《妈妈睡了》教学参考资料

《妈妈睡了》教学参考资料教材解析《妈妈睡了》叙述了妈妈在哄孩子午睡的时候，自己先睡着To看着熟睡的妈妈，孩子觉得她很漂亮，很温顺，同时也感受到了妈妈的辛苦与劳累。通过孩子观看熟睡中的妈妈的举动，我们感受到了他对妈妈满满的爱；而通过孩子观看时的想象，也体会到了妈妈对孩子深深的爱。本课第一自然段描写了妈妈哄孩子午睡的场景，这是一幅我们经常能见到的画面：妈妈哄着孩子，哄着哄着自己先睡着了。对妈妈来说，这是辛苦地操持家务后难得的小憩，所以妈妈睡得沉沉的，睡得好熟，好香。其次至四自然段具体描写了睡梦中妈妈的样子，用3个并列式的段落描写妈妈的漂亮、温顺和劳累。这三段中，有对妈妈熟睡样子的描写，“光明的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上“；有孩子看到妈妈熟睡样子的联想，“似乎在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……”；还有孩子看到妈妈熟睡样子后内心的想法：“她干了好多活，累了，乏了，她真该好好睡一觉”。从不同的角度进行描写，使妈妈的形象更加丰满，让人亲近。课文在最终一段还穿插了场景描写:“窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间漫步，发出沙沙的响声”，这句话既表现妈妈睡得很熟，四周的一切都听不见了；又营造静谧美妙的气氛，让人感受家的温馨。插图画了妈妈哄孩子睡觉，孩子没睡，她自己先睡着了的场景。妈妈睡得好熟，好香，就像文中描写的一样，眼睛紧闭，嘴角带着微笑，乌黑的头发粘在额头上，看上去美丽、温顺，却也显得劳累。妈妈的一只手搭在孩子的肩上，似乎睡梦中还想着要哄着孩子。孩子的眼睛睁得大大的，悄悄地看着睡梦中的妈妈。孩子不吵也不闹，就是想让妈妈能好好睡一觉，这是多么爱护妈妈的孩子呀！教学目标.熟悉"哄、先'’等13个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等7个字，积累”光明的眼睛”等短语，会写“光明、故事”等4个词语。.正确、流利地朗读课文，说说睡梦中的妈妈是什么样子的。.感受睡梦中妈妈的漂亮、温顺与辛苦，体会妈妈与孩子之间美妙的爱。教学建议一、识字写字.识字。从读音方面来看，粘是多音字，读音为zhGn和nidn。读作nidn时，词性是形容词，指具有黏性。读作zhGn时，词性是动词，指黏的东西相互连接或附着在别的东西上。在这篇课文中，“粘”作动词用，读作zhGn。这是同学第一次学习“粘”字，因此它的另一个发音不必说。“发”是多音字，在课文中念fd,可以组词为“头发、白发“。另一个读音念fG,可以联系之前接触过的“发觉、创造”等词语来进行读音的辨别。从字形方面看，“哄、吸”与“润、汗、沙”是两组部首相同的生字，可以进行归类识记。“额”是形声字，部首“页”表示头部，“颜、颊、颈、颌”等字都是“页”部。从字义方面看，“粘”和“乏”两字，同学在日常生活中接触不多，是理解的难点。“粘”字可以用实物演示的方式，比如，把贴着双面胶的小花粘到黑板上，理解“粘”的意思；接着让同学看看插图，想想妈妈的头发为什么会粘在额头上。通过图文对比，在故事情境中理解“粘”的意思。“乏”字的理解，可以让同学从文中找到近义词，“乏”和“累”意思相近。.写字。本课要书写7个字。“哄、脸、沉”是左窄右宽的字。“窗”笔画最多，上宽下窄，下半部分的“夕”中一点要出头。2551712022-2-301:56:37本课7个字书写要点:“哄”字书写要点“先”字书写要点“闭”字书写要点“脸”字书写要点沉”字书写要点“发”字书写要点“窗”字书写要点本课要求写的字，可以和熟字组成常用词语，让学有余力的同学读读写写：哄人、先后、首先、先生、封闭、闭眼、圆脸、脸色、洗脸、低沉、沉船、头发、白发、长发、窗外、门窗。二、课文学习.朗读指导。本课的朗读有两个重点：一是课文中含有大量的”字短语,也有“地、得”字短语，留意要读得轻而短。在教学中，可以通过将“的、地、得”字体变小、显红等方法来提示同学朗读的时候不拖音，读好短语和句子。特殊要留意课文中这句话，“她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上“，句子比较长，句子中有两个“的”，要指导同学读好停顿。另一个朗读重点是要留意指导同学读出轻柔的语气。妈妈熟睡中的模样，读的声音不能太大。要引导同学在体会感情的基础上，带着爱意，轻柔地朗读。可以有重点地抓住几个句子来练习朗读，比如，”是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，似乎在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听”，这个句子既写了妈妈熟睡的样子，又写了孩子的想象，在朗读前，可以让孩子想象说话：妈妈在睡梦中微笑着，她可能会在梦中想到什么呢?请同学自由表达。在同学说话的基础上，可以连续追问：为什么孩子会想到妈妈在梦中又想好了一个故事呢?从孩子的想象中，你觉得这是一位怎样的妈妈？通过这些问题的争论，让同学走近文中的妈妈，同时又不由地联想到自己的妈妈。老师在激发情感的基础上，指导同学读出对妈妈的爱。.理解运用。课文第一自然段可以让同学沟通一下：为什么妈妈哄我睡觉自己却先睡着了？为什么妈妈会睡得那么熟，那么香？通过问题争论，让同学初步了解妈妈的辛苦与劳累。其次自然段可以抓住“光明的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”这三个短语，来感受妈妈的“漂亮第三自然段需重点理解“温顺”的意思，可以联系生活提问“你觉得谁也很温顺”来加深对“温顺”的理解。抓住省略号……”，想象妈妈还会在梦里想到什么，所以脸上挂着微笑。第四自然段是本课学习的重点。在教学中，可以让同学争论：哪里可以看出妈妈好累？妈妈做了什么会这么累？可以请同学联系日常生活，说说自己的妈妈为家里人都做了些什么？在理解文本和体验情感的基础上，朗读体会妈妈的辛苦与劳累。值得关注的是，课文其次、三、四自然段，结构相像，第一句话都是描写睡梦中妈妈的样子，其他句子都是围绕第一句来描写。可以在学习了其次至四自然段后，请同学整体读一读这三段，引导同学发觉这三段结构的相像之处。.课后练习。课后第一题，可以分成两步完成。第一步，在初读课文时，可以让同学带着问题整体感知，边读边找。找到“睡梦中的妈妈真漂亮”“睡梦中的妈妈好温顺”“睡梦中的妈妈好累”这三句话。老师可以板书“漂亮、温顺、劳累”。重在引导同学提取重要信息。在学习完课文之后，可以让同学再用自己的话说一说“睡梦中的妈妈”是什么样子的。可以选择印象最深的一点绽开说，也可以三个方面都说。同学在表达中可以和课文中所用的词语不一样，比如，“睡梦中的妈妈是安心的“，由于她已经做完家务，可以沉沉地睡去；又如，“睡梦中的妈妈是欢乐的”，由于孩子不吵不闹，那么懂事爱护。在对课文学习的基础上，鼓舞同学共性化的表达。课后其次题，可以结合其次自然段的教学来完成。让同学观看课文的插图，说说睡梦中的妈妈美在哪里。结合同学的回答，出示“光明的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”“乌黑的头发”“微笑的嘴角”等短语，请同学把这些短语读正确。在说话和朗读的过程中，学习词语搭配，用恰当的词语填空。在