《雷锋叔叔你在哪里》教学反思VIP

《雷锋叔叔，你在哪里》教学反思《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有很多个雷锋消失。以美丽的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，查找雷锋的脚印，召唤我们要向雷锋同志学习。有关雷锋的事迹还有许多，但是诗歌对他的介绍却很少，所以我在教学设计中，有意识地设计资料收集和沟通环节，为同学更好地了解雷锋做预备。优点之处：1.识字教学方面，我是这样支配的。依据识字规律，我让同学在课文中识字：让同学自由读课文，画出本课所要熟悉的生字,并借助拼音学习生字和读通课文。先同桌争论学习，再小组合作沟通，然后全班展现，在全班的展现中，我更多的请孩子沟通自己的识字方法，其次是采纳多种形式的认读，或开火车，或摘苹果，或登山等等凡是认读。在此基础上组词造句，在语言环境中理解生字的意思。这样分层次地进行识字教学。我认为低班级应在阅读中识字，在识字中阅读。教写生字，不要分析的太具体,要让同学整体观看字形的结构（左右、上下、半包围）。2、查找相像段落，感受诗歌的写作特点，为朗读做好铺垫。在教学时，我首先出示教学目标：认真读诗歌，看看诗歌共有几个小节？这首诗歌中哪些段特别的相像。又有哪些不同？同学开头仔细地研读诗歌，认真的查找起来，在这样的探究中，才真正走进了文本，细心地去查找种种蛛丝马迹。因此像“一、三小节的字数多少，句子长短都一样，只是转变了地点和修饰的词语，动词用得不同，但意思相近J“一、三小节后面一句一模一样，但读的时候语气要分出来“二、四小节的开头都是XX说，中间说雷锋做的好事也差不多的。”等等精彩的答案也就出来了。这就是通过老师层层递进的导入，引导同学自学的最好范例，在这样的过程中，同学研读文本的力量、口头表达的力量、解剖分析的力量及认真学习的氛围都得到了很好的培育。同时,也为同学理清思路，指导背诵作了很好的铺垫。3、感悟朗读，感受课文的韵律美，为同学积累语文导航。新课程标准指出：“学习语文要注意感悟，积累和运用，学校阅读教学，不仅要指导和训练同学理解语言，并且还必需指导和训练同学积累语言和运用语言”。本篇课文的语言文字很美，读起来特殊富有诗的韵味美。在这堂课的教学中，我充分利用教材，引导同学理解重点词句，边读边想当时的情景，特殊是课间的适时现，“泥泞的小路”“蒙蒙的细雨”等画面的消失，为孩子的理解和感悟起到了推波助澜的作用。再次基础上又采纳实行多种形式的朗读来培育孩子的技巧和力量，让同学自己来感悟应当带着怎样的语气去读，让孩子们在读中有所感受，有所感想。4、突破教材，走近文中人物，对同学进行思想教育。雷锋这个人物对于我们这代人来说是特别熟识的。但是对于现在我所面对的小孩子，却特别生疏。但上这课时适逢学习三月五日雷锋日，总队部布置了学习雷锋的活动，真是来得早不如来得巧。因此在上完这课后，为了让同学更好地了解雷锋，学习他的先进事迹，我就让给同学布置了以下和雷锋有关的四个小作业:1、学习雷锋做一件好事；2、学唱一首和雷锋有关的歌；3、收集雷锋说的名言；4、找一本关于写雷锋故事的书去认真阅读。我想，通过这样有意义的而且有主题的作业，同学肯定会有许多的收获。这对我们拓展教材的内容，真正达到育人的目的，体现语文“人文性”这个特点是很好的做法。我将连续坚持，使自己的语文课堂变得更有意义，更有实效。不足之处：.课堂上比较圆满的是没有给孩子留出充分的写字时间，课标一再强调保证10分钟的书写时间。我打算在今后的教学中以上这些不足要引起足够的重视，不断地进行识字教学的实践、思索，以