小学英语（PEP）三年级上册Colours 教学设计（Period1）

小学英语(PEP)三年级上册Colours教学设计(Periodl)一、教材内容分析本课时是人教版三班级上册其次单元A部分的第一课时，是一节对话课。课文通过MissWhite等人见面打招呼并相互熟悉的情景，供应了同学要学习的核心句型Goodmorning.和Thisis…，并通过两个老师不同的称呼，让同学了解Mr.和Miss的用法。针对同学已有的学问水平，在授课时可采纳以旧带新的方式引导同学学习，并重新整合语言学问点，调整教材的挨次，把本课的内容和PartBLet'stalk的部分内容进行整合，作为第一课时的内容。对后续学习的效果预期：通过本课的学习，同学能够正确理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，并能在详细语境中得体地运用Goodmorning.向他人表达问候，用Thisis…去介绍他人。同时，学完本课将为连续学好本单元其他课时的内容做好铺垫。二、同学状况分析本课的教学对象为学校三班级的同学。他们刚刚开头正式学习英语，对英语的爱好和学习热忱极高，擅长仿照，乐于表演。通过前面第一单元的学习，同学已经初步学会用Hell。或Hi向别人（6）引导同学以读者剧场的方式表演课文对话。①在课文对话的基础上，适当融入PartB中的Let'stalk部分内容编写剧本，把同学分成若干个三人小组进行角色安排。②每个同学把自己应当读的台词标注出来。③与两位同学示范，全班协作，并评价此同学的发音、表情和动作。④给同学3分钟自由排练，并适时指导。⑤观看并评价表演。剧本：Ss：It'sinthemorningnow.MissWhite：Hello.Mr.Jones,thisisMissGreen.Ss：ThisisMissGreen.ThisisMissGreen.（全体同学朗诵。）Mr.Jones：Goodmorning,MissGreen.Ss：Goodmorning.Goodmorning.（全体同学朗诵。）MissGreen：Goodmorning,Mr.Jones.Ss：Goodmorning.Goodmorning.（全体同学朗诵。）MissGreen：Nicetomeetyou.Mr.Jones：Nicetomeetyou,too.【设计意图】读者剧场能激发同学学习英语的爱好，让同学在表演过程中留意到自己在语音、语调等方面存在的问题，经老师指导后再加以订正，能大大提升其口语水平、沟通力量和合作精神。同时，能突破本节课重难点，顾及不同层次的同学。T：Now,it'stimeforReader'stheatre.Whowouldliketoactwithmefirst?Ss：Letmetry!...(请两个同学先和老师一起示范)T：Thankyousomuch.Now,pleasepracticewithyourpartner.Thenlet'sactitout.(三人一组练习完之后，请几组同学进行表演。)T：Thankyouforyourgoodperformances.Youcanspeakwellandactwell.4.语言输出和拓展(1)创设不怜悯景，让同学自编对话。(Makenewdialogues)情景一：星期六的早上，你在公园里和好伴侣Lucy一起玩，正好遇上去公园晨练的老师MissLio你主动介绍她们两人熟悉。情景二：上午放学后，爸爸来接你，正好Mr.Hu也正好走出校门。你主动向爸爸介绍Mr.Huo【设计意图】这部分是有意义的对话操练(MeaningfulPractice),通过创设贴近同学生活实际的情景，让同学充分运用刚学习的新句型进行对话，有成效地进行语言实践，体会对话的含义和用途。T：Boysandgirls,youcanreadthedialogueverywellnow.Thistime,let'smakenewdialogues.Lookatthepicturesandthesituationscarefullyandthenchooseonepictureyouliketomakeanewdialogue.Now,pleaseworkwithyourpartners.Go!SI：Ilikepicture1/2.S2：Ok.Let'smakeanewdialogue.（在教室里巡察，同学遇到不会说的句子时供应关心。鼓舞同学拓展对话，用上之前学过的句子编对话。）（2）同学表演对话及老师评价。（Showtime）邀请同学进行自编对话表演展现，老师引导同学对表演进行评价。T：Boysandgirls.It'sshowtimenow.Whichgroupwouldliketoshowyourdialogue?Ss：Let'stry!…（同学乐观走上讲台表演对话）同学对话例子：SI：Dad,thisisMr.Hu.S2：Goodmorning,Mr.Hu.S3：Goodmorning.S2：Iwanttogohomenow,Goodbye,Mr.Hu.S3：Goodbye.T：Excellent!Youalldidagoodjob.Whichgroupspeaksmoreloudly,morefluently,andactbetter!（老师引导同学观看各组对话表演并一起评价哪一组说得好，表演得好。）Ss：group1isbetter.Theysayloudly,andtheyactverywell.T：Sogroup2isthebestgroupintheshowtime,becausetheycanspeakloudly,andactwithmanybodylanguage.Andmostimportantly,theycanusemoresentencestomakeagooddialogue.Let'sclaphandsforthem.(3)小结评价。在结束一节课的活动后，老师对所学学问进行小结，并对课堂表现好的同学进行鼓舞和表扬，以便更进一步激发他们学习的愿望和乐观性。T：Well,boysandgirls,todayweknowtwonewteachersinthisbook.Whoarethey?Ss：MissGreenandMr.Jones.T：Yes,andwealsogettoknowhowtointroduceanewfriendtoothers.Whatcanyousay?Ss：Wecanusethesentence：Thisis…T：That'sright.AndIhopeyoucanuse“Goodmorning”togreetourteachers,yourfriends.Trytobepolitetoeveryone!T：Today,youalldidverywell.Let1sseewhichgroupmakesmorefriends.Sotoday'swinnerisMr.Group.Congratulations!问好和打招呼，并能初步用I'm…介绍自己。这些都是同学学习本课内容的基础。在本节课中，同学将连续学习运用Goodmorning.向他人表达问候，用Thisis…去介绍他人。依据同学的认知特点和已有的学问储备，本课可以尝试运用以旧带新的方式引导同学进行学习。为了取得较好的教学效果，本课将通过创设符合同学生活的情景，设计生动好玩的语言沟通任务，激活同学原有的相关学问储备，使同学正确理解和运用新语言。另外，由于三班级同学已有的单词积累较少，抽象思维力量较弱,在学习中可能消失理解上的障碍，难以精确把握单词和句子的准确含义，需要老师充分利用形象、详细的教学方法进行准时引导与点拨。三、教学目标.同学能够在图片和老师的关心下理解对话大意。.能够根据正确的语音、语调及按意群朗读对话，并能进行角色表演。.能够在情景中运用Goodmorning.问候他人，并能够运用句型Thisis…介绍他人。四、教学重难点教学重点：能够理解并运用Goodmorning.问候他人，并能够在详细语境中正确运用句型Thisis…介绍他人。教学难点：句型Thisis…的得体运用，以及Mr.和Miss的用法区分。五、教学步骤.热身及导入(1)老师和同学互致问候后，播放《儿童英语》一班级下册其次课的歌曲IntheClass,让孩子们初步感知歌词中Goodmorning.的意义，并引导同学一边跟唱一边依据歌曲的韵律配上相应的动作：Goodmorning,boysandgirl.Goodmorning,Mr.Park.Standup,boys.Standup,girls.Sitdown,sitdown,please.(TPR)(2)听完歌曲后，引导同学说出歌曲中的人物Mr.Park,接着呈现同学熟识的本班几个老师的照片，引导同学正确说出各个老师的称呼，激活同学已有的图式，初步体会Mr.和Miss的区分。(3)和同学一起玩嬉戏Sharpeyes,既调动同学的学习热忱,又加深了同学对本课难点Mr.和Miss的理解。【设计意图】课前通过播放同学在一班级已学过的与本课内容相关的歌曲，既活跃课堂气氛，又让同学在观赏歌曲的同时猜测和感知本课的新语言。同时，通过大量的人物图片和师生之间的自由对话，激活同学的已有图式，使同学初步体会本课难点Mr.和Miss的区分，为引出新课的对话做好铺垫。T：Goodmorning,boysandgirls.Ss：Goodmorning,MissLuo.T：Dearkids,beforetheclass,Ihaveanicesongforyou.Let'ssingtogetherfirst.Andthenpleasetrytotellmewhoisinthesong!（播放歌曲IntheClass,师生齐唱。）T：Nowcanyoutellmewhoisinthesong?Ss：Boys/girls…T：Andwhoishe?Ss：Mr.Park.（引导同学通过看图说出人物的称呼：Mr.Park）T：Yes,ThisisMr.Park.Heisateacher.Let"ssayhellotoMr.Park.Ss：Hello,Mr.Park.T：Well,kids!Iwillshowyoumoreteachers.Lookatthisman!Whoishe?Ss：Mr.Zhou.T：Youareright!ThisisMr.Zhou,ourmathteacher.Andlookatthiswoman!Whoisshe?Ss：MissLuo.T：Yes,it'sme.IamMissLuo.AndthisisMissXu/Mr.Xian/MissYuan.（连续呈现本班其他几位老师的照片，引导同学说出各个老师的称呼，体会男老师和女老师称呼上的区分。）Ss：MissXu/Mr.Xian/MissYuan.•••T：Now,Let'splayagame：Sharpeyes.YoushouldlookatthepicturesandsayMr.orMissasquicklyasyoucan.OK?Let'sstart!Ss：Mr./Miss/Miss/Mr…(同学快看快说).新语言的呈现和操练(1)从歌曲的歌词入手，创设情景，利用图片等直观教具关心同学理解Goodmorning.的意思，引导同学用Goodmorning.相互问候。(玩完Sharpeyes嬉戏之后)T：Youalldidagoodjob,kids!Justnow,thestudentssaygoodmorningtoMr.Park.Canwealsosaygoodmorningtoourteachersnow?Well,look!Ihaveaclock.Whattimeisitnow?Ss：It's8o'clock.T：Yes.Andwecanseethesunoutside.Itisinthemorningnow,sowecansaygoodmorningtoourteachers,too.Now,canyousaygoodmorningtoyourfriends?SI：Goodmorning,Lily.S2：Goodmorning,Alice.(2)在同学相互问候之后，老师介绍自己的两个好伴侣，让同学初步感知本课重点句型Thisis…的语用功能。T：Welldone,boysandgirls.Youaresopolite.AndIthinkyouwillmakemorefriends.Today,Iwanttointroducemygoodfriendstoyou.Theyareteachers,too.（老师呈现好伴侣的图片）T：Look!Whoisshe?Andthisman,whoishe?Letmetellyou!ThisisMissYin.She'sanEnglishteacher,too.AndthisisMr.Xie.He'saChineseteacher.Theyareallmygoodfriends.（老师板书:Thisis…）T：Now,pleasefollowmetoread：ThisisMissYin.ThisisMr.Xie.(同学跟读句子。)(3)接着呈现课本MissWhite的照片，引出本课的对话语篇。让同学听对话捕获对话中的人物，让听更有目的性。T：Yes,MissLiandMr.Xiearemygoodfriends,HowaboutMissWhite?MissWhitehastwonewfriends,too.Whoarethey?Listentotheirdialogue.Andyouwillknowit.Now,let'slistentogether!【设计意图】以旧带新，设置情景，导入新语言。通过创设合理的情景，让同学在看一看，想一想的氛围中自然地感知和理解本课新语言。.课文对话的呈现和操练(1)第一次播放课文对话动画，让同学整体感知对话内容，并提出问题：WhoareMissWhite'sfriends?同学观看动画，并回答问题。(Look,ListenandAnswer)【设计意图】充分利用多媒体，从视听入手，整体呈现对话文本，让同学整体感知对话内容。(看完动画后)T：Now,boysandgirls,whoareMissWhite'sfriends?SI：Mr.Jones.S2：MissGreen.T：Youareright.Mr.JonesandMissGreenareMissWhite'snewfriends.Now,Ihaveaquestionforyou：DoesMr.JonesKnowMissGreenbefore?Pleasewatchthevideoagainandtrytoanswerthisquestion.(2)同学带着问题其次次观看对话动画，思索并回答两个问题。(Watchagainandthink)【设计意图】设计问题链，关心同学理解对话细节，加深对对话文本重点句型的理解。(看完其次遍动画后)T：Well,boysandgirls.DoesMr.JonesKnowMissGreenbefore?Ss：No.T：Howdoyouknowthat?Ss：BecauseMissWhitesays：Mr.Jones.ThisisMissGreen.(引导同学看图思索，回答问题。)T：That'sright.AndwhatdoesMr.JonessaytoMissGreen?Ss：Goodmorning,MissGreen.（板书句子）T：Youaresoclever.AndwhatdoesMissGreensaytoMr.Jones?Ss：Goodmorning.（板书句子）T：Great!You'vegottherightanswer.Now,let'slistentotheirdialogueagain.Thistime,pleasefollowthecomputerandreadloudly.Let'sseewhichstudentcanreadbetter!（3）第三次播放对话音频，玩“仿照录音小高手”嬉戏，让同学仿照录音的语音语调。（ListenandImitate）【设计意图】转变枯燥的句子跟读，通过嬉戏调动同学大胆仿照录音的语音语调的乐观性，同时使同学养成用正确的语音、语调及按意群朗读的习惯。Ss：Mr.Jones,thisisMissGreen.Goodmorning,MissGreen.Goodmorning.（同学仿照录音的语音语调，有感情地跟读。）T：Youcanreadverywell