小学语文课《比尾巴》第二课时教案及说课稿

小学语文优质课《比尾巴》第二课时教案及说课稿《比尾巴》说课设计今日我说课的内容是新课标人教版第一册的一篇对话形式的儿歌《比尾巴》。课文可分为两个课时，在第一课时学习了生字，初步了解了动物尾巴特点的基础上，进行其次课时的授课。下面我从教材、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学板书这几个方面进行说课。一、说教材（一）教材分析《比尾巴》这篇富有儿童情趣的儿歌，共有四个小节，一、二节和三、四节在结构形式上是一样的，课文采纳“三问三答”的形式介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图,让同学通过朗读儿歌去学习识字和进展语言。本节课的设计，我把整个阅读教学支配在一个生动好玩的动物王国的竞赛中来进行，让同学在童话世界中去学习，去探究。（二）教学目标依据一班级同学的心理特征，结合新课标教学大纲的要求和课本的特点，我设计了以下教学目标：.学问与力量目标：巩固12个生字，读好问话的语气；正确、流利地朗读课文。.过程与方法目标：通过演一演、说一说、贴一贴等方法了解动物尾巴的特点；.情感态度与价值观目标：激发同学宠爱动物的情感，培育探究的爱好。三者相互综合与渗透。以“学问与力量”为主线，渗透情感、态度价值观，并充分地体现在过程与方法中。（三）教学重难点：1.读好问话的语气，从而达到正确、流利地、有感情地朗读课文，由于问号在一班级的教材中是第一次消失，同学只有读好问句的语气，才能更好地在朗读的基础上理解课文内容。因此，这是本节课教学的重难点。（四）教学预备：生字卡片，教学课件，动物图片二、说教法新课标指出：语文课程应当是开放和富有创新活力的。在一班级教材主见同学在玩中学、主动学的指导下，依据一班级同学天生的奇怪心、好玩、好动的特征，结合课本的教学目标，我主要实行以下几种教学方法：.直观教学法：苏霍姆林斯基说过：“儿童是用声音、画面来思维的。”因此，在巩固识字、朗读课文环节，我主要通过图片、课件、动画、老师示范等直观的形式来教学；.嬉戏教学法：以嬉戏为载体，将问号读法的学习融于富好玩味的嬉戏中；.引导发觉法：培育同学在问号读法的学习中自主探究疑问句的读法，把握学习方法；.情境教学法：在教学中我设计了情境活动，让同学走进情境，激发对动物尾巴的爱好。以上四种的教学方法，在教学中我以引导发觉法为主，直观教学法、嬉戏教学法、情境教学法为辅的教学方法。三、说学法一班级同学的形象思维占主体。在教学中我把演、说、读、贴等活动引入课堂，使同学们在直观的教学情境中通过读一读、说一说等方法，主动探求新知。四、说教学程序第一环节：情境活动，导入新课一上课，老师和同学一起做一个好玩的活动：师说：1、2、3,摸摸你的头；生说：1、2、3,摸摸我的头；师说：2、2、3,摸摸你的鼻子；生说：2、2、3,摸摸我的鼻子；师说：3、2、3,摸摸你的眉毛；生说：3、2、3,摸摸我的眉毛；师说：4、2、3,摸摸你的尾巴：生说：4、2、3,摸摸我的尾巴。由同学摸没摸到自己的尾巴从而揭示课题：《比尾巴》。再这样谈话激趣：“小伴侣们，森林王国的“比尾巴”大赛有哪些动物参与了？”使同学进入了生动活泼的童话世界中，从而调动起同学高涨的学习心情。其次环节：共同探讨尾巴的特点闻名心理学家布鲁纳在学习上主见“发觉学习”，他认为：学习者在肯定情境中，对学习材料的亲身阅历和发觉的过程，才是学习者最有价值的东西。第一步：初读课文，引导发觉这一环节让同学先观看CAI课件，听课文录音整体感知，再引导同学采纳读一读、看一看、圈一圈的学习方法发觉新知，了解参与今日比尾巴大赛的动物的名称并说一说：你最喜爱哪种动物？你又想对它说些什么？从而进展了同学的语言表达力量。其次步：摘苹果嬉戏，巩固识字识字是低班级的教学重点，必需不断地在教学中显现，让同学加强记忆。在这个环节中采纳摘苹果嬉戏等形式，通过丰富多彩的情境调动同学的乐观性来巩固识字。引导同学运用已有的识字阅历来巩固生字词。第三步：读中探究，突破难点新课标乐观提倡自主、合作、探究的学习方式。本环节的设置从一班级同学爱探究、喜爱尝试的特点动身，通过动画、声音等直观的形式，让同学在读中悟、在评价比较中进展思维，主动探求问句的读法。1、首先课件出示六个问句，引出“？”号，依据课件录音，观看老师的表情读出语气。2、将问号读法的学习放在详细的情境中，分散了问号朗读的难点；让同学试说几句问句，再请几个同学读问句，并鼓舞其它同学参加评价：“你觉得他读得怎么样？为什么？”使同学在评价比较中把握问句的读法。第四步：课间活动，活跃思维依据一班级同学的心理特征，好动的特性设计了课间活动这一环节，听儿童歌曲〈比尾巴，激发同学的学习爱好，引导同学连续学习、主动学习。第五步：趣味对读，感悟理解新课标对一班级的阅读有明确的要求：让同学绽开想象的翅膀，去获得情感体验，感受语言美。而丰富的表象是制造想象的必要条件。随着课件展现出动物图片，我设计让同学看图对读课文、分组读、一问一答、三问三答、动作表演读等形式，一边读一边想象，在“看”和“读”中启发同学的想象，进一步强化了识字与朗读力量，从而体验阅读的乐趣。第三环节：巩固练习，创编儿歌儿童心理学指出：学龄初期儿童嬉戏的进展以活动性嬉戏为主。为了检查同学对动物尾巴的把握状况，结合课后“读读画画”的习题，设计了创编儿歌这一环节，从同学们感爱好的事物着手，激发了同学自主学习的意识，从而使课堂延长到课外，更开放、更有活力，使同学能将所学的学问运用起来，也培育了同学的语文实践力量，真正地做到“得法于课内，得益于课外”。首先课件出示一组动物的图片，引导同学说这些动物尾巴的特点,老师相机讲解：鱼的尾巴可以把握方向，牛的尾巴可以赶蝇子。再引导同学用一问一答的形式编儿歌，加深难度再用三问三答的形式创编。最终课件出示创编的儿歌让同学齐读。五、说板书设计本课时采纳了图文结合的方式板书，通过同学找出参赛的动物相机板书，形象直观，条理清楚，有助于同学理解课文。10.比尾巴猴子兔子松鼠鸭子公鸡孔雀长