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文档简介
《我们去郊游》优秀教案教学设计《我们去郊游》优秀教案教学设计发布者：刘天飞新《课程标准》强调淡化文体意识，提倡自由表达，强调习作“要引导同学写熟识的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。本文设计力求体现《课程标准》精神，主要表现在：.削减束缚，引导自由表达。一改传统作文教学模式（老师命题一讲解习作要求和文体结构一供应范文，分析写作方法一仿照范文进行习作），打破框框，淡化文体意识，把习作指导渗透在作前谈话、作后点评之中，同学在自然而然的宽松和谐的氛围中无拘无束、敢说过写、自由奔放地进入习作状态。.诱发爱好，引导真情表达。习作也是一种情感的体验、流露、沟通的需要。注意在教学之中通过“录像引发一闭目回忆一互谈感受（说与写）一品读沟通”等形式，引发同学情感兴奋，开启同学心扉，引吐内心真情，的确把课堂当作一种情感体验与沟通的场所，把习作当作情感倾诉与沟通的需要，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的作文宗旨得以实现。［导写过程］一、忆郊游一一创设情境，引发真情1、录像引入。师：同学们，我们来看一段录像好吗？（播放录像，再现郊游活动场面，激发情感兴奋）。2.引发回忆。师：告知我这是一次什么活动？你参与过这样的郊游活动吗？想一想哪些人、事、景、物给你留下最深的感受呢？（同学自由答）3.闭目想象。师：闭上眼睛，伴着音乐，把感受最深的人、事、景、物再回忆一遍。（播放一段轻音乐。）二、说郊游一一开拓思路，引吐真情.小组沟通。师：把刚才回忆中感受最深的人、事、景、物，真实、详细地讲给小组同学听听，怎么想就怎么说，做到说真话，吐真情。（同学小组沟通，老师巡察，参加沟通。）.集体沟通。师：好，接下来，同学们把你感受最深的人或事或景讲给全班同学听听。其他同学可以围绕是否把意思表达清晰、详细，进行补充、评议。①谁情愿讲讲让你感受最深的人是谁？他（她）为什么令你感受最深？（个人发言，其他同学补充、评议）②谁情愿讲讲你感受最深的事是什么？说说事情的起因、经过、结果怎么样？③谁还情愿讲讲你感受最深的是哪个地方的景？说说景色的特点。④谁情愿讲讲其他方面的内容？.老师小结：同学们刚才讲得生动、精彩，能把感受最深的情节，详细地、形象地描述出来，令听者有种“身临其境”的感觉。三、写郊游一一引导习作，抒发真情.习作导入。还有很多同学要讲，可由于时间关系，这样吧，请你提起笔，无拘无束，自由自地写下你感受最深的人、事、景的片断，体裁不限，怎么想就怎么写，做到写真话，吐真情。.同学进行片断写作，老师巡回指导。四、品郊游一一评析习作，沟通真情.小组评析。写好了读，让小组的同学评议，有没有把意思表达满楚。.集体评析。投影仪出示几个同学的习作，让全班同学评议。.小结延长：同学们，作文是心与心沟通的书面表达形式，选择真实的事例,抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣
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