2022-2022学年度下期教导处工作总结

2022一一2022学年度下期教导处工作总结一、扎实进行日常教育教学工作大家都说，学校的一切工作都与同学的教育教学有关，那么,教育处是主抓同学教育教学的，所以我说，只要是学校工作我们教育处都做了，我觉得不是很过分。可以说学校的每项工作教育到处处挂心：大到学校进展规划的制定和实施，课程体系的熟悉、修订、再熟悉、再修订，直到试行；小到学校鸡毛蒜皮的小事一一处理个同学之间的小意外，买个老师日常用品什么的，细想起来似乎也有那么几件值得一提的工作。1、依据我校三年进展规划2022——2022学年学校各方面工作的进展目标，重新熟悉和修订了学校课程规划，充分发挥课程规划的引领作用，做到了把握正确的教育方向，引导同学和老师“向上向善幸福成长2、科学评价，促老师、同学和家长评价观念的转变。3、扎实老师基本功，促进老师专业进展。4、巧进课程纲要共享课，促老师把握教学整体思路。5、走进随堂课，关心“新”任老师快速成长。6、抓实常态教研，促老师教科研意识的提升。7、兼顾金水区艺术节、学校文化周的支配、部署等工作。二、监控评价，落实评价指标我主要想说一下学校在同学评价方面的详细做法，也是盼望在坐的各位听后能够给我们以建议。从上学期期末的过程性和综合性成果展现过后，我校对评价又有了新的熟悉，我们发觉，虽然学校阶段下放了部分班级和学科的评价权，但非下放班级和学科对同学的评价也应当从过程性和终结性对同学进行科学评价，只以一张卷子评价同学的现象应彻底杜绝。开学初我们要求各个班级,各个学科都从过程性和终结性两个层面对同学实施评价，制定可行的评价方案，而不仅仅是下放班级。对于非下放班级参加的金水区统一测试仅仅只作为终结性评价中的一项，计算在综合评价中。在这样的评价理念的指导下，教育处分别在4月底和6月初，对过程性评价中的各个项目进行了监控。记得4月底第一次检查，当时是分成了3组，由学校领导带队，教研组长负责，对各班各学科的过程性评价的各个项目的实施、完成程度进行了较具体的登记，发觉在评价实施的过程中，部分学科不能做到遵循方案循序渐进、长期坚持。还有部分家长和同学参加的评价并未得到落实，评价的主体仍旧是以老师居多等问题，发觉问题后教研组内准时研讨解决策略，方案中该修订的修订，对于评价相对落后的，教育处和教研组实行每周抽查的方式督促老师完成评价目标。6月初，学校再次进行过程性评价监控，并于10号前结束了同学过程性评价成果的展现活动，取得了较好的效果。三、通过努力，我们小有收获1、通过课程体系的完善，我们对国家、综合实践、校本课程的实施和评价进行了再次端详，更加明确了学校教育教学的现状,同时发觉了实施和评价中存在的问题，给我们以后进行适当的调整供应了依据。2、通过对评价的有效监控，转变了老师、同学和家长的评价观念，曾经我问过一位家长这样一个问题，我说：“您觉得一次期末测试的分数就完全证明您孩子的实力么？”她说:“当然不是！”我说：“那您为什么还要那么计较他一次不太抱负的分数呢？”这两点是变化中的成效，当然我们也取得了一些小小的成果：通过全校的基本功选拔，各教研组上报参与中心校基本功展评10人，其中4人被推选参与区级基本功竞赛；教科研立项中，有一项区级立项结题，老师们自觉申报市级课题立项7项，虽然只是申报，但难得的是其中有4项课题都是阅历型老师主动提出的立项恳求；上期我校校本课程刚刚起步，本期是规范实施阶段,在全国真爱幻想杯校本课程大赛中，我校申报了3门课程，很有幸“手工黏土”获奖，同时，折纸和豆豆数学两个课程申报了金水区社团评比，也被评为“新星社团”；学数学用数学活动我校有两个成果参赛，也分别获奖。四、教学工作中存在的问题1、学校校本课程的开发还不能满意同学、家长的需求和学校的需要。2、同学和老师评价工作的开展不够扎实有效，家长的评价观念有待改善。3、课程纲要共享课刚刚起步，有形而无魂，质量和效果有待提高。4、老师教研意识有所提高，但教育教学水平仍有待提高，校内赛课活动不能坚持开展。五、下一步工作的策略1、引进校外资源，开发具有学校特色的校本课程。2、科学有