高中语文必修人教版第三单元《咬文嚼字》课件

咬文嚼字朱光潜​咬文嚼字朱光潜​败在一撇上的战争据资料记载：1930年4月，阎锡山、冯玉祥结成反蒋联盟，发动了讨蒋的中原大战。阎、冯两部预定在豫、晋交界处的沁阳会师，以求一举聚歼河南的蒋军。可是，这场战争却没能在原计划的河南“沁阳”境地开战，而是弄到了河南的“泌（bì）阳”。沁阳在河南的北部，即黄河以北，而泌阳则在河南的南部，这一北一南相差200多公里。所以，最终导致了这场战争的失败。导入​败在一撇上的战争据资料记载：1930年4月，阎锡山、冯玉祥结学习目标1.

学习本文步步推进、逐层深入的论证结构。

2.

学习本文归纳法、例证法等论证方法，把握论述形象、生动、浅显的特点。​学习目标1.

学习本文步步推进、逐层深入的论证结构。

2.

作者介绍：朱光潜(1897-1986),安徽桐城人。现代美学家、文艺理论家。笔名孟实、孟石。代表作《文艺心理学》、《诗论》、《谈美书简》、《西方美学史》（第一部系统论述西方美学历史的著作）等。​作者介绍：​A.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质)。B.形容卖弄才学。C.形容强词夺理或狡辩。咬文嚼字释义例1:学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地。例2:此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常,极尽哗众取宠之能事。例3:此事明明是你错了,你再也毫无用处。​A.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质)。B.形作者如何解说咬文嚼字？用文中语句回答。但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和感情。走进课文​作者如何解说咬文嚼字？用文中语句回答。但是在文题目的含义：

对文学作品的语言必须有一字不肯放松的严谨态度，只有这样才能逐渐达到艺术的完美。​题目的含义：​分析结构，归纳各部分要点咬文嚼字第一部分(1一5)

实例说明咬文嚼字的效果郭沫若改字(句式改变)王若虚改句(字数增减)韩昌黎改诗(字眼不同)第二部分(6一7)

正反说明咬文嚼字的重要性善用字义联想误用字义联想第三部分(8)对文学作者的要求和希望​高中语文必修人教版第三单元《咬文嚼字》精品课件高中语文必修人教版第三单元《咬文嚼字》精品课件分析结构，归纳各部分要点咬文嚼字第一部分(1一5)郭沫若改字分组合作探究分析第一部分（1-5段）1、找出其中所举的例子；2、思考这些例子说明什么道理​高中语文必修人教版第三单元《咬文嚼字》精品课件高中语文必修人教版第三单元《咬文嚼字》精品课件分组合作探究分析第一部分（1-5段）​高中语文必修人教版第三分析第一层(1-2段)：1.用“这”和“是”在不同的语境中，有什么区别？有什么启示？

1）“你这没骨气的文人”2）六个“你这…..”3）“你是个好小子”4）“你有革命家的风度”改为“你这革命家的风度”----语气坚决。----感情强烈。----表假定语气。启示：句式不同，思想感情不同。----结构不同，不合逻辑。​高中语文必修人教版第三单元《咬文嚼字》精品课件高中语文必修人教版第三单元《咬文嚼字》精品课件分析第一层(1-2段)：1.用“这”和“是”在不同的语境中，2.作者列举改字不当之例，使用怎样的写作方式？作用何在？写作方式：对比作用：正误比较分析，使之更具有说服力。​高中语文必修人教版第三单元《咬文嚼字》精品课件高中语文必修人教版第三单元《咬文嚼字》精品课件2.作者列举改字不当之例，使用怎样的写作方式？作用何在？写作3.所举例子的共同特点是什么？给我们的启示？特点：例子来源于名家名篇。启示：各代名家都非常注重语言文字的锤炼，我们更应该“咬文嚼字”。​高中语文必修人教版第三单元《咬文嚼字》精品课件高中语文必修人教版第三单元《咬文嚼字》精品课件3.所举例子的共同特点是什么？给我们的启示？特点：例子来源于分析第二层（3-4段）：2.王若虚修改后的句子为什么不好？给你的启示是什么？

文字上的推敲，就是思想感情上的推敲，我们必须有一字不肯放松的严谨。1.为什么我们在咬文嚼字时，非这样锱铢必较不可？​高中语文必修人教版第三单元《咬文嚼字》精品课件高中语文必修人教版第三单元《咬文嚼字》精品课件分析第二层（3-4段）：2.王若虚修改后的句子为什么不好

1）.原文“草中石，以为虎”并非“见草中有虎。” 2）.原文“视之，石也”有发现错误而惊讶之意。总之，一字增减，就会引起表达的思想感情的变化。启示：字数增减，意味不同启示：我们咬文嚼字要有思路，或由表及里，或由此及彼，这样品味才能到位。​高中语文必修人教版第三单元《咬文嚼字》精品课件高中语文必修人教版第三单元《咬文嚼字》精品课件 1）.原文“草中石，以为虎”并非“见草中有虎。”​高中语文分析第三层（5段）： 1.世人与朱光潜就“推敲”的看法是否一致？你从中得到怎样的启示？ A.世人认为“敲”字好，有动作、形象、声音。 B.朱光潜不迷信，不盲从，独抒新见，他认为哪一种境界是诗人当时所要说的而且与全文调和的就用哪一个字。

启示：品味语言要独立思考，只要言之成理就行。​高中语文必修人教版第三单元《咬文嚼字》精品课件高中语文必修人教版第三单元《咬文嚼字》精品课件分析第三层（5段）： A.世人认为“敲”字好，有动作、形象、2.与前面比较，此事例从什么角度要求咬文嚼字？ 从文字表达的意境。总之反复强调：文字和思想感情有密切关系，强调语言是跟着思想感情走的，更动了文字就同时更动了思想意境。即字眼不同，意境不同​高中语文必修人教版第三单元《咬文嚼字》精品课件高中语文必修人教版第三单元《咬文嚼字》精品课件2.与前面比较，此事例从什么角度要求咬文嚼字？ 从文字表达的分析第二部分（6、7段）文字联想意义的使用，正负两面1.文字联想意义的运用有两种情况，请各用一个成语。

A.

正面：点石成金B.负面：陈词滥调​高中语文必修人教版第三单元《咬文嚼字》精品课件高中语文必修人教版第三单元《咬文嚼字》精品课件分析第二部分（6、7段）​高中语文必修人教版第三单元《咬文嚼

2.合情合理的想象，“独携天上小团月，来试人间第二泉”两句诗回答问题：1）.诗中人物所处的环境：

夜晚，月影朦胧，山间泉水旁2）诗中人物所进行的活动：

品茶，赏月3）诗中表达诗人什么的情趣？

独处清净，安享自然，怡然自乐。4）用的修辞手法？

比喻，对偶​高中语文必修人教版第三单元《咬文嚼字》精品课件高中语文必修人教版第三单元《咬文嚼字》精品课件2.合情合理的想象，“独携天上小团月，来试3.产生套板反应的弊端表现在那些方面？1）作者无创作动机。2）读者无新鲜真切的情趣。4.作者认为人们为什么产生“套板反应”？怎样才能克服“套板反应”？1）套板较省力（人生来有惰性）2）遇事往深一层想。​高中语文必修人教版第三单元《咬文嚼字》精品课件高中语文必修人教版第三单元《咬文嚼字》精品课件3.产生套板反应的弊端表现在那些方面？​高中语文必修人教分析第三部分（8段）最后一段文字有那些值得你学习？A.运用文字要有严谨的精神B.必须勤奋C.推陈出新，时时求思想感情和语言的精炼吻合​高中语文必修人教版第三单元《咬文嚼字》精品课件高中语文必修人教版第三单元《咬文嚼字》精品课件分析第三部分（8段）​高中语文必修人教版第三单元《咬文嚼字》总结归纳1.本文的线索是什么？

文字和思想感情有密切的联系2.写作的目的：让读者明白：.咬文嚼字的目标：逐渐达到艺术的完美。.咬文嚼字的要求：思想感情和语言的精炼与吻合.咬文嚼字的方法：以严谨的态度，刻苦自励，精心玩索，推陈出新。

​高中语文必修人教版第三单元《咬文嚼字》精品课件高中语文必修人教版第三单元《咬文嚼字》精品课件总结归纳​高中语文必修人教版第三单元《咬文嚼字》精品课件高中拓展训练：炼字早

梅齐

己

万木冻欲折，孤根暖独回。

前村深雪里，昨夜（）枝开。

风递幽香出，禽窥素艳来。

明年如应律，先发望春台。

你认为填入哪个字能准确地体现诗题中的“早”字？说说理由。思考：（数、一？）​高中语文必修人教版第三单元《咬文嚼字》精品课件高中语文必修人教版第三单元《咬文嚼字》精品课件拓展训练：炼字早梅你认为填入哪个字能准确地

“一”

梅花开于百花之前，是谓“早”；而这“一枝”又先于众梅，悄然“早”开，更显出此梅不同寻常，从而传达出准确的诗意。

诗人郑谷把齐己诗中的“数枝开”改为“一枝开”，齐己深为叹服，便拜郑谷为“一字师”。

​高中语文必修人教版第三单元《咬文嚼字》精品课件高中语文必修人教版第三单元《咬文嚼字》精品课件“一”诗人郑谷把齐己诗中的“数枝开”改为“一写法启示:

学问靠积累,平时在阅读、生活中要做有心人。写议论文既要举例子又要讲道理,而且例子要典型、充足,解说要到位。课堂小结​高中语文必修人教版第三单元《咬文嚼字》精品课件高中语文必修人教版第三单元《咬文嚼字》精品课件写法启示:课堂小结​高中语文必修人教版第三单元《咬文嚼字》作业1、完成相应练习2、预习《说木叶》​高中语文必修人教版第三单元《咬文嚼字》精品课件高中语文必修人教版第三单元《咬文嚼字》精品课件作业1、完成相应练习​高中语文必修人教版第三单元《咬文嚼字》咬文嚼字朱光潜​咬文嚼字朱光潜​败在一撇上的战争据资料记载：1930年4月，阎锡山、冯玉祥结成反蒋联盟，发动了讨蒋的中原大战。阎、冯两部预定在豫、晋交界处的沁阳会师，以求一举聚歼河南的蒋军。可是，这场战争却没能在原计划的河南“沁阳”境地开战，而是弄到了河南的“泌（bì）阳”。沁阳在河南的北部，即黄河以北，而泌阳则在河南的南部，这一北一南相差200多公里。所以，最终导致了这场战争的失败。导入​败在一撇上的战争据资料记载：1930年4月，阎锡山、冯玉祥结学习目标1.

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2.

学习本文归纳法、例证法等论证方法，把握论述形象、生动、浅显的特点。​学习目标1.

学习本文步步推进、逐层深入的论证结构。

2.

作者介绍：朱光潜(1897-1986),安徽桐城人。现代美学家、文艺理论家。笔名孟实、孟石。代表作《文艺心理学》、《诗论》、《谈美书简》、《西方美学史》（第一部系统论述西方美学历史的著作）等。​作者介绍：​A.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质)。B.形容卖弄才学。C.形容强词夺理或狡辩。咬文嚼字释义例1:学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地。例2:此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常,极尽哗众取宠之能事。例3:此事明明是你错了,你再也毫无用处。​A.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质)。B.形作者如何解说咬文嚼字？用文中语句回答。但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和感情。走进课文​作者如何解说咬文嚼字？用文中语句回答。但是在文题目的含义：

对文学作品的语言必须有一字不肯放松的严谨态度，只有这样才能逐渐达到艺术的完美。​题目的含义：​分析结构，归纳各部分要点咬文嚼字第一部分(1一5)

实例说明咬文嚼字的效果郭沫若改字(句式改变)王若虚改句(字数增减)韩昌黎改诗(字眼不同)第二部分(6一7)

正反说明咬文嚼字的重要性善用字义联想误用字义联想第三部分(8)对文学作者的要求和希望​高中语文必修人教版第三单元《咬文嚼字》精品课件高中语文必修人教版第三单元《咬文嚼字》精品课件分析结构，归纳各部分要点咬文嚼字第一部分(1一5)郭沫若改字分组合作探究分析第一部分（1-5段）1、找出其中所举的例子；2、思考这些例子说明什么道理​高中语文必修人教版第三单元《咬文嚼字》精品课件高中语文必修人教版第三单元《咬文嚼字》精品课件分组合作探究分析第一部分（1-5段）​高中语文必修人教版第三分析第一层(1-2段)：1.用“这”和“是”在不同的语境中，有什么区别？有什么启示？

1）“你这没骨气的文人”2）六个“你这…..”3）“你是个好小子”4）“你有革命家的风度”改为“你这革命家的风度”----语气坚决。----感情强烈。----表假定语气。启示：句式不同，思想感情不同。----结构不同，不合逻辑。​高中语文必修人教版第三单元《咬文嚼字》精品课件高中语文必修人教版第三单元《咬文嚼字》精品课件分析第一层(1-2段)：1.用“这”和“是”在不同的语境中，2.作者列举改字不当之例，使用怎样的写作方式？作用何在？写作方式：对比作用：正误比较分析，使之更具有说服力。​高中语文必修人教版第三单元《咬文嚼字》精品课件高中语文必修人教版第三单元《咬文嚼字》精品课件2.作者列举改字不当之例，使用怎样的写作方式？作用何在？写作3.所举例子的共同特点是什么？给我们的启示？特点：例子来源于名家名篇。启示：各代名家都非常注重语言文字的锤炼，我们更应该“咬文嚼字”。​高中语文必修人教版第三单元《咬文嚼字》精品课件高中语文必修人教版第三单元《咬文嚼字》精品课件3.所举例子的共同特点是什么？给我们的启示？特点：例子来源于分析第二层（3-4段）：2.王若虚修改后的句子为什么不好？给你的启示是什么？

文字上的推敲，就是思想感情上的推敲，我们必须有一字不肯放松的严谨。1.为什么我们在咬文嚼字时，非这样锱铢必较不可？​高中语文必修人教版第三单元《咬文嚼字》精品课件高中语文必修人教版第三单元《咬文嚼字》精品课件分析第二层（3-4段）：2.王若虚修改后的句子为什么不好

1）.原文“草中石，以为虎”并非“见草中有虎。” 2）.原文“视之，石也”有发现错误而惊讶之意。总之，一字增减，就会引起表达的思想感情的变化。启示：字数增减，意味不同启示：我们咬文嚼字要有思路，或由表及里，或由此及彼，这样品味才能到位。​高中语文必修人教版第三单元《咬文嚼字》精品课件高中语文必修人教版第三单元《咬文嚼字》精品课件 1）.原文“草中石，以为虎”并非“见草中有虎。”​高中语文分析第三层（5段）： 1.世人与朱光潜就“推敲”的看法是否一致？你从中得到怎样的启示？ A.世人认为“敲”字好，有动作、形象、声音。 B.朱光潜不迷信，不盲从，独抒新见，他认为哪一种境界是诗人当时所要说的而且与全文调和的就用哪一个字。

启示：品味语言要独立思考，只要言之成理就行。​高中语文必修人教版第三单元《咬文嚼字》精品课件高中语文必修人教版第三单元《咬文嚼字》精品课件分析第三层（5段）： A.世人认为“敲”字好，有动作、形象、2.与前面比较，此事例从什么角度要求咬文嚼字？ 从文字表达的意境。总之反复强调：文字和思想感情有密切关系，强调语言是跟着思想感情走的，更动了文字就同时更动了思想意境。即字眼不同，意境不同​高中语文必修人教版第三单元《咬文嚼字》精品课件高中语文必修人教版第三单元《咬文嚼字》精品课件2.与前面比较，此事例从什么角度要求咬文嚼字？ 从文字表达的分析第二部分（6、7段）文字联想意义的使用，正负两面1.文字联想意义的运用有两种情况，请各用一个成语。

A.

正面：点石成金B.负面：陈词滥调​高中语文必修人教版第三单元《咬文嚼字》精品课件高中语文必修人教版第三单元《咬文嚼字》精品课件分析第二部分（6、7段）​高中语文必修人教版第三单元《咬文嚼

2.合情合理的想象，“独携天上小团月，来试人间第二泉”两句诗回答问题：1）.诗中人物所处的环境：

夜晚，月影朦胧，山间泉水旁2）诗中人物所进行的活动：

品茶，赏月3）诗中表达诗人什么的情趣？

独处清净，安享自然，怡然自乐。4）用的修辞手法？

比喻，对偶​高中语文必修人教版第三单元《咬文嚼字》精品课件高中语文必修人教版第三单元《咬文嚼字》精品课件2.合情合理的想象，“独携天上小团月，来试3.产生套板反应的弊端表现在那些方面？1）作者无创作动机。2）读者无新鲜真切的情趣。4.作者认为人们为什么产生“套板反应”？怎样才能克服“套板反应”？1）套板较省力（人生来有惰性）2）遇事往深一层想。​高中语文必修人教版第三单元《咬文嚼字》精品课件高中语文必修人教版第三单元《咬文嚼字》精品课件3.产生套板反应的弊端表现在那些方面？​高中语文必修人教分析第三部分（8段）最后一段文字有那些值得你学习？A.运用文字要有严谨的精神B.必须勤奋C.推陈出新，时时求思想感情和语言的精炼吻合​高中语文必修人教版第三单元《咬文嚼字》精品课件高中语文必修人教版第三单元《咬文嚼字》精品课件分析第三部分（8段）​高中语文必修人教版第三单元《咬文嚼字》总结归纳1.本文的线索是什么？

文字和思想感情有密切的联系2.写作的目的：让读者明白：.咬文嚼字的目标：逐渐达到艺术的完美。.咬文嚼字的要求：思想感情和语言的精炼与吻合.咬文嚼字的方法：以严谨的态度，刻苦自励，精心玩索，推陈出新。