部编三下口语交际和习作复习课件2020版

部编三下口语交际和习作复习课件2020版怎样思想，就有怎样的生活部编三下口语交际和习作复习课件2020版部编三下口语交际和习作复习课件2020版怎样思想，就有怎样的生活部编版三下语文口语交际、习作复习口语交际主题:1.春游去哪儿玩2.该不该实行班干部轮流制3.劝告4.趣味故事会1前言课堂是学生进行学习的主要阵地，教师教学的形式以及内容的好坏直接影响学生的学习质量，将对之后学生的发展造成潜移默化的影响。使用课件进行教学是进行信息技术教学必不可少的手段，课件教学是一种具有直观性的教学形式，教师通过在课件中加入视频和音频的方式进行教学，能够让学生在容易理解的基础上进行学习。2初中信息技术教学的课件问题在以往的教学过程中，发现接触到的多媒体教学都有不少问题，显而易见的就是对于多媒体设计不合理，有的教师使用的课件经常是满屏都是对于课本知识的讲解和搬移，学生面对一面又一面的文字屏幕时经常抓不到重点所在。在这种情况下，教师在课堂上热情洋溢地讲解，关掉屏幕让学生独立思考解题时，他们无从下手，面对空白的屏幕将操作流程忘记得一干二净，在做题的时候需要不断查阅书籍，频繁地在课本与笔记之间进行寻找。这样一来，学生很多的时间都流失了，而一节课的时间是有限的，在进行复习的时候会显得时间不够用。如果连基本操作都没有完成，又怎么能够取得学习效果？如何达到教学目标？造成这种结果的原因无非就是两个：一是因为学生的学习方法不到位，没有精心进行预习；二是课件脱节，学生没有办法边学边练，不能很好地进行知识的巩固，达不到学习的效果。信息技术具有很强的实践性与时代性，它与学生接触的基本知识教育是不同的，也不同于基础的专业课程。因此，在进行信息技术教学时，要求教师具有一定水平的实际操作经验，能够用自己的方式授课，尊重每个学生的个体差异，能够适时地进行授课内容的删减和调整。由于课堂环境的不同会造成学生学习注意力的迁移，因此实际操作往往具有很强的时效性，经过时间推移之后，仍占据重要地位。这就说明不论到什么时候，进行信息技术教学时，都离不开实际操作。在进行教学时，教师应该因材施教，通过课件的设计来调动学生的学习积极性，通过课件的合理设计，达到课件内容与教材内容的良好整合。3初中信息技术课件制作技巧多媒体技术是进行计算机辅助教学的良好手段，通过计算机相关的知识中心，对需要的程序进行调试和运行，然后对外调控输出，包括课件中的多媒体技术，都是在操作系统的控制下进行的。课件包括课本中的相关知识，还集合了很多的教学资源与视频资源。在进行信息技术教学的时候采用课件式教学，能够简化教学难度，让学生比较容易接受知识和技能，帮助学生早日达到预期的学习效果。在进行课件制作的时候是有一定的技巧可循的，比如微软公司推出的PowerPoint软件是用于演示文稿的专用软件，很多教师在进行教学时需要用到这一软件。教师可以通过对界面的设计，实现放映的相关控制和定位，在演示教学时可以通过加入音乐，采用动态视频、动画、照片、和声音的形式，来展示课本中教师不容易表达清楚的知识点，通过可见的形式吸引学生的注意力，当注意力集中之后，就能够很好地进行相关知识的接受和学习。在开展信息技术教学的时候，计算机扮演的是教师的一部分角色，通过课件的形式对学生进行课本内容的展示，以更好地巩固相关知识[1]。Authorware软件是具有领导地位的可视化媒体软件，同时也是一种开发式工具。教师应用这一软件的原因往往是由于它具有操作容易、开发效率高、操作流程简单清晰的特点。教师还可以利用这一软件高效结合其他工具进行课件的设计，实现多媒体更多的功能。在信息技术教学时，即使采用相对简单易操作的软件，也能够使用户创造出一种相对高水平的多媒体作品。教师要注意在课件设计之前明确自己想要达到的目的，不断调整自己的程序，实现最好的展示效果[2]。在课件设计的时候首先要明确课题的选择方向，明确自己想要的设计是针对哪一种课程，在明确之后进行教学内容的划定，确定教学范围。其次要掌握好教学对象，因为教学对象是所有学生，所以应该努力迎合每一个学生的喜好，着重考虑他们的需求和适应程度。由于学生的差异是客观存在的，教师应该根据学生的文化程度、学习能力进行合理的筛选，进行课件内容的编排，确定软件运行时所需要的特定环境以及播放环境。目前初中生所接触的信息技术课程一般是在每周进行一两节课的时间，每节课的时间都是有限的。为了保证学生有自己动手实践的时间，就需要教师能够很好地把握自己讲课的时间。比如：教师在课前进行认真的课堂设计，加入任务驱动以及自主学习等方法，将讲课时间安排在15～20分钟，之后的时间交给学生进行相关知识的动手实践。在课件设计中按照阶梯式设置学习任务，当学生进行实践的时候教师予以指导，通过示范的方式鼓励学生去发现课件中的闪光点以及不足之处。最后，通过教学，学生都能够在课件中发现问题的时候，教师可以组织一种竞赛模式，让学生进行创作式的比赛，以此来调动广大学生的竞争精神和进取精神。教师可以让学生对于自己制作的课件进行评价，这种交流的方式能够更好地帮助教师发现自身设计不足，在以后的教学过程中能够进行很好的改正，慢慢形成一个完好的教学范例[3]。教师在进行信息技术相关的课件设计的时候，可以考虑怎样才能够吸引学生的注意力。比如在上课的时候，某教师发现他所接触的学生比较喜欢具有活泼气氛的课堂，那么在准备课件的时候，通过将一些幽默元素以及有活力的元素与信息技术知识进行融合，在课堂上就会取得一种较好的反应。在进行课件设计的时候，由于课本上的知识是比较不容易被学生理解的，那么就要求教师能够结合自己的教学经验，找到一种适合学生的教学方式进行教学；在进行课件内容填充的时候，教师可以充分利用网络上的资源，筛选一些与教学相关的视频、音乐、图片、文字，添加到课件中，对自己的课件进行形式以及内容上面的补充。4结语教师在信息技术课堂上应该更多地使用课件，将课堂知识进行简化和浓缩。在设计课件的时候多加入时代元素，掌握时代的潮流所向，不断更新自己的教育观念，改进教学中出现的瑕疵，设计出适合学生学习的课件，更好地完成教学任务。目前，各地学校正在进行教学改革，而教学改革的深入开展，如果没有一个相应的教学管理制度来支撑和保障，是难以想象的。因此，重建学校教学管理制度也自然成为本次教学改革的一项重要任务。反观现行的学校教学管理制度，我们不难发现其存在的弊端，突出表现在：1以“分”为本，盛行分数管理。分数是评定学生学业成绩的重要工具，也是考查教师教学质量的重要指标。但在目前的学校教育中，分数被绝对化、偶像化了。分数从“促进教师工作和学生学习的一种强有力的手段”异化为“控制教师工作和学生学习的一种极可怕的魔杖”。教师和学生在分数面前顶礼膜拜，成为分数的奴隶。学校管理和评价盛行分数主义，结果重分不重人。分数主义、分数管理严重扭曲了教学的价值取向。2以“章”为本，形式主义泛滥。校章校制是学校办学经验的结晶和反映。它对于稳定学校秩序、提高教育质量起着保障作用。任何人都不得以任何理由不受规章制度的制约。但是学校管理不能因此重章不重人。遗憾的是，目前不少学校变本加厉地在规章制度上做文章，使教学过程程序化、机械化、标准化了。3以“权”为本，权力至上。学校管理不能不要权力，不要权力学校就会陷入混乱状态，但是行政权力至上，却与教育主旨和使命相背离，也与当代社会民主化、人本化进程相背离。目前在学校中一定程度地存在着崇尚领导权威、教科书权威、教参权威的现象，泯灭了教师劳动的独立性和创造性。学校需要权力，但这种权力只能服从于学校培养人、造就人的使命。管理学校需要的不仅仅是权力，而且还需要思想和精神。为克服以上弊端，学校教学管理制度的创新势在必行。一方面，要坚决改变传统的落后管理模式和不合理的规章制度，另一方面，在积极探索符合素质教育理念体现新课程精神的新举措。当前，要特别强调和致力于：1建立以学校为本的教学研究制度。谁看不到教师劳动的创造性，谁就是在根本上不理解教师的劳动；同样，不进行教育研究的教师，也不可能真正尝到当教师的乐趣，并成为真正出色的教师。教学研究为教师专业成长所必需，特别是新课程的推进，对教师提出转型要求，教师角色期待要由“教书匠”转换为“研究者”，教师必须学会反思、研究、创新，成为教学实践的研究者。新课程的推进完全是一个开放性探索过程，任何一所学校都应当承担起探索、创新的职责，有所作为，努力办出特色。学校进行教学研究必须以学校为本，即要从学校教育教学实践中的问题出发，通过全体教师共同研究，达到解决问题、提高质量的目的，教学研究要在学校取得“合法”地位，并真正成为学校教学改革发展的永恒动力。这需要进行制度化建设，通过制度化建设，在学校形成一种崇尚学术、崇尚研究的氛围，这是保证教学改革和教师专业化发展的最有力的内在机制。2建立民主科学的教学管理机制。教师参与学校民主管理的状况。直接影响着教师民主化教学意识的养成。为此，学校必须改变以往“家长式”的管理方式，建立民主、科学的教学管理机制，建立健全由教师、学生、家长、教育专家或知名人士共同组成的校务委员会以及以教师为主的教职工代表大会制度，加强民主管理和民主监督，使广大教师有一种法定的形式和正常的渠道参与学校的管理工作，对学校的干部实行监督。同时，还可以建立民主协商对话制度、民主评议和竞争上岗制度、班主任联席会、家长联席会、学生代表会等，让广大教师和学生真正成为学校的主人，在学校教学改革和教学管理中发挥主人翁作用。3建立促进教师专业成长的考评制度。对教师工作的考查、考核、评价、评定是学校管理的日常性工作，它对教师的观念和行为具有最直接的导向、激励、控制作用。我们必须基于对传统考评制度的深刻反思，重建一种能够真正促进教师专业成长的考评制度。首先，在考评内容和标准的制订上。要体现新课程的精神，反映教师创造性劳动的性质和角色转换的要求以及教学改革的方向。要把教师的教学研究、教改实验、创造性教学和校本课程开发以及师生关系列为考评的重要项目。其次，在考评的组织实施上，要杜绝一切形式主义。努力使考评过程成为引导教师学会反思、学会自我总结的过程，从而进一步提高认识，更新观念。最后，在考评结果的使用上，要防止片面化和绝对化，杜绝分数主义，要从教师专业成长的全过程来看待每次考评的结果，为教师建立成长档案袋，帮助教师全面了解自己，明确自己所处的成长阶段和进一步努力的方向。部编三下口语交际和习作复习课件2020版怎样思想，就有怎样的1部编版三下语文口语交际、习作复习部编版三下语文口语交际、习作2部编三下口语交际和习作复习课件2020版3部编三下口语交际和习作复习课件2020版4部编三下口语交际和习作复习课件2020版5部编三下口语交际和习作复习课件2020版6当堂练下列关于劝告的说法中,正确的一项是(C)A.要注意说话的语气,比如制止犯错误时要严厉、呵斥。B.对方做错了,我应该指责他,这样才有效果。C.多从别人的角度着想,这样别人才会乐意接受。D可以避开主要问题进行全高,让对方爽快答应。表哥喜欢玩电脑游戏,一玩就是一整天。下列劝告中,最恰当的一项是(D)。A.你怎么能玩电脑游戏呢?那等同于浪费时间。B.表哥,玩电脑头试试你应该做的吗?你太不勤奋了!C.表哥,真羡慕你每天玩电脑游戏,只要你开心就行。D。表哥,请不要长时间玩电脑游戏,那样对你的眼睛伤害太大了。当堂练7拓展练爱迪生刻苦自学,勇于尝试,成为举世闻名的“发明大王”。他这种不怕失败的精神值得我学习要点:说出名人的名字,简要说出事迹,概括出值得我们学习的品质。楚国有个人把酒赏给门客,说谁先画好蛇,谁就喝这壶酒。有一个人最先画好,拿着酒说“我还能给它画上脚。”没等他画好脚,别人把蛇画成了。那人把壶抢过去,说:“蛇本来没有脚,你怎么能给它添脚呢!”给蛇添脚的人最终失掉了到嘴的那壶酒。拓展练8习作主题1.我的植物朋友叙事2.看图画,写一写3.中华传统节日写人写物4.我做了一项小实验5奇妙的想象6.身边那些有特点的人想象7.国宝大熊猫8.这样想象真有趣习作9部编三下口语交际和习作复习课件2020版10部编三下口语交际和习作复习课件2020版11部编三下口语交际和习作复习课件2020版12部编三下口语交际和习作复习课件2020版13部编三下口语交际和习作复习课件2020版14部编三下口语交际和习作复习课件2020版15部编三下口语交际和习作复习课件2020版16部编三下口语交际和习作复习课件2020版17部编三下口语交际和习作复习课件2020版18部编三下口语交际和习作复习课件2020版19部编三下口语交际和习作复习课件2020版20部编三下口语交际和习作复习课件2020版21部编三下口语交际和习作复习课件2020版22部编三下口语交际和习作复习课件2020版2326、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！2426、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必部编三下口语交际和习作复习课件2020版怎样思想，就有怎样的生活部编三下口语交际和习作复习课件2020版部编三下口语交际和习作复习课件2020版怎样思想，就有怎样的生活部编版三下语文口语交际、习作复习口语交际主题:1.春游去哪儿玩2.该不该实行班干部轮流制3.劝告4.趣味故事会1前言课堂是学生进行学习的主要阵地，教师教学的形式以及内容的好坏直接影响学生的学习质量，将对之后学生的发展造成潜移默化的影响。使用课件进行教学是进行信息技术教学必不可少的手段，课件教学是一种具有直观性的教学形式，教师通过在课件中加入视频和音频的方式进行教学，能够让学生在容易理解的基础上进行学习。2初中信息技术教学的课件问题在以往的教学过程中，发现接触到的多媒体教学都有不少问题，显而易见的就是对于多媒体设计不合理，有的教师使用的课件经常是满屏都是对于课本知识的讲解和搬移，学生面对一面又一面的文字屏幕时经常抓不到重点所在。在这种情况下，教师在课堂上热情洋溢地讲解，关掉屏幕让学生独立思考解题时，他们无从下手，面对空白的屏幕将操作流程忘记得一干二净，在做题的时候需要不断查阅书籍，频繁地在课本与笔记之间进行寻找。这样一来，学生很多的时间都流失了，而一节课的时间是有限的，在进行复习的时候会显得时间不够用。如果连基本操作都没有完成，又怎么能够取得学习效果？如何达到教学目标？造成这种结果的原因无非就是两个：一是因为学生的学习方法不到位，没有精心进行预习；二是课件脱节，学生没有办法边学边练，不能很好地进行知识的巩固，达不到学习的效果。信息技术具有很强的实践性与时代性，它与学生接触的基本知识教育是不同的，也不同于基础的专业课程。因此，在进行信息技术教学时，要求教师具有一定水平的实际操作经验，能够用自己的方式授课，尊重每个学生的个体差异，能够适时地进行授课内容的删减和调整。由于课堂环境的不同会造成学生学习注意力的迁移，因此实际操作往往具有很强的时效性，经过时间推移之后，仍占据重要地位。这就说明不论到什么时候，进行信息技术教学时，都离不开实际操作。在进行教学时，教师应该因材施教，通过课件的设计来调动学生的学习积极性，通过课件的合理设计，达到课件内容与教材内容的良好整合。3初中信息技术课件制作技巧多媒体技术是进行计算机辅助教学的良好手段，通过计算机相关的知识中心，对需要的程序进行调试和运行，然后对外调控输出，包括课件中的多媒体技术，都是在操作系统的控制下进行的。课件包括课本中的相关知识，还集合了很多的教学资源与视频资源。在进行信息技术教学的时候采用课件式教学，能够简化教学难度，让学生比较容易接受知识和技能，帮助学生早日达到预期的学习效果。在进行课件制作的时候是有一定的技巧可循的，比如微软公司推出的PowerPoint软件是用于演示文稿的专用软件，很多教师在进行教学时需要用到这一软件。教师可以通过对界面的设计，实现放映的相关控制和定位，在演示教学时可以通过加入音乐，采用动态视频、动画、照片、和声音的形式，来展示课本中教师不容易表达清楚的知识点，通过可见的形式吸引学生的注意力，当注意力集中之后，就能够很好地进行相关知识的接受和学习。在开展信息技术教学的时候，计算机扮演的是教师的一部分角色，通过课件的形式对学生进行课本内容的展示，以更好地巩固相关知识[1]。Authorware软件是具有领导地位的可视化媒体软件，同时也是一种开发式工具。教师应用这一软件的原因往往是由于它具有操作容易、开发效率高、操作流程简单清晰的特点。教师还可以利用这一软件高效结合其他工具进行课件的设计，实现多媒体更多的功能。在信息技术教学时，即使采用相对简单易操作的软件，也能够使用户创造出一种相对高水平的多媒体作品。教师要注意在课件设计之前明确自己想要达到的目的，不断调整自己的程序，实现最好的展示效果[2]。在课件设计的时候首先要明确课题的选择方向，明确自己想要的设计是针对哪一种课程，在明确之后进行教学内容的划定，确定教学范围。其次要掌握好教学对象，因为教学对象是所有学生，所以应该努力迎合每一个学生的喜好，着重考虑他们的需求和适应程度。由于学生的差异是客观存在的，教师应该根据学生的文化程度、学习能力进行合理的筛选，进行课件内容的编排，确定软件运行时所需要的特定环境以及播放环境。目前初中生所接触的信息技术课程一般是在每周进行一两节课的时间，每节课的时间都是有限的。为了保证学生有自己动手实践的时间，就需要教师能够很好地把握自己讲课的时间。比如：教师在课前进行认真的课堂设计，加入任务驱动以及自主学习等方法，将讲课时间安排在15～20分钟，之后的时间交给学生进行相关知识的动手实践。在课件设计中按照阶梯式设置学习任务，当学生进行实践的时候教师予以指导，通过示范的方式鼓励学生去发现课件中的闪光点以及不足之处。最后，通过教学，学生都能够在课件中发现问题的时候，教师可以组织一种竞赛模式，让学生进行创作式的比赛，以此来调动广大学生的竞争精神和进取精神。教师可以让学生对于自己制作的课件进行评价，这种交流的方式能够更好地帮助教师发现自身设计不足，在以后的教学过程中能够进行很好的改正，慢慢形成一个完好的教学范例[3]。教师在进行信息技术相关的课件设计的时候，可以考虑怎样才能够吸引学生的注意力。比如在上课的时候，某教师发现他所接触的学生比较喜欢具有活泼气氛的课堂，那么在准备课件的时候，通过将一些幽默元素以及有活力的元素与信息技术知识进行融合，在课堂上就会取得一种较好的反应。在进行课件设计的时候，由于课本上的知识是比较不容易被学生理解的，那么就要求教师能够结合自己的教学经验，找到一种适合学生的教学方式进行教学；在进行课件内容填充的时候，教师可以充分利用网络上的资源，筛选一些与教学相关的视频、音乐、图片、文字，添加到课件中，对自己的课件进行形式以及内容上面的补充。4结语教师在信息技术课堂上应该更多地使用课件，将课堂知识进行简化和浓缩。在设计课件的时候多加入时代元素，掌握时代的潮流所向，不断更新自己的教育观念，改进教学中出现的瑕疵，设计出适合学生学习的课件，更好地完成教学任务。目前，各地学校正在进行教学改革，而教学改革的深入开展，如果没有一个相应的教学管理制度来支撑和保障，是难以想象的。因此，重建学校教学管理制度也自然成为本次教学改革的一项重要任务。反观现行的学校教学管理制度，我们不难发现其存在的弊端，突出表现在：1以“分”为本，盛行分数管理。分数是评定学生学业成绩的重要工具，也是考查教师教学质量的重要指标。但在目前的学校教育中，分数被绝对化、偶像化了。分数从“促进教师工作和学生学习的一种强有力的手段”异化为“控制教师工作和学生学习的一种极可怕的魔杖”。教师和学生在分数面前顶礼膜拜，成为分数的奴隶。学校管理和评价盛行分数主义，结果重分不重人。分数主义、分数管理严重扭曲了教学的价值取向。2以“章”为本，形式主义泛滥。校章校制是学校办学经验的结晶和反映。它对于稳定学校秩序、提高教育质量起着保障作用。任何人都不得以任何理由不受规章制度的制约。但是学校管理不能因此重章不重人。遗憾的是，目前不少学校变本加厉地在规章制度上做文章，使教学过程程序化、机械化、标准化了。3以“权”为本，权力至上。学校管理不能不要权力，不要权力学校就会陷入混乱状态，但是行政权力至上，却与教育主旨和使命相背离，也与当代社会民主化、人本化进程相背离。目前在学校中一定程度地存在着崇尚领导权威、教科书权威、教参权威的现象，泯灭了教师劳动的独立性和创造性。学校需要权力，但这种权力只能服从于学校培养人、造就人的使命。管理学校需要的不仅仅是权力，而且还需要思想和精神。为克服以上弊端，学校教学管理制度的创新势在必行。一方面，要坚决改变传统的落后管理模式和不合理的规章制度，另一方面，在积极探索符合素质教育理念体现新课程精神的新举措。当前，要特别强调和致力于：1建立以学校为本的教学研究制度。谁看不到教师劳动的创造性，谁就是在根本上不理解教师的劳动；同样，不进行教育研究的教师，也不可能真正尝到当教师的乐趣，并成为真正出色的教师。教学研究为教师专业成长所必需，特别是新课程的推进，对教师提出转型要求，教师角色期待要由“教书匠”转换为“研究者”，教师必须学会反思、研究、创新，成为教学实践的研究者。新课程的推进完全是一个开放性探索过程，任何一所学校都应当承担起探索、创新的职责，有所作为，努力办出特色。学校进行教学研究必须以学校为本，即要从学校教育教学实践中的问题出发，通过全体教师共同研究，达到解决问题、提高质量的目的，教学研究要在学校取得“合法”地位，并真正成为学校教学改革发展的永恒动力。这需要进行制度化建设，通过制度化建设，在学校形成一种崇尚学术、崇尚研究的氛围，这是保证教学改革和教师专业化发展的最有力的内在机制。2建立民主科学的教学管理机制。教师参与学校民主管理的状况。直接影响着教师民主化教学意识的养成。为此，学校必须改变以往“家长式”的管理方式，建立民主、科学的教学管理机制，建立健全由教师、学生、家长、教育专家或知名人士共同组成的校务委员会以及以教师为主的教职工代表大会制度，加强民主管理和民主监督，使广大教师有一种法定的形式和正常的渠道参与学校的管理工作，对学校的干部实行监督。同时，还可以建立民主协商对话制度、民主评议和竞争上岗制度、班主任联席会、家长联席会、学生代表会等，让广大教师和学生真正成为学校的主人，在学校教学改革和教学管理中发挥主人翁作用。3建立促进教师专业成长的考评制度。对教师工作的考查、考核、评价、评定是学校管理的日常性工作，它对教师的观念和行为具有最直接的导向、激励、控制作用。我们必须基于对传统考评制度的深刻反思，重建一种能够真正促进教师专业成长的考评制度。首先，在考评内容和标准的制订上。要体现新课程的精神，反映教师创造性劳动的性质和角色转换的要求以及教学改革的方向。要把教师的教学研究、教改实验、创造性教学和校本课程开发以及师生关系列为考评的重要项目。其次，在考评的组织实施上，要杜绝一切形式主义。努力使考评过程成为引导教师学会反思、学会自我总结的过程，从而进一步提高认识，更新观念。最后，在考评结果的使用上，要防止片面化和绝对化，杜绝分数主义，要从教师专业成长的全过程来看待每次考评的结果，为教师建立成长档案袋，帮助教师全面了解自己，明确自己所处的成长阶段和进一步努力的方向。部编三下口语交际和习作复习课件2020版怎样思想，就有怎样的25部编版三下语文口语交际、习作复习部编版三下语文口语交际、习作26部编三下口语交际和习作复习课件2020版27部编三下口语交际和习作复习课件2020版28部编三下口语交际和习作复习课件2020版29部编三下口语交际和习作复习课件2020版30当堂练下列关于劝告的说法中,正确