高中语文必修二孔雀东南飞课件

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《孔雀东南飞》是古乐府民歌的代表作之一，与北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。选自南朝徐陵编的《玉台新咏》卷一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。它是我国古代最长的叙事诗。《孔雀东南飞》是古乐府民歌的代表作之一，与北朝的关于“汉乐府”

“汉乐府”原来是指汉武帝刘彻设立的音乐机构，它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐。后来，把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”。关于“汉乐府”“汉乐府”原来是指汉武帝刘彻设立的音乐机构二、汉乐府民歌的主要特点1.反映社会现实的广阔和深刻。2.叙事成分占很大的比重。

1）塑造出性格鲜明的人物形象，标志着中国文学史上叙事诗歌的一大发展。2）往往通过人物的对话表现人物的性格特征，要求口吻毕肖。3）常用铺陈的描写手法。3.比兴的运用在汉乐府民歌里也有特色。4.形式多样，有四言诗，有五言诗，有杂言诗二、汉乐府民歌的主要特点3.比兴的运用在汉乐府民歌里也有特色字音矫正自缢（yì）徘徊（páihuái)箜篌（kōnghóu）公姥（mǔ）槌（chuí）床伶俜（língpīng）鲑（xié）珍遗（wèi）施葳蕤(wēiruí)磐(pán)石踯躅(zhízhú)窈窕(yǎotiǎo)否(pǐ)泰络绎(yì)青骢(cōng)马

赍(jī)钱仕宦(huàn)华山傍（páng）字音矫正自缢（yì）徘徊（páihuái)解释加线词奄奄黄昏后寂寂人定初晚上7点到9点夜里9点到11点解释加线词奄奄黄昏后晚上7点到9点夜里9点到11点高中语文必修二孔雀东南飞课件五更与现今时间比较表：五更与现今时间比较表：徒留无所施便可白公姥伏惟启阿母何意致不厚伶俜萦苦辛用告诉，禀告禀告使缠绕解释加点的字：徒留无所施用告诉，禀告禀告使缠绕解释加点的字：供养卒大恩君既若见录逆以煎我怀赍钱三百万否泰如天地终，终生记逆料，想到将来赠送坏运气；好运气供养卒大恩终，终生记逆料，想到将来赠送坏运气；好运气【终老不复取】

【箱帘六七十】【蒲苇纫如丝】【府吏见丁宁】【奄奄黄昏后】【摧藏马悲哀】【儿今日冥冥】【槌床便大怒】

“取”通“娶”，娶妻“帘”通“奁”，嫁妆

“纫”通“韧”，柔软而坚固“丁宁”通“叮咛”“冥冥”通“暝暝”，日落，太阳下山,这里以此比喻生命的终结“奄奄”通“晻晻”，暗沉沉

“藏”同“脏”，脏腑通假字：“槌”通“捶”，敲击【终老不复取】“取”通“娶”，娶妻“帘”通“奁”，嫁妆【相】贱妾留空房，相见常日稀便利此月内，六合正相应黄泉下相见，勿违今日言枝枝相覆盖，叶叶相交通仰头相向鸣，夜夜达五更

互相互相互相互相互相一词多义：

儿已薄禄相，幸复得此妇

相貌【相】互相互相互相互相互相一词多义：

儿已薄禄相，幸复得此

便可白公姥，及时相遣归

时时为安慰，久久莫相忘

初七及下九，嬉戏莫相忘

吾已失恩义，会不相从许

不久当归还，还必相迎取

（动作偏指一方，代我）（动作偏指一方，代我）（动作偏指一方，代我）（动作偏指一方，代你）

（动作偏指一方，代你）

便可白公姥，及时相遣归（动作偏指一方，代我）（动作偏指一誓不相隔卿，且暂还家去不久当还归，誓天不相负勤心养公姥，好自相扶将幸可广问讯，不得便相许登即相许和，便可作婚姻怅然遥相望，知是故人来（动作偏指一方，代你）（动作偏指一方，代你）（动作偏指一方，代她老人家）（动作偏指一方，代这门亲事）（动作偏指一方，代这门亲事）（动作偏指一方，代他，指府吏）

誓不相隔卿，且暂还家去（动作偏指一方，代你）（动作偏指一方，【谢】阿母谢媒人：“女子先有誓，老姥岂敢言！”往昔初阳岁，谢家来贵门谢家事夫婿，中道还兄门多谢后世人，戒之慎勿忘

拒绝，回绝

辞别辞别告诫，劝告【谢】拒绝，回绝

辞别辞别告诫，劝告【见】贱妾留空房，相见常日稀黄泉下相见，勿违今日言转头向户里，渐见愁煎迫君既若见录，不久望君来兰芝初还时，府吏见丁宁

见面见面被我我【见】见面见面被我我【遣】为仲卿母所遣县令遣媒来十七遣汝嫁

（休，即女子被夫家赶回娘家，动词）

（派，动词）（打发，动词）【遣】（休，即女子被夫家赶回娘家，动词）

（派，动词）（打发【施】徒留无所施留待作遗施

【复】红罗复斗帐便复在旦夕幸复得此妇（用，动词）（施与，赠送，动词）

（双层的，名词）

（回答，答复，动词）（又，再，副词）

【施】（用，动词）（施与，赠送，动词）

（双层的，名词）

（【自】

我自不驱卿

本自无教训

自可断来信

葳蕤自生光

自名秦罗敷／自名为鸳鸯

（本）（已经）（即）（而）（其,他的）【自】

我自不驱卿

本自无教训

自可断来信

葳蕤自生光

好自相扶将

物物各自异举止自专由／那得自任专／不图子自归自君别我后（“好自”即“好好地”助词，与他词组合成词组）

（“各自异”即“各异”，助词，无实义）

（自己）意为“从”、“自从”，介词好自相扶将（“好自”即“好好地”助词，与他词组合成词组【取】

终老不复取还必相迎取

【会】

会不相从许于今无会因

【作】

何不作衣裳昼夜勤作息

（通“娶”，娶妻）（与“迎”同义，迎接）（当，当然，副词）（见面，相会，动词）（缝制）（工作）【取】（通“娶”，娶妻）（与“迎”同义，迎接）（当，【为】为仲卿母所遣十七为君妇为诗云尔非为织作迟

阿母为汝求始尔未为久慎勿为妇死

（被，介词，读wéi）（做，成为，动词，读wéi）（写，动词，读wéi）（是，动词，读wéi;或作“因为”，“由于”，介词，读wèi）（替，介词,读wèi）（算，动词，读wéi）（为了，连词，读wèi）【为】（被，介词，读wéi）（做，成为，动词，读wéi）（写

孔雀东南飞

交广市鲑珍

东南，向东南名词作状语

交广，从交州、广州名词作状语

词性活用：

东南，向东南名词作状语

交广，从交州、广州词性活

足以荣汝身

逆以煎我怀

形容词的使动用法荣，使……荣华富贵动词的使动用法煎，使……受煎熬

手巾掩口啼用手巾，名词作状语

足以荣汝身形容词的使动用法动词的使动用法手【槌床便大怒】【供养卒大恩】【涕落百余行】【本自无教训】

古义：坐具今义：供人睡觉用的家具古义：侍奉（公婆）今义：供给长辈或年长的人生活所需）古义：眼泪今义：鼻涕

古义：教养今义：从错误或失败中取得知识。

古今异义：古义：坐具古义：侍奉（公婆）今义：供给古义：眼泪【汝岂得自由】

【共事二三年】

【可怜体无比】

古义：自作主张今义：不受约束

古义：共同生活，一起过日子今义：一起工作古义：可爱今义：值得怜悯

【汝岂得自由】

古义：自作主张古义：共同生活，一起过日【感君区区怀】

【何乃太区区】

【渠会永无缘】

古义：忠诚相爱今义：数量少，事物不重要古义：小，这里指见识少。今义：同上

古义：他今义：水道

【感君区区怀】古义：忠诚相爱古义：小，这里指见识少。古义：他

【处分适兄意】

【便可作婚姻】

古义：处理今义：处罚

古义：结为亲家今义：结为夫妻

古义：处理古义：结为亲家【便利此月内】

【叶叶相交通】【守节情不移】

古义：吉利今义：方便

古义：交错连接今义：水陆运输的总称

古义：遵守府里的规则

今义：指妇女不改变情操

【便利此月内】古义：吉利古义：交错连接古义：遵守府里的规则

【妾不堪驱使】

【自可断来信】

【蹑履相逢迎】

古义：使唤

今义：强迫别人按照自己的意志行动

古义：来做媒的人今义：寄来的书信

古义：迎接

今义：奉承，拍马【妾不堪驱使】

古义：使唤

今义：强迫别人按照自己的意志行动

【勿复重纷纭】

【多谢后世人】

【说有兰家女，承籍有宦官】

古义：麻烦

今义：多而杂乱古义：多多劝告

今义：多多感谢

古义：官宦，做官的人

今义：太监，宦官

【勿复重纷纭】

【多谢后世人】

【念与世间，千万不复全】

古义：无论如何

今义：多为务必、一定之意【念与世间，千万不复全】

古义：无论如何

今义昼夜勤作息勤心养公姥便可白公姥我有亲父兄我有亲父母逼迫兼弟兄

（作息：意义偏“作”）

（公姥：意义偏“姥”）（公姥：意义偏“姥”）（父母：意义偏“母”）（弟兄：意义偏“兄”）偏义副词（有些词语两字组合在一起，只取其中一字的意义，叫偏义复词）（父兄：意义偏“兄”）昼夜勤作息（作息：意义偏“作”）

（公姥：意义偏“姥”）（公为仲卿母所遣出置南窗下同是被逼迫渐见愁煎迫汝是大家子

被动句被动句被动句省略句判断句文言句式：为仲卿母所遣被动句被动句被动句省略句判断句文言句式：理解下列互文句东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通。坟墓四周种植上松柏、梧桐树。树枝枝叶互相覆盖，互相交错连接。相互映衬为文，共同表达相关或相近的意思。例如，“秦时明月汉时关”；“烟笼寒水月笼沙”；“朝歌夜弦”“燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英”；“主人下马客在船”理解下列坟墓四周种植上松柏、梧桐树。树枝枝叶互相覆盖，互相交怎样掌控你的课堂附赠材料附赠材料目标如果你现在走进教室问学生这样一个问题:“你的老师平时般都站在哪儿?”他们能回答出来吗?是不是有些班级的学生,他们可以精确地指出自己的老师平时所在的位置?回想一下,每次参加会议时,你是不是都习惯坐在同样的地方呢?也许你喜欢坐在后排靠近过道的位置;也许你喜欢坐在房间里靠近正中的位置;也许你喜欢坐在前排。不可否认,大多数人总喜欢房间里某个特定的位置。1目标如果你现在走进教室问学生这样一个问题:“你的老师平时般都目标人们总喜欢在自己的舒适区域呆着,因为大家按自己的习惯行事时会觉得自在。如果一个人仅仅是喜欢在出席会议时选择房间里的特定位置,这当然没错。但如果作为教师,却总是习惯站在教室里某个特定的地点,这就有问题了。这种情况下,距离教师较远的地方,往往更容易出现课堂纪律问题。多数教师只能照顾到离自己不远的学生。为什么会有很多学生喜欢后排的座位呢?正是因为他们觉得,自己距离教师越远,就越可以肆无忌惮。1目标人们总喜欢在自己的舒适区域呆着,因为大家按自己的习惯行事事实上,如果你询问一个学生,他的老师通常会站在哪里,他或许答不上来。我们也经常听到教师说:“每当我四处走动时,我的学生都会变得很紧张。他们不喜欢我靠得太近。”凡是这么说的教师往往不喜欢离开自己的舒适区域,因此一旦他开始在教室里四处走动,学生就会感到不适应甚至变得很紧张。1事实上,如果你询问一个学生,他的老师通常会站在哪里,他或许答

借此机会,我准备和你分享一个自己观察得出的结果。我发现在教师大会上,总会发现有教师习惯坐在同一把椅子上。为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢?仔细想想,如果问你班级里的学生自己的老师平时都站在哪里,学生能一下就指出来吗?

课程课程借此机会,我准备和你分享一个自己观察得出的结果。我发

借此机会,我准备和你分享一个自己观察得出的结果。我发现在教师大会上,总会发现有教师习惯坐在同一把椅子上。为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢?仔细想想,如果问你班级里的学生自己的老师平时都站在哪里,学生能一下就指出来吗?

课程课程借此机会,我准备和你分享一个自己观察得出的结果。我发

事实上,在高效教师的课堂里,没人能确定这位老师接下来会走到什么位置。而且,学生也习惯了自己的老师在教室内不停地走动,他们都见怪不怪了,但是教师并不是漫无目的地随意走动每次巡视他都会有特定的目的,只不过教师走动的十分频繁且经过了深思熟虑,因此学生猜测不到下一秒自己的老师会往哪里走。课程课程事实上,在高效教师的课堂里,没人能确定这位老85%65%53%25%实践在接下来的几天时间里,请特别留意自己在课堂上的表现。请离开你已经习惯的舒适区域,你越有意识地锻炼自己,就越能提高自己的技能,也就越能高效地掌控课堂。我们的老师无处不在老师在教室里四处走动她无处不在。闭上眼睛,你不知道睁眼后她会在哪儿。她在帮助我、帮助你,帮助我们所有人她在这儿、在那儿下一步会去哪儿?我不知道她在这儿、在那儿,无处不在她一刻不停地四处走动。我们的老师无处不在。85%65%53%25%实践我们的老师无处不在闭上眼THANKS!感谢学校及公司提供的学习与实践的机会；感谢XX团队，特别感谢某某给予的耐心指导；感谢台下观众！感谢聆听请多指点THANKS!感谢学校及公司提供的学习与实践的机会；感谢聆听人教版高中语文课件PPT人教版高中语文课件PPT孔雀东南飞孔雀东南飞

《孔雀东南飞》是古乐府民歌的代表作之一，与北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。选自南朝徐陵编的《玉台新咏》卷一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。它是我国古代最长的叙事诗。《孔雀东南飞》是古乐府民歌的代表作之一，与北朝的关于“汉乐府”

“汉乐府”原来是指汉武帝刘彻设立的音乐机构，它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐。后来，把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”。关于“汉乐府”“汉乐府”原来是指汉武帝刘彻设立的音乐机构二、汉乐府民歌的主要特点1.反映社会现实的广阔和深刻。2.叙事成分占很大的比重。

1）塑造出性格鲜明的人物形象，标志着中国文学史上叙事诗歌的一大发展。2）往往通过人物的对话表现人物的性格特征，要求口吻毕肖。3）常用铺陈的描写手法。3.比兴的运用在汉乐府民歌里也有特色。4.形式多样，有四言诗，有五言诗，有杂言诗二、汉乐府民歌的主要特点3.比兴的运用在汉乐府民歌里也有特色字音矫正自缢（yì）徘徊（páihuái)箜篌（kōnghóu）公姥（mǔ）槌（chuí）床伶俜（língpīng）鲑（xié）珍遗（wèi）施葳蕤(wēiruí)磐(pán)石踯躅(zhízhú)窈窕(yǎotiǎo)否(pǐ)泰络绎(yì)青骢(cōng)马

赍(jī)钱仕宦(huàn)华山傍（páng）字音矫正自缢（yì）徘徊（páihuái)解释加线词奄奄黄昏后寂寂人定初晚上7点到9点夜里9点到11点解释加线词奄奄黄昏后晚上7点到9点夜里9点到11点高中语文必修二孔雀东南飞课件五更与现今时间比较表：五更与现今时间比较表：徒留无所施便可白公姥伏惟启阿母何意致不厚伶俜萦苦辛用告诉，禀告禀告使缠绕解释加点的字：徒留无所施用告诉，禀告禀告使缠绕解释加点的字：供养卒大恩君既若见录逆以煎我怀赍钱三百万否泰如天地终，终生记逆料，想到将来赠送坏运气；好运气供养卒大恩终，终生记逆料，想到将来赠送坏运气；好运气【终老不复取】

【箱帘六七十】【蒲苇纫如丝】【府吏见丁宁】【奄奄黄昏后】【摧藏马悲哀】【儿今日冥冥】【槌床便大怒】

“取”通“娶”，娶妻“帘”通“奁”，嫁妆

“纫”通“韧”，柔软而坚固“丁宁”通“叮咛”“冥冥”通“暝暝”，日落，太阳下山,这里以此比喻生命的终结“奄奄”通“晻晻”，暗沉沉

“藏”同“脏”，脏腑通假字：“槌”通“捶”，敲击【终老不复取】“取”通“娶”，娶妻“帘”通“奁”，嫁妆【相】贱妾留空房，相见常日稀便利此月内，六合正相应黄泉下相见，勿违今日言枝枝相覆盖，叶叶相交通仰头相向鸣，夜夜达五更

互相互相互相互相互相一词多义：

儿已薄禄相，幸复得此妇

相貌【相】互相互相互相互相互相一词多义：

儿已薄禄相，幸复得此

便可白公姥，及时相遣归

时时为安慰，久久莫相忘

初七及下九，嬉戏莫相忘

吾已失恩义，会不相从许

不久当归还，还必相迎取

（动作偏指一方，代我）（动作偏指一方，代我）（动作偏指一方，代我）（动作偏指一方，代你）

（动作偏指一方，代你）

便可白公姥，及时相遣归（动作偏指一方，代我）（动作偏指一誓不相隔卿，且暂还家去不久当还归，誓天不相负勤心养公姥，好自相扶将幸可广问讯，不得便相许登即相许和，便可作婚姻怅然遥相望，知是故人来（动作偏指一方，代你）（动作偏指一方，代你）（动作偏指一方，代她老人家）（动作偏指一方，代这门亲事）（动作偏指一方，代这门亲事）（动作偏指一方，代他，指府吏）

誓不相隔卿，且暂还家去（动作偏指一方，代你）（动作偏指一方，【谢】阿母谢媒人：“女子先有誓，老姥岂敢言！”往昔初阳岁，谢家来贵门谢家事夫婿，中道还兄门多谢后世人，戒之慎勿忘

拒绝，回绝

辞别辞别告诫，劝告【谢】拒绝，回绝

辞别辞别告诫，劝告【见】贱妾留空房，相见常日稀黄泉下相见，勿违今日言转头向户里，渐见愁煎迫君既若见录，不久望君来兰芝初还时，府吏见丁宁

见面见面被我我【见】见面见面被我我【遣】为仲卿母所遣县令遣媒来十七遣汝嫁

（休，即女子被夫家赶回娘家，动词）

（派，动词）（打发，动词）【遣】（休，即女子被夫家赶回娘家，动词）

（派，动词）（打发【施】徒留无所施留待作遗施

【复】红罗复斗帐便复在旦夕幸复得此妇（用，动词）（施与，赠送，动词）

（双层的，名词）

（回答，答复，动词）（又，再，副词）

【施】（用，动词）（施与，赠送，动词）

（双层的，名词）

（【自】

我自不驱卿

本自无教训

自可断来信

葳蕤自生光

自名秦罗敷／自名为鸳鸯

（本）（已经）（即）（而）（其,他的）【自】

我自不驱卿

本自无教训

自可断来信

葳蕤自生光

好自相扶将

物物各自异举止自专由／那得自任专／不图子自归自君别我后（“好自”即“好好地”助词，与他词组合成词组）

（“各自异”即“各异”，助词，无实义）

（自己）意为“从”、“自从”，介词好自相扶将（“好自”即“好好地”助词，与他词组合成词组【取】

终老不复取还必相迎取

【会】

会不相从许于今无会因

【作】

何不作衣裳昼夜勤作息

（通“娶”，娶妻）（与“迎”同义，迎接）（当，当然，副词）（见面，相会，动词）（缝制）（工作）【取】（通“娶”，娶妻）（与“迎”同义，迎接）（当，【为】为仲卿母所遣十七为君妇为诗云尔非为织作迟

阿母为汝求始尔未为久慎勿为妇死

（被，介词，读wéi）（做，成为，动词，读wéi）（写，动词，读wéi）（是，动词，读wéi;或作“因为”，“由于”，介词，读wèi）（替，介词,读wèi）（算，动词，读wéi）（为了，连词，读wèi）【为】（被，介词，读wéi）（做，成为，动词，读wéi）（写

孔雀东南飞

交广市鲑珍

东南，向东南名词作状语

交广，从交州、广州名词作状语

词性活用：

东南，向东南名词作状语

交广，从交州、广州词性活

足以荣汝身

逆以煎我怀

形容词的使动用法荣，使……荣华富贵动词的使动用法煎，使……受煎熬

手巾掩口啼用手巾，名词作状语

足以荣汝身形容词的使动用法动词的使动用法手【槌床便大怒】【供养卒大恩】【涕落百余行】【本自无教训】

古义：坐具今义：供人睡觉用的家具古义：侍奉（公婆）今义：供给长辈或年长的人生活所需）古义：眼泪今义：鼻涕

古义：教养今义：从错误或失败中取得知识。

古今异义：古义：坐具古义：侍奉（公婆）今义：供给古义：眼泪【汝岂得自由】

【共事二三年】

【可怜体无比】

古义：自作主张今义：不受约束

古义：共同生活，一起过日子今义：一起工作古义：可爱今义：值得怜悯

【汝岂得自由】

古义：自作主张古义：共同生活，一起过日【感君区区怀】

【何乃太区区】

【渠会永无缘】

古义：忠诚相爱今义：数量少，事物不重要古义：小，这里指见识少。今义：同上

古义：他今义：水道

【感君区区怀】古义：忠诚相爱古义：小，这里指见识少。古义：他

【处分适兄意】

【便可作婚姻】

古义：处理今义：处罚

古义：结为亲家今义：结为夫妻

古义：处理古义：结为亲家【便利此月内】

【叶叶相交通】【守节情不移】

古义：吉利今义：方便

古义：交错连接今义：水陆运输的总称

古义：遵守府里的规则

今义：指妇女不改变情操

【便利此月内】古义：吉利古义：交错连接古义：遵守府里的规则

【妾不堪驱使】

【自可断来信】

【蹑履相逢迎】

古义：使唤

今义：强迫别人按照自己的意志行动

古义：来做媒的人今义：寄来的书信

古义：迎接

今义：奉承，拍马【妾不堪驱使】

古义：使唤

今义：强迫别人按照自己的意志行动

【勿复重纷纭】

【多谢后世人】

【说有兰家女，承籍有宦官】

古义：麻烦

今义：多而杂乱古义：多多劝告

今义：多多感谢

古义：官宦，做官的人

今义：太监，宦官

【勿复重纷纭】

【多谢后世人】

【念与世间，千万不复全】

古义：无论如何

今义：多为务必、一定之意【念与世间，千万不复全】

古义：无论如何

今义昼夜勤作息勤心养公姥便可白公姥我有亲父兄我有亲父母逼迫兼弟兄

（作息：意义偏“作”）

（公姥：意义偏“姥”）（公姥：意义偏“姥”）（父母：意义偏“母”）（弟兄：意义偏“兄”）偏义副词（有些词语两字组合在一起，只取其中一字的意义，叫偏义复词）（父兄：意义偏“兄”）昼夜勤作息（作息：意义偏“作”）

（公姥：意义偏“姥”）（公为仲卿母所遣出置南窗下同是被逼迫渐见愁煎迫汝是大家子

被动句被动句被动句省略句判断句文言句式：为仲卿母所遣被动句被动句被动句省略句判断句文言句式：理解下列互文句东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通。坟墓四周种植上松柏、梧桐树。树枝枝叶互相覆盖，互相交错连接。相互映衬为文，共同表达相关或相近的意思。例如，“秦时明月汉时关”；“烟笼寒水月笼沙”；“朝歌夜弦”“燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英”；“主人下马客在船”理解下列坟墓四周种植上松柏、梧桐树。树枝枝叶互相覆盖，互相交怎样掌控你的课堂附赠材料附赠材料目标如果你现在走进教室问学生这样一个问题:“你的老师平时般都站在哪儿?”他们能回答出来吗?是不是有些班级的学生,他们可以精确地指出自己的老师平时所在的位置?回想一下,每次参加会议时,你是不是都习惯坐在同样的地方呢?也许你喜欢坐在后排靠近过道的位置;也许你喜欢坐在房间里靠近正中的位置;也许你喜欢坐在前排。不可否认,大多数人总喜欢房间里某个特定的位置。1目标如果你现在走进教室问学生这样一个问题:“你的老师平时般都目标人们