高二地理西气东输工程及其实施西气东输的原因课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。高二地理西气东输工程及其实施西气东输的原因高二地理西气东输工程及其实施西气东输的原因61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。高二地理西气东输工程及其实施西气东输的原因2011年随堂优化训练人教版地理必修三课件(文科专用):第五章第节资源的跨区域调配——一以我国西气东输为例第1课时西气东输工程及实施西气东输的原因3du教育网网址:3edu教育第三方,完全免费,无需注班,天天更新第五章区际联系与区域协调发展第一节资源的跨区域调配—以我国西气东输为例第1课时西气东输工程及实施西气东输的原因3du教育网网址:3edu教育第三方,完全免费,无需注班,天天更新培养和强化军校学员的战斗精神，是部队建设极其重要的内容。战斗精神的培养，是一项长期而艰巨的系统工程，加强人文教育不仅是其中重要的一环，更是不可或缺的基础性工作。对于军队院校来说，人文教育在培养学员的战斗精神方面具有得天独厚的优势，在思想层面、心理层面、情感层面等维度上，都为学员战斗精神培育提供了强大的内驱力和充足的精神养料，成为激发学员民族精神的不竭源泉。人文教育可以熏染勇敢精神，培养阳刚气魄，塑造血性人格，锤炼坚强意志，铸就强力民族魂。所以，在军校人文教育中突出战斗精神培育，构建未来具备“血性”精神的军官队伍，具有重要而长远的意义，只有建构合理的、可行的军校人文教育培育战斗精神模式，才能够极大提升战斗精神培育效果。一、加强人文课程课堂教学，拓宽战斗精神培育渠道人文课程是培育战斗精神的重要载体，人文课程的教学内容涵盖了哲学、史学、社会学、伦理学、心理学等学科，教员在授课过程中，除了传授人文知识外，在对古今经典战争进行分析表述时，既可以有对战争策略和胜负的剖析总结，还可以有对爱国将士同仇敌忾、前赴后继、捐躯为国难的大无畏精神的赞颂;在对英雄人物的生平事迹进行讲解概括时，可以对其价值信念、道德情操、行为模式进行分析和借鉴;在引导学员赏析边塞诗时，可以深入挖掘诗人那一往无前、积极乐观的人生态度……战斗精神的培育就是感情的陶冶，灵魂的洗礼，人文课堂就是要深入挖掘教学内容的文化意蕴，引导学员自觉汲取中外历史上优秀战争文化的养料;通过一系列饱含情感，性格鲜活的历史英雄人物形象和他们生动感人的事例来感染和鼓舞学员，使学员更好的把握战斗精神的内涵和实质，树立献身国防建设的使命意识，强化他们英勇顽强、敢打必胜的战斗作风。所以对于军校领导和教员来说，要对人文课程培育战斗精神加以重视，要遵循学员战斗精神生成与发展的规律和特点，把战斗精神培养纳入人文课程教学规划和学科建设之中，将战斗精神教育渗透于整个人文课程体系，要突出人文课培育战斗精神的针对性，让每一堂人文课都成为学员的战斗精神培育阵地;要优化整合人文课程教学内容，确保课堂教学内容的科学性和合理性的同时，加大战斗精神培育的针对性，要深入挖掘人文课程课堂教学培育战斗精神潜力，使人文课程成为培育战斗精神的重要支撑。二、拓展战斗精神培育的内涵，开展丰富多彩的校园文化活动军校人文教育培育学员战斗精神仅仅依靠课堂教学是不够的，要拓展军校文化的内涵，围绕战斗精神培育充分利用第二课堂开展系列人文教育主题活动，将战斗精神培育引向深入。比如可以定期举办专题军事学术报告，邀请军事专家分析国际安全局势、我军军事斗争准备发展现状等，强化学员的忧患意识和历史使命感，使能打仗、打胜仗的思想在学员头脑中固化，随时做好奔赴战场的心理准备;可以经常聘请战斗英雄做报告，使学员能设身处地地感受和体会英雄壮举，激发坚忍不拔、无所畏惧的拼搏精神和敢打硬仗、恶仗的战斗精神;要组织学员定期召开军事题材的优秀作品研讨会，不断提高学员的鉴赏能力，通过这些作品强烈的思想性、艺术性和感染力，使他们的灵魂得到净化，培养他们奋斗不息、奉献不止的高尚情操;组织学员观看优秀的军事影视作品，然后撰写影评或读后感，通过感受影视作品中生动感人的故事情节和鲜活的英雄人物形象来体会英雄人物的大智、大勇、大爱，从而培育学员足智多谋、敢于亮剑的战斗精神;要让铿锵嘹亮的军歌旋律时常回荡在校园上空，军旅歌曲节奏遒劲有力、音调高亢激昂，通过豪迈的歌声可以使学员思想受到洗礼，灵魂受到触动，有效强化特别能战斗、特别能忍耐、特别能奉献的战斗精神;文艺晚会、绘画书法、板报墙报等活动的熏陶、引导、激励功能，为“能打仗、打胜仗”提供了强大的精神动力。三、营造“军味”浓郁的校园文化环境，熏陶学员的战斗精神环境熏陶是战斗精神培育的又一条重要途径，军校的硬件环境对于培养学员的战斗精神有着不可忽视的重要作用，它是军校办学的物质基础，是构建战斗精神培养的物质条件，所以军校要突出军事特征，积极打造具有浓厚“军味”的校园环境，发挥校园文化环境这一无形的力量，在其强大的向心力和凝聚力作用下，提高学员对院校的荣誉感和责任感。首先，要将战斗精神融入到办学目标、办学理念、管理哲学、价值追求等大学精神文化的内容之中，才能铸造出具有我军特色尚武精神的军校灵魂，才能有效地调动广大学员为国防现代化建设事业和军事斗争准备而奋斗与奉献的热情与干劲。其次要使校园环境具有浓郁的军事特色，如建造具有军事内容的雕塑园，标语牌，张贴古今中外著名军事家的画像、名人名言，悬挂献身国防，扎根基层等内容的标语口号等等，使学员时时处处受到革命传统的熏陶，强化军人的角色意识，激发发奋读书，献身国防的强烈责任感和使用感。再者，为适应信息化条件下心理战不断发展的要求，强化心理战的物质技术建设。军队院校应建立现代心理战研究、试验中心，从事心理战研究，研制开发心理战试验设备，培养适应信息化战争需要的高素质人才。四、加强人文教员合作教研，提高战斗精神培育实效在传统的人文课程教学观中，课程往往体现着以知识为主要内容，以相对独立的课程为形态的特点，教学以教员为中心，强调书本知识的学习。在这种状态中，教员是作为独立个体进行教学，具有“专业个人主人”的特点，“你备你的课，我上我的课”，这种教学方式之下，教员分别注重本门课程知识的逻辑系统，长期处于“孤军奋战”的状态，缺乏教员间的相互合作，尤其是教学上的相互沟通与对话。如今，学员战斗精神培育成为了人文教员肩负的历史责任，它要求改变过去人文课程教学每门课程“单打独斗”的方式，而强化多门课程战斗精神教育内容交叉整合;要求改变过去人文课程教学一味注重人文知识传授的状况，教学中战斗精神培育的成分大为增加，这种变化给教员创新的空间与余地大大增加，同时教学中人文知识与战斗精神解读之间如何衔接是对每个教员的新挑战。在这样的背景下，教员个人的知识技能是有限的，靠单枪匹马去迎接挑战，实在是势单力薄。所以，教员合作教研在今天显得尤为重要。只有大家坐下来，畅所欲言，做真正的交流，让相同的、互异的教学理念在教研中融合，达到教员思想上的转变和共识，只有思想上的转变，才能使教员在行为上发生相应的变化，思想在碰撞中成熟，成熟的思想指导教员的行为，有了行为上的转变，才能在实施中采用新的理念、新的目标来培养学员。现实中，人文教员确实面临着很多困难，诸如“人们长期形成的教学观念、习惯等是一种历史的积淀，它已渗透到了教学的每一个环节，可以说是根深蒂固”，因而教员的教学方式要由个人单独工作转变为与他人共同合作，教员要将自身教学的差异性变为重要的教育资源达到共享，达到沟通。人文课程培育学员战斗精神所具有的开放的，跨学科的特征，使得教员“单兵作战”式的教学方式已不能适应多元化的教育要求，在这种背景下，构建人文教员教学合作的模式，建立同行互助的人文性合作的专业发展机制就具有客观必然性。对军校来说，不但新教员在教学成长中，会关注自己是否得到同事的认可，而且老教员的课堂驾驭能力也要在教学实践中与教学的对象、工作上的同事相互切磋、仔细摸索，才会有所领悟。尤其对于人文教员来说，绝大多数毕业于地方院校，在教学过程中实现战斗精神培育，对所有的教员来说都需要适应，从某种程度上说，每个人文教员都是在教研活动的“摇篮”中成长起来的，教研组就是教员专业化成长的重要基地。总之，教员之间如果加强合作教研，形成合作的人文教员团队，营造出合作的氛围，构筑成学习型组织，培育学员战斗精神就必定能取得巨大成效。摘要在新课程的教学中，阅读教学所采取的策略是我们应关注的焦点。大量的阅读，能让学生感知丰厚的语言材料，增强语言沉淀，提高读书能力，从整体上增强学生的语文素质，为他们在今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。学习语文重在语文实践，重在训练。“读”是最为基本的实践和最为有效的训练。在课堂教学上，教师应改变多余的分析讲解为学生扎实认真的阅读、背诵训练。因此，阅读教学中需针对不同的情况制定相应的策略。一、抓好课内的阅读教学据权威调查发现：70%以上的农村学生由于各种各样的原因无法完成新课程标准要求的阅读量（新课标要求九年课外阅读总量应在400万以上）。从调查的结果来看，学生的课外阅读极为贫乏，课外阅读量的不足直接影响课堂教学。长期以来，农村的初中语文教师最深的感触是农村学生知识面狭窄，看的课外书太少，很多问题无法交流。这些因素使阅读教学成为农村初中语文教学的一个老大难。因此在阅读教学中必须注意培养学生阅读的方法。（一）坚持“以读为本”，引导学生学会“读书”“书读百遍，其义自见”。阅读教学以读为本，体现了语文教学的本质特点。美国诗人柯勒律治把读书人分四类：第一类，好比计时的沙漏，读书好像漏沙，注进去，漏出来，到头来痕迹也没有留下；第二类，好比海绵，什么都吸收，挤一挤，流出来的东西原封不变；第三类，像滤豆浆的布袋，豆浆都漏了，留下的只有豆渣；第四类，像是石床的矿工，把渣甩一旁，只拣些纯净的宅石。第四类读书人在阅读过程中完成了“矿石”到“宝石”的升华过程。因此，教师在教学中着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践，培养学生的阅读能力，让他们学会读书的方法。（二）指导学生通过实践明白阅读中坚持一课一得，读写结合的重要性教学中，教师对学生每一次阅读都要有具体的要求、任务和目标。要求学生每人备有阅读笔记，读书是要做好记录，并适时监督检查。在每周的晨读课上，安排落实阶段任务，先做什么，再做什么，最后做什么，要求学生在课堂笔记本上做好记录，教师抽查。比如在预习《济南的冬天时》，可以先让学生分组利用工具书认识理解文中的生字新词；再让学生在自由朗读中整体把握文章内容和作者的情感；最后前后桌同学一起研讨文章写景的层次和结构。这样有针对的训练，可以一举两得，一方面让学生品味文段，知道从中筛选信息，提高语言积累；另一方面可以让学生从感性的角度，提高写作水平，以读促写。（三）注重阅读兴趣的培养，形成良好的阅读习惯强烈的阅读兴趣是促使阅读活动深入开展的内驱力，是构成阅读能力的最为活跃的因素，要产生这种内驱力，首先是需要；其次是满足；第三是入迷。联合国教科文组织有一项研究表明，如果老师能发现、奖励和发展学生在阅读中所表现出来的每一个优点，那么他们就会以乐观的态度对待老师的教学活动，爱上这门课程。教学中应尽可能增加趣味性，在活动中、在游戏中引导学生学习语文，应用语文，使学生品尝到学习语文的乐趣，增加学生上阅读课的兴趣。二、抓好课外阅读的指导新课程的一个重要理念就是：学习语文要两条腿走路，既要求提高课堂教学效率，又要引导学生课外学语文、用语文。教师应该给学生充分的课外阅读时间，然后对其进行必要的指导和监督，让学生不至于盲目阅读。因此，我们农村初中语文教师在课后应做好以下几方面的工作：（一）让学生有书可读1.利用好学校图书馆，完善班级图书角在农村，各项社区服务滞后，学校图书馆是学生读物的主要来源。但是农村中学图书馆书籍来源匮乏，又很少面向学生开放，因此，学生很难跟上当前社会的发展。教师一面向上级领导反映要求开放学校图书馆并进一步完善，另一方面可以根据情况在班上设立图书角，通过各种方式提供与时俱进的报刊杂志，此外应该开设阅读课。我所教的这个班，今年要求学校图书馆开放，结果发现学生阅读热情比较高，每周借书他们是迫不及待，而后作文写作时，材料广泛了。学生的阅读有了实质的支持，感受到图书馆是学习的乐园，他们的阅读兴趣自然会增加。2.与家长沟通，提供良好的阅读环境针对农村中学学生严重的缺乏课外阅读书籍这一问题，我们必须联系家长，通过家长会、家访，向家长宣传课外阅读对丰富学生的知识、开发智力、陶冶情操、提高语文教学质量的重要意义，要求家长从经济上对学生阅读提供必要的支持，让学生在家少接触通俗读物、电视和游戏，利用不多的课余时间多看点有意义的书籍。（二）对学生的课外阅读进行必要指导初中学生的识别能力、自控能力还很差，课外，教师需要在如下方面对他们的阅读进行指导。1.指导学生会选择图书开卷未必有益，说的是选择一本不适合自己阅读的书，不如不读。如今，农村家庭都有了电视，镇上有网吧。于是不少学生把课余时间都花在看电视、玩游戏、看通俗读物上。大多数学生最喜欢看的是连环画、漫画、网络流行小说、武侠小说、言情小说等，他们认为文学名著不好看，而且看了也没用。再有农村学生受家庭影响，没有形成一种读书的家庭氛围，好多学生看书积极性不高。因此，教师应从图书是人类知识财富的宝库，是获得知识的源泉来引导，给他们推荐一些必读书目录供选择。2.指导学生做好读书笔记读书贵在有所得，也是保证读书有效的方法之一。引导学生在读的过程中，可进行批注阅读，即对课文的语言文字进行感知，对语言的内容、层次、思想感情、表现手法、语言特点、精彩片段、重点语句，用线条符号或文字加以标记。3.引导学生使用好工具书在阅读中，碰到不认识文字，不懂的词，或不知道的人名、地名、事件等，都可以通过查阅工具书来弄清楚。比较常用的工具书有《新华字典》、《成语词典》《现代汉语词典》等，这些工具能为我们迅速提供某些方面的基本知识，答疑解惑，大大提高读书的效率，使学生不至于因为过多的小问题而放弃读书。总之，提高农村初中语文阅读教学的有效性，它是摆在我们面前的一个全新的课题，需要我们常思、常辩、常新，更需要有心人为之奋斗不息！61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。高二地理西气东输工12011年随堂优化训练人教版地理必修三课件(文科专用):第五章第节资源的跨区域调配——一以我国西气东输为例第1课时西气东输工程及实施西气东输的原因3du教育网网址:3edu教育第三方,完全免费,无需注班,天天更新2011年随堂优化训练人教版地理必2第五章区际联系与区域协调发展第一节资源的跨区域调配—以我国西气东输为例第1课时西气东输工程及实施西气东输的原因3du教育网网址:3edu教育第三方,完全免费,无需注班,天天更新第五章区际联系与区域协调发展3自主学案●●●●●●0。。知识点}资源跨区域调配的必要性1.自然原因(1)自然资源的区域分布①不均匀,存在明显的资源富集区和资源贫乏区。(2)自然状况下,自然资源在区域间一般不具有②_流动性w/⊙2.经济原因:区域间的发展水平③)不平衡,各区域对自然资源的④需求与该区域所赋存的自然资源往往不匹配。3du教育网网址:3edu教育第三方,完全免费,无需注班,天天更新自主学案4知识点2西气东输1.基础:新疆⑤天然气资源2.目标市场:⑥长江三角洲、珠江三角洲。3.工程组成:包括⑦天然气开发建设、输气管道建设和用户管网建设三部分4.输送线路:西气东输一线工程西起新疆塔里木盆地的⑧轮南油气田,东至上海。二线工程西起新疆⑨霍尔果斯口岸,南至广州。知识点3实施西气东输的原因L我国能源生产和⑩消费的地区差异大3du教育网网址:3edu教育第三方,完全免费,无需注班,天天更新知识点2西气东输5(1)东部沿海地区,对能源的需求量①大,但是能源相对贫乏,使得经济优势得不到充分发挥(2)西部地区因①2经济水平的限制,使得丰富的能源得不到充分的开发和利用。调整⑩3能源消费结构(1)在我国的能源消费结构中,⑩煤炭一直占到70%左右,带来了一系列的环境问题。C(20北,爷交通运输造成很大压力(3)价产能源中具有清洁优势的⑩6天然气仅古2.7%。3du教育网网址:3edu教育第三方,完全免费,无需注班,天天更新(1)东部沿海地区,对能源的需求量①大,但是能源相对63edu教育网3叙育三力edunetwwWedunet完全兔费无需注册天天更新g3du教育网网址:3edu教育第三方,完全免费,无需注班,天天更新3edu教育网73.我国油气资源开发的战略重点在①西部。(1)我国天然气资源的分布特征:①8西多东少、北多南少(2)陆上天然气主要集中在新疆、青海、川渝和陕甘宁的鄂尔多斯四大气区(3)我国油气资源的发展战略:“②稳定东部,②发展西部3du教育网网址:3edu教育第三方,完全免费,无需注班,天天更新3.我国油气资源开发的战略重点在①西部。8多课前自测●●●。。读我国西气东输一线工程路线图(图5-1-1),回答1~2题匚程路线图5+43du教育网网址:3edu教育第三方,完全免费,无需注班,天天更新多91.西气东输一线管道线路的走向所考虑的主要经济因素是A.地形类型B.人口分布C.城市分布D.交通线路【答案】C2.西气东输管道向北弯曲经过靖边的主要目的()A.解决该地区供能不足的矛盾B.调整该地区产业结构C.该地区天然气产量大,气源多D.绕过地形复杂区域,便于施工答案】C3du教育网网址:3edu教育第三方,完全免费,无需注班,天天更新1.西气东输一线管道线路的走向所考虑的主要经济因素是103.新疆境内油气资源的前景最为可观的地区是()塔里木盆地准噶尔盆地C.吐鲁番盆地D.哈密盆地【答案】A关于我国天然气资源的地区分布,叙述正确的是A.我国天然气资源的分布海洋多于陆地B.我国天然气资源在陆地上的分布是西多东少,北多南少C.我国陆地上天然气主要集中在四川盆地和准噶尔盆地D.我国有新疆、青海、西藏和鄂尔多斯四大气区【答案】B3du教育网网址:3edu教育第三方,完全免费,无需注班,天天更新3.新疆境内油气资源的前景最为可观的地区是()11高二地理西气东输工程及其实施西气东输的原因课件12高二地理西气东输工程及其实施西气东输的原因课件13高二地理西气东输工程及其实施西气东输的原因课件14高二地理西气东输工程及其实施西气东输的原因课件15高二地理西气东输工程及其实施西气东输的原因课件16高二地理西气东输工程及其实施西气东输的原因课件17高二地理西气东输工程及其实施西气东输的原因课件18高二地理西气东输工程及其实施西气东输的原因课件19高二地理西气东输工程及其实施西气东输的原因课件20高二地理西气东输工程及其实施西气东输的原因课件21高二地理西气东输工程及其实施西气东输的原因课件22高二地理西气东输工程及其实施西气东输的原因课件23高二地理西气东输工程及其实施西气东输的原因课件24高二地理西气东输工程及其实施西气东输的原因课件25高二地理西气东输工程及其实施西气东输的原因课件26高二地理西气东输工程及其实施西气东输的原因课件27高二地理西气东输工程及其实施西气东输的原因课件28高二地理西气东输工程及其实施西气东输的原因课件29高二地理西气东输工程及其实施西气东输的原因课件30高二地理西气东输工程及其实施西气东输的原因课件31高二地理西气东输工程及其实施西气东输的原因课件32高二地理西气东输工程及其实施西气东输的原因课件33高二地理西气东输工程及其实施西气东输的原因课件34高二地理西气东输工程及其实施西气东输的原因课件35高二地理西气东输工程及其实施西气东输的原因课件36高二地理西气东输工程及其实施西气东输的原因课件37高二地理西气东输工程及其实施西气东输的原因课件38高二地理西气东输工程及其实施西气东输的原因课件39谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，4061、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。高二地理西气东输工程及其实施西气东输的原因高二地理西气东输工程及其实施西气东输的原因61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。高二地理西气东输工程及其实施西气东输的原因2011年随堂优化训练人教版地理必修三课件(文科专用):第五章第节资源的跨区域调配——一以我国西气东输为例第1课时西气东输工程及实施西气东输的原因3du教育网网址:3edu教育第三方,完全免费,无需注班,天天更新第五章区际联系与区域协调发展第一节资源的跨区域调配—以我国西气东输为例第1课时西气东输工程及实施西气东输的原因3du教育网网址:3edu教育第三方,完全免费,无需注班,天天更新培养和强化军校学员的战斗精神，是部队建设极其重要的内容。战斗精神的培养，是一项长期而艰巨的系统工程，加强人文教育不仅是其中重要的一环，更是不可或缺的基础性工作。对于军队院校来说，人文教育在培养学员的战斗精神方面具有得天独厚的优势，在思想层面、心理层面、情感层面等维度上，都为学员战斗精神培育提供了强大的内驱力和充足的精神养料，成为激发学员民族精神的不竭源泉。人文教育可以熏染勇敢精神，培养阳刚气魄，塑造血性人格，锤炼坚强意志，铸就强力民族魂。所以，在军校人文教育中突出战斗精神培育，构建未来具备“血性”精神的军官队伍，具有重要而长远的意义，只有建构合理的、可行的军校人文教育培育战斗精神模式，才能够极大提升战斗精神培育效果。一、加强人文课程课堂教学，拓宽战斗精神培育渠道人文课程是培育战斗精神的重要载体，人文课程的教学内容涵盖了哲学、史学、社会学、伦理学、心理学等学科，教员在授课过程中，除了传授人文知识外，在对古今经典战争进行分析表述时，既可以有对战争策略和胜负的剖析总结，还可以有对爱国将士同仇敌忾、前赴后继、捐躯为国难的大无畏精神的赞颂;在对英雄人物的生平事迹进行讲解概括时，可以对其价值信念、道德情操、行为模式进行分析和借鉴;在引导学员赏析边塞诗时，可以深入挖掘诗人那一往无前、积极乐观的人生态度……战斗精神的培育就是感情的陶冶，灵魂的洗礼，人文课堂就是要深入挖掘教学内容的文化意蕴，引导学员自觉汲取中外历史上优秀战争文化的养料;通过一系列饱含情感，性格鲜活的历史英雄人物形象和他们生动感人的事例来感染和鼓舞学员，使学员更好的把握战斗精神的内涵和实质，树立献身国防建设的使命意识，强化他们英勇顽强、敢打必胜的战斗作风。所以对于军校领导和教员来说，要对人文课程培育战斗精神加以重视，要遵循学员战斗精神生成与发展的规律和特点，把战斗精神培养纳入人文课程教学规划和学科建设之中，将战斗精神教育渗透于整个人文课程体系，要突出人文课培育战斗精神的针对性，让每一堂人文课都成为学员的战斗精神培育阵地;要优化整合人文课程教学内容，确保课堂教学内容的科学性和合理性的同时，加大战斗精神培育的针对性，要深入挖掘人文课程课堂教学培育战斗精神潜力，使人文课程成为培育战斗精神的重要支撑。二、拓展战斗精神培育的内涵，开展丰富多彩的校园文化活动军校人文教育培育学员战斗精神仅仅依靠课堂教学是不够的，要拓展军校文化的内涵，围绕战斗精神培育充分利用第二课堂开展系列人文教育主题活动，将战斗精神培育引向深入。比如可以定期举办专题军事学术报告，邀请军事专家分析国际安全局势、我军军事斗争准备发展现状等，强化学员的忧患意识和历史使命感，使能打仗、打胜仗的思想在学员头脑中固化，随时做好奔赴战场的心理准备;可以经常聘请战斗英雄做报告，使学员能设身处地地感受和体会英雄壮举，激发坚忍不拔、无所畏惧的拼搏精神和敢打硬仗、恶仗的战斗精神;要组织学员定期召开军事题材的优秀作品研讨会，不断提高学员的鉴赏能力，通过这些作品强烈的思想性、艺术性和感染力，使他们的灵魂得到净化，培养他们奋斗不息、奉献不止的高尚情操;组织学员观看优秀的军事影视作品，然后撰写影评或读后感，通过感受影视作品中生动感人的故事情节和鲜活的英雄人物形象来体会英雄人物的大智、大勇、大爱，从而培育学员足智多谋、敢于亮剑的战斗精神;要让铿锵嘹亮的军歌旋律时常回荡在校园上空，军旅歌曲节奏遒劲有力、音调高亢激昂，通过豪迈的歌声可以使学员思想受到洗礼，灵魂受到触动，有效强化特别能战斗、特别能忍耐、特别能奉献的战斗精神;文艺晚会、绘画书法、板报墙报等活动的熏陶、引导、激励功能，为“能打仗、打胜仗”提供了强大的精神动力。三、营造“军味”浓郁的校园文化环境，熏陶学员的战斗精神环境熏陶是战斗精神培育的又一条重要途径，军校的硬件环境对于培养学员的战斗精神有着不可忽视的重要作用，它是军校办学的物质基础，是构建战斗精神培养的物质条件，所以军校要突出军事特征，积极打造具有浓厚“军味”的校园环境，发挥校园文化环境这一无形的力量，在其强大的向心力和凝聚力作用下，提高学员对院校的荣誉感和责任感。首先，要将战斗精神融入到办学目标、办学理念、管理哲学、价值追求等大学精神文化的内容之中，才能铸造出具有我军特色尚武精神的军校灵魂，才能有效地调动广大学员为国防现代化建设事业和军事斗争准备而奋斗与奉献的热情与干劲。其次要使校园环境具有浓郁的军事特色，如建造具有军事内容的雕塑园，标语牌，张贴古今中外著名军事家的画像、名人名言，悬挂献身国防，扎根基层等内容的标语口号等等，使学员时时处处受到革命传统的熏陶，强化军人的角色意识，激发发奋读书，献身国防的强烈责任感和使用感。再者，为适应信息化条件下心理战不断发展的要求，强化心理战的物质技术建设。军队院校应建立现代心理战研究、试验中心，从事心理战研究，研制开发心理战试验设备，培养适应信息化战争需要的高素质人才。四、加强人文教员合作教研，提高战斗精神培育实效在传统的人文课程教学观中，课程往往体现着以知识为主要内容，以相对独立的课程为形态的特点，教学以教员为中心，强调书本知识的学习。在这种状态中，教员是作为独立个体进行教学，具有“专业个人主人”的特点，“你备你的课，我上我的课”，这种教学方式之下，教员分别注重本门课程知识的逻辑系统，长期处于“孤军奋战”的状态，缺乏教员间的相互合作，尤其是教学上的相互沟通与对话。如今，学员战斗精神培育成为了人文教员肩负的历史责任，它要求改变过去人文课程教学每门课程“单打独斗”的方式，而强化多门课程战斗精神教育内容交叉整合;要求改变过去人文课程教学一味注重人文知识传授的状况，教学中战斗精神培育的成分大为增加，这种变化给教员创新的空间与余地大大增加，同时教学中人文知识与战斗精神解读之间如何衔接是对每个教员的新挑战。在这样的背景下，教员个人的知识技能是有限的，靠单枪匹马去迎接挑战，实在是势单力薄。所以，教员合作教研在今天显得尤为重要。只有大家坐下来，畅所欲言，做真正的交流，让相同的、互异的教学理念在教研中融合，达到教员思想上的转变和共识，只有思想上的转变，才能使教员在行为上发生相应的变化，思想在碰撞中成熟，成熟的思想指导教员的行为，有了行为上的转变，才能在实施中采用新的理念、新的目标来培养学员。现实中，人文教员确实面临着很多困难，诸如“人们长期形成的教学观念、习惯等是一种历史的积淀，它已渗透到了教学的每一个环节，可以说是根深蒂固”，因而教员的教学方式要由个人单独工作转变为与他人共同合作，教员要将自身教学的差异性变为重要的教育资源达到共享，达到沟通。人文课程培育学员战斗精神所具有的开放的，跨学科的特征，使得教员“单兵作战”式的教学方式已不能适应多元化的教育要求，在这种背景下，构建人文教员教学合作的模式，建立同行互助的人文性合作的专业发展机制就具有客观必然性。对军校来说，不但新教员在教学成长中，会关注自己是否得到同事的认可，而且老教员的课堂驾驭能力也要在教学实践中与教学的对象、工作上的同事相互切磋、仔细摸索，才会有所领悟。尤其对于人文教员来说，绝大多数毕业于地方院校，在教学过程中实现战斗精神培育，对所有的教员来说都需要适应，从某种程度上说，每个人文教员都是在教研活动的“摇篮”中成长起来的，教研组就是教员专业化成长的重要基地。总之，教员之间如果加强合作教研，形成合作的人文教员团队，营造出合作的氛围，构筑成学习型组织，培育学员战斗精神就必定能取得巨大成效。摘要在新课程的教学中，阅读教学所采取的策略是我们应关注的焦点。大量的阅读，能让学生感知丰厚的语言材料，增强语言沉淀，提高读书能力，从整体上增强学生的语文素质，为他们在今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。学习语文重在语文实践，重在训练。“读”是最为基本的实践和最为有效的训练。在课堂教学上，教师应改变多余的分析讲解为学生扎实认真的阅读、背诵训练。因此，阅读教学中需针对不同的情况制定相应的策略。一、抓好课内的阅读教学据权威调查发现：70%以上的农村学生由于各种各样的原因无法完成新课程标准要求的阅读量（新课标要求九年课外阅读总量应在400万以上）。从调查的结果来看，学生的课外阅读极为贫乏，课外阅读量的不足直接影响课堂教学。长期以来，农村的初中语文教师最深的感触是农村学生知识面狭窄，看的课外书太少，很多问题无法交流。这些因素使阅读教学成为农村初中语文教学的一个老大难。因此在阅读教学中必须注意培养学生阅读的方法。（一）坚持“以读为本”，引导学生学会“读书”“书读百遍，其义自见”。阅读教学以读为本，体现了语文教学的本质特点。美国诗人柯勒律治把读书人分四类：第一类，好比计时的沙漏，读书好像漏沙，注进去，漏出来，到头来痕迹也没有留下；第二类，好比海绵，什么都吸收，挤一挤，流出来的东西原封不变；第三类，像滤豆浆的布袋，豆浆都漏了，留下的只有豆渣；第四类，像是石床的矿工，把渣甩一旁，只拣些纯净的宅石。第四类读书人在阅读过程中完成了“矿石”到“宝石”的升华过程。因此，教师在教学中着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践，培养学生的阅读能力，让他们学会读书的方法。（二）指导学生通过实践明白阅读中坚持一课一得，读写结合的重要性教学中，教师对学生每一次阅读都要有具体的要求、任务和目标。要求学生每人备有阅读笔记，读书是要做好记录，并适时监督检查。在每周的晨读课上，安排落实阶段任务，先做什么，再做什么，最后做什么，要求学生在课堂笔记本上做好记录，教师抽查。比如在预习《济南的冬天时》，可以先让学生分组利用工具书认识理解文中的生字新词；再让学生在自由朗读中整体把握文章内容和作者的情感；最后前后桌同学一起研讨文章写景的层次和结构。这样有针对的训练，可以一举两得，一方面让学生品味文段，知道从中筛选信息，提高语言积累；另一方面可以让学生从感性的角度，提高写作水平，以读促写。（三）注重阅读兴趣的培养，形成良好的阅读习惯强烈的阅读兴趣是促使阅读活动深入开展的内驱力，是构成阅读能力的最为活跃的因素，要产生这种内驱力，首先是需要；其次是满足；第三是入迷。联合国教科文组织有一项研究表明，如果老师能发现、奖励和发展学生在阅读中所表现出来的每一个优点，那么他们就会以乐观的态度对待老师的教学活动，爱上这门课程。教学中应尽可能增加趣味性，在活动中、在游戏中引导学生学习语文，应用语文，使学生品尝到学习语文的乐趣，增加学生上阅读课的兴趣。二、抓好课外阅读的指导新课程的一个重要理念就是：学习语文要两条腿走路，既要求提高课堂教学效率，又要引导学生课外学语文、用语文。教师应该给学生充分的课外阅读时间，然后对其进行必要的指导和监督，让学生不至于盲目阅读。因此，我们农村初中语文教师在课后应做好以下几方面的工作：（一）让学生有书可读1.利用好学校图书馆，完善班级图书角在农村，各项社区服务滞后，学校图书馆是学生读物的主要来源。但是农村中学图书馆书籍来源匮乏，又很少面向学生开放，因此，学生很难跟上当前社会的发展。教师一面向上级领导反映要求开放学校图书馆并进一步完善，另一方面可以根据情况在班上设立图书角，通过各种方式提供与时俱进的报刊杂志，此外应该开设阅读课。我所教的这个班，今年要求学校图书馆开放，结果发现学生阅读热情比较高，每周借书他们是迫不及待，而后作文写作时，材料广泛了。学生的阅读有了实质的支持，感受到图书馆是学习的乐园，他们的阅读兴趣自然会增加。2.与家长沟通，提供良好的阅读环境针对农村中学学生严重的缺乏课外阅读书籍这一问题，我们必须联系家长，通过家长会、家访，向家长宣传课外阅读对丰富学生的知识、开发智力、陶冶情操、提高语文教学质量的重要意义，要求家长从经济上对学生阅读提供必要的支持，让学生在家少接触通俗读物、电视和游戏，利用不多的课余时间多看点有意义的书籍。（二）对学生的课外阅读进行必要指导初中学生的识别能力、自控能力还很差，课外，教师需要在如下方面对他们的阅读进行指导。1.指导学生会选择图书开卷未必有益，说的是选择一本不适合自己阅读的书，不如不读。如今，农村家庭都有了电视，镇上有网吧。于是不少学生把课余时间都花在看电视、玩游戏、看通俗读物上。大多数学生最喜欢看的是连环画、漫画、网络流行小说、武侠小说、言情小说等，他们认为文学名著不好看，而且看了也没用。再有农村学生受家庭影响，没有形成一种读书的家庭氛围，好多学生看书积极性不高。因此，教师应从图书是人类知识财富的宝库，是获得知识的源泉来引导，给他们推荐一些必读书目录供选择。2.指导学生做好读书笔记读书贵在有所得，也是保证读书有效的方法之一。引导学生在读的过程中，可进行批注阅读，即对课文的语言文字进行感知，对语言的内容、层次、思想感情、表现手法、语言特点、精彩片段、重点语句，用线条符号或文字加以标记。3.引导学生使用好工具书在阅读中，碰到不认识文字，不懂的词，或不知道的人名、地名、事件等，都可以通过查阅工具书来弄清楚。比较常用的工具书有《新华字典》、《成语词典》《现代汉语词典》等，这些工具能为我们迅速提供某些方面的基本知识，答疑解惑，大大提高读书的效率，使学生不至于因为过多的小问题而放弃读书。总之，提高农村初中语文阅读教学的有效性，它是摆在我们面前的一个全新的课题，需要我们常思、常辩、常新，更需要有心人为之奋斗不息！61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。高二地理西气东输工412011年随堂优化训练人教版地理必修三课件(文科专用):第五章第节资源的跨区域调配——一以我国西气东输为例第1课时西气东输工程及实施西气东输的原因3du教育网网址:3edu教育第三方,完全免费,无需注班,天天更新2011年随堂优化训练人教版地理必42第五章区际联系与区域协调发展第一节资源的跨区域调配—以我国西气东输为例第1课时西气东输工程及实施西气东输的原因3du教育网网址:3edu教育第三方,完全免费,无需注班,天天更新第五章区际联系与区域协调发展43自主学案●●●●●●0。。知识点}资源跨区域调配的必要性1.自然原因(1)自然资源的区域分布①不均匀,存在明显的资源富集区和资源贫乏区。(2)自然状况下,自然资源在区域间一般不具有②_流动性w/⊙2.经济原因:区域间的发展水平③)不平衡,各区域对自然资源的④需求与该区域所赋存的自然资源往往不匹配。3du教育网网址:3edu教育第三方,完全免费,无需注班,天天更新自主学案44知识点2西气东输1.基础:新疆⑤天然气资源2.目标市场:⑥长江三角洲、珠江三角洲。3.工程组成:包括⑦天然气开发建设、输气管道建设和用户管网建设三部分4.输送线路:西气东输一线工程西起新疆塔里木盆地的⑧轮南油气田,东至上海。二线工程西起新疆⑨霍尔果斯口岸,南至广州。知识点3实施西气东输的原因L我国能源生产和⑩消费的地区差异大3du教育网网址:3edu教育第三方,完全免费,无需注班,天天更新知识点2西气东输45(1)东部沿海地区,对能源的需求量①大,但是能源相对贫乏,使得经济优势得不到充分发挥(2)西部地区因①2经济水平的限制,使得丰富的能源得不到充分的开发和利用。调整⑩3能源消费结构(1)在我国的能源消费结构中,⑩煤炭一直占到70%左右,带来了一系列的环境问题。C(20北,爷交通运输造成很大压力(3)价产能源中具有清洁优势的⑩6天然气仅古2.7%。3du教育网网址:3edu教育第三方,完全免费,无需注班,天天更新(1)东部沿海地区,对能源的需求量①大,但是能源相对463edu教育网3叙育三力edunetwwWedun