.不需翻译的强行翻译2.以今义当古义3.该译的词没有译出来4.词语翻译得不恰当5.该删除的词语仍然保留

6.省略成分没有译出7.该增添的内容没有增添8.无中生有地增添内容9.应当译出的意思遗漏10.译句不符合现代汉语语法规则总结文言文翻译十点失误:1.不需翻译的强行翻译6.省略成分没44倒装成分位置移，被动省略译规律，

碰见虚词因句译，领会语气重流利。原文字字在译文中有着落，译文字字在原文中有根据。意译的好处是文意连贯，译文符合现原文字字在译文中有着落，译文字字在原文中有根据。坐卧十年许，此中或开市。从师学习的人，如果他的老师通达而自己又有才能，我没听说过这样的人不成为圣人的。文学作品形象、语言和表达技巧的鉴赏2、意译为辅，文从句顺。所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐译：（秦国）有并吞天下、统一四海的意图。译文：然而体力足以达到（却没达到），在别人看来是可笑的，在自己看来也是悔恨的。方知余见小，春秋问蛄蟪。例2：怀抱才能深藏而不市（隐居不做官）少年间是非子相者，谓子相欲途津而弃其筏。读书三十乘，千万中一二。例1：燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英⑤参：这里指担任布政参议。译：一个厨师丁替文惠君分解牛（应改为“一个叫丁⑥岛寇事：指倭寇侵扰福建沿海。从高考的特点与考查所要达到的目的出发，文言文的翻译应当采用以直译为主的方式，意译只能是一种辅助的手段。宁毋先生曰：“今子以之代耕，不几颠之倒之乎？吾悯而诏子，子乃反怒而弗答，何也？”商於子曰：“子以予颠之倒之，予亦以子倒之颠之。鹞前视伏羲，已是其叔李。⑥岛寇事：指倭寇侵扰福建沿海。此中有全书，并不遗只字。文章思想内容和作者观点态度的评价文言语句重直译，把握大意斟词句，

人名地名不必译，古义现代词语替。

倒装成分位置移，被动省略译规律，

碰见虚词因句译，领会语气重流利。总结倒装成分位置移，被动省略译规律，

碰见虚词因句译，领会语气重45课堂练习课堂练习46商於子家贫，无犊以耕，乃牵一大豕驾之而东。大豕不肯就轭，既就复解，终日不能破一畦。宁毋先生过而尤之曰：“子过矣！耕当以牛，以其力之巨能起块也，蹄之坚能陷淖也。豕纵大，安能耕耶？”商於子怒而弗应。宁毋先生曰：“今子以之代耕，不几颠之倒之乎？吾悯而诏子，子乃反怒而弗答，何也？”商於子曰：“子以予颠之倒之，予亦以子倒之颠之。吾岂不知服田必以牛，亦犹牧吾民者必以贤。不以牛，虽不得田，其害小；不以贤则天下受祸，其害大。子何不以尤我者尤牧民者耶？”宁毋先生顾谓弟子曰：“是盖有激者也。”(选自明·宋濂《宋学士文集》)

你错啦！耕地应当用牛，凭借牛巨大的力气能够使土块耕起，凭借牛坚硬有力的蹄子可以站立于泥淖之中。如今您用猪来代牛耕地，不是差不多弄颠倒了吗？商於子家贫，无犊以耕，乃牵一大豕驾之而东。大豕不肯就轭，既就47

圣人敬小慎微，动不失时，祸乃不滋。夫积爱成福，积怨成祸。若痈疽之必溃也，所浼（污染）者多矣。鲁季氏与郈氏斗鸡，郈氏介其鸡，而季氏为之金距。季氏之鸡不胜，季平子怒，因侵郈氏之宫而筑之。郈昭伯怒，伤之鲁昭公曰：“祷于襄公之庙，舞者二人而已，其余尽舞于季氏。季氏之无道无上，久矣。弗诛，必危社稷。”公以告子家驹。子家驹曰：“季氏之得众，三家为一。其德厚，其威强，君胡得之！”昭公弗听，使郈昭伯将卒以攻之。仲孙氏、叔孙氏相与谋曰：“无季氏，死亡无日矣。”遂兴兵以救之。郈昭伯不胜而死，鲁昭公出奔齐。故祸之所从生者，始于鸡足；及其大也至于亡社稷。

积累仁爱则带来福祉，积聚怨恨则酿成祸患，这就如同毒疮必然要溃烂，并污染很多地方一样。季氏家族深得民众支持，而且季氏三兄弟又联合成一体，他们德高望重，实力强大，君王您又怎么对付得了？积累仁爱则带来福祉，积聚怨恨则酿成祸患，这就如48

学者师达而有材，吾未知其不为圣人。圣人之所在，则天下理焉。在右则右重，在左则左重，是故古之圣王未有不尊师者也。尊师则不论其贵贱贫富矣。若此则名号显矣，德行彰矣。故师之教也，不争轻重尊卑贫富，而争于道。其人苟可，其事无不可。所求尽得，所欲尽成，此生于得圣人。圣人生于疾学，不疾学而能为魁士名人者，未之尝有也。(选自《吕氏春秋·卷四·劝学》)

从师学习的人，如果他的老师通达而自己又有才能，我没听说过这样的人不成为圣人的。圣人是在努力学习中产生的，不努力学习而能成为贤士名人的，未曾有过。学者师达而有材，吾未知其不为圣人。圣人之所在，49

文中句子的理解和翻译文中句子的理解和翻译50能阅读理解、分析鉴赏浅易的古代诗文，正确解读传统文化经典，默写常见的名篇名句。1.常见文言实词在文中含义的理解2.常见文言虚词在文中意义和用法的理解3.与现代汉语不同的句式和用法的理解4.文中句子的理解和翻译5.文中信息的筛选6.文章内容要点的归纳，中心意思的概括7.作者在文中观点态度的分析概括8.文学作品形象、语言和表达技巧的鉴赏9.文章思想内容和作者观点态度的评价10.传统文化经典（如《论语》）的理解和评价11.常见古诗文名篇名句的默写《考试说明》的文言文阅读具体能力要求能阅读理解、分析鉴赏浅易的古代诗文，正确解读传统文化经典，默51②所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也（词义变化）晋太康中，张茂先①为建安从事，游于洞山。所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐属有岛寇事⑥，袵席吏民，调兵食，规摹为一方冠。亚父南向坐，——亚父者，范增也；上溯书契前，结绳亦有记。嬴氏焚书史，咸阳火正炽。②所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也（词义变化）倒装成分位置移，被动省略译规律，

碰见虚词因句译，领会语气重流利。比死，家祀而人哭之，则子相居恒不怿，谓：“麒麟凤凰，宁能并鸡犬用乎？不得之，不能为圣世。为考功郎④有声，以不能附会，非久出参⑤闽藩。世之立功名、尚通显者，日讥薄文士无毛发之用。例5：师者，所以传道受业解惑也对“捉”字就宜结合语境，对在地上的金子应是先“捡起”再“丢掉”，“捉”只能作“拾、捡”理解。大豕不肯就轭，既就复解，终日不能破一畦。翻译出的现代文要通顺明白，表意要明确，语言要通畅，语气不走样。译：你们看廉将军与秦王相比谁更厉害。字字落实留删换翻译文言文的三个基本原则“信”“达”“雅”意译的好处是文意连贯，译文符合现蚓无爪牙之利，筋骨之强。译：（我）派遣军队守住函谷关的原因，是防备其他盗贼进来和意外变故。例3：生孩六月，慈父见背(慈爱的父亲就离开我去世了)；例1：何故怀瑾握瑜而自令见放为？天下人像云一样聚集起来，像回声一样应和着他，翻译文言文的三个基本原则“信”“达”“雅”信：达：雅：

忠实于原文的内容和每个句子的含义，用现代汉语字字落实、句句落实直译出来。不可随意地增减内容。

翻译出的现代文要通顺明白，表意要明确，语言要通畅，语气不走样。

规范，典雅，得体。用简明、优美、富有文采的现代汉语把原文的内容、形式以及风格准确地表达出来。这一点是翻译的最高要求，对中学生来说是很困难的。因此，中学生能做到“信”“达”就可以了。

要做到“信”“达”，就必须按照古代汉语中实词、虚词及特殊句式的使用特点一一对应地直译，必须增减的内容方可增减。②所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也（词义变化）52留删换调补猜文言文翻译六字法留删换文言文翻译六字法53留

凡国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名、度量衡单位等专有名词，皆保留不动。1.德祜二年二月十九日，予除右丞相兼枢密使，都督诸路军马。

2.和氏璧，天下所传宝也。3.卢陵文天祥自序其诗。

留凡国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名、54删把无意义或没有必要译出的虚词删去1.夫战，勇气也。2.一夫不耕，或受之饥。3.有好事者船载以入。

删把无意义或没有必要译出的虚词删去1.夫战，勇气也。2.一55换

将单音词换成双音词，词类活用换成活用后的字，通假字换成本字……

换言之，留的留下，删的删去，其他的都是“换”的对象了，这是字词翻译的重点，也是难点所在。换将单音词换成双音词，词类活用换成活用后的字，通假字换成56换1.先帝不以臣卑鄙……先帝不因为我地位低……2.岁征民间。3.京中有善口技者。换1.先帝不以臣卑鄙……先帝不因为我地位低……2.岁征民57调

把文言句中特殊句式（判断句、被动句、宾语前置、定语后置和状语后置）按现代汉语要求调整过来。1.甚矣，汝之不惠！2.蚓无爪牙之利，筋骨之强。

3.沛公安在？主谓倒装定语后置宾语前置调把文言句中特殊句式（判断句、被动句、宾语前置、定语后58补

古汉语较简约，省略现象是普遍的。1.永州之野产异蛇，黑质而白章。

2.以相如功大，拜为上卿。3.将军战河北，臣战河南。（异蛇）（之）（于）（于）省略句中应补充的主语、谓语、宾语和介词。补古汉语较简约，省略现象是普遍的。1.永州之野59数词后面增加量词例：轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。——《项脊轩志》译文：向脊轩总共四次遭到火灾，能够不焚毁，大概是有神灵保护的原因吧。数词后面增加量词译文：向脊轩总共四次遭到火灾，能够不焚毁，大60补充行文省略的内容。例：然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔。——《游褒禅山记》

译文：然而体力足以达到（却没达到），在别人看来是可笑的，在自己看来也是悔恨的。补充行文省略的内容。译文：然而体力足以达到（却没达到），在别61猜1.利用汉字形、音、义的联系猜。2.利用文言句式的特点猜。也可以据此推断省略成分。覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。彘zhì猪啖：吃一鼓作气，再而衰，三而竭。猪腿（鼓）（鼓）猜1.利用汉字形、音、义的联系猜。2.利用文言句式的特点62（3）“以文猜文”“以事猜文”“以理猜文”，“文”“事”“理”指有关的事实背景。1.玉人献璞而楚王诛之。诛：惩罚。2.公之视廉将军孰与秦王。诸位认为廉将军与秦王相比，谁更（厉害）？孰与：与......比（3）“以文猜文”“以事猜文”“以理猜文”，“文”“事”“理63

这个“猜”不能随便使用。我们首先要“直译”（留删换调补），在“直译”不能完成时，不得已才用“猜”。

字字落实留删换文从字顺调补猜这个“猜”不能随便使用。我们首先要“直译”（留删换调补）64文言文的翻译有直译和意译两种。

所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。要求原文字字在译文中有着落，译文字字在原文中有根据。句式特点、风格力求和原文一致。直译的好处是字字落实；不足之处是有时译句文意难懂，语句也不够通顺。直译：意译：

所谓意译，是指根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文的意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。文言文的翻译有直译和意译两种。所65

从高考的特点与考查所要达到的目的出发，文言文的翻译应当采用以直译为主的方式，意译只能是一种辅助的手段。直译不便表达意思时再采用意译。例：原文：项王、项伯东向坐；亚父南向坐，——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。

直译：

项王、项伯面向东坐着；亚父面向南坐着，——亚父是范增；沛公面向北坐着；张良面向西侍坐。

意译：项王、项伯坐在西面；亚父坐在北面，——亚父就是范增；沛公坐在南面；张良陪同坐在东面。从高考的特点与考查所要达到的目的出发，文言文的翻译应当66文言文翻译的标准1、直译为主，字字落实。2、意译为辅，文从句顺。文言文翻译的标准1、直译为主，字字落实。67高考真题中有意译的考题吗？高考真题中有意译的考题吗？68琅嬛福地记（明）张岱晋太康中，张茂先①为建安从事，游于洞山。缘溪深入，有老人枕书石上卧，茂先坐与论说。视其所枕书，皆蝌蚪文，莫能辨，茂先异之。老人问茂先曰：“君读书几何？”茂先曰：“华之未读者，二十年内书；若二十年外书，则华固已读尽之矣。”老人微笑，把茂先臂走石壁下，忽有门入，途径甚宽，至一精舍，藏书万卷。问老人曰：“何书？”曰：“世史也。”又至一室，藏书欲富。又问“何书?”老人曰：“万国志也。”后至一密室，扃钥甚固，有二黑犬守之，上有暑篆，曰“琅嬛福地”。问老人曰：“何地？”曰：“此玉京、全真、七瑛、丹书、秘籍。”指二犬曰：“此痴龙也，守此二千年矣。”开门肃茂先入，见所藏书，皆秦汉以前及海外诸国事，多所未闻。如《三坟》《九丘》《连山》《归藏》《桍杌》《春秋》诸书，亦皆在焉。茂先爽然自失。老人乃出酒果饷之，鲜洁非人世所有。茂先为停信宿而出，谓老人曰：“异日裹粮再访，纵观群书。”老人笑不答，送茂先出。甫出，门石忽然自闭。茂先回视之，但见杂草藤萝，绕石而生，石上苔藓亦合，初无缝隙。茂先痴然伫视，望石再拜而去。嬴氏焚书史，咸阳火正炽。此中有全书，并不遗只字。上溯书契前，结绳亦有记。鹞前视伏羲，已是其叔李。海外多名郭，九州一黑痣。读书三十乘，千万中一二。方知余见小，春秋问蛄蟪。石彭与凫毛，所见同儿稚。欲入问老人，路迷不得至。回首绝壁间，荒蔓惟薜荔。懊恨一出门，可望不可企。坐卧十年许，此中或开市。【注】①张茂先：名华，字茂先。西晋文学家。琅嬛福地记（明）张岱69茂先爽然自失。老人乃出酒果饷之，鲜洁非人世所有。张茂先感到茫然、失落。老人于是拿出酒菜果品给他吃，食物的鲜美洁净不是人间能拥有的。方知余见小，春秋问蛄蟪。（经过此事）才知道我见识浅陋，就像夏生秋死（或“春生夏死”）的蝉不知道四季的转换。16年浙江高考茂先爽然自失。老人乃出酒果饷之，鲜洁非人世所有。张茂先感到茫70《宗子相①集》序（明）王世贞

呜呼！此广陵宗臣子相之诗若文。武昌吴国伦传之，而吴郡王世贞为之序，曰：昔在建安，二曹龙奋，公斡角立。爰至潘陆衍藻，太冲修质，沈宋丽尔，必简岳岳，李杜并驱，龙标脱衔。古之豪杰于辞者，往往志有所相合而不相下，气有所不相入而相为用，则岂尽人力哉？盖亦有造物微旨矣。谓贤才之士奋发有为。1.卓然特立。2.对峙;并立。yuán于是靡丽

1.挺立貌;耸立貌。2.喻人位尊气盛。锋芒毕露。

3.形容人刚直不阿。①宗子相：宗臣（1525-1560），字子相，与李攀龙（字于鳞）、王世贞、吴国伦等六人合称明代“后七子”。《宗子相①集》序谓贤才之士奋发有为。1.卓然特立。yuán71一日，余与李攀龙于鳞燕中游也，子相挟吴生暨天目徐生来。子相才高而气雄，自喜甚，尝从吴一再论诗，不胜，覆酒盂，啮之裂，归而淫思竟日夕，至喀喀呕血也。当其所极意，神与才傅，天窍自发，叩之冷然中五声，而诵之爽然风露袭于腋而投于咽，然当其所极意而尤不已，则理不必天地有，而语不必千古道者，亦间离得之。夫以于鳞之材，然不敢尽斥矩矱②而创其好，即何论世贞哉？子相独时时不屑也，曰宁瑕无碔③。余则无以难子相也。自我欣赏。1.沉思，深思。2.淫欲之念。谓天然的颖悟。②矩矱：犹规则、法度。③碔：似玉的石头。一日，余与李攀龙于鳞燕中游也，子相挟吴生暨天目徐生来。子相才72②所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也（词义变化）爰至潘陆衍藻，太冲修质，沈宋丽尔，必简岳岳，李杜并驱，龙标脱衔。⑥岛寇事：指倭寇侵扰福建沿海。例4：予羁縻不得还，国事遂不可收拾彘zhì猪所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐以相如功大，拜为上卿。老人乃出酒果饷之，鲜洁非人世所有。省略句中应补充的主语、谓语、宾语和介词。译：不因为所处环境、个人遭遇而喜，也因为所处环境、个人遭遇而悲。例3：生孩六月，慈父见背(慈爱的父亲就离开我去世了)；译句不符合现代汉语语法以子相之诗//足无憾于法/乃往往屈法而伸其才/其文足尽于才/乃往往屈才而就法/而又不假年以没/悲夫/然具是不朽矣。①宗子相：宗臣（1525-1560），字子相，与李攀龙（字于鳞）、王世贞、吴国伦等六人合称明代“后七子”。译：公子能急人之困的美德，表现在哪里呢？遇到典故，大家较熟的可以直译，们好象是鱼肉，正处在被宰割的地位，还告辞什么呢？张茂先感到茫然、失落。海外多名郭，九州一黑痣。大豕不肯就轭，既就复解，终日不能破一畦。我们首先要“直译”（留删换调补），在“直译”不能完成时，不得已才用“猜”。该删除的词语仍然保留海外多名郭，九州一黑痣。（省略句、倒装句、被动句、判断句）积累仁爱则带来福祉，积聚怨恨则酿成祸患，这就如同毒疮必然要溃烂，并污染很多地方一样。诸善子相者，谓子相超津筏而上之；少年间是非子相者，谓子相欲途津而弃其筏。然雅非子相指也。充吾结撰之思，际吾才之界，以与物境会。境合则吾收其全瑜，不合则吾姑取其瑜而任瑕。字不得累句，句不得累篇，吾时时上驷，以次驰天下之中下者，有一不胜，而无再不胜，如是耳。今其篇章其在，即使公斡、太冲、必简、龙标小自贬损，而附于诸贤之骥，子相甘之哉。渡河的木筏。多比喻引导人们达到目的的门径。偏义复词？古同“旨”，意义，目的。上等马；

良马。好马，喻贤能。②所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也（词义变化）诸善子相者73

子相于文笔尤奇，第其力足以破冗腐，成一家言，夺今之耳观者，而大趣乃在北地李先生。以子相之诗//足无憾于法/乃往往屈法而伸其才/其文足尽于才/乃往往屈才而就法/而又不假年以没/悲夫/然具是不朽矣。

世之立功名、尚通显者，日讥薄文士无毛发之用。子相独不然。为考功郎④有声，以不能附会，非久出参⑤闽藩。属有岛寇事⑥，袵席吏民，调兵食，规摹为一方冠。既又佐其臬为儒生师帅。比死，家祀而人哭之，则子相居恒不怿，谓：“麒麟凤凰，宁能并鸡犬用乎？不得之，不能为圣世。吾厌吾鸡犬，行去矣！”于鳞大赏之，为诗曰：“一为麟凤言，三叹加飨食。”其曾偶持论若此。（选自《弃州山人四部稿》，有期节）④考功郎：吏部官员。⑤参：这里指担任布政参议。⑥岛寇事：指倭寇侵扰福建沿海。

谓但凭耳闻。没有怨恨，没有不满。曲行其法才能不得发挥。制度;程式。子相于文笔尤奇，第其力足以破冗腐，成一家言，74

则岂尽人力哉？盖亦有造物微旨矣。世之立功名、尚通显者，日讥薄文士无毛发之用。那么难道都是人的力量（造成的）吗？大概也有上天精妙的意图吧？世间那些成就功业名声、崇尚通达显赫的人，常常讥笑鄙视文人没有丝毫的用处。则岂尽人力哉？盖亦有造物微旨矣。那么难道都是75意译的基本方法有哪些？意译的基本方法有哪些？76转述法：文言文中的许多修辞方法，如果直接按原文翻译出来，既不符合现代汉语的习惯和要求，其意思也会发生改变，因此就要把这些修辞格的词语用符合现代汉语习惯的语词语来表达。

凝缩法：文言文里有时为了加强文章的气势，或增强某种表达效果而使用一些繁笔，如果照原文对译出来，的确难以做到且表达效果也不好，在这种情况下，就把句子表达的意思简略地译出来。转述法：文言文中的许多修辞方法，如果直接按原文翻译出来，既77哪些情况应该意译？哪些情况应该意译？78例1：何故怀瑾握瑜而自令见放为？译：为什么要保持美玉一样高洁的品德而使自己被流放呢？（比喻）例2：译：埋没在污秽的监狱中却在所不辞(的原因)。注意有修辞的语句例3：天下云集响应，赢粮而景从。译：幽于粪土之中而不辞者。

天下人像云一样聚集起来，像回声一样应和着他，担着粮食像影子一样地跟随着他。例1：何故怀瑾握瑜而自令见放为？译：为什么要保持美玉一样高79例1：近者奉辞伐罪，旌麾南指，刘琮束手译：奉皇上命令讨伐有罪之人，大军南下，刘琮投降。（借代）注意有修辞的语句例2：大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大,有几人欤?译：当魏忠贤作乱的时候，做官的人能够不改变自己志节的，这么大的天下，又有几个人呢？例3：臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎?译:我认为平民百姓交往尚且不互相欺骗，更何况大国之间的交往呢?例1：近者奉辞伐罪，旌麾南指，刘琮束手译：奉皇上命令讨伐有80古汉语中这样的例子还很多，如“丝竹”代“音乐”，“杏坛”代教育界，“社稷”代国家，“干戈”代战争，“桑梓”代乡里，“祝融”代火灾，“纨袴”代富家不肖子，“管弦”代音乐，“笔墨”代文章，“朱门”代富家，“而立”代三十岁，“杜康”代酒，“丹青”代史册，“钟鼎”“山林”代在朝、在野，“缙绅”代官员，“三尺”代法律或剑，“庙堂”代朝廷，“四海”代天下“万钟”代高官厚禄等。古汉语中这样的例子还很多，如“丝竹”代“音乐”，“杏坛”代教81例1：燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英译：燕、赵、韩、魏、齐、楚六国统治者拥有的金玉珍宝互文例2：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭译：跑遍了许多市集，购齐了出征所需之物例3：不以物喜，不以己悲。

译：不因为所处环境、个人遭遇而喜，也因为所处环境、个人遭遇而悲。注意有修辞的语句例1：燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英译：燕、赵、韩、魏、82注意有讳饰委婉说法句子的翻译

例1：一旦有山陵崩（死亡），长安君何以自托于赵。例2：怀抱才能深藏而不市（隐居不做官）例3：生孩六月，慈父见背(慈爱的父亲就离开我去世了)；行年四岁，舅夺母志

例4：:权起更衣（上厕所）。

注意有讳饰委婉说法句子的翻译例4：:权起更衣（上厕所）。83例1：臣生当陨首，死当结草。例2：元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。遇到典故，大家较熟的可以直译，生僻的就要译出本意译：我活着应当不惜肝脑涂地，死了也要报恩。译：南朝宋文帝元嘉年间，兴兵北伐，想要再次建立霍去病封狼居胥山那样的功业，由于草率从事，结果只落得自己回顾追兵，便仓皇失措。注意用典的语句例1：臣生当陨首，死当结草。例2：元嘉草草，封狼居胥，赢得仓84例：有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。译：（秦国）有并吞天下、统一四海的意图。赋文中的“铺张扬厉”文言文有些句子，为了增强气势，故意用了繁笔，翻译时可将其意思凝缩例：有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。85“直译为主，意译为辅”，“信”“达”还要注意什么？“直译为主，意译为辅”，“信”“达”还要注意什么？86

注意色彩古今词义、的变化

①先帝不以臣卑鄙，猥自枉曲，三顾臣于草庐之中。（色彩变化）

译：先帝不因为我低贱鄙陋，降低身份，委屈自己，三次到草房中来看望我。②所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也（词义变化）译：（我）派遣军队守住函谷关的原因，是防备其他盗贼进来和意外变故。注意色彩古今词义、的变化译：先帝不因为我低贱鄙陋，降低87

符合现代汉语表达的习惯

例：庖丁为文惠君解牛。译：一个厨师丁替文惠君分解牛（应改为“一个叫丁的厨师”）符合现代汉语表达的习惯例：庖丁为文惠君解牛。88注意古汉语特殊的句式（省略句、倒装句、被动句、判断句）

例1：公之视廉将军孰与秦王？译：你们看廉将军与秦王相比谁更厉害。（省略句）例2：安在公子能急人之困也！译：公子能急人之困的美德，表现在哪里呢？（主谓倒装）注意古汉语特殊的句式例1：公之视廉将军孰与秦王？译：你们看89例3：人谁又能以身之察察，受物之汶汶者乎？译：人们又有谁愿意让自己的洁白之身受脏物的污染呢？（定语后置、省略）例4：予羁縻不得还，国事遂不可收拾译：我被拘留不能回来，国家的事情于是无法收拾。（无标志的被动句）例5：师者，所以传道受业解惑也译：老师，是靠（他）来传播道理，教授学业，解释疑难的。（判断句）例3：人谁又能以身之察察，受物之汶汶者乎？译：人们又有谁愿90注意文言文中的固定句式例：如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为?译：现在人家好象是刀、砧板，正处在宰割的地位，我们好象是鱼肉，正处在被宰割的地位，还告辞什么呢？注意文言文中的固定句式例：如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为