天津实验学校2018教案：逐步完善的交通运输网（河西区中学第十二届青年教师“双优课”评比活动地理学科二等奖）

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.@:逐步完善的交通运输网教学形式说明：

依托于在我校学科组推行多年的“图式-探究-合作〞特色教学形式进展教学设计。下面概括说明一下该形式的主要内容。

图式有两层含义：一是用“图〞引领教学，建立“立体-图式〞教学知识网络构造体系；二是运用地理的第二语言“地图〞彰显地理教学特色。

探究式学习是新课改提倡的教育教学形式，可以让学生像科研工作者一样去研究地理问题〔原理、过程、规律〕，从而有效提升学生的创新思维才能、分析问题及解决问题的才能。

合作学习是学生在共同学习的过程中，通过小组合作学习的方式彼此构建成一个有机的整体，再将个体融入整体的学习过程中，体验个人对知识的理解和认知，通过沟通合作分享交流的成果，可以有效提升学生的团队意识、合作意识及思辩才能。

最终力求将以上三个方面进展有机结合，有效地融入地理课堂教学的过程中去，预期获得较良好的学习效果。教学设计：【课程标准】

比较不同交通运输方式的特点,初步学会选择恰当的交通运输方式。【教学目的】

①

知识与技能：可以举例说明交通运输在生活和消费中的重要作用；理解选择交通运输方式需要考虑的因素，比较不同交通运输方式的特点，学会根据需要合理地选择交通运输方式。

②

过程与方法：通过材料分析，可以学会选择合理的交通运输方式。

③

情感、态度与价值观：通过交通运输在经济开展中所发挥的作用的学习，对学生进展爱祖国、爱家乡的教育。【教学重难点】

重点：学会选择合理的交通运输方式

难点：如何选择合理的交通运输方式【教学方法】启发探究式、小组合作学习、多媒体辅助教学【教学思路】

本节课内容的教学设计重在抓住课标要求，不局限于教材，通过多个联络实际的教学程序完成〔如融入乡土地理，结合家乡天津的交通运输情况〕，引导学生进展自主学习和合作探究。【教学过程】一、课堂导入

一是考虑到初中八年级的学生特点，运用讲故事的方式创设情景导入课程，以期激发学生的学习兴趣；二是通过学生对该那么故事的感悟，也旨在使得他们体会到交通运输的重要性，将目光聚焦到本节课要讲授的内容上来。二、新课教学

〔一〕“图式-探究〞、启发考虑

运用“图式-探究〞的教学形式，一步步引导学生认识交通运输的涵义，理解交通运输的开展阶段〔及交通运输工具的变迁〕，最终让学生更深化地理解交通运输的重要地位和作用。〔二〕合作研究、归纳比较

通过小组合作探究，完成活动一?小试牛刀?，归纳比较各种交通运输方式的特点〔优势、优势〕。〔三〕联络情境、学以致用

在活动一的根底之上，完成小组活动二?紧急求助?，学会选择合理的交通运输方式。〔四〕感知变化、回归生活

充分发挥地理的学科特点，将课堂内容与生活实际联络起来，通过?议一议?的讨论活动，让学生感受到生活处处有地理，学好地理对于生活是有指导和帮助作用的。同时激发学生对家乡天津的热爱以及对城市交通开展变

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