资本和剩余价值的具体形式课件

资本和剩余价值的具体形式怎样思想，就有怎样的生活资本和剩余价值的具体形式资本和剩余价值的具体形式怎样思想，就有怎样的生活第四节剩余价值的分割(资本和剩余价值的具体形式)立业资本和平均利润二、商业资本和商业利润借贷资本和利息四、资本主义地租产业资本和平均利润●产业资本:从事物质资料生产的资本,与不进行物质资料生产的商业资本、银行资本等对称。此前所讨论的资本均为产业资本。社会上还存在其他各种资本,参与瓜分剩余价值先讨论剩余价值在产业资本内部的分割2我国著名教育学家、社会心理学家王东华先生在《发现母亲》中强调指出：“如果你在家教育儿子，那你是在教育公民；如果你在家培养女儿，就是在培养整个民族”。因此，我们要有长远的眼光，从国家民族的高度，从“潜教育”的角度，把女生教育作为“民族的希望工程”来抓。随着“高新区”的推进，缺少或没有了土地的农民进入城市务工。在外务工的家长们没有条件带孩子流动，不少家长将子女送进了家乡的学校寄宿学习。父母的关爱和呵护有了缺失，“留守女生”的问题一下子凸显了出来：由于长期的缺失亲情关爱，心理健康方面产生阴影，很大一部分女孩子表现出内心封闭、情感冷漠、自卑懦弱、行为孤僻、性格内向，缺乏爱心和交流的主动性，有的脾气暴躁、冲动易怒，常常将无端小事升级为打架斗殴，甚至出现早恋、受到性侵害等严重后果。中学时期又是青少年的“心理断乳期”，情绪波动厉害，在这个关键期，更易引发心理异常，造成严重后果。我们应该采取积极的应对措施，对长期缺少父母关爱的寄宿女生进行有效的引导、管理和教育，给她们营造一个安全、和谐的成长空间，让她们在这个成长的关键期学会学习、学会生活、学会合作、学会做人，养成良好的生活和学习习惯，为她们一生的发展打下良好的基础。一、学会自理自立，养成良好生活习惯（1）寄宿留守女生是个特殊群体，她们的日常生活主要在校园，宿舍就是她们的“家”。这些女孩子由于父母亲常年在外打工，由爷爷、奶奶隔代照顾，在爷爷奶奶的羽翼下，走惯平坦路、听惯顺耳话、做惯顺心事，事事以“我”为中心，面对集体住宿生活中的磕磕碰碰、自理自立，往往觉得遭遇了了不得的挫折，有的脾气暴躁、冲动易怒，甚至将铺床、提水等小事升级为打架斗殴。因此，要充分掌握她们的思想动向，引导她们的行动方向，培养她们独立生活和自理能力、辨别是非的能力、积极进取的意识、健全的人格，使她们学会生活、学会合作，潜移默化地陶冶她们的情操。（2）细化日常生活的管理目标，培养良好的生活行为习惯。父母在外忙于生计，无暇顾及子女，平时与子女缺少沟通，疏于管教，即使打电话，关注焦点是孩子的身体状况和学习成绩，很少关心孩子的思想和心理健康。奶奶或其它监护人受教育程度低，缺乏正确的家庭教育观念和科学的家庭教育指导方法，使孩子没有养成良好的生活行为习惯。我们要教育和引导这些学生及时改正错误，打理好自己的生活，无后顾之忧地去努力学习。（3）进入青春期，寄宿女生在青春期发育中往往会产生各种各样的问题和烦恼，由于父母不在身边，对老师同学又难以启齿，宿管老师就应该主动承担责任，告诉她们一些有关性生理和性心理的卫生知识，让她们对身体发育过程中出现的生理和心理问题有一定认识，教会她们该如何面对，如何处理及其他注意事项，为她们解除忧虑，开心成长。二、多角度、全方位对寄宿的留守女生进行心理健康教育，落实心理健康教育（1）建立“寄宿女生”档案。很多父母半年以上回家一次，有的甚至几年不回家，这种长期的父母分离导致孩子自卑封闭，逆反心理严重。学生因家庭情况得不到父爱、母爱，自感没有别的同学的条件优越，而普遍存在自愧不如?e人的心理，有的甚至自暴自弃，丧失信心，学习上不求上进。针对这些情况，记载好寄宿女生父母外出打工的地址及联系电话、家庭成员情况和学生临时监护人姓名及联系方法等。班主任主动电话联系寄宿女生父母，让家长尽量作到定时与女儿通电话沟通感情、与班主任联系了解孩子的在校情况。（2）开展丰富多彩的成长活动，寓心理健康教育于有益的活动之中。丰富多彩的集体活动是富有教育力和感染力的课堂，是培养寄宿女生特别是留守女生健康心理的重要途径和手段。因此，学校要因地制宜地创造条件，开展丰富多彩的“平安、健康、快乐、聪慧”的教育活动，在提高学生知识水平的同时，使学生进入特定的心理氛围，受到感染。（3）在学科教学中有机地渗透心理健康教育。各科教材中蕴含有不少适用于心理辅导的内容，教学过程中经常出现有利于实施心理辅导的教育情境。教师只要细心挖掘、善加利用，针对学生实际生活中普遍存在的心理问题或根据寄宿留守女生行为问题在课堂教学中进行心理训练、心理指导，一定可收到心理辅导的实效，提高她们的心理素质和社会适应能力。（4）通过“心理咨询室”或“倾诉信箱”采取个别辅导的方法。寄宿留守女生具有的烦恼、焦虑、紧张，往往因人而异，通过团体指导有时难以收到最佳效果，应通过个别咨询，对个体进行指导，帮助她们减轻心理压力和负担。“一把钥匙开一把锁”，教师要随时随地观察这些女生的心理动态，可以进行个别交谈、信函咨询，也可以通过写日记、周记的形式了解学生的心理动态，对症下药，及时引导学生走出心理误区。（5）学校还要定期为学生举办心理健康教育讲座，帮助寄宿留守女生解决无人倾诉、无处倾诉的问题，解开心灵的“疙瘩”。有的父母存在用钱补偿感情的心理，认为把钱寄回家，孩子有吃有穿有玩就行了，物质上满足，事实上成为孩子学习、身心发展的旁观者。老师要以父母之情，24小时关注孩子，保证她们在学校住得安宁，学得有效。三、建立家校联系制度，形成学校、家庭、社区为一体的成长教育模式（1）家庭教育是学校教育的延伸，也是学校教育成败的关键。中学寄宿女生正值发育的关键期，女生碰到月经初潮，不好意思和长辈、亲戚说，造成心理上的阴影；在结交朋友的时候缺乏辨别能力，盲目“讲义气”；与异性建立不正常的友谊，对异性过多的关注，造成心理负担，影响学习等，对身心健康成长影响很大。开展“家校携手”，班主任、宿管老师与家长多联系、沟通，及时了解、掌握孩子的动态，关注其心理，帮助她们愉悦、健康地成长。（2）班主任积极参与对寄宿女生的管理。事实证明，有班主任经常光顾的宿舍要比班主任不闻不问的宿舍在纪律、卫生、学生的就寝习惯等各方面好得多。班主任要不定期召开寄宿女生会议，强调住宿生的纪律和安全，被评为文明宿舍之后给以适当的奖励，鼓励她们继续坚持做好。出现问题的及时上宿舍了解清楚，及时解决问题。在课余时间里，多到宿舍里与学生谈心，多了解住宿留守女生的身体和心理情况等，及时处理宿舍内部矛盾。同时与其家长保持畅通的联系，反馈信息，共同关爱她们。最后，就是要注意缓解压力，如制定切实可行的学习目标、培养积极思考的态度、坚持运动、合理饮食等等。虽然农村基础教育比较薄弱，教育资源匮乏，而且由于学生多，教学任务重，应试观念比较重，不能有效地弥补留守家庭教育关怀的不足，但是我们也关注学生们的身心健康，特别是对寄宿的留守女生的教育工作，这是一项感化学生心灵的工作。教师开展心理健康教育时必须注重与家长达成共识，获得家长的支持和认同，鼓励家长参与，创设出全体成员共同参与和支持的教育环境与氛围，从而使对寄宿女生的健康成长教育扎扎实实地开展下去，切实促进农村初级中学寄宿女生的健康成长，为“民族的希望工程”奉献出自己的一份智慧与力量。留守儿童大量的产生是由于其双方父母或父母中的一方到外地打工，只能与自己的孩子分开生活，将孩子交由家里的老人或亲朋帮忙照看。近几年，留守儿童的数量呈上升趋势，各地政府出台了一些相应的措施，解决了留守儿童生活上的部分问题，但在教育管理上仍存在大量的问题，所以加强农村小学留守儿童的教育管理迫在眉睫。1.留守儿童教育管理上存在的问题在社会上引起广泛关注的问题之一就是留守儿童的问题，只有加强教育管理留守儿童，才是促进留守儿童农村发展的必要前提条件，但在留守儿童教育管理方面存在着许多不足之处。1.1缺乏家庭的教育，导致接受教育的效果不乐观留守儿童的家长以为解决了孩子生活费用上的问题，其余事情交由家里的老人或学校的老师管理即可，但依旧身为小学生的孩子，非常渴望得到父母的关怀和引导，因其在心理与生理上并没有发展成熟。由于父母长期不在身边，家里老人的教育能力有限，以致在学习方面孩子缺乏家庭教育，受到的教育达不到理想的效果。1.2缺少行为上的管教，容易致使其行为不良由于长期与父母分离，老人对孩子的照顾要么就是顾虑不周全、要么就是太过于溺爱，总之，缺少对孩子行为上的管教，使其想做什么都随心所欲，长期这样下去有的儿童就会变得娇蛮跋扈、横行霸道，有的年纪稍大些的留守儿童都养成了抽烟喝酒的不良行为，更严重的甚至出现结伴打架斗殴，最终走向犯罪的道路。1.3恶劣的成长环境，严重影响其人文修养农村的环境缺少人文气息，且较薄弱的基础文化都严重制约了留守儿童的人文道德修养，从根本上就不利于儿童身心健康的发展。而且，与城市相比其较混乱的社会环境，没有与之对应的保障儿童日常面临安全问题的措施，容易把不良风气感染给留守儿童。1.4甚少得到家长的关怀，易使其存在心理问题留守儿童长期见不到自己的父母，更得不到应有的关心与呵护，长此以往，容易使大多数的留守儿童在品性上发育不良，最终使孩子变得内向、暴躁，严重的甚至可能患自闭症与忧郁症等心理健康方面的疾病，直接影响孩子的正常成长与未来的发展。1.5学校教育管理上并不是很全面虽然在学校管理上形成了不少针对留守儿童的措施，但基本没有在校住宿的学生，在节假日内，孩子像是“脱缰的野马”失去了管束。此外，在正常的课程中，农村小学缺乏对留守儿童教育的针对性，忽略了其在接受教育的同时也需得到学校和教师的关心与引导。2.针对农村小学留守儿童教育管理的办法2.1农村小学应建立寄宿制，健全留守儿童档案留守儿童接受教育和得到帮助的重要场所之一就是学校。学校应建立寄宿制，给留守儿童提供良好的住宿条件，将留守儿童聚集起来，共同生活与学习，使他们感受到像是生活在一个大家庭里一样，从中体会到集体生活的乐趣，在健康快乐的环境中成长。学校还应健全留守儿童的档案制度，充分了解留守儿童的家庭状况，并将其在校日常生活的状态、成绩等各个方面记录下来，与其家长沟通、分享孩子成长中的状态，共同发现其中的问题所在，形成家庭与学校双方一起达到教育留守儿童的景象。2.2加强教师对留守儿童的关怀与爱护，创新课堂形式对于留守儿童在长期缺乏亲情的条件下，孩子的一些想法无人倾诉，这时教师要给予学生更多的关心与爱护，以填补留守儿童对于亲情的渴望，通过与他们沟通、交流等方式，增加与其之间的感情，推动他们对于生活和学习的信念。教师还应开展丰富的课外活动，积极的引导留守儿童行为与品德上的健康发展，在轻松的环境中，既得到了心灵的慰藉，又受到了良好的教育，促进了留守儿童心理与身体的同步发展。2.3增加家长与孩子间的联系父母因家庭条件的影响，不得已到外地打工，那么一定要保证每天与孩子进行一次通话，询问孩子在生活、学习、心理上的一些问题，让孩子知道父母对他们是时刻关心的，又或者定期回家看看孩子，间隔时间最好不要超过十五天，能多些时间陪陪自己的孩子。家长还应做到与孩子老师间保持联系，了解孩子在学校的状况，做到有效的监管孩子的教育问题。2.4加大社会方面的积极影响农村留守儿童是社会问题的人点话题，对于留守儿童的教育管理同样离不开社会与政府的帮扶。首先，当地政府应健全本地产业的开发，把劳动力引向周边，从根源上减少留守儿童的家庭;其次，政府要加大农村人文修养力度，为孩子的健康成长提供安全有保障的治安环境，杜绝孩子接触到不良行为的影响;最后，政府要加大对教育环境的投入，为农村小学提供更多的补贴，帮助特困生拥有平等接受教育的权利，建立辅导学生生活方面的专业教师，从实际中解决留守儿童生活上的问题。总结：孩子是国家的未来，任何关于孩子的问题都是重中之重的，留守儿童的问题也不例外。所以，要完善农村小学留守儿童的教育管理，必须把实际情况作为出发点，切实的解决留守儿童教育上的系列问题，从而实现全面性的构建和谐社会。资本和剩余价值的具体形式怎样思想，就有怎样的生活资本和剩余价1第四节剩余价值的分割(资本和剩余价值的具体形式)立业资本和平均利润二、商业资本和商业利润借贷资本和利息四、资本主义地租第四节剩余价值的分割2资本和剩余价值的具体形式课件3资本和剩余价值的具体形式课件4资本和剩余价值的具体形式课件5资本和剩余价值的具体形式课件6但是,成本价格的概念歪曲了剩余价值的来源成本价格的出现,抹杀了不变资本和可变资本的区别,剩余价值就成为成本价格以上的一个增加额。但是,成本价格的概念歪曲了7●不仅如此,资本家进一步把剩余价值看作是全部预付资本的产物。认为全部预付资本都参与了生产过程,都应带来利益。●不仅如此,资本家进一步把剩余价值看82.利润:剩余价值在观念上被当作全部预付资本的产物,就转化为利润。是剩余价值的转化形式。●区别:将剩余价值看作谁的产物。●利润是现象,本质是剩余价值82.利润:93.利润率剩余价值转化为利润,剩余价值率就转化为利润率。●P=m/C,C表示全部预付资本●利润率总是小于剩余价值率剩余价值率反映了资本家对工人的剥削程度,而利润率则反映了预付资本的增殖程度。利润率歪曲了资本主义的剥削程度。3.利润率104.影响利润率高低的因素:剩余价值率,正方向B.资本有机构成反方向C.不变资本的节约正方向D.资本的周转速度正方向104.影响利润率高低的因素:11资本和剩余价值的具体形式课件12资本和剩余价值的具体形式课件13资本和剩余价值的具体形式课件14资本和剩余价值的具体形式课件15资本和剩余价值的具体形式课件16资本和剩余价值的具体形式课件17资本和剩余价值的具体形式课件18资本和剩余价值的具体形式课件19资本和剩余价值的具体形式课件20资本和剩余价值的具体形式课件21资本和剩余价值的具体形式课件22资本和剩余价值的具体形式课件23资本和剩余价值的具体形式课件24资本和剩余价值的具体形式课件25资本和剩余价值的具体形式课件26资本和剩余价值的具体形式课件27资本和剩余价值的具体形式课件28资本和剩余价值的具体形式课件29资本和剩余价值的具体形式课件30资本和剩余价值的具体形式课件31资本和剩余价值的具体形式课件32资本和剩余价值的具体形式课件33资本和剩余价值的具体形式课件34资本和剩余价值的具体形式课件35资本和剩余价值的具体形式课件36资本和剩余价值的具体形式课件37资本和剩余价值的具体形式课件38资本和剩余价值的具体形式课件39资本和剩余价值的具体形式课件40资本和剩余价值的具体形式课件41资本和剩余价值的具体形式课件42资本和剩余价值的具体形式课件43资本和剩余价值的具体形式课件44资本和剩余价值的具体形式课件45资本和剩余价值的具体形式课件46资本和剩余价值的具体形式课件47资本和剩余价值的具体形式课件48资本和剩余价值的具体形式课件49资本和剩余价值的具体形式课件50资本和剩余价值的具体形式课件51资本和剩余价值的具体形式课件52资本和剩余价值的具体形式课件53资本和剩余价值的具体形式课件54资本和剩余价值的具体形式课件55资本和剩余价值的具体形式课件56资本和剩余价值的具体形式课件57资本和剩余价值的具体形式课件58资本和剩余价值的具体形式课件59资本和剩余价值的具体形式课件60资本和剩余价值的具体形式课件61资本和剩余价值的具体形式课件62资本和剩余价值的具体形式课件63资本和剩余价值的具体形式课件64资本和剩余价值的具体形式课件6566、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特66资本和剩余价值的具体形式怎样思想，就有怎样的生活资本和剩余价值的具体形式资本和剩余价值的具体形式怎样思想，就有怎样的生活第四节剩余价值的分割(资本和剩余价值的具体形式)立业资本和平均利润二、商业资本和商业利润借贷资本和利息四、资本主义地租产业资本和平均利润●产业资本:从事物质资料生产的资本,与不进行物质资料生产的商业资本、银行资本等对称。此前所讨论的资本均为产业资本。社会上还存在其他各种资本,参与瓜分剩余价值先讨论剩余价值在产业资本内部的分割2我国著名教育学家、社会心理学家王东华先生在《发现母亲》中强调指出：“如果你在家教育儿子，那你是在教育公民；如果你在家培养女儿，就是在培养整个民族”。因此，我们要有长远的眼光，从国家民族的高度，从“潜教育”的角度，把女生教育作为“民族的希望工程”来抓。随着“高新区”的推进，缺少或没有了土地的农民进入城市务工。在外务工的家长们没有条件带孩子流动，不少家长将子女送进了家乡的学校寄宿学习。父母的关爱和呵护有了缺失，“留守女生”的问题一下子凸显了出来：由于长期的缺失亲情关爱，心理健康方面产生阴影，很大一部分女孩子表现出内心封闭、情感冷漠、自卑懦弱、行为孤僻、性格内向，缺乏爱心和交流的主动性，有的脾气暴躁、冲动易怒，常常将无端小事升级为打架斗殴，甚至出现早恋、受到性侵害等严重后果。中学时期又是青少年的“心理断乳期”，情绪波动厉害，在这个关键期，更易引发心理异常，造成严重后果。我们应该采取积极的应对措施，对长期缺少父母关爱的寄宿女生进行有效的引导、管理和教育，给她们营造一个安全、和谐的成长空间，让她们在这个成长的关键期学会学习、学会生活、学会合作、学会做人，养成良好的生活和学习习惯，为她们一生的发展打下良好的基础。一、学会自理自立，养成良好生活习惯（1）寄宿留守女生是个特殊群体，她们的日常生活主要在校园，宿舍就是她们的“家”。这些女孩子由于父母亲常年在外打工，由爷爷、奶奶隔代照顾，在爷爷奶奶的羽翼下，走惯平坦路、听惯顺耳话、做惯顺心事，事事以“我”为中心，面对集体住宿生活中的磕磕碰碰、自理自立，往往觉得遭遇了了不得的挫折，有的脾气暴躁、冲动易怒，甚至将铺床、提水等小事升级为打架斗殴。因此，要充分掌握她们的思想动向，引导她们的行动方向，培养她们独立生活和自理能力、辨别是非的能力、积极进取的意识、健全的人格，使她们学会生活、学会合作，潜移默化地陶冶她们的情操。（2）细化日常生活的管理目标，培养良好的生活行为习惯。父母在外忙于生计，无暇顾及子女，平时与子女缺少沟通，疏于管教，即使打电话，关注焦点是孩子的身体状况和学习成绩，很少关心孩子的思想和心理健康。奶奶或其它监护人受教育程度低，缺乏正确的家庭教育观念和科学的家庭教育指导方法，使孩子没有养成良好的生活行为习惯。我们要教育和引导这些学生及时改正错误，打理好自己的生活，无后顾之忧地去努力学习。（3）进入青春期，寄宿女生在青春期发育中往往会产生各种各样的问题和烦恼，由于父母不在身边，对老师同学又难以启齿，宿管老师就应该主动承担责任，告诉她们一些有关性生理和性心理的卫生知识，让她们对身体发育过程中出现的生理和心理问题有一定认识，教会她们该如何面对，如何处理及其他注意事项，为她们解除忧虑，开心成长。二、多角度、全方位对寄宿的留守女生进行心理健康教育，落实心理健康教育（1）建立“寄宿女生”档案。很多父母半年以上回家一次，有的甚至几年不回家，这种长期的父母分离导致孩子自卑封闭，逆反心理严重。学生因家庭情况得不到父爱、母爱，自感没有别的同学的条件优越，而普遍存在自愧不如?e人的心理，有的甚至自暴自弃，丧失信心，学习上不求上进。针对这些情况，记载好寄宿女生父母外出打工的地址及联系电话、家庭成员情况和学生临时监护人姓名及联系方法等。班主任主动电话联系寄宿女生父母，让家长尽量作到定时与女儿通电话沟通感情、与班主任联系了解孩子的在校情况。（2）开展丰富多彩的成长活动，寓心理健康教育于有益的活动之中。丰富多彩的集体活动是富有教育力和感染力的课堂，是培养寄宿女生特别是留守女生健康心理的重要途径和手段。因此，学校要因地制宜地创造条件，开展丰富多彩的“平安、健康、快乐、聪慧”的教育活动，在提高学生知识水平的同时，使学生进入特定的心理氛围，受到感染。（3）在学科教学中有机地渗透心理健康教育。各科教材中蕴含有不少适用于心理辅导的内容，教学过程中经常出现有利于实施心理辅导的教育情境。教师只要细心挖掘、善加利用，针对学生实际生活中普遍存在的心理问题或根据寄宿留守女生行为问题在课堂教学中进行心理训练、心理指导，一定可收到心理辅导的实效，提高她们的心理素质和社会适应能力。（4）通过“心理咨询室”或“倾诉信箱”采取个别辅导的方法。寄宿留守女生具有的烦恼、焦虑、紧张，往往因人而异，通过团体指导有时难以收到最佳效果，应通过个别咨询，对个体进行指导，帮助她们减轻心理压力和负担。“一把钥匙开一把锁”，教师要随时随地观察这些女生的心理动态，可以进行个别交谈、信函咨询，也可以通过写日记、周记的形式了解学生的心理动态，对症下药，及时引导学生走出心理误区。（5）学校还要定期为学生举办心理健康教育讲座，帮助寄宿留守女生解决无人倾诉、无处倾诉的问题，解开心灵的“疙瘩”。有的父母存在用钱补偿感情的心理，认为把钱寄回家，孩子有吃有穿有玩就行了，物质上满足，事实上成为孩子学习、身心发展的旁观者。老师要以父母之情，24小时关注孩子，保证她们在学校住得安宁，学得有效。三、建立家校联系制度，形成学校、家庭、社区为一体的成长教育模式（1）家庭教育是学校教育的延伸，也是学校教育成败的关键。中学寄宿女生正值发育的关键期，女生碰到月经初潮，不好意思和长辈、亲戚说，造成心理上的阴影；在结交朋友的时候缺乏辨别能力，盲目“讲义气”；与异性建立不正常的友谊，对异性过多的关注，造成心理负担，影响学习等，对身心健康成长影响很大。开展“家校携手”，班主任、宿管老师与家长多联系、沟通，及时了解、掌握孩子的动态，关注其心理，帮助她们愉悦、健康地成长。（2）班主任积极参与对寄宿女生的管理。事实证明，有班主任经常光顾的宿舍要比班主任不闻不问的宿舍在纪律、卫生、学生的就寝习惯等各方面好得多。班主任要不定期召开寄宿女生会议，强调住宿生的纪律和安全，被评为文明宿舍之后给以适当的奖励，鼓励她们继续坚持做好。出现问题的及时上宿舍了解清楚，及时解决问题。在课余时间里，多到宿舍里与学生谈心，多了解住宿留守女生的身体和心理情况等，及时处理宿舍内部矛盾。同时与其家长保持畅通的联系，反馈信息，共同关爱她们。最后，就是要注意缓解压力，如制定切实可行的学习目标、培养积极思考的态度、坚持运动、合理饮食等等。虽然农村基础教育比较薄弱，教育资源匮乏，而且由于学生多，教学任务重，应试观念比较重，不能有效地弥补留守家庭教育关怀的不足，但是我们也关注学生们的身心健康，特别是对寄宿的留守女生的教育工作，这是一项感化学生心灵的工作。教师开展心理健康教育时必须注重与家长达成共识，获得家长的支持和认同，鼓励家长参与，创设出全体成员共同参与和支持的教育环境与氛围，从而使对寄宿女生的健康成长教育扎扎实实地开展下去，切实促进农村初级中学寄宿女生的健康成长，为“民族的希望工程”奉献出自己的一份智慧与力量。留守儿童大量的产生是由于其双方父母或父母中的一方到外地打工，只能与自己的孩子分开生活，将孩子交由家里的老人或亲朋帮忙照看。近几年，留守儿童的数量呈上升趋势，各地政府出台了一些相应的措施，解决了留守儿童生活上的部分问题，但在教育管理上仍存在大量的问题，所以加强农村小学留守儿童的教育管理迫在眉睫。1.留守儿童教育管理上存在的问题在社会上引起广泛关注的问题之一就是留守儿童的问题，只有加强教育管理留守儿童，才是促进留守儿童农村发展的必要前提条件，但在留守儿童教育管理方面存在着许多不足之处。1.1缺乏家庭的教育，导致接受教育的效果不乐观留守儿童的家长以为解决了孩子生活费用上的问题，其余事情交由家里的老人或学校的老师管理即可，但依旧身为小学生的孩子，非常渴望得到父母的关怀和引导，因其在心理与生理上并没有发展成熟。由于父母长期不在身边，家里老人的教育能力有限，以致在学习方面孩子缺乏家庭教育，受到的教育达不到理想的效果。1.2缺少行为上的管教，容易致使其行为不良由于长期与父母分离，老人对孩子的照顾要么就是顾虑不周全、要么就是太过于溺爱，总之，缺少对孩子行为上的管教，使其想做什么都随心所欲，长期这样下去有的儿童就会变得娇蛮跋扈、横行霸道，有的年纪稍大些的留守儿童都养成了抽烟喝酒的不良行为，更严重的甚至出现结伴打架斗殴，最终走向犯罪的道路。1.3恶劣的成长环境，严重影响其人文修养农村的环境缺少人文气息，且较薄弱的基础文化都严重制约了留守儿童的人文道德修养，从根本上就不利于儿童身心健康的发展。而且，与城市相比其较混乱的社会环境，没有与之对应的保障儿童日常面临安全问题的措施，容易把不良风气感染给留守儿童。1.4甚少得到家长的关怀，易使其存在心理问题留守儿童长期见不到自己的父母，更得不到应有的关心与呵护，长此以往，容易使大多数的留守儿童在品性上发育不良，最终使孩子变得内向、暴躁，严重的甚至可能患自闭症与忧郁症等心理健康方面的疾病，直接影响孩子的正常成长与未来的发展。1.5学校教育管理上并不是很全面虽然在学校管理上形成了不少针对留守儿童的措施，但基本没有在校住宿的学生，在节假日内，孩子像是“脱缰的野马”失去了管束。此外，在正常的课程中，农村小学缺乏对留守儿童教育的针对性，忽略了其在接受教育的同时也需得到学校和教师的关心与引导。2.针对农村小学留守儿童教育管理的办法2.1农村小学应建立寄宿制，健全留守儿童档案留守儿童接受教育和得到帮助的重要场所之一就是学校。学校应建立寄宿制，给留守儿童提供良好的住宿条件，将留守儿童聚集起来，共同生活与学习，使他们感受到像是生活在一个大家庭里一样，从中体会到集体生活的乐趣，在健康快乐的环境中成长。学校还应健全留守儿童的档案制度，充分了解留守儿童的家庭状况，并将其在校日常生活的状态、成绩等各个方面记录下来，与其家长沟通、分享孩子成长中的状态，共同发现其中的问题所在，形成家庭与学校双方一起达到教育留守儿童的景象。2.2加强教师对留守儿童的关怀与爱护，创新课堂形式对于留守儿童在长期缺乏亲情的条件下，孩子的一些想法无人倾诉，这时教师要给予学生更多的关心与爱护，以填补留守儿童对于亲情的渴望，通过与他们沟通、交流等方式，增加与其之间的感情，推动他们对于生活和学习的信念。教师还应开展丰富的课外活动，积极的引导留守儿童行为与品德上的健康发展，在轻松的环境中，既得到了心灵的慰藉，又受到了良好的教育，促进了留守儿童心理与身体的同步发展。2.3增加家长与孩子间的联系父母因家庭条件的影响，不得已到外地打工，那么一定要保证每天与孩子进行一次通话，询问孩子在生活、学习、心理上的一些问题，让孩子知道父母对他们是时刻关心的，又或者定期回家看看孩子，间隔时间最好不要超过十五天，能多些时间陪陪自己的孩子。家长还应做到与孩子老师间保持联系，了解孩子在学校的状况，做到有效的监管孩子的教育问题。2.4加大社会方面的积极影响农村留守儿童是社会问题的人点话题，对于留守儿童的教育管理同样离不开社会与政府的帮扶。首先，当地政府应健全本地产业的开发，把劳动力引向周边，从根源上减少留守儿童的家庭;其次，政府要加大农村人文修养力度，为孩子的健康成长提供安全有保障的治安环境，杜绝孩子接触到不良行为的影响;最后，政府要加大对教育环境的投入，为农村小学提供更多的补贴，帮助特困生拥有平等接受教育的权利，建立辅导学生生活方面的专业教师，从实际中解决留守儿童生活上的问题。总结：孩子是国家的未来，任何关于孩子的问题都是重中之重的，留守儿童的问题也不例外。所以，要完善农村小学留守儿童的教育管理，必须把实际情况作为出发点，切实的解决留守儿童教育上的系列问题，从而实现全面性的构建和谐社会。资本和剩余价值的具体形式怎样思想，就有怎样的生活资本和剩余价67第四节剩余价值的分割(资本和剩余价值的具体形式)立业资本和平均利润二、商业资本和商业利润借贷资本和利息四、资本主义地租第四节剩余价值的分割68资本和剩余价值的具体形式课件69资本和剩余价值的具体形式课件70资本和剩余价值的具体形式课件71资本和剩余价值的具体形式课件72但是,成本价格的概念歪曲了剩余价值的来源成本价格的出现,抹杀了不变资本和可变资本的区别,剩余价值就成为成本价格以上的一个增加额。但是,成本价格的概念歪曲了73●不仅如此,资本家进一步把剩余价值看作是全部预付资本的产物。认为全部预付资本都参与了生产过程,都应带来利益。●不仅如此,资本家进一步把剩余价值看742.利润:剩余价值在观念上被当作全部预付资本的产物,就转化为利润。是剩余价值的转化形式。●区别:将剩余价值看作谁的产物。●利润是现象,本质是剩余价值82.利润:753.利润率