设计一条公益用语课件

设计一条公益用语51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。设计一条公益用语设计一条公益用语51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。设一务公益用微笑是沟通你我的新我校是乡镇农村中心小学，历史悠久，底蕴深厚，多年来，藏书也有了一定的积累。我校教师素质不错，班级硬件设施先进。如何充分利用现有的资源，又能充分整合学生本身现有的资源，这是我们要思考的问题。一、魅力引领――打动心灵的回味（一）解读“图书馆”的魅力小学图书馆是师生获得外界信息的重要场所。它不仅为师生们提供各种教学、学习的资料，弥补小学教育教学的不足，还能为我们的小孩子们提供各式各样的图书学习资料，能更全面地提升农村小学生的素质，实现素质教育面向全体学生。并且，阅读活动在提升农村小学生的思想道德、文化科学和健康心理等素质的教育中，具有课堂教育不可替代的优势。（二）发挥“图书馆”的魅力1.积极加强对学校图书的管理，充分意识到图书资料对于小学教育教学和促进学生综合素质发展的意义。我们应该把小学图书馆管理归类到学校重要的日常管理中去，充分体现出图书馆的教育教学的功能，真正体现出图书馆的服务功能和育人功能，切实提高“图书馆”的地位。2.制定形成一系列图书馆综合管理的体制。在小学教育教学中，把少先队组织、班主任和任课老师有机地纳入图书管理机制中去。图书馆设置专职管理人员，图书管理员侧重图书的收集、更新、维护和借阅等管理工作；少先队组织、班主任和任课教师则侧重于阅读、查阅、记录指导，并创立若干读书小组，设立班级“读书日”，开展各式各样的知识竞答活动，充分形成图书馆综合管理体制，把图书借阅纳入到小学生综合素质提高中去。二、信赖阅读――让阅读的生活变成彩色（一）“阅读”一条龙服务1.为更方便学校借阅图书资料，有条件的学校可在图书馆门口放置图书目录查询一体机；没有条件的学校则可以把学校图书馆图书目录打印张贴到图书馆门口或学校校务公开栏。方便师生快捷地查询到自己想要的图书目录，节省了时间。2.为更好地方便小学教师的教育教学工作，学校各学科、各年级教师可以在新学期开学初，撰写授课计划时大概提出自己的图书资料需求计划或图书目录。同时，图书馆内专门设置教师教育教学参考图书资料专柜，图书馆专职人员不定期或定期对书籍整理归类，教职工自己登记、自由借阅、随用随取。同时，图书馆管理员可积极在教职工范围内开展图书推荐、资料记录等各式各样的活动。3.为方便学生的图书借阅需求，将图书目录印制张贴到各班级或在新学期由学生自己提出想看想读的图书资料，这样就方便学生快捷有效地查询借阅图书资料，提升孩子们的学习乐趣，有效地过早地接触网络或手机。同时，每班可以每周为一个周期设置一至两名图书借阅小干部，全班值日轮班去图书馆帮班上同学借阅或归还图书资料。这样既可以让每一个学生进入图书馆服务同学，也可以锻炼每个学生的做事和沟通的能力，两全其美。4.图书馆应积极创设情境，开展活动。农村小学生接触外界信息的渠道非常有限，我们就应该激发学生学习阅读的积极性，帮助学生远离电脑、手机游戏。充分利用好第二课堂活动，积极开展类似于读书日、查阅小高手、读书笔记、知识竞赛、汉语拼写等一系列活动，让全体学生积极参与。（二）形成“图书馆”开放日生活中到处都有书，要想解决农村小学生有书读、读好书的问题，学校可以充分利用图书馆这一资源，大做文章，形成图书馆开放日。最好最实际的办法就是让我们的图书馆随时开放，尤其是周末、节假日，让学校每天都是图书馆开放日。因为目前来讲，农村的休闲娱乐设施非常有限，再加上很多小学生是留守儿童，爸妈大都南下打工，在家无人照看，无娱乐活动，充分抓住这个特点，利用好学校图书馆，让孩子们时时刻刻享受到读书学习的快乐，增长见识，提升素质。随着我国社会经济的不断发展，尤其是在我国加入世界贸易组织之后，我国的对外交流也越来越频繁，英语口语交际能力的重要性也就越来越多的受到人们的重视。而传统的小学英语教学更加注重培养学生的学习书面表达能力，对学生口语交际能力的培养力度还有所欠缺。这样的教学方式对学生以后的英语能力的发展会产生消极的影响。但是随着我国对外开放的程度越来越高，英语作为国际语言其作用也越来越明显，不少重要信息都是以英文进行表达和交流。在我们生活之中的各个方面，英语都进一步证明了其存在的重要性。因此想要推动我国改革开放的不断深入，我们就必然具备有比较好的口语交际能力，而从小学阶段就培养学生的口语交际能力能够起到事半功倍的效果。1激发学生的学习热情1.1丰富教学方式小学生的年龄还比较小，他们的学习注意力必然不会很高。因此在学习的过程之中如果单纯依靠学生的自觉性的话显然是不科学的。在小学各个学科的教学之中，教师都要有意识的激发学生的学习积极性，让学生积极主动的投入到学习之中去。英语口语教学也是一样。想要真正培养学生的口语交际能力，我们就必须要有意识的激发学生的学习热情，让学生真正积极的参与到学习之中去。小学生的天性就是爱玩，而传统小学教学更多的选择压抑学生爱玩的天性，采用强制性的手段让学生学习。这样虽然也能够起到一定的积极作用，但是更多的则是消极的作用。通过这样的方式进行教学会让学生对学习抱有恐惧情绪，同时也会让学生对学习产生消极的抵触情绪。因此教师应该积极的打破传统教学思想和教学模式的束缚，用新的符合时代发展要求的方式进行教学。在教学过程之中，教师可以用游戏、动画、歌曲等方式激发学生的学习兴趣，让学生自觉的进行学习。具体到小学英语口语教学之中，教师要有意识的激发学生对口语学习的兴趣，这样才能够有效的提高口语教学的质量。课程改革的不断发展要求教师在教学过程之中要尊重学生的学习主体性，因此教师可以尊重学生爱玩的特点，将游戏教学法引入到口语教学之中。举个例子来讲，教师可以选择学生最喜欢的游戏进行教学，在玩游戏的过程之中教师可以要求学生所有的对话都用英语进行，如果学生有问题的话，也要尽可能的使用英语进行表达。1.2利用现代科学技术科学技术的不断发展为教育的进步提供了积极的帮助。科学技术的不断发展为教育的方式的创新起到了巨大的帮助作用。比如说多媒体技术的成熟和普及，使得现代教学过程之中教师可以更加轻松的构建科学的教学情境。现代多媒体技术的发展可以轻松的在教室内进行视频、音频还有图片等文件的放映，相比较枯燥的文字来说，以这种形式进行教学能够有效的集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣。一旦学生对英语口语训练产生兴趣，那么他就会积极的主动投入到相关的学习之中。比如所笔者在教学课文的时候就使用漫画来帮助提高学生的兴趣。因为学生比较喜欢动画片，因此笔者就找到相应的动画片然后对配音进行调整，不少学生在看动画的时候会不自觉的模仿里面的人物的说话方式和发音方式。所以用这样的方式进行教学其效率更高。1.3积极开展课外活动受到应试教育的消极影响，传统英语教学方式更多的是在室内进行的。课堂教学过程之中教师进行传道授业，学生只能被动的接受。这样的教学方式对学生的实际交往能力的提高并不能起到太大的作用。因此为了培养学生的英语口语交际能力，教师应该带着学生走出课堂，走到大自然之中去，通过积极的开展课外交流活动，我们可以更加有效的激发学生的学习积极性，培养学生的口语表达和交际能力。在小学英语口语教学的过程之中，教师可以针对学生的实际情况比较具体明确教学环节。每一个学生都是一个独立的个体，也是一个独特的个体，当前小学英语教学应该更加的注意学生的个性发展，将学生的个性化发展作为教育的重要目的之一。为了达到这样的目标，教师可以开展丰富多彩的课外交往活动。比如说，笔者在教学过程之中为了提高学生的口语表达能力会组织学生到操场上去进行演讲比赛，或者组织学生进行话剧、戏剧的表演，但是表演的台词要使用英语。或者笔者也会让学生唱一些英文歌来提高学生的口语表达交际能力。通过这样的教学方式能够有效的提高学生的口语表达和口语交际能力。同时还能够拓宽学生的视野，提高学生的知识量。此外这也是给学生锻炼自己的机会。通过慢慢的锻炼能够有效的提高学生的综合能力，促进学生的全面发展。长此以往学生的口语交际能力必然会有所提高。2给学生发展自己的空间学生的发展不是一蹴而就的，而是循序渐进的。学生的口语交际能力的发展同样是一步一步慢慢来的。小学英语教学要给学生足够的时间和空间，要给学生不断的犯错和试错的机会。当前小学英语考核的主要方式仍然是笔试，但是笔试只能够考察学生的书面表达的能力，对学生的口语表达能力的考察力度则不够。因此教师不仅要在实际教学过程之中考察学生的口语表达能力，同时还应该专门抽出时间对学生进行口语考察。此外，在学生口语表达出现问题的时候，教师也不要急着批评学生，而是应该指出学生的错误之处，并且积极的鼓励学生，让学生对英语学习充满信心。小学英语教学中培养学生的口语交际能力绝不是一朝一夕之功，它需要广大教师长年累月的努力。虽然当前我国小学英语口语教学方面还存在有一些问题，但是相信通过不断的努力，我们一定能够解决好这些问题。设计一条公益用语51、山气日夕佳，飞鸟相与还。设计一条公益用1设一务公益用微笑是沟通你我的新设一务公益用2设计一条公益用语课件3量记边量记边4小草对您微微笑,请您把路绕一绕。小草对您微微笑,请您把路绕一绕。5给我印象最深的一条公益用语是()我是在()看到的。它告诉我们要()。给我印象最深的一条6优酷失去的不只是井盖,还有你的()别给我开偷去的是井盖,留下的是()上的黑洞。井盖事小,()是大。优酷7优酷失去的不只是井盖,还有你的(人格)。别给我开(天窗)。偷去的是井盖,留下的是(心灵)上的黑洞。井盖事小,(人命)是大。优酷8且且9古树禁止登攀×到此游/斗印(新华社4月30日发古树禁止登攀10设计一条公益用语课件11设计一条公益用语课件12设计一条公益用语课件13设计一条公益用语课件14设计一条公益用语课件15设计一条公益用语课件16设计一条公益用语课件17设计一条公益用语课件18设计一条公益用语课件19设计一条公益用语课件20设计一条公益用语课件21设计一条公益用语课件22设计一条公益用语课件23设计一条公益用语课件24设计一条公益用语课件25设计一条公益用语课件2626、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！2726、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必设计一条公益用语51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。设计一条公益用语设计一条公益用语51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。设一务公益用微笑是沟通你我的新我校是乡镇农村中心小学，历史悠久，底蕴深厚，多年来，藏书也有了一定的积累。我校教师素质不错，班级硬件设施先进。如何充分利用现有的资源，又能充分整合学生本身现有的资源，这是我们要思考的问题。一、魅力引领――打动心灵的回味（一）解读“图书馆”的魅力小学图书馆是师生获得外界信息的重要场所。它不仅为师生们提供各种教学、学习的资料，弥补小学教育教学的不足，还能为我们的小孩子们提供各式各样的图书学习资料，能更全面地提升农村小学生的素质，实现素质教育面向全体学生。并且，阅读活动在提升农村小学生的思想道德、文化科学和健康心理等素质的教育中，具有课堂教育不可替代的优势。（二）发挥“图书馆”的魅力1.积极加强对学校图书的管理，充分意识到图书资料对于小学教育教学和促进学生综合素质发展的意义。我们应该把小学图书馆管理归类到学校重要的日常管理中去，充分体现出图书馆的教育教学的功能，真正体现出图书馆的服务功能和育人功能，切实提高“图书馆”的地位。2.制定形成一系列图书馆综合管理的体制。在小学教育教学中，把少先队组织、班主任和任课老师有机地纳入图书管理机制中去。图书馆设置专职管理人员，图书管理员侧重图书的收集、更新、维护和借阅等管理工作；少先队组织、班主任和任课教师则侧重于阅读、查阅、记录指导，并创立若干读书小组，设立班级“读书日”，开展各式各样的知识竞答活动，充分形成图书馆综合管理体制，把图书借阅纳入到小学生综合素质提高中去。二、信赖阅读――让阅读的生活变成彩色（一）“阅读”一条龙服务1.为更方便学校借阅图书资料，有条件的学校可在图书馆门口放置图书目录查询一体机；没有条件的学校则可以把学校图书馆图书目录打印张贴到图书馆门口或学校校务公开栏。方便师生快捷地查询到自己想要的图书目录，节省了时间。2.为更好地方便小学教师的教育教学工作，学校各学科、各年级教师可以在新学期开学初，撰写授课计划时大概提出自己的图书资料需求计划或图书目录。同时，图书馆内专门设置教师教育教学参考图书资料专柜，图书馆专职人员不定期或定期对书籍整理归类，教职工自己登记、自由借阅、随用随取。同时，图书馆管理员可积极在教职工范围内开展图书推荐、资料记录等各式各样的活动。3.为方便学生的图书借阅需求，将图书目录印制张贴到各班级或在新学期由学生自己提出想看想读的图书资料，这样就方便学生快捷有效地查询借阅图书资料，提升孩子们的学习乐趣，有效地过早地接触网络或手机。同时，每班可以每周为一个周期设置一至两名图书借阅小干部，全班值日轮班去图书馆帮班上同学借阅或归还图书资料。这样既可以让每一个学生进入图书馆服务同学，也可以锻炼每个学生的做事和沟通的能力，两全其美。4.图书馆应积极创设情境，开展活动。农村小学生接触外界信息的渠道非常有限，我们就应该激发学生学习阅读的积极性，帮助学生远离电脑、手机游戏。充分利用好第二课堂活动，积极开展类似于读书日、查阅小高手、读书笔记、知识竞赛、汉语拼写等一系列活动，让全体学生积极参与。（二）形成“图书馆”开放日生活中到处都有书，要想解决农村小学生有书读、读好书的问题，学校可以充分利用图书馆这一资源，大做文章，形成图书馆开放日。最好最实际的办法就是让我们的图书馆随时开放，尤其是周末、节假日，让学校每天都是图书馆开放日。因为目前来讲，农村的休闲娱乐设施非常有限，再加上很多小学生是留守儿童，爸妈大都南下打工，在家无人照看，无娱乐活动，充分抓住这个特点，利用好学校图书馆，让孩子们时时刻刻享受到读书学习的快乐，增长见识，提升素质。随着我国社会经济的不断发展，尤其是在我国加入世界贸易组织之后，我国的对外交流也越来越频繁，英语口语交际能力的重要性也就越来越多的受到人们的重视。而传统的小学英语教学更加注重培养学生的学习书面表达能力，对学生口语交际能力的培养力度还有所欠缺。这样的教学方式对学生以后的英语能力的发展会产生消极的影响。但是随着我国对外开放的程度越来越高，英语作为国际语言其作用也越来越明显，不少重要信息都是以英文进行表达和交流。在我们生活之中的各个方面，英语都进一步证明了其存在的重要性。因此想要推动我国改革开放的不断深入，我们就必然具备有比较好的口语交际能力，而从小学阶段就培养学生的口语交际能力能够起到事半功倍的效果。1激发学生的学习热情1.1丰富教学方式小学生的年龄还比较小，他们的学习注意力必然不会很高。因此在学习的过程之中如果单纯依靠学生的自觉性的话显然是不科学的。在小学各个学科的教学之中，教师都要有意识的激发学生的学习积极性，让学生积极主动的投入到学习之中去。英语口语教学也是一样。想要真正培养学生的口语交际能力，我们就必须要有意识的激发学生的学习热情，让学生真正积极的参与到学习之中去。小学生的天性就是爱玩，而传统小学教学更多的选择压抑学生爱玩的天性，采用强制性的手段让学生学习。这样虽然也能够起到一定的积极作用，但是更多的则是消极的作用。通过这样的方式进行教学会让学生对学习抱有恐惧情绪，同时也会让学生对学习产生消极的抵触情绪。因此教师应该积极的打破传统教学思想和教学模式的束缚，用新的符合时代发展要求的方式进行教学。在教学过程之中，教师可以用游戏、动画、歌曲等方式激发学生的学习兴趣，让学生自觉的进行学习。具体到小学英语口语教学之中，教师要有意识的激发学生对口语学习的兴趣，这样才能够有效的提高口语教学的质量。课程改革的不断发展要求教师在教学过程之中要尊重学生的学习主体性，因此教师可以尊重学生爱玩的特点，将游戏教学法引入到口语教学之中。举个例子来讲，教师可以选择学生最喜欢的游戏进行教学，在玩游戏的过程之中教师可以要求学生所有的对话都用英语进行，如果学生有问题的话，也要尽可能的使用英语进行表达。1.2利用现代科学技术科学技术的不断发展为教育的进步提供了积极的帮助。科学技术的不断发展为教育的方式的创新起到了巨大的帮助作用。比如说多媒体技术的成熟和普及，使得现代教学过程之中教师可以更加轻松的构建科学的教学情境。现代多媒体技术的发展可以轻松的在教室内进行视频、音频还有图片等文件的放映，相比较枯燥的文字来说，以这种形式进行教学能够有效的集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣。一旦学生对英语口语训练产生兴趣，那么他就会积极的主动投入到相关的学习之中。比如所笔者在教学课文的时候就使用漫画来帮助提高学生的兴趣。因为学生比较喜欢动画片，因此笔者就找到相应的动画片然后对配音进行调整，不少学生在看动画的时候会不自觉的模仿里面的人物的说话方式和发音方式。所以用这样的方式进行教学其效率更高。1.3积极开展课外活动受到应试教育的消极影响，传统英语教学方式更多的是在室内进行的。课堂教学过程之中教师进行传道授业，学生只能被动的接受。这样的教学方式对学生的实际交往能力的提高并不能起到太大的作用。因此为了培养学生的英语口语交际能力，教师应该带着学生走出课堂，走到大自然之中去，通过积极的开展课外交流活动，我们可以更加有效的激发学生的学习积极性，培养学生的口语表达和交际能力。在小学英语口语教学的过程之中，教师可以针对学生的实际情况比较具体明确教学环节。每一个学生都是一个独立的个体，也是一个独特的个体，当前小学英语教学应该更加的注意学生的个性发展，将学生的个性化发展作为教育的重要目的之一。为了达到这样的目标，教师可以开展丰富多彩的课外交往活动。比如说，笔者在教学过程之中为了提高学生的口语表达能力会组织学生到操场上去进行演讲比赛，或者组织学生进行话剧、戏剧的表演，但是表演的台词要使用英语。或者笔者也会让学生唱一些英文歌来提高学生的口语表达交际能力。通过这样的教学方式能够有效的提高学生的口语表达和口语交际能力。同时还能够拓宽学生的视野，提高学生的知识量。此外这也是给学生锻炼自己的机会。通过慢慢的锻炼能够有效的提高学生的综合能力，促进学生的全面发展。长此以往学生的口语交际能力必然会有所提高。2给学生发展自己的空间学生的发展不是一蹴而就的，而是循序渐进的。学生的口语交际能力的发展同样是一步一步慢慢来的。小学英语教学要给学生足够的时间和空间，要给学生不断的犯错和试错的机会。当前小学英语考核的主要方式仍然是笔试，但是笔试只能够考察学生的书面表达的能力，对学生的口语表达能力的考察力度则不够。因此教师不仅要在实际教学过程之中考察学生的口语表达能力，同时还应该专门抽出时间对学生进行口语考察。此外，在学生口语表达出现问题的时候，教师也不要急着批评学生，而